Органы чувств
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
3 класс
Тема. Органы чувств.
Цели: показать роль и специфику разных органов чувств;
Задачи:
- формировать представление об органах чувств, как необходимых звеньях связи организма с внешней средой;
- развивать логическое мышление, память;
- развивать бережное отношение к своему организму, учить беречь органы чувств;
- сформировать представления о правилах личной гигиены;
- воспитывать самодисциплину, умение слушать товарища и учителя, взаимопомощь;
- воспитывать уважительное отношение к людям с ослабленным здоровьем, бережно относится к своему организму.
Формирование УУД на уроке.
1. Познавательные УУД. Формировать:
1- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, других источников информации;
2- умение выявлять сущность, особенности объектов;
3- умение на основе анализа объектов делать выводы;
4- умение обобщать и классифицировать по признакам.
5- умение устанавливать соответствие
11. Регулятивные УУД. Формировать:
1- умение определять тему урока, контроль и коррекция деятельности;
2- умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
3- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
4- умение определять и формулировать тему урока совместно с учителем, высказывать свое предположение;
111. Коммуникативные УУД. Формировать:
1- умение договариваться, слушать и понимать других;
2- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3- умение оформлять свои мысли в устной форме;
4- умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
1У. Личностные УУД.
1- формировать внутреннюю позицию: ответственность, инициативность, уважительное отношение к товарищам,
2- учить принимать позицию товарища.
3-включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.
Оборудование:
Для учителя: компьютер, интерактивная доска, обучающая презентация;
различные предметы: цветок, 3 стакана с простой, солёной и сладкой водой;
Для учащихся: учебник «Окружающий мир», карточки с заданиями (раздаточный материал).
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Название этапа урока | Цели этапа | Формирова ние УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
1.Мотиви-рование к учебной деятель-ности. _________ 2.Актуали-зация знаний и осознание границ знания- незнания
_________
3.Работа по теме урока
Работа в группах
_________ 4.Физкульт-минутка ________
_________
5.Первич-ное закрепле ние
_________
6.Самосто- ятельная работа с проверкой по эталону
_________ 7.Провер-ка д/з .
_________ 8.Рефлек-сия учебной деятельности Подведе ние итогов урока.
9.Домаш-нее задание.
| Формировать у учащихся потребность в приобретении новых знаний.
______________________________ Актуализировать у учащихся, полученные ранее знания, необходимые для изучения нового материала. Организовать диалог с детьми в ходе которого формулируются тема и проблема урока.
______________________________
Организовать работу учеников по предложенному плану Организовать самостоятельное приобретение новых знаний при работе в группах Провести практическую работу Прививать бережное отношение к своему организму
_____________________________
Зафиксировать новое учебное содержание во внешней речи.
_____________________________
Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на применение нового знания; Организовать соотнесение работы с подробным образцом для самопроверки; .
____________________________
Проверить знания по ранее изученному материалу
_____________________________
Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; Оценить собственную деятельность на уроке; Оценить учебную деятельность класса;
Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
| 1У.3
____________
1.2
11.1,4
1У.1
____________
1.1
11.1
111.1,3
1У.1,2
____________
1.4
111.2
____________
11.3
1.5
____________
1.3 11.3
____________
11.2
11.3 | - Пусть в этот зимний и прекрасный день Всем сопутствуют удача и везение! И пожелаем мы друг другу Чудесного настроения!
____________________________________ - Ребята, давайте из сегодняшнего зимнего дня перенесёмся в летний лес. (Слайд 2) Посмотрите, как красиво вокруг! Вдруг ваше внимание привлек вот этот прекрасный цветок. (Слайд 3) Вы наклонились к нему и почувствовали прекрасный аромат. -Что вы узнали о цветке? - Что вам помогло это узнать? На опушке вы увидели красную ягоду земляники. Подошли, сорвали и – в рот! Вкусно, сладко! (Слайд 4) -Что вы узнали о ягодке земляники? Что помогло? -И тут, мы услышали пение птицы? Что нам помогло это сделать?(Слайд 5) -Вдруг пошел дождь. Что вы узнали о капле дождя? Что вам помогло ощутить прохладу? (Слайд 6) - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? -Что они помогла вам сделать? -Как назовем эти органы? -Правильно. На уроке мы узнаем новое об органах чувств, об их роли в нашем организме.(Слайд 7)
____________________________________
Предлагаю вам провести исследование. Мы – исследователи. Предметом нашего исследования будут органы чувств.Будем на практике наблюдать как мы пользуемся органами чувст - Сейчас мы продолжим работу в группах. У вас на столах карточки с заданиями. - Прежде чем мы услышим ответ первой группы, давайте проведём исследование. Закройте глаза. Скажите, какой предмет появился у меня на столе? -Почему вы не можете ответить? - Откройте глаза. Значит вам понадобились глаза.( Слайд8)
Вывод на слайде: ГЛАЗА-ОРГАН ЗРЕНИЯ
- Прежде, чем мы услышим ответ 2 группы, давайте проведем исследование: закройте глаза. (Звучит фонограмма «Марш тореодоров» - Что произошло сейчас? - Как вы догадались? -Какой орган вам помог услышать мелодию?
На слайде вывод: УШИ-ОРГАН СЛУХА
- Проведем еще одно исследование. (Вызываю ученика) - Закрой, пожалуйста, глаза. ( Провожу перед носом пахнущим цветком) - Что ты чувствуешь? - А какой орган тебе помог почувствовать запах?
На слайде вывод: НОС-ОРГАН ОБОНЯНИЯ
__________________________________
- Прежде, чем говорить далее, мы проведём исследование: на столе стоят 3 стакана с водой. Можете ли вы, используя органы зрения и слуха, определить, в каком стакане сладкая вода, солёная вода, простая вода? - А что для этого нужно сделать? - Какая вода находится в каждом из стаканов? Что же помогло различить, где какая вода? На слайде вывод – ЯЗЫК-ОРГАН ВКУСА
- Проведем еще исследование. - Закрой, пожалуйста, глаза. (я капаю на ладошку водой)
- Что ты почувствовал? - С помощью чего?
Вывод на слайде – КОЖА-ОРГАН ОСЯЗАНИЯ
___________________________________
Продолжаем работу в группах. Даны слова: мелодичный, горячий, сладкий, визгливый, ароматный, красный, круглый, зелёный, тихий, солёный, громкий, горький, кислый, шершавый, душистый, твёрдый. - Перед вами слова, которые связаны с органами чувств. Каждая группа должна выбрать соответствующие своему органу слова.
Проверка правильности выполнения задания. ___________________________________
1.- Возьмите карточки и соедините стрелками слова из левого столбца со словами из правого. (Слайд 14)
- А сейчас поменяйтесь листочками. --Сверьте свои ответы, посмотрев на экран. Запишите по одному баллу за каждый правильный ответ. - Если вы набрали: 5 баллов – отметка “5” 4 балла – отметка “4” 3 балла – отметка “3”
2. Разгадывание кроссворда. ____________________________________ - Для выставления объективной отметкики за урок ответьте на вопросы теста.
Проверка и выставление оценок за урок _________________________________ -Что понравилось на уроке? -Кого и за что вы бы хотели похвалить? -Что нового для себя вы узнали на уроке? -Кто доволен своей работой на уроке, похлопайте себе в ладоши.
Д/з на слайде 17 В учебнике стр. 126-129, по теме в рабочей тетради. Составьте правила ухода за органами чувств, оформив работу в виде книжки-малышки, стенгазеты, презентации – на выбор. | Приветствие Положительный настрой на урок
____________________________
Отвечают на вопросы - Он белого цвета, приятно пахнет. -Глаза, нос
Отвечают на вопросы: -Красная, сладкая. -Язык.
- Уши
-Прохладная. -Кожа.
Отвечают: - О глазах, ушах, носе, языке, коже.
- Почувствовать. Формулируют тему урока: - Органы чувств. Тема нашего урока «Органы чувств».
____________________________
Группы работают с текстом в учебнике, а затем отвечают.
Затрудняются ответить.
Отвечают на вопрос: - Не видим.
Выступление 1 группы. Задание: (на карточке) Глаза- орган(чего?)____________ Зрение помогает______________ Благодаря зрению мы можем___ (дополнительный материал)
Овечают: -Звучала музыка. - Услышали.
-Уши.
Выступление 2 группы. Уши-орган(чего?)__________ С помощью ушей____________ Особенно важно для человека____________________ (дополнительный материал)
Отвечают на вопросы - Приятный запах.
- Нос. Выступление 3 группы. Нос-орган(чего)__________ Обоняние-это___________ Какие запахи предупреждают об опасности__________________ (дополнительный материал) ____________________________
Отвечают на вопросы: Нет.
-Нужно попробовать.
-Язык.
Дети отвечают.
Выступление 4 группы. Язык – орган (чего?)__________ На языке есть________________ (Дополнительный материал)
Отвечает вызванный ученик: - Прохладную жидкость. - С помощью кожи. Выступление 5 группы. Кожа-орган(чего?)___________ Осязание-это_______________ Что можно почувствовать с помощью кожи____________ (Дополнительный материал)
____________________________
Представитель группы выходит к доске и читает слова своей группы. ___________________________
Ученики выполняют задание.
Дети меняются листочками и ставят оценки.
____________________________ Дети выбирают ответы на вопросы теста.
__________________________
|
