Урок «Организация работы над осмыслением нравоучительного сюжета художественного произведения на примере сказки-пьесы С.Я. Маршака»

Организационный момент (организация начала урока).

Цель: Организовать класс на работу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Выполнение инструкции учителя

Желающий ученик называет первый месяц и последующий, после чего садится. И так до последнего ученика.

Ответы учащихся.

Инструкция учителя

- Начнем наш урок с игры, которая называется «Снежный ком».

- Первый человек называет первый месяц в году. Второй называет первый месяц и последующий, третий называет первый, второй и последующий месяц. И так до последнего человека. Вы должны быть внимательны и показать, какая хорошая у вас память.

Учитель называет первый месяц.

Коррекционное упражнение «Месяцы рассыпались»

- Работаем в группах. Перед вами названия месяцев. Расположите их в правильном порядке.

- Ребята, скажите, где мы в последнее время чаще всего встречали названия месяцев?

Первыми отвечают более слабые учащиеся.

Слайд 1

Слайд 2

Постановка цели и задач урока

Цель: Учить детей планировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Упражнение «Ассоциации»

Показ

- В каком произведении встречается этот предмет?

- Для чего использовалась корзина в сказке?

- Вот и мы сегодня будем собирать в корзинки подснежники. Только собрать их будет так же нелегко, как и падчерице в сказке. Я буду раздавать их только за правильные ответы, за активность на уроке.

Коррекционное упражнение «Имя писателя»

- Перед вами имена, отчества и фамилии. Выберите те, которые принадлежат писателю, который написал сказку «Двенадцать месяцев»

Коррекционное упражнение «Портрет писателя»

Найдите портрет писателя, произведение которого мы прочитали к уроку. Назовите остальных писателей.

Слово учителя

- Самуил Яковлевич Маршак считал, что книга учит нас жить, и очень хотел, чтобы дети любили читать книги.

Добрую сказку помню я с детства,

Хочу, чтобы сказку запомнил и ты.

Пусть подкрадётся к самому сердцу

И зародится зерно доброты.

- Эти строки были посвящены вам и другим ребятам . Писатель был очень горд, что современные дети тоже читают его произведения.

- Сегодня на уроке мы вспомним содержание сказки-пьесы, дадим характеристику главным героиням, выясним, чему учит нас сказка Маршака.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Обобщение и систематизация учебного материала

Цели: Обобщить и систематизировать, закрепить и расширить знания по сказке-пьесе С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Способствовать обогащению словарного запаса учащихся, развивать память, мышление, внимание. Прививать интерес к чтению, воспитывать доброе отношение к людям.

Речевая разминка.

Цель: Отработать четкость произношения, работать над интонационным строем речи.

Дама сдавала в багаж:
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики внимательно слушают и следят.

Ученики читают стихотворение в полголоса.

Ученики читают стихотворение вслух в хором.

Желающие ученики читают отрывок.

Дети совместно с педагогом проговаривают отрывок с вопросительной интонацией с ударением на слово «дама».

Дети совместно с педагогом проговаривают отрывок с утвердительной интонацией с ударением на слово «дама».

Учащиеся с помощью инструкции учителя проговаривают предложение с вопросительной и утвердительной интонацией.

Один ученик произносит отрывок с вопросительной интонацией с ударением на слове «сдавала».

Другой ученик произносит отрывок с утвердительной интонацией с ударением на слове «сдавала».

Один ученик произносит отрывок с вопросительной интонацией с ударением на слове «в багаж».

Другой ученик произносит отрывок с утвердительной интонацией с ударением на слове «в багаж».

Ответы учащихся.

Инструкции учителя

- Самуил Яковлевич написал много произведений для детей.

- Перед вами отрывок из стихотворения «Багаж». Прослушайте его.

- Прочитайте его самостоятельно в полголоса.

- Прочитаем стихотворение вслух хором.

- Кто желает прочитать отрывок выразительно?

Игра «Вопрос – ответ»

- А теперь произнесем отрывок с вопросительной интонацией с ударением на выделенное слово.

Показ учителя

-Послушайте, как это делаю я.

- Теперь произнесем отрывок с утвердительной интонацией с ударением на выделенное слово.

Показ учителя

- Попробуйте самостоятельно в парах.

- А теперь делаем акцент на слове «сдавала».

- Потренируйтесь в парах.

-Произнесите отрывок с вопросительной интонацией с ударением на слово « багаж» и прочитайте отрывок утвердительно с ударением на слово « багаж»

Игра «Самый быстрый»

- Прочитайте отрывок, как скороговорку.

- Итак, это был отрывок из стихотворения С. Маршака «Багаж».

А мы продолжаем работу над сказкой-пьесой, которая называется как? Ребята, почему это непросто сказка, сказка-пьеса?

Отрывок помещен на доску. Слайд 7

Слайд 8

Дама сдавала в багаж?

Дама сдавала в багаж!

Слайд 9

Дама сдавала в багаж?

Дама сдавала в багаж!

Слайд 10

Дама сдавала в багаж?

Дама сдавала в багаж!

Слайд 11

На доске даны слова, записанные в два столбика, нужно к каждому слову подобрать правильное значение.

Желающий ученик на доске располагает предложенные учителем иллюстрации по порядку.

Распределяют роли и читают по ролям.

Учащиеся заполняют таблицу прилагательными.

Называют лишнее прилагательное, объясняют, почему это прилагательное лишнее.

Называют качества, полученные из прилагательных.

Ответы учащихся.

- Откройте учебники на с.118

2. Словарная работа

Ребята, давайте вспомним значение слов, которые мы узнали, читая сказку:

мачеха не сердись

падчерица поваленное дерево

не гневайся большая толстая палка с наконечником

посох неродная дочь

валежник неродная мать

3. Коррекционное упражнение «Картинная последовательность»

- Перед вами иллюстрации из сказки. Расположите их в правильной последовательности.

4. Чтение по ролям

- Найдите в тексте отрывок наиболее подходящий к первой иллюстрации. Читаем по ролям.

5. Коррекционное упражнение «Характеристика героинь»

- Перед вами таблица и набор прилагательных. Для левого столбика таблицы выберите прилагательные, характеризующие падчерицу, для правого – прилагательные, характеризующие дочку.

- Какое прилагательное лишнее? Почему?

- Пользуясь прилагательными, назовите качества, которыми обладала падчерица.

Приветливая – приветливость

Добрая – доброта…

И т.д.

- Как вы думаете, надеялись ли мачеха и её дочь, что падчерица вернётся домой с подснежниками? Докажите.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

На доске вывешиваются слова

Физкультминутка "Мы повесим шарики"

Цель: Снять усталость и напряжение.

- Ребята, накануне какого праздника произошли события сказки?

- А перед новым годом принято наряжать ёлку. Давайте нарядим её.

Желающий ученик зачитывает отрывок с описанием зимнего леса.

Ответы учащихся

Слушают отрывок муз.произведения

Называют цвета красок, которыми бы нарисовали картину зимнего леса.

Ребята, готовившие чтение наизусть, выходят к доске, декламируют стихи, передавая посох. Остальные узнают месяцы по словам.

Распределяют слова персонажей и читают по ролям.

Ответы детей

Вставляют пропущенные слова в пословицы. Зачитывают.

6. Выборочное чтение

– На с. 122 найдите описание зимнего леса, того самого, куда послали злая мачеха и капризная её дочка падчерицу.

- Какие чувства вы испытали, читая отрывок?

– Ребята, автор с помощью слов показал нам лес, помог прочувствовать всю безысходность ситуации. А какие виды искусства еще могут передать настроение, описать природу? (музыка, изобразительное искусство)

– Предлагаю прослушать отрывок из музыкально произведения Антонио Вивальди «Времена года. Зима»

– Помогает музыка более явно представить холодный лес?

– Представьте, что вы художники. Какие бы краски вы использовали для рисования этого зимнего, ночного леса?

7. Чтение наизусть

– Ребята, которым было задано на дом: выучить отрывки наизусть, выходят к доске, рассказывают. Остальные должны узнать месяцы по их словам.

8. Выборочное чтение по ролям

- Найдите в тексте на с. 128: - Почему январь и другие месяцы помогли падчерице?

- Нашли? А давайте сначала посмотрим отрывок из мультфильма, понаблюдаем за интонациями героев и постараемся воспроизвести их при чтении.

- Как вы думаете: если бы падчерица была другой – грубой, злой, неприветливой - помогли бы ей месяцы?

9. (резервное задание) Работа с пословицами

Январь – году начало, зиме середина.

Февраль силён метелью, март капелью.

Март с водой, апрель с травой.

- Всем известно, что русский народ очень мудрый: Всё видит, всё примечает и сочиняет пословицы. В этих коротких изречениях приметы месяцев. Впишите названия месяцев и прочитайте получившиеся пословицы.

с.122

аудиофрагмент

Посох

с. 128

Видеофрагмент

карточки

Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Цели: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ответы учащихся

Дети прикрепляют подснежник напротив соответствующего, по их мнению качества.

- Итак, с какой сказкой Маршака познакомились?

- Кто главная героиня сказки?

- Какими качествами обладала падчерица?

Коррекционное упражнение «Самооценка»

- Скажите, пожалуйста, а какими из этих качеств обладаете вы?

- Подумайте, какие из этих качеств вам еще необходимо развивать? Прикрепите подснежник напротив этого качества.

- Посчитайте, сколько подснежников вам удалось собрать?

- А давайте-ка поместим их вот в эту большую корзину. Посмотрите, как много подснежников мы насобирали.

- Это говорит о том, что вы все очень активно участвовали в работе урока, правильно отвечали на вопросы, читали без ошибок. Молодцы!

Оценивание

Слайд 15

На доске

Отмечаю ребят, собравших наибольшее количество подснежников.

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: Сообщить и разъяснить домашнее задание.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Инструкция учителя.

- Ребята, мы прочитали сказку в сокращении. Вы можете прочитать ее полностью. Для этого нужно взять книгу в библиотеке.

- Я очень довольна вашей работой! Спасибо за урок!

Показ книг