Урок биологии в 5 классе «Отдел Голосеменные растения»

Урок биологии в 5 классе. «____»_____________ 20___ г.

Голосеменные.

Цель урока: способствовать формированию представлений о многообразии голосеменных растений; создать условия для формирования умений составлять характеристику голосеменным растениям.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить учащихся с характерными особенностями и многообразием голосеменных растений, рассмотреть значение голосеменных в природе и жизни человека; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и показом презентации; научить распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к зеленым растениям.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знакомство учащихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием; познать роль голосеменных в природе и хозяйственной деятельности человека. Учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения».

Метапредметные:

Формирование умений работы с натуральными объектами и лабораторным оборудованием. Развитие умений выделять главное, ясно выражать свои мысли, сравнивать объекты, делать выводы, формулировать гипотезы, решать биологические задачи. Развитие умения выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями.

Личностные:

Воспитание у учащихся познавательного интереса к предмету, формирование культуры общения, коммуникативных качеств. Формирование научного мировоззрения на основе сравнения голосеменных и высших споровых растений и установления усложнений в их строении.

Ход урока.

Орг. момент.

Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

- Каковы черты усложнения строения папоротников по сравнению со мхами?

- Что общего у папоротников и мхов?

- Каково строение папоротника?

-Чем весенний побег хвоща отличается от летнего?

- Цветет ли папоротник?

- Чем ценен каменный уголь?

Изучение нового материала.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем. (Лес).

Сегодня мы будем знакомиться с растениями, из которых создана большая часть лесов России. Они занимают обширные пространства нашей Сибири. Кто знает, как называются сибирские леса? (тайгой). А какие деревья произрастают в тайге? Какое общее название дают этим деревьям? (Хвойные, а точнее – голосеменные).

Сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока.

Найдем ответы на вопросы, обсудим фронтально.

- Есть ли среди голосеменных кустарники и травы? (Трав нет)

- Как размножаются голосеменные? (Семенами)

- Есть ли у голосеменных цветки и плоды? (Нет)

- Почему этим растениям дано название «Голосеменные»? (Семена лежат голо на чешуйках шишек)

- Сколько видов голосеменных существует? (Более 500)

- Что такое хвоя? (Игольчатые листья голосеменных растений)

Теперь выполним следующее задание – сравним три наиболее знакомых нам хвойных растения.

Высока, стройна, душиста,

В небо тянется она,

Вся одежда золотиста,

Только шапка зелена. (Сосна).

Есть у этой чудо- елки

Неколючие иголки.

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки. (Лиственница).

Растут на ней иголки
Толстые и колкие,
И шишки смолистые,
Липкие, душистые. (Ель)

Рассмотрим гербарии, рисунки учебника и фотографии слайда, заполним таблицу.

Пример заполнения

Лабораторная работа «Строение хвои и шишек хвойных». Стр.124

Многообразие голосеменных растений.

Известно свыше 500 видов хвойных растений. Наибольшие площади заняты сосновыми и еловыми лесами.

Калифорнийское мамонтово дерево - секвойя и Дугласова пихта относятся к числу самых высоких деревьев, а эфедра – низкорослый кустарничек.

Наиболее распространены в нашей стране ель, пихта, сосна сибирская, лиственница европейская. Эти растения образуют обширные лесные массивы (тайгу), а также украшают улицы, парки городов. Но хвойные малоустойчивы к загрязнению воздуха.

В Северной Америке (Калифорнии) произрастает сосна долговечная – невзрачное, почти карликовое дерево, доживающее до 4844 лет. Кипарис – дерево Средиземноморья, там же растет декоративное дерево туя. К хвойным относятся разнообразные можжевельники с сочными сладковатыми шишкоягодами. Тисы – деревья и кустарники – в нашей стране растут на юге. У них сладковатые шишкоягоды, хот сам тис (хвоя, побеги, кора) ядовит.

В южном полушарии (Новая Зеландия, Индонезия, Южная Америка, Австралия) господствуют представители араукариевых: араукарии, каури, агатисы. Это могучие деревья. Их листья часто не похожи на хвою, они еще более жесткие и колючие – настолько, что на ветви араукарий даже не садятся птицы. Это самые древние хвойные представители (появились около 240 млн лет назад).

Еще более примечательна вельвичия удивительная из пустыни Намиб в Юго-Западной Африке, где дождей не бывает по году. Растение вельвичии напоминает низкий и толстый пень, от которого отходят всего два лентовидных листа, достигающих 6м в длину и 1,8 м в ширину. Они нарастают от основания всю жизнь, расщепляясь на ленты. Возраст листа может достигать 2 тыс. лет и более. На поверхности пня появляются веточки с мелкими шишками.

Древнее голосеменное растение гинкго сейчас сохранилось только в Японии, Корее, Китае и вторично размножено в парках южных стран. Семена с сочной желтой мякотью, похожие на сливы, съедобны и, несмотря на неприятный запах масляной кислоты. Высоко ценятся в восточной кухне.

Значение голосеменных.

Из древесины хвойных изготавливают мебель, бумагу; используют при строительстве зданий, изготовлении музыкальных инструментов, карандашей.

Живица (смола) хвойных используется для получения канифоли, скипидара.

В хвое содержатся фитонциды, которые подавляют развитие вредных бактерий в лесу и его окрестностях.

Отдушки хвойных используют при изготовлении кремов, шампуней, мыла.

Первичное закрепление знаний.

Восстановить ответы на вопросы, заданные в начале урока.

Биологический диктант.

У хвойных растений листья имеют вид …(хвои)

У лиственницы листья живут … (один сезон)

Летучие вещества хвойных называются … (фитонцидами)

Смола хвойных называется … (живицей)

Семена у голосеменных растений распространяются … (ветром).

 Подведение итогов. Рефлексия.

Вспомним, какие цели мы поставили сегодня на уроке?

Достигли мы этих целей? Что мы для этого сделали?

Давайте подведем итог урока.

Кому работа на уроке показалась трудной?

Кто почти все запомнил с урока?

А есть такие, кто вообще ничего не запомнил?

Таких нет, значит наша с вами работа на уроке оказалась плодотворной

Домашнее задание.§ 22. Приготовить сообщение о лекарственных свойствах голосеменных растений.