12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
 Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Постникова Анжела Александровна1163
Россия, Рязанская обл., Рязань
Материал размещён в группе « Наши интересные уроки»

Открытый урок по математике в 4 «Б» классе на тему:

«Встречное движение». Учитель Постникова А.А.

Цель:

Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения, учить применять формулы для решения задач на движение.

Задачи:

-Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.

-Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

-Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.

-Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах.

- Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку.

Вид урока - урок применения знаний и умений.

Медиапродукт: презентация к уроку

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint.

Комментарии: данный урок проводится в 4 классе . На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, самопроверка, работа в парах.

Проводится 1 физкультминутка.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Друзья мои!

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет математических чудес необычайных

Откроем мы всего за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим все знать!» Слайд 2.

Эти слова пусть будут девизом нашего урока.

2. Самоопределение к деятельности.

А пока, чтоб работать быстро и ловко,

Нам нужна ума тренировка!

Математическая разминка. Слайд 3.

А) Цепочка примеров.

Д: 450 : 9 = 50 + 63 = 113 – 13 = 100 х 10 = 1000

Б) Расположите дроби в порядке возрастания и узнаете тему нашего урока

Решение задач на ___________________. Слайд 4.

8/19 4/19 2/19 9/19 11/19 14/19 10/19 1/19

Ж И В Е И Е Н Д

Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях.

Самопроверка записи – на слайде. Слайд 4.

- Прочитайте, что у вас получилось?

Дети: 1\19, 2\19, 4\19, 8 \19, 9\19, 10\19, 11\19, 14\19.

- Что такое движение?

Д: - Движение – это перемещение ... в пространстве

Запомните. Это ключевое слово нашего урока.

Запишите тему урока в тетрадь. Слайд 5.

3. Актуализация знаний.

А) Фронтальная работа:

- Какие величины не используются в задачах на движение?

Слайд 6.

Дети: тонны, центнеры, м2, кг.

- По каким признакам можно разделить данные величины на группы?

Дети: скорость, время, расстояние.

Б) Работа на индивидуальных карточках:

- Запишите у себя в карточках (карточка №1) величины под понятиями: скорость, время, расстояние.

Проверка по слайду. Слайд 7. Самопроверка.

-Использование жизненного опыта для решения задач. Соедини картинку со значением скорости (карточка №2).Слайд 8.Взаимопроверка.

В) Работа по алгоритму для решения задач на движение.

1 шаг:

Определить вид движения.

Работа по слайдам 9 - 12.

2 шаг:

Составление схемы или таблички.

3 шаг:

Вспомнить формулы.

Фронтальная работа с проговариванием (слайд 13).

Работа на индивидуальных карточках (карточка № 3).Слайд 14.

4 шаг:

Применить формулы на практике.Слайд 15.

4. Физкультминутка. Слайд 16.

5. Включение в систему знаний и повторение.

А) Работа по учебнику :

стр. 108 №1.Слайд 17. Проверка – слайд 18.

Стр. 108 №2. Проверка - слайд 19.

Б) Решение задач на движение по алгоритму:

1. Составьте задачу по рисунку. Слайд 20.

Д: Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Один двигался со скоростью 70 км\час, а другой 80 км\час. Они были в пути 2 часа. Какое расстояние проехали поезда?

- Какие величины известны?

Д: Скорость и время.

Какие нет?

Д: Расстояние между пунктами.

- С помощью чего мы решаем задачи на движение?

Д: чертеж, таблица

Начертите чертеж.

Проверьте.

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Можно ли узнать расстояние, которое прошел первый поезд?

Д: да, мы знаем скорость и время.

-Второй?

Д: тоже известно время и скорость поезда.

(решение) ( учащиеся выходят к доске, решают)

-А теперь мы можем узнать все расстояние?

Д: можем, сложить расстояния, которые прошли 2 поезда вместе.

- А есть ли другой способ решения задачи?

Д: думаем, что да

- Как по – другому можно найти расстояние, более коротким, рациональным способом?

Д: можно узнать скорость сближения

-Что это такое?

Д: на сколько км они сближаются за 1 час.

- На сколько км каждый час сближаются поезда?

Д: на 150 км

-Каждый час расстояние между поездами будет увеличиваться или уменьшаться?

Д: уменьшаться

- Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий?

Д: выполняется меньше действий. (Один ученик объясняет у доски)

- Кто прокомментирует ответ?

- Кому не понятно решение задачи?

- Мы говорили о том, что в задачах на движение могут быть неизвестны разные величины. Есть задачи, которые нельзя решить первым способом.

2. Предлагаю посмотреть на экран. Составьте задачу. Слайд 21.

Д: «Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу трактор и лошадь. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость лошади 7 км/ч. Расстояние между сёлами 30 км.

- Задайте вопрос?

Д: Через какое время они встретились.

- Что нужно для решения задачи? Сделайте чертеж. Проверим (на слайде) Слайд 21.

- Что надо найти в задаче?

Д: время.

- Какой формулой мы воспользуемся?

- Что надо найти в этой задаче вначале?

Д: скорость сближения

Решение самостоятельно. Проверка по эталону. Слайд 22.

6.Итог урока.Слайд 23.

7.Рефлексия деятельности. Слайд 24.

Спасибо за урок!

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/v1446916147.ppt (Презентация к уроку "Решение задач на встречное движение")

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/r1446916390.docx (Индивидуальная карточка №1 )

 

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/j1446916416.docx (Индивидуальная карточка №2)

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/l1446916451.docx (Индивидуальная карточка №)

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/p1446916610.docx (карточка с таблицей мер)

 

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/k1446916705.docx (карточка с видами задач на движение)

 

Опубликовано в группе « Наши интересные уроки»


Комментарии (5)

Степаненко Валентина Ивановна, 07.03.16 в 22:47 1 Ответить Пожаловаться
Спасибо за урок! Так могут работать только учителя начальных классов! Урок соответствует требованиям ФГОС. Есть и орг. момент, и математическая разминка, тема урока, работа по схемам, работа по алгоритму для решения задач на движение, составление схем, итог, рефлексия. Составлена грамотно презентация! После такого урока, учащиеся должны решать все без исключения задачи на движения. Возьму Ваш урок на вооружение! Заходите ко мне на страничку! Творческих Вам успехов!
Ивлиева Наталия Алексеевна, 08.03.16 в 07:53 0 Ответить Пожаловаться
Согласна, урок интересный! Спасибо!
Карине Рафаеловна, 23.12.16 в 20:47 0 Ответить Пожаловаться
Спасибо за работу!
Карине Рафаеловна, 23.12.16 в 20:47 0 Ответить Пожаловаться
Спасибо за работу!
Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.