Открытый урок по русскому языку в 3 классе «Разделительный Ь»

Презентация к уроку.
PPTX / 2.12 Мб

Тема: Разделительный мягкий знак.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цель: формировать навык правописания слов с разделительным Ь.

Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- применять правила делового сотрудничества;

Познавательные УУД:

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на страницах учебника;

- находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД :

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- организовывать совместную работу в паре, в группе;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- анализировать свою работу, находить ошибки, исправлять их причины

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику, раздаточный материал, алгоритмы.

Ход урока.

1.Мотивация к коррекционной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь, пожалуйста, с нашими гостями.(дети поворачиваются к гостям, кивают один раз головой и поворачиваются обратно) (Слайд 1)

-Прозвенел уже звонок-

Начинается урок.

Мы друг к другу повернулись

И друг другу улыбнулись.

(НА ДОСКЕ появляется пословица с ошибками: (Слайд 2) Учене – свет, а неученее – тьма)

- Прочтите пословицу. На что обратили внимание? (есть ошибки) В каких словах? (УченЬе и неученЬе) (Слайд 3)

- Да. Там должен быть Ь. Какую функцию он выполняет в этих словах? (разделяет согласную и гласную)

- Как вы можете сформулировать тему нашего урока? (Разделительный Ь) (Слайд 4)

(НА ДОСКЕ появляется тема + перевернуть листок с названием темы на обычной доске, чтобы она была весь урок)

2.Актуализация и пробное учебное действие.

1)Чистописание.

- Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа. (17 октября)

- Понаблюдайте за буквосочетаниями: (НА ДОСКЕ) (Слайд 5) нь нья мь мья

бь бьи вь вьи

- Какую роль выполняет Ь в буквосочетаниях: нь, мь, бь, вь? (Смягчает согласную) Приведите примеры слов с этими буквосочетаниями.

- Какую роль выполняет Ь в буквосочетаниях: нья, мья, бьи, вьи? (Разделяет согласную и гласную) Значит он…? (разделительный) Приведите примеры слов с этими буквосочетаниями.

- Запишите слова, используя данные буквосочетания, в которых есть разделительный Ь и подчеркните его.

- Проверьте свои работы. (Слайд 6) (НА ДОСКЕ появляется запись: нья, мья, бьи, вьи.)

- У вас должны быть слова с данными буквосочетаниями: нья, мья, бьи, вьи. Прочтите свои слова. (…)

- У вас на партах у каждого есть ЛИСТОК САМООЦЕНКИ. На нём изображены незаконченные смайлики. Вам после каждого задания нужно оценить свою работу, дорисовав нужный знак. Если всё правильно, то …, (Слайд 7)если немного ошибся, то …, (Слайд 8) если совсем неправильно, то … (Слайд 9) .

- Оцените свою работу на листе самооценки.

2)Словарная работа.

- Сейчас вам нужно по моим описаниям отгадать слова и записать их в тетрадь. (сначала отвечают, потом пишут)

Дождливая пасмурная погода (ненастье) (Слайд 10)

Домики для пчёл (ульи) (Слайд 11)

Мама, папа и дети (семья) (Слайд 12)

Очень любит есть бананы. Это точно… (обезьяна) (Слайд 13)

Чувство огромной радости (счастье) (Слайд 14)

- Что общего у всех этих слов? (есть разделительный Ь)

- Сверьте свои работы с эталоном на доске. (Слайд 15) (НА ДОСКЕ появляется запись всех этих слов) Подчеркните орфограмму.

- У кого все слова записаны верно?

- У кого были ошибки?

- Оцените свою работу на листе самооценки.

3.Локализация индивидуальных затруднений.

- Что вызвало затруднение? (забыл правило написания разделительного Ь)

- Что нужно сделать, чтобы справиться с данным затруднением? ( вспомнить правило, вспомнить алгоритм грамотного письма, вспомнить алгоритм действий при написании слов с разделительным Ь)

- Кто готов нам напомнить правило написания разделительного Ь? (…)

- Давайте послушаем более точную формулировку. (включается запись) (2 - 2)

- Теперь давайте вспомним алгоритм грамотного письма. (на обычной доске прикреплены на магнитах полоски с пунктами из алгоритма)

- Поставьте пункты в правильную последовательность. (выходит ученик) Проверьте. (если нужно– исправьте)

 

- Теперь давайте вспомним алгоритм действий при написании слов с разделительным Ь. (на обычной доске прикреплены на магнитах полоски с пунктами из алгоритма)

- Поставьте пункты в правильную последовательность. (выходит ученик) Проверьте. (если нужно- исправьте)

4.Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений.

- Итак, какие цели мы можем поставить перед собой на уроке? (отработать правило написания слов с разделительным Ь; тренироваться писать без ошибок слова с разделительным Ь; развивать внимание, память, речь)

- Что будем для этого использовать? (правило написания разд. Ь; алгоритм действий при написании слов с разд. Ь; эталоны – образцы; учебник)

5.Реализация построенного проекта.

1.Игра.

- Правило вспомнили, алгоритмы вспомнили. Теперь поиграем.

- Я сейчас буду называть слова. Если вы услышали слово с разд. Ь , то издаёте один хлопок, если нет разд. Ь, то ничего не делаете. (лень, воробьи, стулья, деньки, редька, варенье, дождь, огоньки, ручьи, новоселье, колосья) Молодцы.

- Оцените свою работу на листе самооценки.

2.Игра «Проверь свою память» . (Слайд 16)

(НА ДОСКЕ: верные друзья СПРАВА КАРТИНКИ друзей

удобное жильё жилья

тёплой осенью осени

шустрые воробьи воробьёв)

- На какое правило все слова справа? (разд. Ь)

- Постарайтесь запомнить эти словосочетания. (затем пропадают правые слова и картинки) (Слайд 17)

- По первому слову каждой пары восстановите и запишите словосочетания. Подчеркните разд. Ь.

- Проверьте себя по эталону. (НА ДОСКЕ появляется запись) (Слайд 18)

- У кого нет ошибок?

6.Обобщение затруднений во внешней речи.

- У кого есть ошибки?

- Оцените свою работу на листе самооценки.

- Анализируем с проговариванием. (ученики, допустившие ошибки, проговаривают по алгоритмам, которые у каждого на парте)

(Слово ДРУЗЬЯ. Здесь опасное место между буквами З и Я. Орфограмма «Правописание разд. Ь». Правило- Разд. Ь пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е,ё,и,ю,я. Здесь гласная Я не сливается с согласной З. Значит нужно написать разд. Ь.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Теперь, ребята, вам нужно выполнить индивидуальные задания разного уровня сложности.

- Те ребята, которые ошибались при написании слов с разд. Ь, возьмите конверт с красным значком, а те, которые не ошибались – конверт с зелёным значком. На обратной стороне конверта напечатано задание. Задача всех – выполнить задание в тетради. (Слайд 19)

Красный:

 

Зелёный:

 

- А теперь достаньте из конвертов эталоны для самопроверки. Сверьте свою работу с эталоном. (Слайд 20)

- Кто работу выполнил верно? Сделайте вывод (мы усвоили эту тему)

- Кто ошибался? Сделайте вывод : что нужно предпринять? (ещё потренироваться)

- Оцените свою работу на листе самооценки.

8.Включение в систему знаний и повторение.

1.Работа по учебнику. (Слайд 21)

- Теперь, ребята, откройте учебник на странице 69. Упражнение 126.

- Читаем задание. (Прочитайте. Озаглавьте текст) (дети читают по одному предложению)

- Как можно озаглавить? (Мышки)

- Что обозначает каждое выделенное слово? (…) Обратите внимание на выделенные слова. Что вы заметили? (Звучат и пишутся одинаково, а лексическое значение у них разное) К какой лексической группе относятся такого рода слова? (К омонимам)

- В каких словах употреблён разделительный Ь? (Компьютер, с помощью)

- В каких словах мягкий знак как показатель мягкости согласного звука? (маленькая)

- Спишите второе предложение. Обращаю внимание, там есть кавычки. Они пишутся … .Подчеркните в словах разделительный Ь. (один ученик работает у доски) Проверьте.

- Оцените свою работу на листе самооценки.

2.Работа со словарным словом КОМПЬЮТЕР.

- Рассмотрите картинку и прочитайте слово. (на обычной доске появляется карточка слова КОМПЬЮТЕР)

- В каком словаре можно посмотреть значение этого слова? (в толковом)

- Откройте словарь и прочитайте о лексическом значении слова. (…)

- Какую роль выполняет Ь? (разделительный)

- Какие ещё есть орфограммы в этом слове, помимо разд. Ь? (правописание непроверяемых гласных О и Е.

- Постарайтесь запомнить, как пишется это слово. Повторите вместе, проговаривая каждую букву. (…)

3.Повторение правил переноса слов с Ь.

- Теперь давайте вспомним правила переноса слов, в которых есть Ь. (дети отвечают)

- Давайте послушаем более точную формулировку. (включается запись)

- Теперь поиграем. (НА ДОСКЕ появляется задание – раздели слова для переноса.) (дети по-одному выходят к доске и передвигают чёрточку в нужное место) Молодцы.

4.Работа по учебнику.

- Посмотрите в учебник упражнение 127. Прочтите все слова. (…)

- Прочтите теперь только выделенные слова. (компьютер, самолёт, паровоз.)

- Какое из выделенных слов самое «молодое»? (компьютер)

- Какие изученные орфограммы есть в данных словах? (разд. Ь, Ь – показатель мягкости согласного, непроверяемая гласная в корне слова, парная согласная)

- Запишите только слова с разд. Ь, разделяя чёрточкой для переноса. (один ученик выполняет у доски)

- Взаимопроверка. Меняемся тетрадями с соседом по парте и проверяем работу, сверяясь с эталоном. (НА ДОСКЕ появляется верная запись) (Слайд 22) (Ком-пью-тер, обе-зья-на, ва-ре-нье, вью-га) Верните тетради друг другу. Рассмотрите свои ошибки.

- Оцените свою работу на листе самооценки.

5.Работа с пословицами.

- Теперь поиграем. Помоги гномам починить домик. (НА ДОСКЕ появляется)

- Вставь подходящие слова в пословицы. (ученики по-одному подходят и передвигают нужное слово) Объясните пословицы. (…) (Ученье – свет, а неученье – тьма. Честь лучше бесчестия. Курить – здоровью вредить. Друзья познаются в беде.)

6.Работа в группах.

- Кстати о друзьях. Сейчас мы будем работать в группах. Вы должны помогать друг другу. Объединитесь в группы.

-У вас на листках есть задание. Прочтите его. (Слайд 23) ( Исправьте ошибки в предложениях, сосчитайте их и запишите внизу число)

(Друзя нашли волчю стаю. Из трубы вётся дымок. Под елю прячутся ежи. Сыновя тёти Дари – рабочьие. У грача жилё из прутев. У орла сильные крыля.)

- Сколько ошибок вы нашли? (должно быть 10)

-Проверяем. Называем слова с ошибками по очереди. (и сразу НА ДОСКЕ появляется правильная запись)

- Та группа, которая где-то не нашла ошибку – исправьте.

- Оцените свою работу на листе самооценки.

7.Тест.

- А теперь вам предстоит выполнить небольшой тест.

- У каждого на листе напечатан тест. (Слайд 25) Ваша задача отметить в нём верные ответы и поднять руку.

Тест

Разделительный Ь пишется:

А) в середине слова между согласными;

Б) на конце слова;

В) в корне слова после согласного перед гласными е, ё, ю, я, и.

В каком ряду во всех словах пропущен разделительный Ь:

А) печен*е, руж*ё, дерев*я; Б) хлоп*я, апел*син, кол*цо;

В) друз*я, суч*я, мал*чик

Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:

А) крылья; Б) листя ; В) перья

Укажи «лишнее» слово:

А) пеньки; Б) пальчики; В) соловьи

Укажи слово с правильным переносом.

А) вь – юга; Б) крыль – я; В) маль – чик

- Проверяем свою работу по ДОСКЕ. (появляются правильные ответы) (Слайд 26)

- Кто всё сделал верно? Поставьте оценку «5». Кто допустил одну ошибку? Поставьте оценку «4». Две? Поставьте оценку «3».

- Оцените свою работу на листе самооценки.

9.Рефлексия деятельности на уроке.

- Какие цели мы ставили сегодня перед собой на уроке? (отработать правило написания слов с разделительным Ь; тренироваться писать без ошибок слова с разделительным Ь; развивать внимание, память, речь)

- Достигли ли мы их?

- Что нам помогало? (правила, алгоритмы)

- Подведём итоги. Посмотрите на свой оценочный лист. У кого все смайлики вот такие … ?

У кого есть такие … ? У кого были такие … ?

- Теперь оцените свою работу на уроке. Поднимите соответствующий знак. (Слайд 27)

КРАСНЫЙ КРУГ --- В следующий раз все получится!
ЖЁЛТЫЙ КРУГ --- Я старался, но у меня не все получилось!
ЗЕЛЁНЫЙ КРУГ --- Я старался и у меня все получилось!

- Оценки за урок. (…)

Домашнее задание. (Слайд 28)

- Тем ребятам, которые очень хорошо усвоили тему «Разделительный Ь», нужно придумать и записать 5 предложений со словами с разд. Ь, а тем ребятам, кто пока испытывает трудности, нужно вспомнить и записать 10 слов с разд.Ь.

- Молодцы! Спасибо за хорошую работу. (Слайд 29)

- Урок окончен. Встаньте и попрощайтесь с гостями.

 

(можно число и кл. работа с детьми записать заранее в тетрадях?)