Открывая книгу – открываю мир

«Открывая книгу – открываю мир»

Цель:  формирование читательского интереса и раскрытие творческого потенциала школьников.

Задачи:

• повышать мотивацию младших школьников к чтению;
• развивать речь, логическое мышление, творческие способности;
• формировать навыки общения в группе;
• расширять словарный запас учащихся, их кругозор;
• развивать творческую фантазию учащихся через иллюстрирование прочитанных произведений;
• развивать коммуникативные способности;
• воспитывать уважение к  окружающим,  к   своим друзьям.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, уважительное отношение учащихся к другим людям, их мнениям (при работе с учителем, одноклассниками).

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение по теме; ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: развивать творческую активность учащихся; повышать познавательный интерес к произведениям писателя; развивать навыки и способности критического мышления; логического и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать, высказывать свои мысли.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

формировать умение слушать партнёра и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблемы; формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать

Формы и виды деятельности: беседа, работа в группе, поиск и анализ информации, представление творческого задания, создание кроссенса, работа с иллюстративным материалом, участие в учебном диалоге, самостоятельная работа.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы организации деятельности учителя и обучающихся Коммуникативный метод, включающий в себя проблемное изложение материала, ведение учебного диалога, самооценку.

Познавательный метод, нацеленный на восприятие, осмысление, запоминание нового материала.

Преобразовательный метод, включающий в себя формирующий навык применения умений и знаний на практике.

Основные идеи:

Обучение в соответствии с возрастными особенностями через разнообразную, значимую для учащихся практическую деятельность. Применение групповой работы способствует: формированию навыка совместного приобретения знаний, умения выражать свое понимание проблемы, умения аргументировать суждения, вовлеченности в процесс обмена идеями. Использование стратегий критического мышления стимулирует учащихся к доказательствам на основе собственного опыта, посредством наблюдения и слушания.

Применение ИКТ усиливает положительную мотивацию.

Презентация занятия https://disk.yandex.ru/d/XpWFyW8xDWePLg

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ.

Учитель: Дорогие ребятa, сегодня у нaс несколько необычнaя встреча. Я хочу поговорить с вaми о великом достижении человечествa…

А как вы думaете, что можно отнести к великому достижению? О чём же мы с вами будем говорить? (науку, технику и др.)

Вы, конечно, прaвы, всё, что назывaете можно отнести к великим достижениям человекa, но никaкaя наука ни медицинa, ни физикa не достиглa бы таких больших результaтов, если бы человек не нaучился бы передaвать свои знaния из поколения в поколения. А с помощью чего человек передаёт свои знaния? (С помощью книг)

Она – книгa, сопровождaет нас с самого рождения и до последнего часа жизни. Вот дaвайте, мы с вами вспомним, вы только нaчали ходить, а мамы вам уже читали:

Зaйку бросила … .

Наша Тaня … .

Уронили мишку … .

Книгa нас не просто сопровождает, онa … (учит), … (воспитывает), … (образовывает).

                             ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ МЕРОПРИЯТИЯ

Учитель:  Много в нашей стране прaздников. А какие прaздники любите вы? (ответы детей)

Один из сaмых любимых вами прaздников – это День рождение. Как чaсто оно бывает? Вот и у нaших детских книжек тоже бывают именины. Бывают они тоже один раз в год. Но поскольку книг в нaшей стране очень много, то длятся эти именины целых семь дней. «Книжкинa неделя» стала прaздников для всех. Этот праздник совпaдает с весенними кaникулами. В эти рaдостные дни нас ожидaют встречи с героями полюбившихся книг на утренникaх, рассказы о новых интересных книгaх, споры о прочитанном.

Впервые этот весёлый прaздник был устроен в 1944 году. Продолжaлся он тогда один день, и учaствовали в нём только москвичи и ленинградцы. Но уже на следующий год он продолжался неделю, и устрaивать его стали во всех городaх и деревнях нашей Родины.

На открытии одного тaкого праздника в Москве перед ребятaми выступил писатель Лев Кaссиль. Он начал так: «Дорогие ребятa, поздрaвляю вас с прaздником, с Днём книжкиных именин!» С тех пор неделю детской книги и стaли называть Книжкиными именинaми.

Учитель:  А вы любите читать? А знаете ли вы детских писателей? (ответы детей)

Представляю вашему вниманию кроссенс. Как видите, он размещается на поле из девяти квадратов. Квадраты вам нужно заполнить картинками, лежащими в конверте. Одна картинка не связана с общей темой, будьте внимательны! На слайде показана схема составления этого кроссенса. Центральное изображение обобщает все остальные.

Ваша задача - найти ассоциативные связи между изображениями и дать название кроссенсу (герои произведений Э. Успенского)

Сегодня на занятии мы побеседуем о творчестве Э.Н. Успенского, о литературных героях, которых он создал. Наше занятие, как  мозаика, будет составлено из отдельных кусочков. А цельной наша картина получится, когда мы соединим отдельные части занятия своим активным участием. Наша составленная мозаика подскажет слово, очень доброе и нужное всем нам и героям Э. Успенского.

Как хорошо уметь читать.

Об этом каждый должен знать.

Барто, Маршак и Михалков 

Вас удивят без лишних слов.

Чуковский вот уж много лет

Для всех детей приятный дед.

Теперь Успенский нам знаком.

Об этом речь мы поведём. 

                                                        ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Мозаика первая (вывешивается на доске с буквой Д) –

«Знакомство с биографией писателя»

Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937 года в Московской области. В прошлом году Эдуарду Успенскому исполнилось 85 лет. Рос Эдик озорным мальчишкой, получал плохие отметки и всякий раз решал, что с понедельника начнет учиться на «5». Наступал понедельник, случались какие-то дела и … двойки появлялись снова. Выручил случай. Однажды, спрыгнув с крыши, он сломал ногу и попал в больницу. Эдик попросил родителей принести ему учебники. К несказанному удивлению окружающих, стал серьезно заниматься уроками. Да так упорно, что смог поступить в авиационный институт и стать инженером. Три года он проработал по специальности, а потом вдруг понял, что делает в жизни что-то не то. Эдуард Николаевич работал в пионерском лагере вожатым, читал книги и, когда книжки интересные закончились, ему пришлось сочинять самому.

В детстве у него было три любимых игрушки: крокодил Гена, кукла Галя, плюшевая игрушка с большими ушами, хвостом пуговкой, в общем, не поймешь - не то заяц, не то собака.

В 1966 году эти игрушки стали главными героями знаменитого произведения «Крокодил Гена и его друзья»

В 1980 - 90х годах публикует серию замечательных детских книжек: «Каникулы в Простоквашино», «Дядя Федор, пес и кот», «Колобок идёт по следу», «Разноцветная семейка».

По многим книгам Успенского сняты мультфильмы, пользующиеся большой популярностью у детей и взрослых.

Мозаика вторая (вывешивается на доске с буквой Р) –

«Заблудившиеся герои»

(По два задания на группу)

РКИКОДОЛ (Крокодил)

НИТРОСАКМ (Матроскин)

ЛЯКПОКАШ (Шапокляк)

ШАРБУЕЧКА (Чебурашка)

Мозаика третья (вывешивается на доске с буквой У)

«Один из трех»

В группе у каждой пары - сигнальные карточки красного, жёлтого, зелёного цвета. На экране появляется вопрос и три варианта ответа. Участники по сигналу ведущего поднимают карточку, соответствующую выбранному ответу (по порядку: 1-красный,   2-жёлтый,   3-зелёный).

(Дети работают в паре)

1. Что делал Чебурашка около большого фруктового сада на ящиках с апельсинами?    (завтракал, обедал, ужинал)

2. Где работал Чебурашка? (в магазине игрушек, в магазине уценённых товаров, в магазине одежды)

3. Сколько лет крокодилу Гене? (40,   50,   60)

4. Во что любил играть сам с собой крокодил Гена? (шахматы,  морской бой, крестики – нолики)

5. На чём готовил кофе Гена в гостях у Чебурашки? (на плите, на костре, в микроволновке)

6. Какую роль исполнял крокодил Гена в детском спектакле? (волк, бабушка, Красная Шапочка)

7. Любимое животное старухи Шапокляк (мышь, крыса, хомяк)

8. Фамилия известного доктора, к которому побежала Шапокляк? (Иванов, Петров, Сидоров)

9. Кого просил в друзья двоечник Дима? (отличника, троечника, двоечника)

10. Что сделал Гена, чтобы его не узнавали на стройке? (надел парик, надел маску, надел новый костюм)

11. За сколько секунд Шапокляк забралась на вершину дерева, убегая от носорога? (5 секунд, 10 секунд, 15 секунд)

12. Сколько времени висела старуха Шапокляк на дереве? (2 часа, 3 часа, 4 часа)

Мозаика четвертая (вывешивается на доске с буквой Ж) –

«Изограф»

(По два задания на группу, по очереди группам демонстрируется картинка)

1группа  - «Изограф – сундук»

Как слово сундук связано с произведениями Э. Успенского?

(Кот Матроскин и Пес Шарик ходили за кладом с сундуком)

«Изограф – маленькая сумочка»

Как словосочетание маленькая сумочка связано с произведениями Э. Успенского? (У старухи Шапокляк была маленькая сумочка, где жила крыска Лариска).

2 группа - «Изограф – конфетка»

Как слово конфетка связано с произведениями Э. Успенского? (У почтальона Печкина галчонок украл вкусную конфетку)

 «Изограф – вагон»

Как слово вагон связано с произведениями Э. Успенского? (Крокодил Гена и Чебурашка пели песню «Голубой вагон»).

Давайте и мы споём эту песню.

Мозаика пятая (вывешивается на доске с буквой Б) –

«Кроссворд»

(Дети работают в группе)​​​​​​​

Мозаика пятая (вывешивается на доске с буквой А) – «Таланты»

(Сценки дети готовят заранее)

1 группа

Сценка «У дяди Фёдора день рождения».

Автор: Дядя Фёдор твёрдо знал, когда у него день рождения. Он родился осенью – в октябре. В день рождения дяди Фёдора кот Матроскин решил сочинить ему стихи. Он сидел за столом и писал.

Кот Матроскин:

Я добрых слов не пожалею

И дяде Фёдору к юбилею

Стихотворение создам,

А потом ему отдам.

  Дорогой мой  дядя Фёдор,

  Ты красив, как…   как…   

Пёс Шарик:  - Помидодор!

Кот Матроскин:   - Кто такой помидодор?     Не лезь уж!

Дядя Фёдор, милый друг,

Ты нам дорог,  как…

Шарик:  Утюг!

Кот Матроскин: - Какой такой утюг?

Шарик:   - Электрический  утюг! Хороший, импортный!

Матроскин:  - Слушай,  Шарик,  уйди,  пожалуйста,  не мешай.

Пёс Шарик:    - Никогда не унывай,

                           Будь блестящим, как…

Шарик:           - Трамвай!

Матроскин:    - Отвяжись!   Шагаем вместе  мы  вперёд,

                            И  очень  любим  мы…

Шарик:  - Компот, котлеты!

Матроскин:  - Больше ты ничего не придумал?  -  Ну,  вот что,  ты  эту ерунду  можешь  и без  меня  сочинять. Я  лучше  фотоальбом для дяди  Фёдора  сделаю.

Автор: А Шарик взял все черновики Матроскина, переписал и подарил дяде Фёдору:

Шарик:  Дорогой мой  дядя Фёдор,

Ты красив, как  помидодор.

Никогда не унывай,

Будь  блестящий,  как  трамвай.

Шагаем вместе  мы  вперёд,

И очень любим мы  компот,

А так же и котлеты,  Их любят  все  поэты.

Автор: Дядя Фёдор никогда в жизни так не смеялся. Особенно его «помидодор» развеселил.

2 группа

«Посылка для кота Матроскина»

Автор: За столом сидят: кот Матроскин, пёс Шарик.      Почтальон Печкин принес посылку.

Почтальон Печкин:  Здесь кот Матроскин живет?

Кот:   Я Матроскин.

Почтальон Печкин:  Вам посылка пришла. Вот она. Только я вам её не отдам, потому что у вас документов нету. 

Шарик:  Зачем же вы её принесли?

Почтальон Печкин:  Потому что так положено. Раз посылка пришла, я должен её принести. А раз документов нету, я не должен её давать.

Кот (кричит).  Отдавайте посылку!

Почтальон Печкин: Какие у вас документы?

Кот:  Лапы, хвост и усы! Вот мои документы. 

Почтальон Печкин:  На документах всегда печать бывает и номер. Есть у вас номер на хвосте? А усы и подделать можно. Придется мне посылку обратно относить.

Шарик:   А как же быть?

Почтальон Печкин:  Не знаю как. Только я к вам теперь каждый день приходить буду. Принесу посылку, спрошу документы и обратно унесу. Так две недели. А потом посылка в город уедет. Раз её не получил никто.

Шарик:  И это правильно?

Почтальон Печкин: Это по правилам. Я, может, вас очень люблю. Я, может, плакать буду. А только правила нарушать нельзя. 

Шарик.  Не будет он плакать.

Почтальон Печкин: Это уж мое дело. Хочу – плачу, хочу – нет. Я человек свободный.  А, наверное, вам интересно посмотреть, что в посылочке – то?  Однако, мне пора. Я ещё  не всю почту разнёс.

Шарик и Матроскин  вместе:   Отдайте, пожалуйста.  Мы вас очень просим!

 Почтальон Печкин:  Ну, уж так и быть!

РЕФЛЕКСИЯ

Как вы считаете, получилось ли у нас мероприятие - мозаика? Давайте перевернём наши картинки – мозаики, какое же нужное, хорошее слово у нас получилось за урок? (ДРУЖБА)

Будем учиться у героев Э. Успенского быть дружными, не бросать друга в беде. В завершение нашего разговора  предлагаю вам вновь поработать по группам и описать при помощи эпитетов волшебное слово - дружба.

          Акрослово

Д – добрый, душевный

Р – радостный, радушный

У – уважительный, удивительный

Ж – желанный, живительный

Б – бескорыстный, бодрый

А – аккуратный, активный

Учебник «Литературное чтение» - это тоже мозаика. Он состоит из отрывков многих произведений. Уроки литературы слишком коротки, чтобы прочесть произведения полностью. Но как же интересно узнать, чем закончится та или иная история. Что же делать? (Ответы детей)

Выход есть! Берем книги в библиотеке, покупаем в магазинах, обмениваемся с друзьями, читаем в интернете.

Для тех, кто хочет много знать, любит читать, дорога в Страну знаний всегда открыта.

Стратегия  «ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ»

Учитель:  Давайте подведем итог нашей работы. Предлагаю каждому высказаться о сегодняшнем мероприятии. А поможет нам в этом игра «Пять пальцев». На бумажной ладошке высказать свое мнение о мероприятии.

Стратегия "Пять пальцев".

М (мизинец) -  какие знания, я сегодня получил.

Б (безымянный) - что я сегодня сделал и чего достиг.

С (средний) -  каким было сегодня мое настроение.

У (указательный) - чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал.

Б (большой) -  каким было мое самочувствие.

(Каждый пишет свое мнение на нарисованной руке, которая выкладываются на доске).

Литература: 

1. Косолапова Т. «По страницам произведений Э.Успенского». Газета «Начальная школа», с. 40, №10 – 2008 г. Издательский дом «Первое сентября»
2. Максимова Т. «Классные часы. 1 класс». М.: ВАКО, 2008.
3. Папулина О. «Конкурсная программа, посвященная творчеству Э. Успенского». «Школьные игры и конкурсы» (приложение к газете «Педсовет»), с. 13, №6 – 2007 г.
4. https://www.tikitoki.ru/stihi-dlya-detey/eduard-uspenskij-vesjolye-i-pouchitelnye-stihi-dlja-detej
5. https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/didaktichieskii-matierial-izoghrafy