Недбайлова Юлия Валериевна

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕМЕ «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В РАМКАХ ФГОС»

Материал опубликован 13 June в группе

279

2475

Пояснительная записка
1	Автор	Недбайлова Юлия Валериевна
2	Должность	Учитель английского языка
3	Квалификационная категория	Первая квалификационная категория
4	Преподаваемый предмет	Английский язык
5	Название образовательной организации	ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 78 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ (ГБОУ «ШКОЛА № 78 Г.О.ДОНЕЦК»)
6	Вид ресурса	Планы
7	Тип ресурса	План методической работы
8	Название ресурса	ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕМЕ «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В РАМКАХ ФГОС»
9	Целевая аудитория	Учителя английского языка
10	Цель	Развитие познавательных способностей учащихся на уроках английского языка в рамках ФГОС через внедрение современных педагогических методов и технологий, способствующих формированию критического мышления, самостоятельности и способности к обучению на протяжении всей жизни.
11	Задачи	1. Изучить теоретические основы познавательных способностей. 2. Анализировать и адаптировать образовательные стандарты. 3. Разработать и внедрить эффективные педагогические технологии. 4. Создать инновационные учебные материалы. 5. Оптимизировать процесс оценки познавательных способностей. 6. Формировать среду для саморазвития учащихся. 7. Обмениваться опытом с коллегами. 8. Оценивать и корректировать процесс самообразования.
12	Актуальность	1. Соответствие требованиям ФГОС. 2. Увеличение значимости познавательных способностей. 3. Необходимость формирования критического мышления. 4. Интеграция различных методов обучения. 5. Обогащение учебного процесса. 6. Ориентация на личностный и компетентностный подход. 7. Развитие профессиональных компетенций учителя. 8. Адаптация к изменениям образовательной среды.
13	Практическое значение	Практическое значение плана самообразования заключается в его способности привести к улучшению качества образования, развитию критического и творческого мышления учеников, формированию необходимых компетенций для успешной социальной и профессиональной адаптации. Это не только отвечает требованиям современного общества, но и способствует гармоничному развитию личности обучаемых.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯDOCX / 52.84 Кб

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯPDF / 441.81 Кб

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2024-2029 г.г.

Составила: Недбайлова Ю.В.,

учитель английского языка

ГБОУ «Школа №78 г.о. Донецк»

первая квалификационная категория

Тема самообразования: Развитие познавательных способностей учащихся на уроках английского языка в рамках ФГОС.

Проблемы:

Недостаток знаний о современных методах обучения.
Снижение или отсутствие интереса и мотивации у учащихся.
Разные уровни подготовки учащихся.
Отсутствие обратной связи.
Проблемы с интеграцией ФГОС.

Работа над этими проблемами поможет сделать процесс самообразования более эффективным и результативным в контексте развития познавательных способностей учащихся на уроках английского языка.

Актуальность: обусловлена несколькими ключевыми факторами:

1. Соответствие требованиям ФГОС: в связи с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в образовательный процесс, особое внимание уделяется развитию ключевых компетенций учащихся. Разработка и реализация плана самообразования поможет учителю адаптировать свои методы и подходы к новым требованиям, что, в свою очередь, будет способствовать более глубокому усвоению знаний и формированию необходимых умений у учащихся.

2. Увеличение значимости познавательных способностей: в современном образовательном процессе развитие познавательных способностей становится неотъемлемой частью учения. Учащиеся должны не только усваивать информацию, но и уметь анализировать, обобщать, устанавливать связи и применять знания на практике. В этом контексте план самообразования становится важным инструментом для формирования и поддержки у учащихся высоких познавательных активностей.

3. Необходимость формирования критического мышления: в условиях информатизации и быстрого доступа к информации умение критически мыслить и оценивать полученные знания становится особенно актуальным. Проводя исследования в области развития познавательных способностей, педагог сможет внедрять методы, способствующие формированию критического мышления, что повысит общий уровень подготовки учащихся. 4. Интеграция различных методов обучения: современные подходы к обучению требуют использования разнообразных методов и технологий (игровые технологии, проектное обучение, использование цифровых инструментов и т.д.). Проектируя план самообразования, педагог имеет возможность изучить и внедрить наиболее эффективные практики, которые будут способствовать активизации познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка.

5. Обогащение учебного процесса: разработка плана самообразования направлена на обогащение образовательного процесса новыми методами и подходами, что не только повысит интерес к изучению английского языка, но и поможет создать более комфортную рабочую атмосферу в классе. Это также способствует улучшению взаимодействия между учащимися и педагогом.

6. Ориентация на личностный и компетентностный подход: план самообразования помогает учителю перейти от традиционного подхода к обучению, ориентированного на передачу знаний, к личностно-ориентированному и компетентностному, что является ключевым принципом ФГОС. Это включает в себя формирование у учащихся навыков самостоятельного обучения и саморефлексии.

7. Развитие профессиональных компетенций учителя: реализация плана самообразования способствует не только развитию познавательных способностей учащихся, но и профессиональному росту самого педагога. Углубление знаний, освоение новых технологий и методов преподавания помогают повысить квалификацию учителя, что в конечном итоге положительно повлияет на качество образовательного процесса.

8. Адаптация к изменениям образовательной среды: в условиях изменений в образовательной политике и обществе важно, чтобы учителя были готовы к новым вызовам. План самообразования помогает остается актуальным и адаптироваться к новым требованиям, что в условиях постоянных изменений является необходимым для успешной профессиональной деятельности.

Цель: Развитие познавательных способностей учащихся на уроках английского языка в рамках ФГОС через внедрение современных педагогических методов и технологий, способствующих формированию критического мышления, самостоятельности и способности к обучению на протяжении всей жизни.

Задачи:

1. Изучить теоретические основы познавательных способностей: провести анализ литературы по теме развития познавательных способностей учащихся, изучить современные подходы и методики, соответствующие требованиям ФГОС.

2. Анализировать и адаптировать образовательные стандарты: ознакомиться с требованиями ФГОС, касающимися развития познавательных компетенций, и определить, каким образом их можно интегрировать в процесс преподавания английского языка.

3. Разработать и внедрить эффективные педагогические технологии: исследовать и реализовать на практике различные методы и технологии обучения, такие как проектная деятельность, использование игровых технологий и технологий критического мышления, которые будут способствовать развитию познавательных способностей учащихся.

4. Создать инновационные учебные материалы: разработать учебные материалы и задания, которые будут направлены на активизацию познавательной деятельности учащихся и содействие более глубокому пониманию изучаемого материала.

5. Оптимизировать процесс оценки познавательных способностей: разработать критерии и инструменты для оценки познавательных способностей учащихся, учитывающие их прогресс и достижения в процессе обучения.

6. Формировать среду для саморазвития учащихся: создать условия для развития самостоятельности, ответственности и инициативы учащихся, поощряя их к поиску и применению знаний в различных контекстах.

7. Обмениваться опытом с коллегами: участвовать в профессиональных сообществах, семинарах и конференциях, делясь полученными результатами и методами работы, а также заимствуя успешные практики от коллег.

8. Оценивать и корректировать процесс самообразования: периодически анализировать эффективность разработанных методов и технологий, вносить необходимые коррективы на основе обратной связи от учащихся и коллег.

Предполагаемые результаты:

1.Повышение уровня познавательных способностей учащихся: учащиеся будут демонстрировать улучшение навыков критического мышления, способности к анализу и обобщению информации, а также умений применять знания в новых ситуациях.

2. Углубление знаний по английскому языку: учащиеся лучше усваивают грамматические конструкции, лексику и фонетику английского языка, что ведет к повышению общего уровня владения языком.

3. Развитие самостоятельности и ответственности: учащиеся станут более активными участниками учебного процесса, смогут самостоятельно ставить цели, планировать свое обучение и оценивать собственные достижения.

4. Создание активной учебной среды: в классе будет сформирована атмосфера сотрудничества и взаимопомощи, где учащиеся будут готовы делиться знаниями и опытом, активно участвовать в дискуссиях и проектной деятельности.

5. Интеграция современных образовательных технологий: внедрение различных педагогических технологий (проектное обучение, игры, работа в группах) станет неотъемлемой частью учебного процесса, что сделает занятия более интересными и эффективными.

6. Повышение мотивации к изучению английского языка: учащиеся будут более заинтересованы в изучении языка, что приведет к большему желанию участвовать в занятиях и выполнять дополнительные задания.

7. Эффективность оценки достижений учащихся: разработанные критерии оценки позволят более точно и объективно отслеживать прогресс учащихся, выявлять их сильные и слабые стороны и корректировать учебный процесс.

8. Обогащение педагогического опыта: учитель обогатит свои профессиональные компетенции, освоив новые подходы и методы работы, что положительно скажется на его уверенности и эффективности в проведении уроков.

9. Создание базы для дальнейшего профессионального роста: полученные результаты и опыт будут служить основой для дальнейших исследований и разработки новых методов работы, что будет способствовать постоянному профессиональному развитию учителя.

10. Установление партнерских связей: налаженные контакты с коллегами и участие в профессиональных сообществах позволят обмениваться опытом и идеями, что повысит общую квалификацию педагогического сообщества.

Перечень вопросов по самообразованию:

1. Теоретические основы:

Какие основные понятия и определения связаны с развитием познавательных способностей в образовательном процессе?
Какие психологические теории и подходы могут быть применены для понимания процесса познания у учащихся?

2. ФГОС и его требования:

Какие конкретные требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) относятся к развитию познавательных способностей учащихся?
Какова роль познавательных компетенций в структуре образовательных результатов, предусмотренных ФГОС?

3. Методы и технологии обучения:

Какие современные педагогические методы и технологии наиболее эффективны для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка?
Как можно внедрить проектное обучение, проблемное обучение и игровые технологии в процесс преподавания?

4. Разработка учебных материалов:

Какие задания и учебные материалы могут способствовать развитию познавательных способностей учащихся на уроках английского языка?
Как учитывать интересы и потребности учащихся при разработке учебных материалов?

5. Оценка и мониторинг:

Как можно оценивать развитие познавательных способностей учащихся?
Какие инструменты и критерии оценки будут наиболее эффективны для отслеживания прогресса учащихся?

6. Создание образовательной среды:

Как формировать поддерживающую и стимулирующую учебную среду, способствующую развитию познавательных способностей?
Какие условия и факторы способствуют активному участию учащихся в учебном процессе?

7. Мотивация учащихся:

Какие стратегии можно использовать для повышения мотивации учащихся к обучению английскому языку?
Как создать заинтересованность учащихся в освоении материала и развитие их самостоятельности?

8. Обмен опытом:

Как наладить взаимодействие и обмен опытом с коллегами и другими педагогами для повышения качества обучения?
Какие источники информации о лучших практиках и успешных методах обучения можно использовать?

9. Анализ и рефлексия:

Как проводить регулярный анализ и оценку эффективности применяемых методов и подходов в обучении?
Как собирается и используется обратная связь от учащихся для улучшения процесса обучения?

10. Профессиональное развитие:

Какие возможности для повышения квалификации и профессионального роста существуют в области развития познавательных способностей?
Как интегрировать новые знания и опыт в собственную практическую деятельность?

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, РМО и педагогических советах, публикации в тематических образовательных сообществах, творческих группах.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Источники самообразования:

Книги и учебные пособия:

1. Давыдов, В. В. — «Проблемное обучение как метод развивающего обучения». — М.: Просвещение, 1996.

2. Выготский, Л. С. — «Мышление и речь». — М.: Педагогика, 1986.

3. Левитова, Е. А. — «Методы активного обучения на уроках иностранного языка». — М.: Просвещение, 2017.

4. Герасимова, И. А. — «Интерактивные технологии в обучении иностранным языкам». — М.: Учебно-методический центр "Слово", 2020.

5. Кузьмина, Н. И., Дудченко, Н. И. — «Инновационные технологии в обучении иностранным языкам». — М.: РАНХиГС, 2018.

6. Ивлева, Н. С. — «Разработка урока иностранного языка с использованием интерактивных методов». — М.: Педагогика, 2019.

Научные статьи:

1. Спиридонова, Т. В. — «Развитие критического мышления на уроках иностранного языка». Вестник образования. 2021. № 3. С. 45-50.

2. Матвеева, И. В. — «Формирование познавательных умений у школьников в процессе обучения иностранным языкам». Научные исследования в образовании. 2022. № 1. С. 34-40. Сайты и онлайн-ресурсы:

1. Федеральный портал «Российское образование» — [edu.ru](https://www.edu.ru)

2. Институт профессионального развития и дополнительного образования — [ipk-edu.ru](http://ipk-edu.ru)

3. Платформа «Открытое образование» — [openedu.ru](https://openedu.ru) (курсы по педагогике и методике преподавания)

4. Ассоциация учителей английского языка России (IATEFL Russia) — [iatefl.ru](http://iatefl.ru) (ресурсы и обновления в области преподавания английского языка) 5. Консультационно-методический центр «Слово» — [slovo.info](http://slovo.info) (методические материалы и публикации для педагогов)

6. Портал «Учительская газета» — [uchgaza.ru](https://uchgaza.ru) (статьи и материалы по методике преподавания)

Профессиональные сообщества:

1. Форумы для учителей английского языка — различные профессиональные сообщества, такие как [Учитель.ру](https://uchitel.ru) и [Форум учителей](https://forumm teachers.ru), где можно обмениваться опытом и получать практические рекомендации.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Определение исходного уровня	2024 г. – 2025 г.	Тестирование учащихся: Проведение диагностических тестов, направленных на выявление основных познавательных способностей (критического мышления, анализа, синтеза, обобщения). Тестирование может включать различные форматы — как выборочного, так и открытого типа. Анкетирование: Разработка анкет для учащихся, в которых они смогут поделиться своим мнением о собственных учебных методах, интересах и уровне уверенности при изучении английского языка.
	Анализ учебных достижений		Сбор информации о результатах: Изучение результатов контрольных работ и тестов, проведенных ранее, с акцентом на то, как учащиеся справляются с заданиями, требующими применения познавательных навыков. Создание портфолио учащихся: Формирование портфолио, в которое будут включаться работы учащихся, тесты и проекты, что позволит проследить динамику их развития.
	Наблюдение за поведением учащихся		Наблюдение во время уроков: Проведение систематических наблюдений за процессом обучения и уровнем вовлеченности учащихся в уроках. Максимум внимания на активность, инициативность и желание участвовать в обсуждениях и проектной деятельности. Фиксация наблюдений: Запись наблюдений о том, как учащиеся взаимодействуют между собой и с преподавателем, как они справляются с заданиями, требующими критического анализа и размышлений.
	Выявление успешных практик		Анализ успешных заданий: Изучение тех видов заданий и методов обучения, которые оказывают наибольшее влияние на развитие познавательных способностей учащихся. Это может включать в себя как творческие задания, так и задания на анализ текстов, проектирование и исследовательскую деятельность. Обсуждение с коллегами: Проведение обсуждений с другими учителями по поводу их опыта работы с теми же группами и методами, помощь друг другу в анализе практик.
	Участие в обучающих семинарах		Посещение семинаров и тренингов: Участие в мероприятиях, которые посвящены методам и подходам в обучении, связанным с развитием познавательных способностей, с дальнейшим применением полученных знаний в практической деятельности. Работа над самодиагностикой: Ознакомление с методами и инструментами самодиагностики для учителя, чтобы оценивать эффективность собственных методов работы.
	Взаимодействие с родителями		Взаимодействие с родителями: Проведение встреч с родителями для обсуждения успехов и проблем учащихся, чтобы получить мнения о развитии их детей и возможных методах поддержки. Создание опросов для родителей: Проведение опросов, чтобы узнать мнение родителей о том, какие познавательные способности они желали бы развивать у своих детей.
Прогностический	Определение целей и задач	2025 г. – 2026 г.	Формулирование целей: Уточнение краткосрочных и долгосрочных целей по развитию познавательных способностей учащихся, учитывая их текущий уровень и интересы. Разработка задач: Определение конкретных задач, которые будут способствовать достижению поставленных целей.
	Исследование и выбор методов		Анализ литературы: Изучение актуальных исследований и методологических рекомендаций по развитию познавательных способностей в обучении английскому языку. Это может быть как современная педагогическая литература, так и научные статьи. Выбор инновационных методик: Определение методов, которые способствуют развитию критического мышления, творческих способностей и навыков самостоятельного обучения (например, проектное обучение, кейс-методы, игровые технологии и т.д.).
	Прогнозирование результатов		Составление прогнозов: Исходя из выбранных методов и целей, прогнозирование возможных результатов внедрения этих методов в образовательный процесс. Это может быть сделано путем создания модельных ситуаций, где описываются предполагаемые изменения в успеваемости и вовлеченности учащихся. Разработка критериев оценки: Определение параметров и критериев, по которым будет проводиться оценка успешности внедряемых методов и их влияния на развитие познавательных способностей.
	Создание плана действий		Разработка плана внедрения новых методов: Составление плана, включающего этапы внедрения инновационных методов в обучение, обозначение временных рамок и ответственных за реализацию. Предварительное тестирование: Организация пилотного проекта для тестирования выбранных методов на небольшой группе учащихся с последующим анализом полученных результатов.
	Взаимодействие с коллегами и родителями		Организация встреч с коллегами: Обсуждение планов и обмен опытом с другими учителями в рамках школьных методических объединений. Консультации с родителями: Проведение встреч или опросов родителей для выяснения их мнения о текущих методах обучения и предположениях о возможных путях их улучшения.
	Профессиональное развитие		Участие в семинарах и тренингах: Посещение обучающих мероприятий, которые помогут приобрести новые знания и навыки, необходимые для эффективного выполнения запланированных действий. Рефлексия: Постоянный процесс самооценки и рефлексии по поводу собственного профессионального роста и прогресса в работе с учащимися.
Практический	Разработка учебных материалов	2026 г. – 2027 г.	Создание авторских заданий: На основе исследованного опыта и литературы разработать задания, направленные на развитие познавательных способностей, такие как аналитические, творческие и критические задачи. Подбор ресурсов: Использовать различные образовательные ресурсы, включая презентации, видеоматериалы и интерактивные задания, которые соответствуют теме урока и целям развития познавательных навыков.
	Пилотирование новых методов		Внедрение инновационных методов обучения: Попробовать использовать различные методики, такие как стратегия «Обучение в сотрудничестве», «Проектная деятельность», «Обучение на основе исследования» и другие, для формирования у учащихся познавательных умений. Создание проектных работ: Организовать выполнение проектных работ, в которых учащиеся будут исследовать выбранные темы, работать в группах и представлять результаты своей работы.
	Оценка и анализ результатов		Проведение тестирования: Разработать и провести тесты и опросы для оценки уровня развития познавательных способностей учащихся до и после внедрения новых методов обучения. Анализ результатов: Сравнить результаты и сделать выводы о том, какие методы оказались наиболее эффективными для развития познавательных способностей, что позволит скорректировать последующие действия.
	Реализация рефлексивной практики		Ведение дневника педагогической деятельности: Записывать свои наблюдения, успехи и сложности в ходе применения новых подходов на уроках, что поможет выявить сильные и слабые стороны внедряемых методов. Регулярная рефлексия: Проводить самоанализ и обсуждать с коллегами результаты уроков, чтобы получить обратную связь и внести необходимые коррективы в свою практику.
	Коллективная работа и обмен опытом		Методические объединения: Участвовать в школьных методических объединениях, где можно делиться опытом и получать советы от коллег по отношению к применяемым методам. Организация мастер-классов: Провести открытые уроки или мастер-классы для коллег, демонстрируя применяемые методики и подходы к развитию познавательных способностей.
	Взаимодействие с учениками и родителями		Обратная связь от учащихся: Проводить опросы или беседы с учащимися о том, что им понравилось на уроках, какие методы были наиболее эффективными с их точки зрения. Консультации с родителями: Информировать родителей о методах работы на уроках и получать их предложения и замечания, что поможет лучше адаптировать процесс обучения под потребности учащихся.
	Документация и отчетность		Составление отчетов: Вести документацию о проведенных уроках, достигнутых результатах и примененных методах, что может послужить основой для дальнейшего профессионального развития и самообразования. Подготовка отчетов для администрации: Оформление отчетов о внедренных методах и их результатах для руководства школы, что может способствовать внедрению успешных практик на уровне всей школы.
Обобщающий	Систематизация полученных знаний	2027 г. – 2028 г.	Создание методического пособия: Разработать и оформить методические рекомендации, в которых будут собраны успешные практики, примененные методы и подходы, а также их обоснование на основе изученной литературы. Разработка структурированного плана: Составить план внедрения методов, которые продемонстрировали наилучшие результаты в развитии познавательных способностей учащихся, включая примерные уроки и задания.
	Оценка эффективности внедренных методов		Анализ результатов обучения: Провести количественный и качественный анализ достигнутых результатов учащихся до и после применения новых методов. Использовать тесты, контрольные работы и анкеты для оценки уровня познавательных способностей. Сравнительный анализ: Сравнить полученные результаты с предыдущими данными (до внедрения методов), чтобы четко увидеть динамику развития учащихся и оценить влияние внедренных подходов.
	Организация рефлексивного процесса		Круглые столы или семинары с коллегами: Провести встречи с коллегами для обсуждения опыта, обмена мнениями и рекомендациями по используемым методам и их дальнейшему развитию. Написание аналитической записки: Подготовить аналитическую записку, в которой обобщить результаты своего исследования, включить личные выводы и рекомендации по дальнейшей работе.
	Распространение опыта		Публикации в образовательных журналах: Подготовить статьи для публикации в профессиональных журналах, посвященных проблемам обучения английскому языку и развитию познавательных способностей. Презентация результатов: Провести презентацию на школьном педсовете или районном методическом объединении, чтобы поделиться своим опытом, открыть дискуссию и получить обратную связь.
	Корректировка рабочей программы учителя		Внедрение изменений в рабочую программу учителя: На основе собранных данных о результатах и новизне подходов внести изменения в рабочую программу учителя, которая будет отражать успешные практики и методы развития познавательных способностей.
	Просмотр и анализ обратной связи		Анкетирование учащихся и родителей: Провести анкетирование среди учащихся и их родителей для сбора обратной связи относительно изменений на уроках. Это поможет оценить восприятие новых методов и их влияние на процесс обучения. Формирование отчетов: Составить регулярные отчеты о ходе реализации новых подходов и их эффективности, на основе которых можно будет планировать дальнейшие шаги.
	Планирование дальнейшей работы		Выработка перспективных задач: На основе собранного материала и проведенного анализа определить направления для дальнейшего профессионального роста и развития, а также возможные темы для нового самообразования. Определение целей на будущее: Четко сформулировать цели и задачи на следующий учебный год, исходя из полученного опыта и анализа познавательных способностей учащихся, чтобы продолжить работу в этом направлении.
Внедренческий	Реализация новых методических подходов	2028 г. – 2029 г.	Внедрение инновационных технологий: Применение современных образовательных технологий, таких как проектное обучение, интерактивные методы (игровые технологии, работа в парах и группах), направленных на активное участие учащихся в процессе познания. Интеграция изучаемого материала: Организация уроков с использованием межпредметных связей, что позволит развивать у учащихся целостное восприятие знаний и его применение в различных контекстах.
	Разработка и применение авторских материалов		Создание учебных пособий и ресурсов: Разработка авторских методических материалов, включая рабочие тетради, тесты и презентации, которые отражают акцент на развитие познавательных способностей и соответствуют требованиям ФГОС. Использование цифровых инструментов: Внедрение платформ и приложений для онлайн-обучения, создание интерактивных заданий, позволяющих учащимся самостоятельно исследовать тему и развивать критическое мышление.
	Проведение уроков с инновационной методикой		Организация открытых уроков: Проведение открытых занятий, на которых демонстрируются разработанные методы и подходы, с приглашением коллег для наблюдения и дальнейшего обсуждения. Использование реальных кейсов и задач: Применение реальных жизненных ситуаций и задач для анализа, что способствует развитию критического мышления и способности к решению проблем.
	Работа с отзывами и обратной связью		Систематическое получение обратной связи: Создание системы регулярной обратной связи от учащихся (опросы, анкеты) для оценки восприятия нововведений и их влияния на процесс обучения. Анализ уроков: Ведение протоколов наблюдений за проведёнными уроками, включение самооценки и оценок со стороны коллег, чтобы выявить держатели и проблемные зоны.
	Сбор и синтез создаваемого опыта		Распространение успешных практик: Делиться успешным опытом с коллегами через внутренние семинары, методические объединения, интернет-платформы (блоги, форумы). Организация мастер-классов: Проведение мастер-классов для учителей, где можно продемонстрировать разработанные подходы и обучить других учителей их применению.
	Мониторинг и коррекция процесса		Постоянный мониторинг результатов: Регулярный сбор данных о результатах учащихся с помощью тестирования и диагностических работ, что позволит оценить эффективность внедренных методов. Корректировка методов на основе анализа: Внесение изменений в подходы и методики на основе результатов мониторинга и обратной связи от учащихся, адаптация программы в зависимости от реагирования учеников.
	Итоговая оценка		Подготовка промежуточного отчета: Создание отчета о проведенной работе, эффективности внедренных методов, достижениях учащихся и проблемах, с которыми столкнулись. Планирование дальнейшей работы: На основе полученного опыта определить перспективные задачи и цели для дальнейшего развития и совершенствования образовательного процесса.

Основные направления	Содержание деятельности
Профессиональные	1. Исследовательская деятельность: Изучение научной литературы: анализ современных исследований и образовательной практики, касающихся развития познавательных способностей, а также изучение существующих методик и подходов в преподавании иностранного языка. Анализ ФГОС: изучение требований Федеральных государственных образовательных стандартов к образовательному процессу и компетенциям учащихся, необходимым для успешного обучения иностранным языкам. 2. Разработка методических материалов: Создание учебных пособий: разработка авторских материалов, направленных на развитие навыков анализа, синтеза и критического мышления у учащихся. Методы и технологии обучения: подбор и адаптация методик, таких как проектное обучение, исследовательские задания, проблемное обучение, которые стимулируют активное участие учащихся в процессе обучения. 3. Практическое применение: Проведение уроков: имплементация разработанных подходов в учебный процесс. Проведение экспериментальных уроков с использованием активных и интерактивных методов. Создание дидактических материалов: подготовка современных и наглядных материалов (презентации, постеры, мультимедийные ресурсы) для работы на уроках. 4. Оценка и мониторинг: Оценка результатов: проведение регулярных тестирований и промежуточных проверок для анализа уровня познавательных способностей учащихся и их прогресса. Обратная связь: систематизация отзывов от учеников и их родителей для оценки эффективности внедренных методов и подходов. 5. Систематизация и распространение опыта: Документирование опыта: ведение дневника самообразования или портфолио, в котором фиксируется достигнутый прогресс, проведенные уроки и анализ полученных результатов. Обмен опытом: участие в методических объединениях, конференциях, семинарах, где можно поделиться опытом и методиками с другими преподавателями. 6. Профессиональное развитие: Посещение курсов повышения квалификации: участие в семинарах, тренингах и курсах, посвященных новым методикам преподавания и развитию познавательных умений. Самообразование: продолжение изучения новых технологий, подходов и достижений в области педагогики и психологии. 7. Разработка рекомендаций: Создание рекомендаций для коллег: на основе проведенных исследований и практических занятий разработка материала, который будет полезен для других педагогов, занимающихся развитием познавательных способностей учащихся.
Психолого-педагогические	1. Психологический анализ познавательных способностей: Изучение психологии учащихся: анализ особенностей возрастного и индивидуального развития учащихся, их познавательной активности, стилей обучения и личных особенностей. Диагностика познавательных способностей: проведение тестирования и диагностики уровня познавательных функций (память, внимание, мышление) с целью выявления потребностей и возможностей учеников. 2. Выбор эффективных методов и приемов: Психолого-педагогические методики: изучение и внедрение методик, способствующих развитию критического мышления, творческих способностей и самостоятельности учащихся на уроках английского языка. Активные методы обучения: применение технологий активного обучения, таких как ролевые игры, проекты, дебаты и работа в группах, которые способствуют взаимодействию и мотивации. 3. Разработка и внедрение психологических тренингов: Проведение тренингов: организация и проведение тренингов по развитию навыков обучения и саморегуляции, что поможет учащимся лучше управлять своим учебным процессом. Мастер-классы: проведение мастер-классов по развитию метапознания, умению ставить цели и рефлексии над своими успехами и неудачами. 4. Учет психологических аспектов в обучении: Индивидуализация обучения: применение дифференцированного подхода в обучении, учитывающего индивидуальные особенности и потребности каждого ученика. Создание позитивной атмосферы: формирование на уроках эмоционально комфортной среды, содействующей активному обучению и развитию познавательных способностей. 5. Оценка и мониторинг: Формирующее оценивание: внедрение методов формирующего оценивания, способствующих обратной связи между учителем и учениками и позволяющих отслеживать процесс развития познавательных способностей. Психологическая поддержка: регулярное предоставление учащимся обратной связи и рекомендаций с целью их мотивации и поддержки в процессе обучения. 6. Анализ и систематизация опыта: Ведение психологического портфолио: сбор и анализ результативности внедренных подходов и методов, ведение портфолио, в котором фиксируются достижения и трудности учащихся. Модерирование педагогической практики: участие в педагогических советах и методических объединениях для обсуждения опыта развития познавательных способностей и обмена методическими находками. 7. Обучение и профессиональное развитие: Курсы повышения квалификации: участие в курсах по психологии образования и педагогике для получения новых знаний и навыков, необходимых для работы с учащимися. Изучение литературы: регулярное чтение и анализ новых исследований в области психологии и педагогики, касающихся развития познавательных способностей.
Методические	1. Исследование и анализ образовательных стандартов: Изучение ФГОС: анализ требований Федерального государственного образовательного стандарта к развитию познавательных способностей учащихся и особенностей преподавания иностранного языка. Оценка существующих методик: изучение действующих методик преподавания английского языка в школе и их соответствие современным требованиям. 2. Разработка методических материалов: Создание учебных планов: разработка гибких и адаптивных учебных планов, включающих разнообразные формы и методы работы, направленные на развитие познавательных способностей. Сборка дидактических материалов: подготовка и создание дидактических материалов и ресурсов (презентации, карточки, игры), которые помогут учащимся развивать навыки анализа, синтеза и критического мышления. 3. Внедрение активных методов обучения: Использование современных технологий: применение активных методов и технологий обучения (групповые проекты, мозговые штурмы, интегрированные уроки), которые способствуют вовлечению всех учащихся в процесс. Методы коллаборативного обучения: поощрение работы в группах, парных обсуждений и использования исследовательских заданий для создания условий, способствующих обмену знаниями. 4. Мониторинг и оценка: Разработка критериев оценивания: создание системы оценивания, отражающей как количественные, так и качественные показатели развития познавательных способностей. Проведение промежуточных оценок: регулярное мониторирование успеваемости и активности учащихся, а также использование формирующего оценивания, позволяющего отслеживать их прогресс. 5. Обратная связь и рефлексия: Организация обратной связи: создание механизмов для получения обратной связи от учащихся по эффективности использованных методов и материалов. Рефлексия практики: анализ методов преподавания, оценка успешности внедренных подходов и их корректировка в зависимости от результатов и отзывов. 6. Обмен опытом: Участие в методических объединениях: практика обмена опытом с коллегами, обсуждение наработок и методических находок на семинарах и педагогических конференциях. Публикация результатов работы: подготовка и публикация методических рекомендаций и заданий, которые могут быть полезны другим педагогам. 7. Повышение квалификации: Участие в курсах и семинарах: обучение на курсах повышения квалификации, где рассматриваются новейшие методические подходы и пособия в области преподавания английского языка. Изучение современных образовательных практик: освоение новых технологий, программ и ресурсов, которые могут помочь в преподавании и развитии познавательных способностей учащихся.
Информационно-коммуникационные технологии	1. Исследование и анализ ИКТ в образовании: Изучение современных тенденций: анализ новейших технологий и инструментов, которые могут быть применены в преподавании английского языка для оптимизации учебного процесса. Оценка требований ФГОС: изучение требований ФГОС к применению ИКТ в образовательном процессе, определение ключевых компетенций, которые должны быть сформированы у учащихся. 2. Создание цифровой образовательной среды: Разработка электронной платформы: создание или адаптация существующей платформы для проведения уроков, где учащиеся могут получать доступ к учебным материалам, заданиям и тестам. Организация виртуальной библиотеки: комплектование ресурса с электронной литературой, видео- и аудиоматериалами, интерактивными заданиями, что помогает учащимся лучше усваивать материал. 3. Интерактивные методы обучения: Применение интерактивных технологий: внедрение таких инструментов, как интерактивные доски, онлайн-курсы, учебные приложения и программы, которые активируют познавательные способности учащихся. Геймификация: использование элементов игры в учебном процессе (например, задания в формате игр, конкурсы с использованием образовательных приложений) для повышения мотивации и вовлеченности. 4. Разработка и внедрение цифровых ресурсов: Создание мультимедийных материалов: разработка видеоуроков, подкастов и презентаций, которые иллюстрируют ключевые темы и помогают учащимся воспринимать информацию на различных уровнях (визуально, аудиально). Интерактивные задания и тесты: разработка онлайн-тестов и викторин, которые помогают учащимся закрепить изученный материал и развивать навыки самопроверки. 5. Использование облачных технологий: Облачное хранение ресурсов: организация общего доступа к учебным материалам и заданиям через облачные сервисы, что позволяет учащимся учиться в любое время и в любом месте. Совместные проекты: использование облачных платформ для выполнения групповых проектов, что способствует развитию командной работы и сотрудничества среди учащихся. 6. Мониторинг и анализ результатов: Инструменты для оценки: применение ИКТ для отслеживания успеваемости и активности учащихся через системы электронного оценивания, что позволяет быстро получать данные о развитии познавательных способностей. Анализ данных: обработка собранных данных для оценки эффективности внедряемых технологий и методов, дополнительно выявление специальных потребностей учащихся. 7. Обучение и профессиональное развитие: Курсы повышения квалификации: участие в семинарах и вебинарах по использованию ИКТ в образовательном процессе, чтобы освежать знания и навыки. Изучение новейших технологий: постоянный мониторинг новых приложений, программ и подходов, которые могут быть полезны для повышения качества преподавания английского языка.
Охрана здоровья	1. Исследование вопросов здоровьесбережения : Анализ литературы и исследований: изучение современных исследований в области здоровьесберегающего образования с акцентом на влияние здоровья на учебный процесс и познавательные способности. Изучение требований ФГОС: анализ требований ФГОС к организации здоровьесберегающего процесса в образовательных учреждениях. 2. Создание здоровьесберегающей среды: Корректировка образовательного процесса: разработка и внедрение принципов здоровьесберегающего обучения, включая оптимизацию нагрузки на учащихся и создание комфортной психоэмоциональной атмосферы на уроках. Формирование безопасного пространства: обеспечение безопасности на уроках английского языка, включая организацию комфортных условий работы (освещение, температура, уровень шума). 3. Внедрение активных методов обучения: Использование динамических пауз: организация физкультминуток и активностей в течение уроков для улучшения физического состояния учащихся и повышения их концентрации. Интерактивные и игровые методы: внедрение игр и активностей, которые способствуют не только познавательному развитию, но и физической активности учащихся. 4. Разработка программы по формированию здоровья: Включение занятий по здоровому образу жизни: интеграция тем о здоровом образе жизни в уроки английского языка, таких как обсуждение вопросов питания, физической активности и психического здоровья. Работа с родителями: проведение информационных сессий и семинаров для родителей по вопросам здоровья, которые способствуют более активному вовлечению семьи в процесс формирования здоровья учащихся. 5. Оценка результатов и коррекция подходов: Мониторинг здоровья учащихся: регулярное оценивание физического и психологического состояния учащихся через анкетирование и наблюдение за их поведением. Анализ эффективности методов: оценка влияния внедренных здоровьесберегающих методик на познавательные способности учащихся, уровень их мотивации и активности. 6. Психологическая поддержка: Формирование позитивной атмосферы: создание благоприятной психологической среды, которая способствует снижению стрессов, повышению уверенности и мотивации учащихся. Индивидуальный подход: учет психологических особенностей учащихся, работа с трудными детьми, создание условий для их адаптации и успеха.