12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Гиниятова Ольга Владимировна405
Россия, Татарстан респ., село Кубассы

             UNIT 1. ТНЕ WORLD ТЕЕNАGЕR5' СОМРЕТIТION

                               Урок 1. Летние каникулы

Цели урока:

1.Знакомство детей с новым учебником, его структурой и особенностями.

2.Активизация навыков диалогической речи по теме «Лет­ние каникулы».

3.Тренировка навыков чтения.

Введение лексики и первичное закрепление лексики в
знакомых речевых образцах.

Оборудование: транскрипционные значки, картинки по теме: «Летние каникулы».

Ход урока

Организационный момент

Gооd morning, girls and boys!

 How are you? I haven’t seen you for ages. I am glad to see you. Today we shall read the advertisement and learn the new information about the competition “ We live on the same Planet”

Знакомство с новым учебником, его структурой и особен­ностями

We have a new textbook this year. Before we’ll start our work we  must  understand its structure.

Рассказать ученикам о структуре учебника,  прочитать названия разделов (sесtions) и уроков (units), об­ратить внимание на то, что при работе на уроках будут исполь­зоваться учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудио- и видеокассеты.  В данном учебном году  вы будете принимать участие в виртуальном подростковом сорев­новании. Ребята узнают об образе жизни людей в англоговорящих  странах и будут сравнивать его с жизнью людей в России.

You want to speak English well you ‘ll have to do the best at the lesson and at home.

Дети задают интересующие их вопросы по содержанию учеб­ника.

III. Фонетическая разминка.

показать ученикам карточки с транскрипционны­ми значками с просьбой назвать звуки и английские слова с ними.

[t] -Teenager, table, plate, tasty

[w]-World, why, welcome, what;

[j]-Yes, year, yellow, yacht;

[i]-Teeth, team, tea, read;

[k]- Question, school, Kate, king;

[ei]- Kind, my, right, fine;

Jam, thank, bank, cat.

Thank you. Not bad

 [I] — 1еепа%ег, 1аЫе,

IV. Речевая разминка

—      Tell me about your summer vacation.

 ответить на вопросы о прошедших летних каникулах. Можно заранее развесить. картинки по теме «Летние каникулы» для активизации речевой активности де­тей.

Примерные вопросы: Did you go  to the camp? 9 yes I did. I went to the camp in June)

Did you miss your parents in the camp( your friends) ( I missed)

Was it fantastic to spend time there?

Would you like to go to the camp next year?

Did you have a good rest? 

Did you visit your granny in summer?

V.   Тренировка навыков чтения и диалогической речи

-It’s time to open your textbooks and read the advertisement on page 6, ex 1. You shall read the advertisement  and tell us if you want to take part in Teenager’s Competition. Would you like to take a part in it?

 учащимся читают объявление из упр. 1, стр. 6 из учебника  про себя в тече­ние 2 минут,  ответить на вопрос из задания данного упражнения, а также на вопросы из объявления.

VI.     Физкультминутка
Игра «Будь внимателен»

 выполнить дви­жение. Ученики должны выполнить нужную команду.

 Hands  down! (Руки вниз!)

Hands on the hips (Руки на бёдра!)

Sit down!(Сесть!)

               Stand up! (Встать!)

Hands  to the sides (Руки в стороны!)

Bend left !(Поворот налево!)

Bend  right! (Поворот направо!)

Stand still ! (Встать смирно!)

Look at your textbook! (Посмотреть на учебник!)

Stop! (Остановиться!)

Sit down ! (Сесть!)

С1оsе уоuг еуеs ! (Закрыть глаза!)                                     .   •

VII.     Активизация навыков выразительного чтения

-As you see a lot of pupils would like to take part the World Teenager’s Competition. If you are lucky you ‘ll visit the English – speaking countries. I am sure your friends can give you a good advice. Let’s listen to some dialogues/

учащимся слушают диалоги из упр. 2, стр. 7. Во время первого прослушивания учебники учащихся должны быть закрыты, на доске заранее записаны вопросы,:

Первый диалог:

-  Will Paul win the competition? Why? Why not?

Второй диалог:

—        What are Sandy and Kerry going to do?

Ответы на вопросы заслушиваются после первого прослуши­вания диалогов. Во время второго прослушивания учебники от­крыты и учащиеся повторяют за диктором фразы из диалогов. Затем учащиеся читают диалоги в парах и перед клас­сом.  ,

VIII.   Развитие лексических навыков

—We have just read the dialogues. You could see some new words and word combinations I think it is not difficult to guess them. Ex.3 p.7 will help us to learn and remember the new words. Let’s read them loudly one by one. Find and read the sentences with these word combinations in the dialogues. Can you translate them? Make up your sentences with the words.

Ученики по очереди читают вслух слова и словосочетания из упр. 3, стр.7 из учебника, а затем находят предложения с дан­ными словами в диалогах предыдущего упражнения и переводят их.

IX.    Первичное закрепление введенной лексики

—      I want you to open your Activity Books ex.4 p .4  Complete the stories of two boys with the word combinations from the box. Have you finished? Let’s check your varisnts.

Учащиеся письменно выполняют упр. 4, стр. 4 из рабочей тет­ради. Проверка данного упражнения осуществляется в конце урока: сначала ученики обмениваются тетрадями в парах и про­веряют вариант своего товарища, а затем к доске вызываются 2 ученика, которые зачитывают рассказы из данного упражнения на оценку.

X.       Подведение итогов урока

—      It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye< boys and girls.

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

Домашнее задание: учебник: упр. 2, стр. 7 (выразительное чте­ние); рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 3.

 

                         У р о к 2. Международный конкурс

                           Цели урока:

 1. Обучение диалогической речи по теме «Участие в конкурсе».

2. Активизация лексических навыков.

3. Совершенствование навыков устной речи.

Оборудование: карточки со словами для фонетической размнки; наборное полотно.

Ход   урока

I. Организационный момент

-  Good afternoon, boys and girls. It's a lovely day today, isn't it?

— How are you?

-  Who is absent?

-  Who is on duty today?-

-  Who can tell me what day it is today?

-  We shall learn to act out the dialogues and find out if you and your friends would like to take part in the competition or not and why.

II. Фонетическая разминка

- You can see some words on the blackboard. Will you read them  aloud, in a whisper? Let's read them after Kate

 привлечь внимание детей к карточкам со словами, которые заранее выставляются на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником.  предллжить уче­никам соотнести слова из первого и второго столбиков и соста­вить словосочетания.

Примерные слова на карточках:
to take                             a competition

to win                         a chance

to lose                         out of  luck

to have                        an idea

to waste                      a prize

to try                          in luck

to be                           part

to miss                      of time                     

 

Примерные словосочетания:to be in luck, to be out of luck, to miss a chance,  to take a chance, to win a competition, to lose  competition,  to take part, to try   a chance  to win               

a prize, to waste of time, to have a chance, to have an idea

III. Речевая разминка

В быстром темпе задать вопросы.

—  Nina, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

—  Do you want to visit English-speaking countries? (Yes, I do. I want to visit Great Britain.)

- Why would you like to visit this country? (I'd like to watch its interesting places and learn the English way of life.)

—  Kate, do you think that travelling can help you to improve your English? (I think so. Travelling is the best way to improve my English.)

—  Andrew, have you ever taken part in the competition of Eng­lish learners? (No; I haven't.)

—  Are you going to try your chance? (Yes, I am. I hope I'll be in luck.)

—  Is it possible to win the UNESCO competition? (In my opin­ion, it is possible but it is very difficult.)

—  Tanja, do you agree with the statement that it's a chance in a million? (I agree with it.)

- Sasha, do you want to take part in the competition "We Live in the Same Planet" and find new

 friends ?(Yes, of course.I am going to take part in this competition and make new friends with teenagers from English-speaking countries.)

— Can you describe yourself in five words? (I am creative, kind, sociable, polite and a bit lazy.)

- What is your motto? How do you see yourself in ten years                                                                                            

IV.  Проверка домашнего задания

— It's time to check up your homework and listen to your reading of the dialogues. Divide into pairs and  read the dialogues from exercise 2, page 7. Who is ready to start? Let's listen to you one by one and choose the best readers of these dialogues

Проверка домашнего задания: один уче­ник выходит к доске и записывает свои варианты ответов к упр. 2 стр. 7 из рабочей тетради. Запись на доске проверяется после прослушивания диалогов. Остальные учащиеся делятся на пары для чтения диалога, 2 минуты дается на повторение диалога, затем заслушивается чтение всех учащихся по парам. Установка для всех учащихся - выбрать лучших чтецов диалогов.

V.  Физкультминутка

- Will you stand up, please? Listen  to me and learn the new poem.

Hands up! Clap, clap.

 Hands on the hips! Step, step!

Bend your left, Bend your right, Turn yourself  around.

Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down

VI.   Обучение диалогической речи по теме «Участие в соревно­вании»

- You can read the dialogues very well. Now it's your  turn to make up the dialogues. Discuss with your partner if you would like to take part in the Teenagers' Competition. The word combinations from exercise 4, page 7 will help you. Work in pairs, please. We shall listen to your dialogues in 5 minutes.

Предложить учащимся разделиться на пары для со­ставления диалогов по теме «Участие в соревновании». В качест­ве опоры ученики используют диалоги из упр. 2, стр. 7 и словосо­четания из упр. 4, стр. 7. Учащиеся выполняют задание в течение 5 минут, а затем диалоги прослушиваются всем классом. Домаш­нее задние для учеников: выучить составленные диалоги.

Примерный диалог: -  Hello, Kate!

-  Hello, Jack! Would you like to visit English-speaking coun­tries?

- Yes, of course. What ideas have you got?

-  I am going to take part in the Teenagers' Competition. If I win, I'll travel all over the world. Will you join me? It's a chance in a million.

-  In my opinion, it's a waste of time.

-  It's worth trying. The questions are not difficult and my Eng­lish is good. Besides, it is interesting to win something for noth­ing.    

-But  there are too many participants/ I hate losing.

- As for me,I am going to try my chance. 

- Good luck                    .

VII. Совершенствование навыков устной речи

— Now we know that it is interesting to take part in the Teenag­ers' Competition and it is exciting to win it. If you want to be a winner, you'll have to work hard and be successful. Let's read the information about British teenagers from exercise 5, pa­ge 7 and compare them with Russian ones. Work in groups of four and share your opinion, please. Let's listen to the groups

Ученики делятся на группы по 3-4 человека для выполнения упр. 5, стр. 7 из учебника. Сначала информация о британских подростках зачитывается вслух, а затем начинается обсуждение в группе. В конце урока учитель предлагает каждой группе озву­чить свои идеи перед классом, а остальным учащимся выразить свое согласие или несогласие с утверждениями.

VIII. Подведение итогов урока

-  That's all we have time for. Our  lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

 Jump up high!

Wave your hand

 And say "Good-bye".

-  Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 1, 2, стр. 28, выучить свой диалог наизусть.

 

                Урок 3. Участие в международном конкурсе

Цели урока:

1. Обучение письменной речи.

2.     Закрепление лексических навыков,

3.  Контроль навыков диалогической речи.
Оборудование: таблички со словами для фонетической разминки, 5 листов бумаги формата А4, фломастеры.

Ход  урока

 I. Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Say "Hello!" And clap your hands!

Don't say "No!" And, please, say "Yes!"

-  How are you, children?

-  Today we shall listen to your dialogues about participation in the Teenagers' Competition and choose the best one. At the end of our lesson we shall write our own advertisement.

II, Фонетическая разминка

- It's time to practise today's vocabulary. Look at the blackboard and read some words on it.

Who can translate the words? Read the words in pairs, please. Can you choose and read aloud the words to describe yourself (your friend, your sister, your brother)?

 Ученики читают слова хором, в парах и индивидуально, а также переводят данные слова. Затем ученики выбирают из данного списка слова, характеризующие друзей, родственников  и самих учащихся.

Слова на табличках:
sociable                  serious

independent           successful

cunning                 unfriendly

naughty                  impolite

industrious             hardworking

lucky                      intelligent

cruel                      silly

shy                         lazy

III. Речевая разминка

- Now you will agree or disagree with my statements. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas

. Ученики выражают свое согласие или несогласие с утвержде-ниями учителя. Учитель побуждает детей использовать разлиные виды фраз для выражения согласия или несогласия.

Примерные утверждения

1. You want to-be successful. (I agree with it. I want to be success­ful.)

2.  You don't respect adults. (I disagree with you. I always respect adults.)

3. You think that money is not important. (I have a different opin­ion. I am sure money is very important.)

4.  All teenagers like losing a competition. (I disagree with you. Many teenagers hate losing a competition.)

5. Travelling helps us to improve English. (I think so, too. Travel­ling helps us to improve English.)

6. You are over the age of ten. (That's right. I am over the age of ten.)

7.  It's exciting to take part in different kinds of competitions. (I think so, too. It's exciting to take part in different kinds of competi­tions.)

8. Your friend is always out of luck. (I have a different opinion. My friend is often in luck.)

IV. Закрепление лексических навыков

- I want you to open your books, page 28, exercise 5. Think of the opposites to the following word combinations. The next task for you is exercise 1, page 3 from your Workbook.

 устное или письменное выполнение упр. 5 стр. 28 из учебника или упр. 1, стр. 3 из рабочей тетради. можно предложить его как индивидуальное задание.

V. Контроль навыков диалогической речи. Проверка домашнего
задания

— It's time to listen to your dialogues. You'll go to the blackboard one by one. We shall choose the best dialogue                    .

Данный этап урока посвящен проверке домашнего задания. Сначала ученики в парах повторяют диалог, меняясь ролями, затем пары учащихся по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги. Задание для всех детей - внимательно прослушать все диалоги и выбрать самый лучший. В конце данного этапа урока нужно  детям назвать победителей и обосновать свое мнение.

VI. Физкультминутка

 вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя движения.

- I can see you are tired. Let's remember our poem and do exercises.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Bend your left, Bend your right,

      Turn yourself around.

 Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

VII. Обучение письменной речи (рекламное объявление)

-  We shall learn to write the advertisement. Open your Work­books, page 5, exercise 6. At first we shall complete this adver­tisement all together and then you will work in groups of three and make up your own variant.

Предложить учащимся выполнить упр. 6, стр. 5 из ра­бочей тетради. Сначала ученики зачитывают возможные вари­анты предложений все вместе, а затем делятся на группы по 3 человека для составления своего рекламного объявления. Уча­щиеся получают листы бумаги и фломастеры для оформления объявления. Во время выполнения данного задания ученики могут использовать информацию из данного упражнения или свои идеи. Время на выполнение задания — 5—7 минут.

VIII.  Презентация рекламных объявлений

-  Have you finished? Who is ready to start?

В конце урока все группы учеников по очереди представляют свои рекламные объявления, вывешивая их на доске и зачитывая текст объявления.

IX.  Подведение итогов урока

-  Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.

объяснить домашнее задание 

Домашнее задание: учебник: упр. 7, стр. 28; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 3-4.

 

У р о к  4. Суффиксы прилагательных

Цели урока:

1. Введение  словообразовательных  суффиксов  прилагательных и их первичное закрепление в речи.

2.   Тренировка лексических навыков.

3. Активизация навыков монологической речи.
Оборудование:, карточки со словами по теме «Участие в конкурсе»; таблица по теме «Словообразова­ние: суффиксы прилагательных».

Ход   у р о к а

I. Организационный момент

-  Good morning, boys and girls! (Good morning!)

-  Nice to see you again. (Nice to see you too.)

-  How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- Who is on duty today? (I am on duty today.)

-  Who is absent? (Nobody is absent.)

- We will have a talk about word building in the English lan­guage.

П. Фонетическая разминка

-  But at first let's practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic "Welcome to the Teenagers' Competition". Remember the English words and get ready to start.

[t] — take, participant, competition;

[m] — miss, competition, advertisement;

[1] — lose, luck, successful;

[f] —friendly, hardworking, adults;

[d] — different, kind, rude;

[s] — waste, test, sociable;

[n] — win, chance, find. Etc.

 предложить ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Участие в конкурсе». Заранее  выставляются карточки со словами по данной теме, кото­рые ученики читают хором и по одному.

III. Речевая разминка

—  Let's play the game. We shall ask the questions about televi­sion and people's likes and dislikes  Организовать  игру «Карусель». Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 12 секторов со словосочетаниями или картинка­ми по теме «Участие в конкурсе». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

Примерные словосочетания

to try one's chance, to improve your English, to win a prize, to be in luck, to take part, to be successful, many participants, to find new friends, to respect adults, to be independent, to be out of  luck, to lose a competition:

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии cо словом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Использовать различные типы вопросов: How can you improve your English? Do you want to find new friends? You don 't respect adults, do you? Why is it important to be successful? Who is always in luck in your family? How many participants are there in the Teenagers' Competition ? Etc.

Затем ход переходит к другому ученику.

IV.Ознакопление со словообразовательными суффиксами прилагательных

It's time to open your textbooks, page 8, exercise 6. We shall learn the suffixes of the adjectives in the English language. Who can read and translate the words from this exercise?

Привлечь внимание учащихся к таблице по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных», которая вывешивается на доске. Ученики зачитывают и переводят слова из 6, стр. 8. Обратить внимание учащихся на наиболее распространенные способы словообразования и пояснить примеры  из  упражнения.

V.Первичное закрепление введенного материала

-  Let's read the task of exercise 7, page 8. You will have two min­utes to read the words and find the adjectives. Will you make up the adjectives using the words from exercise 8, page 8?

Организовать выполнение упр. 7, стр. 8 следующим образом: сначала ученики читают слова из данного упражнения про себя и подчеркивают прилагательные, а затем проводится взаимопроверка задания в парах. Выполняя упр. 8, стр. 8, учащиеся работают по цепочке: дети по очереди зачитывают по одному  слову и образуют из него прилагательное с помощью суффикса.

VI. Физкультминутка.

физкультминутка проводится дежурным учеником.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

 Bend your left, Bend your right,

 Turn yourself around.

Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

VII. Активизация навыков монологической речи.

-  I want you to complete some sentences from exercise 9, page 8. Who will read the example? How can you describe a person who produces new and original ideas? Will you read the next sentence and complete it, please?

Учащиеся выполняют упр. 9, стр. 8 из учебника устно по цепочке. После этого учитель предлагает выполнить упр. 10 (а) стр. 9 в группах по 3 человека: сначала ученики составляют предложения и заслушивают каждого ученика в группе, а затем 3-5 учащихся заслушиваются всем классом.

VIII.  Закрепление введенного материала в письменной речи

- We have learnt different adjectives today. Now we know how to make up the adjectives from the nouns and verbs. The last task for you is to complete the story in your Workbooks. It's exercise 4, page 7. Don't forget to entitle the story. Have you got any questions? Start then.

Организовать письменное выполнение упр. 4, стр. 7 и рабочей тетради. В конце урока ученики сдают тетради  на проверку.

IX.  Подведение итогов урока

— What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Our lesson is over.

 Good morning, when it's morning,

 Good night, when it's night,

And when it's time to go away

Good-bye, good-bye, good-bye. Good-bye, my dear friends!

Объяснение домашнего задания

Домашнее задание: учебник: упр. 8, 9, стр. 28.

 

                        Урок 5. Учимся описывать людей

Цели урока:

1. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Описание человека».

2.       Закрепление материала по теме «Словообразование, суффиксы прилагательных».

3.       Тренировка навыков орфографии и перевода.

Оборудование: таблица по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных»; карточки с частями слов; наборное полотно.                                                                                                                     

                Ход урока

1 Организационный момент

-  Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

 Work, play, seek, find,

 Eat breakfast, dinner too,

 Wash, brush, sing, dance, and do!

-  Today we shall continue to learn the adjectives and they will help us to describe ourselves.

II. Активизация лексических и фонетических навыков

-  I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

Привлечь внимание детей к словам на доске. Ученики читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Нужно найти лишнее слово в каждом из столбиков

Запись на доске

hospitable            friendship                lazy

serious                 history                    expensive

educational           creation                   noisy

clever                  create                      busy

science                culture                     funny

fantastic               beauty                     dirty

boring                  user                        naughty

Лишнее слово: первый столбик — ). science  (все слова первого  столбика - прилагательные, а данное слово — существительное); второй столбик —— impress  (все слова второго столбика —существительные, а данное слово — глагол); третий столбик — expensive (все прилагательные третьего столбика образованы при помощи суффикса -у, а данное слово — при помощи суффикса- ve)

II. Речевая разминка

Напомнить детям правила игры «Снежный ком» .

-          Let's play the game "Snowball". We shall remember the ad­jectives. The first pupil will name one word, the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat

      two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topic.

- sociable;

—  sociable and hardworking;

—  sociable, hardworking and energetic;

— sociable, hardworking, energetic and friendly;

—  sociable, hardworking, energetic, friendly and talkative. Etc.

IV. Тренировка навыков орфографии и перевода

— You can see different cards on my  table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Make up the sentences using these words.

Привлечь внимание детей к карточкам, на которых записаны части английских слов. Ученики выставляют кар­точки на наборное полотно, составляют слова и переводят их. Затем  составить предложения с полу­ченными словами. Данное задание может быть выполнено в виде соревнования двух команд.

Примерные карточки:

 wonder                 friend                   able

ous                      enjoy                     ful

impress                ly                          music

un                        danger                   hard

al                         work                      ive

origin                   ing                        al

Keys: wonderful, dangerous, enjoyable, unfriendly, impressive, musical, hardworking, original.

V. Физкультминутка Игра «Будь внимателен»

Произнести слово-команду, а выполнить другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Stand up!

Hands to the sides!

Bend left!

Bend right!

Stand still!

Look at your textbook!

 Stop!  

Sit down!

Close your eyes!

VI. Активизация навыков диалогической речи

- Yesterday you told your classmates what you usually do when you are happy or sad, angry or nervous. Today we shall find out what your friend does in the same situation. Work in pairs and ask your friend what he/she does when he/she is tired, nervous, happy and sad. It is interesting to know the results of your work.

выполнения упр. 10(Ь), стр. 9. После работы в парах в течение 3—4 минут  предложить 4-6 учащимся рассказать о своих партнерах.

Примерный диалог:

1.What do you usually do when you are sad?

2.When I am sad, I usually listen to my Walkman.

1. What do you usually do when you are happy?

2. When I am happy, I usually arrange a party or have apicnic.

1. What do you usually do when you are tired?

2. When I am tired, I like to be alone and  read books.

1. What do you usually do when you  are nervous?

2. When I am nervous, I usually have a cup of tea

 Примерное высказывание учащегося:

When Kate is sad, she usually listens to her Walkman. When she is happy, she arranges a party or has a picnic. When  my friend  is tired, she likes to be alone and to read books. When Kate is nervous, she usually has a cup of tea.

VII. Совершенствование навыков монологической речи

- It's time to describe yourself. At first you will think of some words and then we shall listen to your sentences and agree or disagree with your description. You can read the examples in   exercise 11, page 9.

Организовать выполнение упр. 11, стр. 9 из учебника. Сначала учащимся дается 1-2 минуты для подбора слов для описания себя, а затем ученики по очереди выходят к доске и представляют свои мини-рассказы про себя. Установка для учеников, которые слушают рассказ, выразить свое согласие или несогласие или внести дополнения в рассказ. Важно обратить внимание на то, чтобы учащиеся представляли свое высказывание в виде предложений, а не отдельных слов или сло­восочетаний.

VIII. Тренировка навыков чтения

-  Do you want to know more about yourself? Let's answer the questions of exercise 12, page 9 from your books. When you score the points, you will read the description and agree or disagree with it.

Выполнить тест из упр. 12, стр. 9. Ученики читают вопросы теста про себя, подсчитывают очки и выражают свое согласие или несогласие с результатами теста.

IX.  Подведение итогов урока

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come

 In time to school.

- The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: учебник: упр. 10, стр. 28; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 6.

Урок 6. Что ты хочешь изменить в себе?

Цели урока:

1 . Активизация навыков чтения и устной речи.

2.    Развитие грамматических навыков.

3.    Тренировка лексических навыков.

Оборудование: карточки со словами и фишки для игры «Лото»; жетоны для игры «Рифмующиеся слова»; таблички с именами членов группы на каждого ученика.

Ход   урока

I. Организационный момент

-  Good morning, boys and girls (Good morning,)

-  I am glad to see you. ( We are glad to see you too.)

-  How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

-  I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

-  Let's remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

   It time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) I's time to say "Hello!"

And start our lesson.

II.Фонетическая зарядка.

Let's play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic "Describing People" as you can.

Игра «Рифмующиеся слова»

Назвать слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову (слова по теме «Описание людей»). Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов.  можно развесить на доске таблички со словами.

-Expensive. (Impressive.)

 Press. (Impress.)

 Friendly. (Unfriendly.)

National. (International)

 Dependent. (Independent)

 Rice. (Nice.)

 Mind. (Kind.)

-Cry. (Shy.)

Sympathetic. (Athletic.)

 Bad (Sad.)

III.Тренировка лексических навыков

- Children like to play different games. Do you want to play ,.with me?                                                                                                                 

Ученики играют в игру «Лото». Нужно сделать для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по-русски. Диктуются слова по-английски friendship, friendly, friend, science, scientific, scientist, create, creative, impression,  impress,  impressive,  history,  historical,  music, musical, musician, beauty, beautiful, enjoy, enjoyable, enjoyment, etc произносить слова с паузами. Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой,  заранее приготовить фишки из бумаги). Диктовать можно не все слова,  чтобы лети |более осознанно закрывали слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем проверить работы детей

IV. Активизация навыков устной речи

- I am sure it is very important to like yourself. But many people would like to be better. Would you like to change anything in yourself? Let's read the variants in exercise 13, page 10. Work

in pairs and ask each other. It is interesting to find out what you have learnt. Tell us about your partner.

Предложить учащимся прочитать вслух и перевести словосочетания из упр. 13, стр. 10. Затем ученики делятся на пары и задают вопросы друг другу в соответствии с заданием данного упражнения. После работы в парах в течение 2—3 минул  3-5 учащихся рассказывают о своих партнерах.

V.  Активизация навыков чтения про себя

—  Now it's time to read the story about New Year Resolution. Will you read the task before the test? What questions will you answer? Start reading, please.

Организовать выполнение упр. 14, стр. 10 из учебника Ученики читают рассказ из данного упражнения про себя, а за тем отвечают на вопросы из задания перед текстом.

VI.  Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по желанию.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Bend your left, Bend your right,

Turn yourself around.

 Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

VII. Развитие грамматических навыков и первичное закрепление введенного материала в устной речи

As you see, it is popular to make New Year Resolution in Britain. But you must not wait for the New Year if you want to change something in yourself. The words from exercise 15, page 10 will help you to tell us what you do or would like to do. Let's complete the sentences from exercise 16, pa­ge 10.

Привлечь внимание учащихся к информации таблицы упр. 15, стр. 10. Ученики читают и переводят слова и  примеры, а затем выполняют упр. 16, стр. 10.

VIII.Обучение заполнению таблиц. Тренировка навыков  диалогической речи

-  Let's divide into groups of  three. You will ask the members of your group what they will change in themselves and write the answers in the table. Who can tell us about the members of the group?

Учащиеся делятся на группы по 3 человека для выполнения 17, стр. 10. Каждый ученик получает табличку с именами своей группы, в которую он заносит результаты опроса их одноклассников. Для работы в группе ученикам отводится 4 минуты. В конце урока  заслушать по одному представителю от каждой группы, который в своем выступлении использует данные из таблицы. Все ученики сдают  заполненные таблицы на проверку учителю.

IX.Подведение итогов урока

 подвести итоги урока и объяснить домашнее задание.

-  Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys. Good-bye.

Домашнее задание: учебник: упр. 12, стр. 29; рабочая тетрадь: р. 2, стр. 8.

Урок 7. Изучаем времена глагола

Цели урока:

1.Обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous).

2..Активизация навыков монологической речи.

3.Развитие навыков перевода.

Оборудование: наборное полотно; карточки (первая форма неправильных глаголов); таблица по грамматике: «Времена английского глагола».

Ход   урока

I.Организационный момент

-  Good morning, children! (Good morning)

-  1 am glad to see you. (We are glad to see you too.)

-How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

-I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

II. Фонетическая разминка

-Let's remember the irregular verbs now. I shall show you the first form of the irregular verb and you will name the second form and the third form.

Вспомните три формы неправильных глаголов. Работа проводится следующим образом:  выставить на наборном полотне карточку с первой формой неправильного глагола, а учащиеся называют вторую и третью форму данного глагола. Затем убрать наборное полотно и организовать устную работу с учениками: называть неправильный глагол на русском языке, а ученики переводят его на английский язык и произносят хором или индивидуально три формы глагола.

Примерные глаголы на карточках:

Do — did — done                              Build — built — built

Bring — brought — brought              Swim— swam — swum

Give — gave — given                         Learn — learnt — learnt

Have — had — had                            Sell — sold — sold

Say — said — said                              Buy — bought — bought

See — saw - seen                             Meet - met - met

Be — was/were — been                     Take — took — taken

Build — built — built                        Speak — spoke — spoken

Write — wrote — written                   Make — made — made Read — read — read

III.Речевая разминка

—  It's time to play. The game is called "A Boaster". I shall think of different statements and tell you what I have changed or will change in myself. You will disagree with me and express your doubt.

игpa «Xвастун»

Учитель начинает игру в роли ведущего, а затем предложить кому-либо из детей составить утверждения. Ведущий выдвигает различные предположения, задание для детей — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение) и удивление (задать вопрос).

-I got a new haircut yesterday.

- Did you get a new haircut yesterday? You didn't get a new haircut yesterday.

-I change the colour of rny hair every week.

- Do you change the colour of your hair every week? You don't change the colour of your hair every week.

- I will buy ten dresses tomorrow.

-Will you buy ten dresses tomorrow? You won't buy ten dresses tomorrow. Etc

V. Активизация навыков монологической речи

 -It is important to have a good motto if you want to be suc­cessful. Let's read the examples of the mottos in exercise 18,  page 11 in your books. Which of the following mottos do you  like and why? Work in groups of three and share your ideas with  your friends

Ученики делятся на группы по три человека для выполнения упр. 18, стр. 11 из учебника. обратить внимание детей к рисункам данного упражнения и предложить прочитать и перевести фразы на футболках. Время работы в группах – 3 минуты. В конце данного этапа урока представитель от каждой группы рассказывает, какой девиз самый популярный в группе  и почему. Также на данном этапе урока ученики могут устно вы-полнить упр. 3, стр. 8—9 из рабочей тетради.

Физкультминутка

Children, are you tired? Let's play our game "Be Attentive ?   Listen to your classmate and do what he asks you.

Игра «Будь внимателен»

Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нужную команду.

VI.Введение нового грамматического материала

If you want to improve your English, you'll have to learn Eng­lish grammar regularly. We shall have a talk about English tenses and compare them. The examples of exercise 19, page 11 will help you to understand this grammar material better. S.will read the first example. Follow in your books while he is reading. Who will read the next sentence ?

Д дя введения грамматического материала  использовать примеры из упр. 19, стр. 11 из учебника, а также таблицу «Времена английского глагола» (вывешивается на доске), в которой записаны формулы данных грамматических времен и примеры их употребления. Необходимо сопровождать чтение примеров подробным пояснением случаев употребления того или иного времени.

VII.Первичное закрепление введенного грамматического материала

-  Can you use the tenses in the sentences? Who will read the example from exercise 21 , page 11.Let’s open the brackets and read the sentences one by one. The next task for you is to divide into pairs and read the dialogues from exercise 21, page 11.

 устно выполнить упр. 20, 21, стр. 11 из учебника. Во время выполнения упр. 20, стр. 11 уче­ники по очереди зачитывают предложения, раскрывая скобки. Для чтения диалогов из упр. 21, стр. 11 дети делятся на пары и проигрывают диалог в паре, а затем заслушивается и обсуждает­ся вариант одной пары.

VIII. Развитие навыков перевода

— We usually use the grammar rules when we translate the sen­tences from Russian into English. The information from ex­ercise 19, page 11 will help you to translate some sentences into English. You will find the sentences to translate in your Workbooks, exercise 5, page 10.

Учащиеся письменно выполняют упр. 5, стр. 10 из рабочей тет­ради самостоятельно. В конце урока  организуется фрон­тальную проверка данного упражнения.

IX.  Подведение итогов урока

- Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? What would you like to change? Thank you for your work. I am sure that our lesson was interesting and useful for you.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 1,4, стр. 8-9.

Урок 8. Будущее глазами британцев

Цели урока:

1.  Обучение аудированию с полным пониманием прослу­шанной информации.

2.  Развитие навыков чтения.

3.  Совершенствование навыков монологической речи.

Оборудование: карточки с орфографическим заданием по количеству учащихся.

Ход   урока

I. Организационный момент

-  Good morning, boys and girls! (Good morning!)

-  I'm glad to see you! ( We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

-  I'm fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

-  Why is she absent? (She is ill.)

-  Today we shall have a talk about future and find out what Brit­ish students think about the future.

II. Тренировка орфографического и фонетического навыков (при­лагательные)

Look at the blackboard, please. Put the letters in the following adjectives in the correct order and read the words

Привлечь внимание учащихся к словам, заранее за­писанным на доске. Задание для учащихся: поставить буквы в словах в правильном порядке и прочитать прилагательные.  задание на доске  Put the letters in the following words in the correct order and read (translate) the words:

C1SOLEAB                         (sociable)

T1CGEENER                      (energetic)

LEATHTIC                         (athletic)

PYPHA                               (happy)

RODANUSGE                    (dangerous)

SIBLEPONRES                  (responsible)

RENTFED1F                      (different)

TIMISOPTIC                      (optimistic)

OOGD-INGLOOK             (good-looking)

MIST1CPESSI                     (pessimistic)

III.  Речевая разминка

-  Now I want you to agree or disagree with my statements. If my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will correct it.

Выразить свое согласие или не­согласие со следующими утверждениями:

1 - You will be a doctor in the future. (It is true. I shall be a doctor in the future.)

2. You will live with your parents in ten years time. (It is. true. I will live with my parents in ten years time.)

3. You would like to live in the country in the future. (It is false. I would like to live in a big city.)

4.  You are afraid of the future. (It is true. I am afraid of the future.)

5. You .won't be married in the future. (It is false. I will be married, in the future.)

6. You care about the future. (It is true. I care about the future.)

7. You will work in the hospital. (It is false. I will work in the office.)

8. You will be interested in learning foreign languages. (It is true I will be interested in learning foreign languages.) _

   9. You are optimistic about the future. (It is true. I am optimists about the future.)

10. You will have five children in the future. (It is false. I won't have five children in the future.)

IV.  Обучение аудированию с полным пониманием прослушан­ной информации

-  It is interesting to find out what British students think about their future. Let's listen to the stories and decide if they a optimistic or pessimistic about  their future. We shall listen to the tape again and you'll fill in the table from exercise 22 page 12 in your books.

Прослушать рассказы мальчика  и девочки из упр. 22, стр. 12. Текст предъявляется детям дважды.  Во время первого прослушивания детям предлагается прослу­шать рассказы и ответить на записанный на доске вопрос: Are the teenagers optimistic or pessimistic about the future?  Установка на второе прослушивание — заполнить таблицу из упр. 22, стр. 12 из учебника. Проверка данных в таблице осуществляется через ; одну минуту после второго предъявления аудиозаписи.

V. Физкультминутка

-  It's time to have a rest now. Stand up, please. Let's do some exercises.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

Ученики вместе с учителем читают стихотворение и дотрагиваются до тех частей тела, которые указываются в стихотворе­нии: плеч, колен, пальцев на ногах и т.д.

Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения упражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется, ч

VI. Развитие навыков чтения

We shall read the stories of four pupils about our planet in ten years. You will read them to yourself  and decide who you agree with.

Прочитать рассказы учеников из упр. 24, стр. 12. Учащиеся читают информацию из данного упражнения шепотом с целью нахождения ответа на вопрос из задания пе­ред текстом. Время на чтение текстов - 3 минуты. После чтения про себя ученики высказывают свое мнение и обосновывают его. Для подтверждения своего мнения дети могут зачитывать пред­ложения из текста.

VII.  Контроль понимания прочитанного материала

-  It's time to check up if you have understood the information well. Exercise 25, page 13 will help you. Match the names of the students with their ideas.

Контроль понимания прочитанного текста. Учени­ки выполняют задание в течение 3—4 минут самостоятельно, а затем осуществляется взаимопроверка в парах. После проверки упр. 25, стр. 13  выполнить упр. 17, стр. 29 устно.

VIII.  Совершенствование навыков монологической речи

-  Now we know what British students think about the future. Describe how you see yourself in the future. Tell us about your plans for the future. At first we shall make up a plan of your story and then listen to some pupils

Высказать свое мнение о буду­щем. Для этого всем классом составляется план рассказа, а затем в конце урока заслушиваются 3—4 ученика.

План рассказа:

1. About myself (appearance, job, hobby).

2. My family.

3. My house

IX.  Подведение итогов урока

- That's all for today. Next week we shall listen to your stories " My Plans for the Future". You'll have to write the story about your plans at home. Have you got any questions? Good-bye, girls. Good-bye, boys Домашнее задание: учебник: упр. 16, стр. 29; рабочая тетрадь.

 

Урок 9. Планы на будущее

Цели урока:

1.  Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты».

2.  Контроль навыков монологической речи по теме «Мои  планы на будущее».

3.  Совершенствование фонетических навыков.

Ход   урока

I.  Организационный момент

-  Good morning, boys and girls! (Good morning,)

-I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

-  How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

-  I'm fine, thank you. Vova, how is your mother? (She is flne\ thanks).

-  Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

-Who is absent  today? (Al l pupils are present).

-  And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty today).\

-  OK. Let's start our work. Today we shall  listen to your  stories about your plans for the future and have a talk about the future of our planet.

II.  Речевая разминка

—  I want you to finish the sentences .

Вспомнить рассказ «Мои планы на будущее» и закончить предложения .

I'd like to...

I think it is important...

I can say I will be lucky because...

Besides, I am going  to...

As for me, I would like...

I don't care where...

As for me, it's important to...

In my opinion, I will be...

I can't agree...

I am sure I shall...

III. Активизация навыков монологической речи

- It's time to work in groups of three. You will listen to the stories of the members of your group and choose the best story. Then we shall listen to some pupils all together.

Ученики делятся на группы по три человека. В каждой группе работа организуется следующим образом: сначала все члены группы представляют свои рассказы, а затем из прослу­шанных рассказов выбирается один — самый лучший.

IV.  Контроль монологической речи по теме «Мои планы на бу­дущее». Проверка домашнего задания

- Your time is up. Now I want some pupils to go to the black­board. They will tell us their stories "My Plans for the Fu­ture". Get ready to ask the questions.

После работы в группах  про­слушать по одному рассказу от каждой группы. Задание для всех учеников — прослушать рассказ и подготовить вопросы к рас­сказчику. В конце данного этапа работы рассказы учеников оце­ниваются и анализируются.

V.  Физкультминутка

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

VI.  Тренировка лексических навыков. Проверка домашнего за­дания

- We have listened to your stories and we know your plans for the future. Our happiness depends on us and the planet where we live. Let's remember the stories of four students from ex­ercise 24, page 12 in your books. The task for you is to look through the texts and find the international words. Who has found the words? Look at the blackboard, please. Do you agree with Nick? Do you think that Nick has written all the words having similar pronunciation to the Russian equivalents

Ученики выполняют упр. 26, стр. 13, используя рассказы из упр. 24, стр. 12. Также проверяется задание, выполненное ранее Учащимся на доске.

VII.  Развитие фонетических навыков

- As we see, there are a lot of international words in. the texts. If you want to speak English fluently and correctly, you must know how to pronounce the English words. Listen to the

words from exercise 27, page 13. Read them after me, please

Ученики читают данные слова за учителем, в парах и цепочке. Назвать перевод слов из упражнений вразброс на русском языке, а учащиеся находят слово и читают его на английском языке. .

VIII.  Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты»

It is interesting to, find out what you think of the future of  planet. Use the word combinations from exercise 28, page and make up a short story. All pupils will use the beginning  the sentences from the first part of this exercise. Divide  into  two groups, please.

Высказать свое мнение о будущем нашей планеты. Для этого ученики делятся на две группы в соответствии со своим отношением к данной проблеме: первая группа - оптимисты (словосочетания второго пункта); вторая группа - пессимисты: члены группы выходят к доске и говорят  одному предложению по данной проблеме друг за другом.

IX. Подведение итогов урока

-  That brings us to the end. Let's remember and learn the; about the important rules.

Ученики повторяют слова стихотворения за учителем и показывают соответствующие движения.

Don't run across the road, stop and look.

 Don't write on the wall, write in your book.

 Don't run in school, always walk.

Listen to the teacher, please, don't talk.

-  Get your things together. Till Wednesday. Good-bye, my friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 18, стр. 29; рабочая тетра упр. 5, стр. 12.

 

Урок 10. Будущее нашей планеты

Цели урока:

1 Совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты».

2. Тренировка фонетических и орфографических навыков.

3.  Развитие навыков письменной речи.

Оборудование: листы бумаги формата А1 и А4, фломастеры.

Ход   урока

I. Организационный момент

-  Good morning, children! (Good morning, )

 Good morning, good morning!

Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you!

-  Sit down, children. Today we shall discuss your future and the future of our planet.

II. Тренировка фонетических и орфографических навыков

-  It's time to complete some words. I want you to open your exercise-books and write down the date. Fill in the letters in these words and write them down in your exercise-books.

Записать  слова в тетрадь, вписывая  необхо­димые буквы. Проверка данного задания осуществляется следу­ющим образом: два ученика выходят к доске и вписывают пропу­щенные буквы по очереди, остальные учащиеся проверяют свои записи в тетради. После проверки написания слов ученики чита­ют их хором и по одному, медленно и быстро, шепотом и громко.

Запись на доске:

NA_G_TY                        (naughty)

_NDEPEN_ENT              (independent)

SO_IA_LE                        (sociable)

T_LER_NT                      (tolerant)

_NFR_ENDLY                (unfriendly)

CRE_TIV_                       (creative)

FR GH_EN                     (frighten)

IN_ELLI_ENT                 (intelligent)

CUR_OU_                        (curious

П1. Речевая разминка. Развитие памяти и внимания

-  As I know, you like to play very much. Today we shall play the game "Guess»   

Игра Угадай»

Один из учащихся выходит к доске и поворачивается спиной к классу. Ученики по очереди говорят предложение по теме «Планы на будущее», и ведущий пытается угадать, кто сказал предложение, и повторяет его.

 I am going to be a pilot.

Sasha is going to be a pilot.

 My hobby will be travelling.

 Marina's hobby will be travelling.

I am not optimistic about the future.

 Nick is not optimistic about the future.

I shall buy a big house in the future.

Kate will buy a big house in the future. Etc.

Перед началом проведения игры «Угадай»  один ученик записывает на доске слова из упр. стр. 29. Данное задание проверяется в ходе следующего этапа урока.

IV. Тренировка лексических навыков по теме «Школа будущего»

I want you to open your Workbooks, page 11, exercise 2. Work in groups of three and discuss the possible school subjects in the future. Think of some more subjects to study.               

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по три человека для выполнения упр. 2(а, Ь), стр. 11 из рабочей тетради. Время на выполнение задания — 3—4 минуты. Каждая группа зачитывает  список предметов, которые будут изучать школьники в будущем.

V. Активизация материала по теме «Будущее нашей планеты»

We have discussed the school subjects in the future. Let's con tinue our talk about different aspects of life in 20 years time. You will read the word combinations from exercise 3, page11 and write them  in two columns in your Workbooks.

Ученики письменно выполняют упр. 3, стр. 11 из рабочей  тетради, осуществляют взаимопроверку в парах, а затем  устно выполняют упр. 4, стр. 11.

VI.  Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Head and shoulders,

knees and toes, Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and  nose

VII.  Совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты»

As we know, different people think about future in different ways. You will work in pairs and discuss with your partner the arguments for the idea you will choose in exercise 29(1), page 13 in your books

Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 29(1), стр. 13. Задание для учеников: выбрать одну из точек зрения и обсудить аргументы в пользу своей идеи.  партнеры по оче­реди озвучивают их; можно использовать для аргументации не только идеи упр. 28, стр. 13, но и других упражнений учебника и рабочей тетради.

VIII.  Развитие навыков письменной речи

-  It is exciting to discuss the future of our planet. I am sure that it will be interesting for other  pupils to know your opinion on this topic. You can draw a poster or write an essay. The  topic is "The Future of Our Planet".

Оформить стенд по теме «Будущее нашей планеты». На стенде могут быть представлены рисунки, плакаты, проекты, мини-сочинения, эссе, рассказы, сказки и т.п. Учащиеся готовят работы для стенда индивидуально или в парах. На уроке ученики начинают работу и выполняют ее в черновом варианте, а дома заканчивают ее и сдают на следую­щем уроке.

IX.  Подведение итогов урока

-  -  We have discussed the future of our planet. It depends on the people and their activity. We are short of  time and our lesson is over. Who wants to recite a poem?

дети декламируют стихотво­рение, разученное на предыдущих уроках, .

-  That's all for today. Good-bye

Домашнее задание: работа для стенда «Будущее нашей планеты», р.т. упр.6 стр.12

Урок 11. В каком конкурсе ты участвовал?

Цели урока:

1.  Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста.

2. Тренировка фонетических навыков.

3. Закрепление навыков монологической речи по теме «Участие в соревновании».

Ход  урока

I. Организационный момент

—  Good morning, my dear boys and girls! Good morning, good morning! Good morning to you!

Good morning, dear children! I am glad to see you! (Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear teacher. We are glad to see you!)

—  We shall read different advertisements and discuss in what kind competition you would like to take part.

П. Речевая разминка

Oтветить на вопросы в быстром темпе с использованием различных речевых клише.

It's a nice day today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. The weather is good and sunny.)

—  Mary, I'd like to ask you a question. (You are welcome, would you like to ask me about?)

— Are you looking forward to the future? (Yes, lam. lam looking  forward to the future.)

- Why are you looking forward to the future? (I am sure, life of people will change in the future. I would like to travel! space.)

—  Kate, do you agree with Mary that life will change in the future? (I agree with her. But the future frightens me. In my opinion, we shall have a lot of crime.)

—  Mike, are you optimistic or pessimistic about the future I am optimistic about the future.)

— Why are you optimistic? (I believe that pupils will study at home  using a computer.)

-  Nick, do you think that there will be more jobs in the future? (I think so. As I see it, the most popular profession will be a com­puter programmer.)

-  Are you going to become a computer programmer? (Yes, I am. It seems to me that it will be a well-paid job in ten years time.)

-  How can people communicate in the future? (I am sure the mobile phones will be more popular in the future than now.)

What TV (radio) programmes will be popular in ten years time? What school subjects will pupils learn at school? Etc.

III. Тренировка фонетических навыков

-  It's time to improve our pronunciation skills. Open your books, page 15, exercise 33. Listen to the speaker and read the words after him. Who can read the words? Read them in pairs. Let's listen to some pupils and choose the best reader of these words

  упр. 33, стр. 15 из учебника. Ученики читают данные слова хором за дик­тором, в парах и индивидуально. Затем проводится конкурс на лучшего чтеца слов из данного упражнения.

IV. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержа­ния прочитанного

Today we shall read the advertisements about different competitions. It's exercise 31, page 14-15. You will read them quickly and answer the questions before the advertisements.

 упр. 31, стр. 14. Учени­ки читают про себя с целью на­хождения информации на вопросы перед текстами объявлений. Время на выполнение задания – 2-3 минуты.  ученики по цепочке зачитывают вслух вопросы и дают на них развернутые ответы.

У Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации

-  Let's answer some questions and discuss the competitions you can take part in. Read the questions and ask your friend to answer them.

Ученики по очереди зачитывают вопросы из упр. 32, стр. 15 и отвечают на них.

VI.  Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

VII.  Закрепление навыков устной речи по теме «Участие в со­ревновании»

-  Different competitions are held all over the world every day I am  sure you  have  taken part in some of them. If you  answer  the questions of exercise 34, page 15, we shall listen to you stories about the most exciting competition in your life. The word combinations from  this exercise will help you to make your story interesting. Have you got any questions? Work it pairs and listen to each other.

Рассказать о своем опыте участия в каком-либо соревновании. В качестве плана построения используют вопросы и словосочетания из упр. 34 стр. 15 из учебника.

VIII. Контроль навыков монологической речи

It is interesting to find out what competitions you have scribed. Let's listen to your stories. Peter will be the first. Listen to him carefully and decide if you want to take part in the competition and why (why not). Also you will tell us if it possible to win the prize.

В конце урока ученики по очереди представляют свои рассказы об участии в каком-либо соревновании перед классом.

IX. Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work.

 стихотворение:

We have few minutes to remember a poem.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say "Beware!"

And one teenager to cross the roads with care.

- That's all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 20, стр. 30; рабочая тетрадь:

упр. 1, стр. 12.

 

Урок 12. Учимся заполнять анкету

Цели урока:

\. Активизация материала по теме «Порядок слов в предло­жении».

2.  Закрепление грамматических навыков (времена англий­ского глагола).

3.  Совершенствование навыков письменной речи (заполне­ние анкеты).

Оборудование: наборное полотно; карточки со словами для фонетической разминки; транскрипционные значки; анкеты для заполнения по количеству учащихся; грамматическое за­дание на карточках по количеству учащихся.

Ход   у ро к а

1 Организационный момент

-Good morning, boys and girls!

- I'm glad to see you.

-Today we shall  learn to fill in the application form.

Назвать слова с определенными звуками по теме «Соревнование». Заранее на наборное полотно выставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному.

II.Фонетическая разминка

But at first let's practise the English sounds. I shall show you  the symbols of the English sounds and the task for you  is to sound and name some words with it on the topic "Competition". Remember the English words and get ready to start.

[w] - what, where, why, whale, wheel;

[h] - who, whom, whose, whole;

[t] — take, competition, part, participate;

[I] —luck, lose, final, while;

[d] — advertisement, kind, do, find;

[al] - why, while, try, final, find;

[f] —friends, final, find, office, form. Etc.

 Назвать слова с определенными звуками по теме «Соревнование». Заранее на наборное полотно выставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному

III.  Речевая разминка

- As I know you can answer the phone calls. Let's play  the game. You will tell your friends what competitions you have partici­pate but the telephone doesn't work well. Your friends will ask you if anything is not clear and if they are not right you'll have to repeat your sentence again.

Игра «Испорченный телефон»

Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.

-  I took part in the competition last year.

-  Did you take part in the competition last month?

-  No, I didn't. I took part in the competition last year. It was a competition for young writers.

-Was it a competition for young actors?

- No, it was not. It was a competition for young writers. There were 100 participants in the competition.

- Were there 200 participants in the competition?

-  No, there were not. There were 100 participants there. The; competition took place in Moscow.

- Did the competition take place in Rostov?

-  No, it didn't. It took place in Moscow. I won that competition. Etc.                                           

IV.  Совершенствование навыков письменной речи (заполнен анкеты)

-  If you want to take part in the international competition you'll| . have to fill in the application form in English. Let's learn to do it all together

Научить­ся заполнять анкету. Сначала анкета заполняется всеми учени­ками под руководством учителя, а затем дети сами отвечают на вопросы анкеты из упр. 31, стр. 15.

Your parents are thinking of sending you to an English school to improve your English for a year. They received the following form from ISIS (Independent School Information Service), an organiza­tion which helps parents to choose the right school for their chil­dren. Fill in the form.

 анкета для заполнения:

Independent School Information Service Please, complete in block letters. CHILD'S PARTICULARS

Full name (1)__________________________________________

Date of birth (2)___________________________________

Nationality (3)_______________________

Address (4)______________________________________

Name and address of present school (5)_______________.

Sporting interests (6)

Other interests and hobbies (7) _

V. Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

V I. Активизация материала по теме «Порядок слов в предло­жении»

- The next task for you is in your Workbooks. It's exercise 3, page 13. What do you remember about the word order in the English language? Is everything clear?

 вспомнить тему «Порядок слов  в английском предложении» на материале настоящего совершенного времени. Особое внимание следует обратить на отрица­тельные и вопросительные предложения. Учащиеся выполняют упр. 3, стр. 13 из рабочей тетради и задание на карточках Для проверки задания на карточке два ученика, которые выполнят задание раньше других, записывают на доске по три предложе­ния, а затем осуществляется проверка всем классом.

 задание на карточке:

Put the words in a logical order:                                           J      i

1. Mother, visited, her, I, already, have.                                         •

2. We, a letter, not, written, have.                                                 ]

3. Has, he, work, finished, not, his.

4. People, school, built, have, new, this year, that.

5. Learnt, yet, poem, they, have, this?

6. Friends, your^ found, sister, has, new?

Keys:

1.1 have already visited her Mother.

2. We have not written a letter.

3. He has not finished his work.

4. People have built that new school this year.

5. Have they learnt this poem yet?

6. Has your sister found new friends?

VII.  Закрепление грамматических навыков

-  We have remembered the Present Perfect Tense, Do you know how to use other English tenses in the sentences? Let's open the brackets in exercise 4, page 13-14.

Ученики выполняют упр. 4, стр. 13 из рабочей тетради. В кон­це урока  сдают рабочие тетради на проверку учителю.

VIII.  Подведение итогов урока

Вспомнить стихотворение, ра­зученное на предыдущем уроке, декламируют его  под­водится итог урока.

Домашнее задание: учебник: упр. 22, стр. 30; рабочая тетрадь

 

Урок 13. Учимся читать числа  и даты.

Цели урока:

1.      Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи,

2.      Активизация навыков монологической речи,

3.      Тренировка грамматических и фонетических навыков.

Оборудование: карточки для игры «Цепочка слов»; таблица  по теме  «Числительные».

Ход   урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

-I haven't seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad  to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?) , _

-I am  fine, thank you. Sit down, please.

Today we shall learn to read numerals and dates and have a  talk about the important dates in your family.

II  Фонетическая разминка

We shall learn the new poem. It will help us to pro­nounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me:

 Monday for health, ?

Tuesday for wealth

, Wednesday the best day of all,

.Thursday for losses,

Friday for crosses,

Saturday no luck at all

 выучить новое стихотворение,  заранее записать на доске.

III. Речевая разминка

As I know you like to play very much. Today we shall play the  game "Be Attentive". One pupil will think of the word and tier pupils will try to guess it.

 Игра «Будь внимателен»

Один из учащихся выходит к доске и загадывает слово-числительное. Ученики пытаются отгадать загаданное слово. В начале игры ученик дает наводящую подсказку, например:It’s a numeral from 10 to 20. Ученик, который отгадает слово, становится ведущим.

-Is it eleven?

 -No, it is not.

-Is it nineteen?

-No, it is not.                                            

 -Is it sixteen?

 -Yes, it is

IV.  Развитие лексико-грамматических навыков

- Open your books, page 16, exercise 36. Let's read the infor­mation and learn to name the numerals and dates. It's time to name the numerals from exercise 37, page 16.

Познакомить учащихся с названиями числительных упр. 36, стр. 16. Учащиеся зачитывают правила и примеры. использовать таблицу «Числительные»,. На данном этапе урока ученики устно вы полня ют упр. 37, 38, стр. 16 из учебника.

V.  Закрепление введенного материала по теме «Числительные»

-. All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Игра «Цепочка слов»

Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает  набор карточек для игры. На каждой карточке написаны числи тельные и цифрами, и словами. Задание для учащихся: расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка. После выполнения задания команды по очереди зачитывают почки слов.

Слова на карточках:

100/three thousand and twenty-five, 3025/a billion, 1,000,000,000/seventy-nine, 79/four hundred and seventy-six, 476/ a hundred thousand, 100,000/five thousand, 5,000/one thousand eight hundred, 1800/seventeen hundred, 1700/ a million, 1,000,000/ seven hundred and twelve, 712/a hundred

VI. Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

VII. Активизация навыков монологической речи

- We have learnt to name the dates. It's interesting to find out three  important dates for you and for your family. At first you will remember the dates and write them down. Then your  classmates will listen to you. Don't forget to explain why this date is important for you. You can see the exsample in exercise 39, page 16.

 упр. 39, стр. 16 из учебника. Ученики записывают три важных для своей семьи даты в тетра­ди, а затем в парах заслушивают рассказ своего партнера. После работы в парах ученики по очереди выходят к доске и представ­ляют свои рассказы всем ученикам.

VIII.  Тренировка грамматических навыков (порядок слов в ан­глийском предложении)

Look at the blackboard, please. The task for you is to make up the sentences using the following words. Will you write the  sentences in your exercise-books, please? Write the date and start your work                      

 задание на доске:

Put the words in the right order:

Trafalgar, I, never, to, been, Square, have.

Letter, has, Mike, already, that, read.

Ha s, he, not, aunt, yet, visited, his.

Seen, we, just, have, friends, our.

Have, work, finished, children, their, today?

IX.  Подведение итогов урока

Now you know how to name the dates. At home you will discuss the most important dates for your family. We are short of time and our lesson is over. Who wants to recite a poem?

Домашнее задание: учебник: упр. 23, стр. 30; рабочая тет упр. 3, стр. 14.

 

Урок 14. Интересные факты о городах

Цели урока:

1. Активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи.  

2. Закрепление навыков чтения и монологической речи»

 Оборудование: карточки с числительными для игры  «Что исчезло?»; картинки по темам «Города мира» и «Мой город»

Ход урока

I. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It's a lovely day today, isn't it?

—  How are you?

— Who is absent?

— Who is on duty today?

— Who can tell me what day it is today?

— We shall have a talk about the important dates in the life of famous cities and our town.

П. Фонетическая разминка

—  Let's remember the poem. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Who will recite the poem?

Monday for health,

Tuesday for wealth,

Wednesday the best day of all,

Thursday for losses,

Friday for crosses,

Saturday no luck at all.

 вспомнить стихотворение для фонетической разминки.

III.  Речевая разминка

|,et's play an interesting game. It is called "What is missing? “You can see some pictures on the blackboard. How many numerals can you see? (Eight numerals.)Can you name them? (200; 1,000; 6,000,000; 5,290; 321; 700;80,000; 6,666.)

'Try to remember the numerals. Now close your eyes. Open your eyes. What is missing? You are right. It is 6,666.

На доске вывешивается восемь карточек с числительными, ученики называют их. Затем учащиеся закрывают глаза,  нужно убрать одну из карточек   и назвать исчезнувшее числительное.

IV.  Закрепление числительных в устной речи

- I want you to open your Workbooks, page 14, exercise 1. Will you read the task and the example, please? Who is ready tо    start?

устно выполнить упр. 1,2, стр. 14 из рабочей тетради. Для опроса большего количества детей необ­ходимо написать на доске дополнительное количество примеров на сложение и вычитание.

Примерная запись на доске:

45 + 65 =

100-70 =

4,200-1,200 =

2,300 + 3,700 =

8,500,000-4,500,000 =

1,000,000 + 5,000,400=                                    *

V Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»

Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands up! Нands down! Нands on the hips!

Sit down!

Stand up!

Hands to the sides!

Bend left!

Band right!

Stand still!

Look at your schoolbag!

Close your eyes!

VI.  Введение страноведческой информации. Тренировка навы ков чтения и монологической речи

Do you like to travel? What cities and countries would you  like to visit? Let's read some  more information  about  the big and  interesting cities in the world. Open your books, page 16-17, exercise 40. Read the information about the cities to yourself and answer the questions.

выполнить упр. 40, стр. 16-из учебника. Сначала учащиеся читают информацию про себя, затем вслух отвечают на вопросы данного упражнения,  подобрать и использовать в данном упражнении подобные факты о других крупных городах мира и России.

VII. Активизация навыков чтения

-  Do you like to read jokes? You can read some of them in exer­cise 41, page 17. Which joke do you think is the funniest one? Why do you think so? Can you tell us the funny story from your school life?

 Чтение шуток из упр. ! стр. 17, которые содержат числительные. Ученики по ролям , читают шутки вслух, а затем называют шутку, которая им понравилась больше других.

 VIII.  Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за хвалит учащихся, принимавших активное участие в ходе ; и объясняет домашнее задание.

— That's all for today. Good-bye, boys. Good-bye, girls.

 Домашнее задание: учебник: упр. 24, 25, стр. 30.

 

У р о к 15. Известные люди планеты

Цели урока:

1. Введение страноведческой информации по теме «Извест­ные люди».

2. Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные».

3.  Совершенствование навыков чтения.

Оборудование: задание на карточке «Соотнеси даты и события» по количеству учащихся; транскрипционные значки; портреты известных людей.

Ход   урока

I. Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say "Hello!"

And clap your hands!

Don't say "No!" And, please, say "Yes!"

— How are you, children?

— Today we shall have a talk about some famous people.

II.Фонетическая зарядка

-  It is time to train our tongues. You will take the cards from my table one by one and name the words with the certain sounds

Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежа­щих на столе  и показывает ее классу. Ученики по оче­реди называют слова по теме «Средства массовой информации» с этим звуком.

[t] — twelve, twenty, two, nineteen, eight;

[6] - thirteen, thirty, thousand, three;

[f] -five, fifteen, fifty, four, forty;

[w] — one, twelve, twenty;

[m] — million, milliard;

[s] — seven, six, seventeen, sixty;

[d] - hundred, thousand, milliard

Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их произношение.

III.  Тренировка навыков аудирования. Повторение материя по теме «Числительные»

— It'sjime to open your exercise-books and write down the date. I will name the numerals and you will write them down

 ученики записывают числительные в тетради.  и осуществляют взаимопроверку.

 запись на доске:

40,000; 1,244; 6,000,000; 8,000; 505; 6,900; 4,000,500; 914.

IV. Активизация материала по теме «Города мира»

-  Do you know how to name the dates? Look at the cards on your desks and match the dates and the events. Who is ready to start? Listen to Mike and agree or disagree with him

Ученики получают задание на карточках: соотнести дату и cобытие и соединить их стрелочкой.  Затем ученики по очереди зачитывают предложения, а остальные ученики соглашаются или не соглашаются с ними.

 задание на карточке:

1. The Great Patriotic War began...                            ...in 2014.

2.  Moscow was founded...                                        ...in 1790.

3. The Winter Olympic Games will be in Sochi.        .....in 1945.

4. Washington D.C. was founded...                           ...in 1961.

5. Yuri Gagarin flew into space in...                          ...in 1492.

6.  Christopher Columbus came to America...             ...in 1147.

Keys:

1.  The Great Patriotic War began in 1945.

2.  Moscow was founded in 1147.

3. The Winter Olympic Games will be in Sochi in 2014.

4. Washington D.C. was founded in 1790.

5. Yuri Gagarin flew into space in 1961.

6. Christopher Columbus came to America in 1492.

V. Введение страноведческой информации. Совершенствование  навыков чтения.

- We have learnt some facts about Christopher Columbus and Yuri Gagarin. What other famous people do you know? It's time to read the dialogue about the next famous person and answer the questions before the dialogue. Open your books,ex.42. p.18.

После небольшой предварительной беседы об известных лю­дях  чтение диалога и выполнение задания из упр. 42, стр. 18. На чтение диалога ученикам отводится 2 мину­ты а затем они отвечают на вопросы, об­ратить внимание учащихся на информацию на стр. 134.

VI. Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся разучить новую песню с дви­жениями. Сначала ученики прослушивают песню, затем повто­ряют слова за учителем, а затем исполняют эту песню с движе­ниями.

Do you like to sing songs? Listen to the new song, please. Do  you like it? Sing it with me.

I have ten little fingers

- And they all belong to me.

I can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.  

 I Can put them together

Or make them al 1 hide.

VII. Активизация навыков чтения и монологической речи

- We shall read the information about one Russian scientist. Read the text from exercise 44, page 18 and say what this sci­entist is famous for

 чтение текста из упр. 44, стр. 18 из учеб­ника. После выполнения задания перед текстом  организовать вопросно-ответную работу по тексту и задать уча­щимся следующие вопросы:

1.When was Andrey Sakharov born?

2. Where was he born?

3.What University did he study?

4.What did he do after graduating from Moscow State University?

5. When did he become an academician?

6. What did he decide to do at the end of 50s?

7. He was one of those who founded the Moscow Committee on Human Rights, was not he?

8. What prize did he win in 1975?

9. When did Andrey Sakharov participate in the International Conference against atomic wars?

10.  Where did the Conference take place?

11.  Did he start his official career as a member of Russian Parlia­ment in 1989?

12. Why do people still remember him?

После обсуждения текста по предложенным вопросам учени­ки делятся на пары и готовят устные рассказы, выполняя  упр. 43, стр. 18, либо упр. 45, стр. 18 (на выбор учащегося). В конце данного этапа урока необходимо заслушать рассказы 3-5 детей по желанию.

VIII.  Закрепление введенной страноведческой информации

—  ех. 4, р. 17

 выполнение упр. 4, стр. 17 из рабочей тетради.  сначала данное упражнение мо­жет быть выполнено устно, а затем записано в рабочей тетрадь  или сначала ученики письменно выполняют данное упражнение самостоятельно, а затем оно проверяется фронтально.

IX.  Подведение итогов урока

Домашнее задание: учебник: упр. 29, стр. 30; рабочая тетр упр. 1,стр. 15.

Урок 16. Изучаем герундий

Цели урока:

1   Развитие грамматических навыков (герундий).

2   Первичное закрепление изученного материала в устной и письменной речи.

3. Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Известные люди».

Оборудование: портреты известных людей; демонстрацион­ная таблица по теме «Герундий».

Ход   у р о к а

I.  Организационный момент

Перед началом урока на доске развешиваются портреты из­вестных людей, к которым учитель привлекает внимание в ходе урока.

-   Good morning, boys and girls! (Good morning!) 

- Nice to see you again. (Nice to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

 - Who is on duty today?  I am on duty today.)

- Who is absent? (Nobody is absent.).

-  We will act out the dialogues about famous people

II.  Фонетическая разминка

I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

 Уче­ники читают слова . Найти лишнее слово в каждом из стол­биков.

Запись на доске:

actor

politician

scientist

artist

doctor

remember

writer

Лишнее слово: существительные — названия профессий, а данное слово - глагол).

III.  Речевая разминка

— Yesterday we had a talk about famous people. Listen to my statements, please. If you agree with me, repeat my sentence. If you disagree with me, correct it, please.

1 . Vladimir Putin is a famous aсtor. (I disagree with you. Vladimir Putin is the Russian President.)

2. Winston Churchill was a politician. (I agree with you. Winston Churchill was a politician.)

3. Yuri Gagarin was the first Russian cosmonaut. (I agree with you. Yuri Gagarin was the first Russian cosmonaut.)

4. Andrey Sakharov was born  in the nineteenth century, (/disagree with you. He was born in the twentieth century.)

5. Alexander Pushkin is famous for his pictures, (/disagree with you. He is famous for his poems.)

6. William Shakespeare was the famous scientist, (/disagree with you. William Shakespeare was a famous writer.)

7. Alexander Suvorov was the Russian general, (/agree with you. Alexander Suvorov was the Russian general.) Etc.

IV.  Совершенствование навыков диалогической речи по «Известные люди»

—  Let's work in pairs and act out the dialogues about famous people. Use the information from your exercise-books (exer­cise 29, page 30) and try to guess the famous person of your partner.

 разыграть в парах диалог  выполняя упр. 46, стр. 19. В качестве примера дети используют диалог из упр. 42, стр. 19. Диалог разыгрывается сначала в парах а затем дети меняются партнерами и разыгрывают диалоги на оценку у доски.

V.  Физкультминутка

песенка для физкультминутки  с движениями.

— Do you remember our song about little fingers? Let's stand up and sing it all together

I have ten little fingers

 And they all belong to me.

I can make them do many things.

So  would you like to see?

I can shut them up tight.

 I can open them wide.

I can put them  together

Or  make them all hide.

VI.  Ознакомление с грамматическим материалом по теме «Ге­рундий»

- We shall  learn   some verbs. They are followed  by verb+ing. You must  remember them. Let's read these verbs and the examples exercise 47, page 19

 правилo по теме «Герундий» на стр. 128 и таблицa из упр. 47, стр. 19 в учебнике. На доске вывешивается демонстрационная таблица по данной теме. Ученики вслух зачитывают и переводят примеры из данно­го упражнения, а также повторяют хором  глаголы, которые следует запомнить.

VII.  Первичное закрепление введенного грамматического мате­риала в устной речи

-  Let's make up some sentences and use the verbs in them. It's in    exercise 48, page 19

 устно выполнить упр. 48, стр. 19 из учебника. Данное упражнение может быть организовано в фор­ме игры «Кто придумает больше предложений?»: учащиеся со­ставляют предложения, используя подстановочную таблицу из данного упражнения, и по очереди озвучивают их. Победителем игры становится ученик, который назовет составленное предло­жение последним.

VIII.  Закрепление материала по теме «Герундий» в письменной речи

- Open your Workbooks, page 16, exercise 2. I am sure you know your friend's likes and dislikes very well. Use the word combinations and the examples in exercise 2(a), page 16 and Write your sentences down. Now make up the questions to friend. If you have finished, divide into pairs and ask

each other.

 письменно выполнить упр. 2, стр. 16 рабочей тетради. Если в конце урока остается мало времени, можно предложить детям составить не 7 предложений, а 4-5 предложений.

IX. Подведение итогов урока

Let's remember the poem. Repeat the sentences after me, please.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say "Beware!"

And one teenager to cross the roads with care

Домашнее задание: учебник: упр. 31, стр. 30; рабочая гетр упр. 3, стр. 16.

 

Урок 17. Поговорим о суевериях

Цели урока:

1.  Введение лексики по теме «Суеверия».

2. Закрепление грамматических навыков по теме «Герундий».

3. Активизация навыков устной речи и аудирования  по теме «Суеверия».

Оборудование: картинки по теме «Суеверия»; изображения  различных действий; карточки по количеству учащихся.

Ход   урока

I. Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

 Work, play, seek, find,

 Eat breakfast, dinner too,

 Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

- Today we shall begin to discuss the topic "Superstitions". We shall find out what superstitions you and your classmates be­lieve in

II. речевая разминка

Заранее развесить на доске изображения различных видов деятельности. Ученики называют виды деятельности хором и индивидуально. Учащимся называют свои любимые и нелюбимые занятия.

 Our mood depends on our activities. Every day we do different things. Look  at  the blackboard and name the activities on  the pictures. (Dancing, travelling, singing, play ing  football, skiing,  skating, playing chess, gardening, playing with a cat, taking, playing computer games, reading, thinking up puzzles, learning English, etc.)

What do you like (enjoy) doing? What do you hate (gave up) doing? (I like playing computer games. I enjoy dancing. I hate  skiing  I gave up singing. Etc.)

III. Закрепление грамматических навыков в устной речи

Open your books, page 19, exercise 49. Let's read the examples and  then complete the sentences in this exercise. The next task for you is exercise 50, page 19. Make up the sentences using the following verbs выполнение упр. 49, 50, стр. 19 из учеб­ника. Данные упражнения выполняются учащимися устно. Упр. 50, стр. 19 выполняется в парах: ученики по очереди состав­ляют предложения, используя словосочетания и образец, и оз­вучивают их. Затем работа 2—3 пар может быть заслушана всем классом.

IV.  Введение и фонетическая отработка лексики по теме «Суеверия»

 слова записаны в два столбика на доске. Рядом с незнакомыми словами необходи­мо повестить картинки, поясняющие их. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Затем нужно соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания.

You can see two columns of words on the blackboard. Will  you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Nick.  Can you match the words from the first column and the secend one to make up the word combinations?

Hate                                   clover

Cross                                  a charm   

Black                                   fingers  

good.                                  magpies

have                                    a spider     

under                                  horseshoe

kill                                      the number 13

two                                     a ladder

wear                                luck

fourleaf                             cat

cловосочетания : to cross fingers, a black cat, fourleaf clover, to hate the number 13, good luck, to have horseshoe, to kill a spider, two magpies, to wear a charm, etc.

V.Физминутка

I have ten little fingers

And they all belong to me.

I can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.

I can put them together

Or make them all hide.

VI.  Введение страноведческой информации. Тренировка навы­ков чтения

. Different people have different superstitions. Do you want to know the British superstitions? Let's read the information from exercise 51, page 20 and decide if we have the same su­perstitions or not.

Ученики по очереди зачитывают вслух суеверия из упр. 51, стр. 20. Установка для учащихся: сравнить суеверия из упр. 51, стр. 20 с русскими суевериями и сказать, существуют ли такие же или похожие суеверия в России.

VII.  Совершенствование навыков монологической речи

It is interesting to know what superstitions you have. The word combinations from exercise 53, page 20 will help you to make up a story. Work in groups of three and listen to your partners

!разделиться на группы по три  для выполнения упр. 53, стр. 20..

VIII. Тренировка навыков диалогической речи

It’s time to find out what superstitions you and your friends and don't believe in. Divide into groups of five and ask member of your group.

Ученики делятся на 2 группы. Работа  организуется следующим образом: сначала ученики обcуждают суеверия, которые существуют в России, а затем  ученик задает вопросы всем членам своей группы и заносят ответы в таблицу.  упр. 51-53, стр. 20 из учебника.

карточка:

 

Nick

Helen

Kate

Alex

Mike

Victor

Believe in.

 

 

-

 

 

 

Don’t believe in

 

 

 

 

 

 

IX. Проверка работы в группах

Your time is up. Finish your work, please. I will ask you some questions and you will answer them.

 ученики отвечают на вопросы учителя, используя иформацию на карточке.

1How many pupils in your group think that it is bad to kill a spider

(2 pupils in my group think that it is bad to kill a spider.)

2.Who never walks under a ladder in your group? (Victor never walks under a ladder.)

3. Does  anybody catch falling leaves in autumn? (Nick and Kate catch  falling leaves in autumn.)

4. How many pupils always wear a charm? (Nobody wears a charm up.)

5. Who has horseshoe over the door? (Helen and Alex have  horseshoe  over the door.)

X. Подведение итогов урока

—  What new information have you learnt  today? What facts were interesting (unusual) for you?

 домашнее задание учебник: упр. 32, стр. 20; рабочая тетрадь: упр. 1(а, Ь), стр. 17-18

— Our lesson is over.

Good morning, when it's morning,

Good night, when it's night,

And when it's time to go away

Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

 

Урок 18. Страшные истории

Цели урока:

1.  Развитие навыков диалогической речи (просьбы и при­казания).

2.  Закрепление навыков изучающего чтения.

3.  Совершенствование навыков письменной речи.

Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму»; кубик и два картонных круга для игры «Карусель»; 10 листов бумаги формата А4; фломастеры.

Ход   урока

I. Организационный момент

 —  I am glad to see you . ( We are glad to see you too.)

—  How are you? ( We are fine, thanks. And how are you?)

—  I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Let’s remember  new poem  to greet each other. Listen to me, please

It’s time to say "Hello!" (Hello!)

It’s time to say "Hello!" (Hello!)

 It’s time to say "Hello!

 Start our lesson.

We shall have a talk about Hallowe'en and make up a scary story.

II. Фонетическая разминка

Let’s play a game. Be active and try to remember as many  words on the topic "Superstitions" as you can.

 назвать слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову (слова по теме «Суеверия»). Ученик, назвавший слово получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов Развесить на доске  таблички со словами, которые должны употребить учащиеся.

-Сomposition       (Superstition)

-will              (kill)

-fourteen     (thirteen)

-rats        (cats)

- lucky   (unlucky)

- leave     (believe)

-mate  (rate)

- shoe     ( horseshoe)

-date     ( hate)

 - back   (black)

III.Речевая разминка

Let’s play the game. We shall ask the questions about people's $uperstitionsт игра «Карусель». Для игры нужны кубик и 2 картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги пелены на 12 секторов со словами или картинками по теме «Суеверия». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

словосочетания. to kill a spider, to cross fingers, bad luck , to hate the number 1 3, to have horseshoe, to wear a charm, black cats, to walk under the ladder, to break a mirror, to catch fallings, to touch wood, "white rabbits".

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг  на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии со словом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать от вет. Учащихся используют различные типы  вопросов:. Have you ever killed a spider? What is the bad luck for you? You don't walk under the ladder, do you? Do you say "white rabbits " on the first day of the month? Who catches falling leaves in your family? Why. is it important to cross fingers when you answer the question? Etc. Затем ход переходит к другому ученику.

IV. Активизация навыков аудирования

- Yesterday we had a talk about Russian and British supersti­tions. Let's listen to the dialogue and try to understand it. We shall listen to the dialogue and then you will tell me why yester­day was an unlucky day for the boy. Now listen to the dialogue again and complete the sentences in exercise 52, page 20.

 прослушать диалог из упр. 52 стр. 20. Установка во время первого прослушивания: ответить на вопрос «Почему вчерашний день был несчастливым для Дэвида?». Установка для второго прослушивания: дополнить предложения из упр. 52, стр. 20. Проверка задания осуществля ется по ключам, заранее записанным на доске и закрытым для  проверки.

V. Развитие навыков диалогической речи

Many people in the world have some superstitions. We shall learn to give and accept warnings. Read the orders from exercise 56, page 20. Now it's your turn to act out the dialogues in pairs

упр. 56 стр. 20 из учебника. Ученики по очереди  читают предложении вслух. Затем ученики зачитывают примеры диалогов из упр. 57 стр. 20 и составляют подобные диалоги в парах.  VI.Физкультминутка

—  It's time to have a rest now. Stand up, please. Let's do some exercises.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

 Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

Ученики вместе с учителем читают стихотворение и дотраги­ваются до тех частей тела, которые указываются в стихотворе­нии: плеч, колен, пальцев на ногах и т.д.

Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения уп­ражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

VII. Закрепление навыков изучающего чтения

People of different nations have different superstitions. In dif­ferent countries people celebrate different holidays. Let's read the story about the unusual British holiday. It's exercise 58, page 21 in your books. Read the text to yourself and find out the special things people do on Halloween

 чтение текста из упр. 58, стр. 21 про себя. После прочтения текста ученики называют отличительные мо­менты Хэллоуина.   Использовать картинки по теме «Хэллоуин», которые вывешиваются на доске после физкультминутки (изображения тыквы, масок, скелетов, пауков, летучих мышей).  пояснить ученикам, как дан­ные вещи связаны с праздником Хэллоуин.

VIII.   Проверка понимания прочитанного. Обучение чтению инструкций

-  Now I want you to complete some sentences from exercise 59, page 21. Read the beginning of the sentence to yourself, find its ending in the text and read the whole sentence aloud. Can you answer my questions on the text?

После устного выполнения упр. 59, стр. 21 ответить на вопросы по тексту. После вопросно-от­ветной работы ученики выполняют упр. 60, стр. 21.

вопросы по тексту:

1        . When do British people celebrate Halloween?

2.What does this festival celebrate?

3.  How do people dress up?

4.  Are the houses decorated?

5.What do you know about the American custom called 'Trick Treat'?

6. What do children do if you don't give them some money or e sweets?

 7. Why is a scary story important on Halloween night?

IX.   Совершенствование навыков письменной речи, воображения и мышления

-- Do you like to listen to scary stories? Do you know some of them?            

Work in groups of three and  make up a story for Hallowe'en   night. You may draw some pictures for it. It's time to listen to  your stories. Who will start? Let's choose  the best one

 разделиться на группы по 3человека для составления страшной истории. Ученики получают листы бумаги и фломастеры. Свой рассказ можно иллюстрировать рисунками. В конце урока ученики вывешивают рисунки и представляют свои истории.

X.  Подведение итогов урока

It brings us to the end. That's all for today. Good-bye, boys and girls.                                                                                                    

Домашнее задание: учебник: упр. 33,35, стр. 31.

 

урок 19. Средства связи

Цели урока:

1. Развитие навыков изучающего чтения.

2. Введение лексики но теме «Средства связи»

3. Ознакомление с правилами чтения буквы/и букв

Оборудование: картинки по теме «Средства связи»; карточки с лексическим заданием по количеству учащихся.

Ход   урока

Good morning, children! (Good morning,)

-  I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

-How are you? (We are fine, thanks. And how are you?

- I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present).

- We shall have a talk about different means of communication and learn some facts from their history.

II. Речевая зарядка

ответить на вопросы. Необхо­димо давать развернутые ответы на вопросы учителя.

You are sociable and I am sure you have a lot of friends. An­swer my questions, please.

-Do you have many friends?

-Where do they live?

- Do you have a pen-friend?

-Do you like to write letters?

-Do you like to visit your relatives?

-When do you usually visit your relatives and friends?

- Do you often phone your friends?

-What  topics do you usually talk about?

-Can you tell all secrets to your friend?

-How  many sisters (brothers, cousins, friends) have you got? Etc.

III.Введение лексики по теме « Средства связи» и её фонетическая отработка

I’d like you to look at the blackboard. Will you read the following words and guess their meaning? Let's read them one by one. Now I want you to read the words in pairs

прочитать слова и догадаться об их значении с помощью картинок, заранее развешенных на доске. Также для пояснения слов  можно использовать картин­ки из упр. 62, стр. 22 из учебника. Ученики повторяют слова за диктором, читают их в парах.

Примерные слова и словосочетания на доске:

bу  рhоnе

bу  соmрuteг

bу  tе1еgгарh

bу  letters

bу postcards

means of communication

to communicate with people

to call up = to ring up

message

IV. Закрепление навыков произношения. Ознакомление с пра­вами чтения букв и буквосочетаний

-We have learnt some new words. It's time to learn to read the is from exercise 63, page 22. Open your books, please. You will listen to the speaker and repeat after him. Let's listen to your reading and choose the best reader.

 слова из упр. 63, стр. 22. Ученики повторяют слова за диктором, а затем организу­ется конкурс среди учеников на лучшее чтение данных слов.

V.  Первичное закрепление введенной лексики

-Now we know  how  to read and pronounce these words on the topic "Means of Communication". Can you use them  in the sentences? Look at the cards on your desks and complete the following sentences

Учащиеся выполняют задание на карточках в течение 3 минут. Затем  зачитать предложения и перевести их. Также на данном этапе урока устно выполняется упр. 1, стр. 20 из рабочей тетради.

 задание на карточке: 1.  He seldom sends ... and letters.

2. I often call my relatives and ... is very important for me.

3. There are different  means of ... nowadays.

4. We never ... telegrams.

5.  Is it easy to ... with people?

6.  ... are very popular now.

7.  She didn't get send a ....

Keys: 1 — postcards; 2 — telephone; 3 — communication; 4 — receive; 5 — communicate; 6 — computers; 7 — message.

VI.  Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учащихся по же­ланию.

I have ten little fingers

And they all belong to me.

I can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.

I can put them together

Or make them all hide.

VII.  Введение информации по теме «Средства связи». Развитие навыков изучающего чтения

 — As you see, means of communication play a very important role in our life. Let's read the text from exercise 64 and learn  some new facts about them. You will entitle this text and an­swer two questions. They are before the text. Your time is up. Who is ready to answer the first (second) question?

чтение текста из упр. 64, стр. 22 . Учащиеся читают текст про себя,  озаглавить текст и ответить на вопросы.

I. Активизация навыков монологической речи

- I'd like you to complete the sentences from exercise 65, page 23. Look through the text again and find the necessary infor­mation in it. Listen to me carefully and agree or disagree with my statements.

выполнить упр. 65, стр. 23. Затем ученики выражают свое coгласие или несогласие.

1. Many years ago people used the light of fires to send messages.

2. The electric telegraph was invented by A.G. Bell.

3. P. L. Shilling was the Italian scientist.

4. The telegraph could carry voices.

5. The telephone was invented in 1847.

6. The telephone line from New York was opened in 1915.

7. The first telephone exchange was opened in Moscow in 1982.

8. You never use the telephone.

9. Your parents use the smoke of fires to send messages.

10. You can send messages over a long distance nowadays

IX.Подведение итогов урока

That's all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand

And say "Good-bye".

Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 37, 38, стр. 31.

 

У р о к 20. Какие средства связи ты предпочитаешь?

Цели урока:

1. Активизация лексики по теме «Средства связи».

2. Ознакомление с правилами чтения буквы с в различных буквосочетаниях.

3.  Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи».

Оборудование: набор карточек для игры «Цепочка слов».

Ход   урока

I.  Организационный момент

-  Good morning, boys and girls! (Good morning!)

-  I'm glad to see you! (We are glad to see you too.)

-  How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

-  I'm fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

-  Why is she absent? (She is ill.)

-  Today we shall find out what means of communication you use and why.

II.  Фонетическая разминка

-  You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Peter. Can you read the words in the alphabetical order? Divide the words on the blackboard into three groups

 слова, записаны в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одно­му, громко и шепотом, в алфавитном порядке  повторяют слова хором за одним учеником. Разделить слова на три группы (первая группа — слова с бук­вой  f; вторая группа — слова с буквосочетанием рh третья груп­па - слова с буквосочетанием gh.

слова на доске:

careful                        telegraph                                                 ,;

first                             enough                                                    f

photographer              telephone

fire                              forest

laugh                           tough

phrase                         information

 группы слов:

1 - careful, first, fire, forest, information;

2 — photographer, telegraph, telephone, phrase;

3 — enough, laugh, tough

 III.Ознакомление с правилами чтения буквы с в различных

буквосочетаниях

 We shall learn to read the letter Cc in different words. As you know, we read [k] in the word cat  but [s] in the word cinema . Do you know the rules of  reading this letter? Look at  the list of words in exercise 69, page 23. Listen to the .speaker and read the words after him, please.

 слова из упр. 69, . из учебника

IV. Активизация лексических навыков по теме «Средства связи»

I want you to open your books, page 23, exercise 66. Let's read  the word combinations and translate them one by one. We , shall read some word combinations from exercise 67, page 23 and translate the examples with them. All children like to play games. Now I want you to divide into  two  teams. Each team will have the cards with the words. You  must  put  the words in the logical order to make a chain.

 упр. 66, 67, стр. 23 из учебника учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает набор карточек для  игры «Цепочка слов». На каждой карточке написаны два слова : одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания  команды по очереди зачитывают цепочки слов.

A phone bох/звонить,  to ring up/телефонная карточка, а рhоnе  card\означать что-либо, to mean /сообщать, to communicateе/ средства связи, means of communication/друг другу, еасh other/ большое  расстояние, long  distancаnсе/один другого, оnе аnоthег/с помощью компьютера, Ьу сomputer/телефонная будка.

V.Закрепление речевых оборотов еаch other one another

 — We have learnt two word combinations today: each other and one another. The task for you is to put in these word combinations in the sentences. It's exercise 68, page 23. Who has fin­ished? Write your variants on the blackboard, please.

 упр. 68, стр. 23 из учебника,  письменно в тетради.. Ответы, записанные учени­ками на доске, проверяются всем классом.

VI.  Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

I have ten little fingers

And they all belong to me.

I can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.

I can put them together

Or make them all hide.

VII. Тренировка навыков устной речи

- Let's remember our game "A Boaster". Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt

Игра «Хвастун»

На данном этапе урока ученики работают в тех же командах, какие были составлены во время игры «Цепочка слов». Члены каждой команды по очереди выдвигают различные предпо­ложения по теме «Средства связи», задание для команды про­тивников — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение). Необходимо побуждать учащихся составлять предложения в различных временах.

Первая команда — I shall buy three telephones tomorrow

Вторая команда — You will not buy three telephones tomor­row

Вторая команда — My grandfather invented the electric tele­graph.

Первая команда — Your grandfather didn't invent the electric telegraph .

Первая команда — A.G. Bell is my friend.

Вторая команда — A.G. Bell is not your friend. Etc .

VIII. Совершенствование навыков монологической речи

— People have different means of communication nowadays. Which of them are important for you? Which means of com­munication do you use and why? Work in groups of five and answer these questions. Exercise 2, page 20 in your Workbooks will help you. Use the phrases from the boxes and share your ideas.

разделить на группы по два для устного выполнения упр, 2, стр. 20 из рабочей тетради до того как работа в группах будет закончена, необходимо заслушать рассказы представителей от каждой группы по теме средства связи популярны в твоей группе и почему? Выполняется упр. 4, стр. 21 из рабочей

IX.Подведение итогов урока

That brings us to the end. Let's remember and learn the poem about the important rules

 повторяют слова стихотворения  с соответствующими движениями.

Don't run across the road, stop and look.

Don't write on the wall, write in your book.

Don't run in school, always walk.

 Listen to the teacher, please, don't talk.

- Get your things together. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 39, стр. 31; рабочая тетрадь: , стр. 20.

 

Урок 21. Разговор по телефону

Цели  урока:

1.Обучение диалогической речи «Разговор по телефону».

2.А ктивизация лексических и произносительных навыков.

3.Совершенствование навыков аудирования на материале  диалогов.

Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото»; игрушечные  телефоны.

Ход   урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, )

—  I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

—  How are you? (We are fine, thanks. and how are you?)

- I'm fine, thank you. Vova, how  is your mother? (She is fine, thanks).

-  Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

— Who is absent today? (All pupils are present).

— And who is on duty today? (Vova  an d Masha are on duty to­day).

—  OK. Let's start our work. Today we shall  learn to talk on the

phone in English.

П. Фонетическая разминка

 выучить новое стихотворение для фонетической разминки. Сначала ученики прослушивают стихотворение, затем повторяют его самостоятельно. Стихотворение заранее записывается на доске.

- Today we shall learn the new poem. It will help us to pro­nounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.

 Zero, one, two, three

Four and five, I say.

Six, seven, eight and nine,

Now I'm thirteen - hooray!

III.  Речевая разминка

правила игры «Снежный ком» и. Для игры ученики используют слова звуком [f].

-  Let's play the game "Snowball". We shall remember the words with the sound [f]. The first pupil will name one word, the second pupil will repeat it and add another word, the next  pu­pil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topics.

—  telegraph;

—  telegraph and telephone;

—  telegraph, telephone and photo',

—  telegraph, telephone, photo and formal;

—  telegraph, telephone, photo, formal and first. Etc.

IV. Активизация лексических навыков по теме «Средства связи»

—  Do you want to play with me? Let's remember the words on the topic "Means of Communication

Ученики играют в игру «Лото».  Для каждого ученика готовятся  карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по-русски. Затем учитель диктует слова по-английски (to call up, a phone card, distance, telegraph, to invent, each other, to communicate, one another, communication, to mean, telephone, letters, postcards, computer, a phone box, to carry, special, a code, a message, tic, etc.).

Произносить слова с паузами. Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой ( заранее приготовить фишки из бумаги.)

V.  Физкультминутка

 разучить новое стихотворение для физкультминутки

I can see you are tired. Let's listen to the new poem. Repeat the sentences after me,

 Hands on your hips, hands on your knees,

Put them behind you if you please.

 Touch your shoulders, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes.

Raise your hands high in the air,

 At your sides, on your hair.

Raise your hands as before

While you clap: one, two, three, four

VI.  Ознакомление с правилами называния номера телефона в

английском языке

— We use our telephones every day. Do you often ring your friends and relatives up? Let's learn to say the telephone num­bers in English. Open your books, page 24, exercise 73. You     will read the information and learn it.

упр. 73, стр. 24. Ученики читают правило из таблицы вслух, а затем выполняют упр. 74,75, стр. 25 из учебника.

VII.  Совершенствование навыков аудирования

— Now we know how to name the telephone numbers in English. We shall listen to the dialogues. Listen to the first (second) dialogue, please. What is it about? Let's act it out.

 прослушать диалоги из упр. 71, стр. 24. Сначала ученики прослушивают диалоги без опоры на текст с целью понимания основного содержания, во время вто­рого прослушивания диалога учащиеся повторяют фразы за диктором. Затем детям дается время для подготовки выразительного чтения диалогов из данного упражнения. В конце данного этапа урока заслушивается чтение диалога .

VIII.  Обучение диалогической речи по теме «Разговор по телефону»

— It's time to work in pairs and make up your own dialogues. You can find the situations for your dialogues in exercise 72, page 24. The information from the table in exercise 71, page 24 will help you to dramatize the dialogues. Is everything clear? Start then.

Ученики делятся на пары для составления и разыгрывания диалогов по ситуациям из упр. 72, стр. 24. Необходимо привлечь внимание учеников к речевым клише из таблицы, приведенной в упр. 71, стр. 24 в учебнике.  устно выполнить упр. 2, стр. 22 из ра­бочей тетради. В конце урока ученики разыгрывают диалоги по различным ситуациям, используя игрушечные телефоны.

IX.  Подведение итогов урока

- Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls

 объяснить домашнее задание .

Домашнее задание: учебник: упр. 40,41, стр. 31.

 

Урок 22. Разговор по телефону: за и против

 Цели урока:

1.  Развитие навыков монологической речи по теме «Пре­имущества и недостатки разговора по телефону».

2. Активизация навыков чтения.

3.  Закрепление навыков аудирования.

Оборудование: изображения людей разного возраста для ре­чевой разминки.

Ход   урока

I. Организационный момент

— Good morning, children! (Good morning, ) Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! Sit down, children. Today we shall have a talk about the ad­vantages and disadvantages of talking on the phone.

 II.Фонетическая разминка

 вспомнить стихотворение для  разминки.

- Let's remember the poem. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Who will recite the poem?

Zero, one, two, three,

Four and five, I say.

Six, seven, eight and nine,

Now I'm thirteen — hooray!

III. Речевая разминка

-- I have written some telephone numbers on the blackboard. Will you say them? Now work in groups of four and find out your friends' telephone numbers.

 телефонные номера написаны  на доске. Рядом с каждым телефонным номером прикрепляется изображение человека и записывается его имя. Учащиеся используют следующий речевой образец  Kate’s telephone number  is 436967. После выполнения  задания  на доске ученики делятся на группы для выполнения упр. 76, стр. 25 из учебника.

 запись на доске: Kate - 416967  Helen – 3527689, Jack -549033 1 Susan -875412 , Vova- 228860  Sasha -13428501, Nina- 6638490

IV.Активизация навыков  чтения

People can talk on the pone in different places. Sometimes we phone our friends from the telephone boxes. Let's read the information about British telephone boxes. It's exercise 77, page 25. You'll read the text to yourself and answer the ques­tion. What questions would you ask a British person to know more about these famous telephone boxes?

 упр. 77, стр. 25 из учебника. Учащиеся читают рассказ про себя и отвечают на вопрос перед текстом, составить свои вопросы с целью получения дополнительной информации по теме данно­го упражненияV.  V.Физкультминутка

вспомнить стихотворение для физкультминутки, разученное на предыдущем уроке. Ученики читают стихотворение и выполняют движения .

Hands on your hips, hands on your knees,

Put them behind you if you please.

 Touch your shoulders, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes.

 Raise your hands high in the air,

At your sides, on your hair.

Raise your hands as before

While you clap: one, two, three, four.

VI.  Закрепление навыков аудирования

—  As you see, the British telephone boxes are very popular. Let's listen to the telephone conversations and answer the questions of exercise 78, page 25.

 упр. 78, стр. 25: ученики про­слушивают запись телефонных разговоров и отвечают на воп­росы данного упражнения. Ответы на вопросы записываются в тетради, а затем осуществляется взаимопроверка в парах по ключам, записанным на доске.

VII. Тренировка навыков чтения

The next task for you is the dialogue from exercise 79, page 25. You will read the phrases and put them in a logical order. If you are ready, put up your hand.

Учащиеся выполняют задание из упр. 79, стр. 25 индивиду­ально.

VIII.  Развитие навыков монологической речи по теме «Преиму­щества и недостатки разговора по телефону»

—  Have you got a telephone? How often do you talk on the phone? Do you like talking on the phone? I am sure you know the advantages and disadvantages of talking on the phone. Let's divide into two groups and share the ideas. The word combinations from exercise 81, page 25 will help us to prove our opinion

 обсудить достоинства и  недостатки разговора по телефону. Для этого класс делится на две группы: сторонники, и противники разговора по телефону. Также выбираются два эксперта (наиболее подготовленные , которые прослушают аргументы каждой группы, и подведут итог. Вопросы готовятся экспертами , использовать информацию из упр. 81, стр. 25. высказываться полными предложениями, IX.Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: учебник: упр. 44, стр. 32; рабочая тетрадь: 3, стр. 22.

 

Урок 23. Компьютер в нашей жизни

Цели урока:

1. Введение лексики по теме «Компьютер».

2. Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи»

Оборудование: наборное полотно; карточки со словами по «е «Средства связи».

Ход   урока

I.Организационный момент

- Good morning, my dear boys and girls!

Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! (Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear teacher! We are glad to see you!)

-  We shall have a talk about the role of computers in the life of people

 П. Речевая разминка

В быстром темпе задавать вопросы.

-  Hello, Anton. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank you. How are you?)

-  I am fine, too. And what about you, Vova? How are you? (lam fine, thank you.)

-  I am glad to hear that. The weather is nice today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm.)

—  Kate, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

—  Do you have a telephone? (Yes, I do.)

-  Do you like talking on the phone? Why? (I like talking on the phone because it helps me to relax.)

-  Mike, with whom do you usually talk on the phone? (I usually talk with my friends on the phone.)

—  What do you talk with your friends about on the phone? (We talk about sports news on the phone.)

-  Nick, do you like talking on the phone? (No, I don't. If I talk on the phone I have no time to do my homework and help my parents.)

-  Nina, do you agree that talking on the phone is a waste of time? (I agree with this statement. Besides, when you talk on the phone you can't see the eyes of the person you are speaking to.)

- Alex, is it important for you to see the eyes of the person you are speaking to? Can we receive useful information talking on the phone? Etc.

— Well done. Thank you very much

III. Фонетическая разминка

It's time to look at the blackboard. Let's read the words in the first (second) column. Read the words loudly and in a whisper. Work in pairs and listen to each other. Make up the word combinations using these words.

 карточки со словами, заранее развешанные на доске. Ученики читают слова громко  и шепотом, в парах и по одному, а затем составляют словосочетания из данных слов, выставляя их на наборное полотно.  Выполнить упр. 82, стр. 26 из учебника.

Слова на карточках: fax, phone, electronic, to receive, to send, printed, to use, computer, system,  information,  message, letters , the Internet ,call, games, messages

словосочетания: fax message, phone call, electronic , to receive information, to send messages, printed letters, to the Internet, etc

IV. Активизация навыков чтения

— People can communicate by different means of communica­tion. Let's match the words and their definitions in exercise 83, page 26.

  Учащиеся читают информацию про себя и соотносят слова и их определения в течение 2-3 минут. Затем ученики по цепочке зачитывают вслух определения (один ученик - одно определение) и называют слова. Остальные ученики выражают свое согласие\ не согласие с вариантами ответов.

V.Физкультминутка

Cм урок 22

VI. Введение лексики по теме «Компьютер»

Do you like to play computer games? How many hours do you play computer games every day? Let's learn some words on the topic "Computer". You can find them in exercise , page 26. Can you match the pictures and the words?

выучить новые слова по теме «Компьютер» из упр. 84, стр. 26. Сначала ученикам дается 1-2 минуты на самостоятельное выполнение задания, а затем орга­низуется фронтальная проверка. Для первичного закрепления данных слов проводится игра «Угадай слово».

 As I know you like to play very much. Today we shall play the game "Guess the word". One pupil will think of the word and other pupils will try to guess it.

Игра «Угадай слово*

Один из учащихся выходит к доске и загадывает слово по теме «Компьютер». Ученики пытаются отгадать загаданное слово

Pupil 1. Is it a computer?

P- No, it is not.

Pupil 2. Is it a mouse pad?

P- No, it is not.

Pupil 3. Is it a monitor?

P-Yes, it is.

 VII. Закрепление навыков чтения

—  It is impossible to imagine our life without computers. Let's read the opinions of some people of different ages from exercise 85, page 27. Read their stories and say whom you agree with and why. Your time is up. Are you ready to share your ideas?

Ученики читают тексты про себя с целью ответа на вопросы из задания к данному упражнению. Время чтения — 3—4 минуты, аргументировать свое мнение, дети могут зачитывать предложения из упражнения для подтвержде­ния своего мнения.

VIII. Тренировка лексических навыков

I think it was not difficult to understand the texts from exer­cise 85, page 27 because there are a lot of international words in them. Can you find and read the international words aloud? You are right. Who can continue the list of words?

Ученики выполняют упр. 86, стр. 27 следующим образом: работают в парах или индивидуально и подчеркн­ут слова в тексте, а затем по очереди зачитывают свои списки  cлов.

Подведение итогов урока

So you can see that computers play a very important role in the life of people. Thank you for your work. I am sure that our talk about computers was interesting and useful for you.

 Домашнее задание: учебник: упр. 46, стр. 32; рабочая тетрадь: 1, стр. 24.

 

Урок 24. Самое важное средство связи

Цель  урока:

1.Совершенствование навыков диалогической речи по  теме «Компьютер».

1. Закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи».

3.Тренировка лексических и орфографических навыков.

Оборудование: мяч; карточки со словами в транскрипции для команд.

      Ход   у рока

I.Организацонный момент

- Good morning, boys and girls!

- I'm glad to see you. I hope you  аre all ready for your English lesson.

-Today we shall choose the most important means of commu­nication.

II. Фонетическая paзминка

— Let's start our lesson and play an interesting game. It's time to practise  today's vocabulary. I want you to divide into two teams.

Игра « Расшифруй слова»

разделиться на две команды, карточки со знакомыми словами, записаны в транскрипции. Ученики из каждой команды по очереди подходят к доске и записывают слова буквами. Побеждает ко­манда, безошибочно или с наименьшим количеством ошибок написавшая все слова.

 пары слов:

[feks] (fax) - ['umell] (e-mail);

['letaj (letter) - [rl'sitv] (receive);

['Intanat] (Internet) - [kam'pju:ta] (computer);

['tellgra:f] (telegraph) - ['tellfaun] (telephone);

['paustkard] (postcard) — [ka'mjumlkelt] (communicate

III. Речевая разминка

Игра «Составляем предложения»

Ученики встают в круг.

Бросать мяч ученику и называть слово по теме «Сред­ства связи». Ученик ловит мяч, составляет предложение и броса­ет мяч обратно .

T e a c h e r. Computer.

Pupil I.I have got a computer.

T e a c h e r. A mouse pad.

Pupil 2. That mouse pad is grey and white.

Teacher. The Internet.

Pupil 3.1 can chat with my friends on the Internet. Etc.

Перед началом игры записать преимущества и недостатки компьютеров (письмен­ное домашнее задание: упр. 46, стр. 32).

IV. Проверка письменного домашнего задания

- It's time to check up your homework. Look at the blackboard, please. Boris has written the advantages and disadvantages of the computer. Let's read them one by one. Do you agree with this statement? Why? Why not?

 упр. 46, стр. 32 из домашнего за­дания. Ученики по очереди зачитывают утверждения, которые были записаны одним из учеников во время предыдущего этапа урока. Учащиеся должны выразить свое мнение и ар­гументировать его.

V.  Активизация навыков устной речи по теме «Компьютеры в

жизни людей»

 Computers can be useful and interesting but dangerous and ad­dictive. Let's complete the sentences from exercise 3, page 24 in your Workbooks. Look through the text of exercise 85 on page 27 and complete the sentences.

  устно выполнить упр. 3, стр. 24  из рабочей тетради. Перед началом выполнения данного упражненияI ученикам дается одна минута, чтобы просмотреть тексты . 85, стр. 27 из учебника. Затем учащиеся зачитывают свои варианты окончания предложений.  упр. 88, стр. 27 из учебника.

VI. Физкультминутка

Hands on your hips, hands on your knees, !

 Put them behind you if you please

 Touch your shoulders, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes.

Raise your hands high in the air, to your sides, on your hair

VII. Совершенствование навыков диалогической речи

— The advantages and disadvantages of computers are discussed every day. We talk about them with our relatives and friends. Let's make up the dialogues and dramatize them using the situations in exercise 87, page 27. Divide into pairs, please. Who is ready to start? Listen to the dialogues and choose the best one.

Ученики делятся на пары для составления и разыгрывания диалогов из упр. 87, стр. 27 из учебника. На подготовку диалогов отводится 3—4 минуты.  использовать информацию из упр. 85, стр. 27

VIII. Закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи»

The last task for you is exercise 89, page 27. We shall work in groups. You will choose the most important means of com­munication and write down its advantages. Who will start our work and share the ideas? Don't forget to explain your choice.

 упр. 89, стр. 27..

E-mail

People can’t live without e-mail today. It is the easiest means of Internet connection. E-mail is faster and cheaper than sending a telegramram. E mail helps you to get "fresh" news and to react in time.  You can book hotels and plane tickets by e-mail.

      You can communicate with a foreigner. You have the opportumty to send to each other lots of messages. In our days e-mail becomes similar to  the telephone. But you can write when you want, taking as much time as you can  see e-mail is a great invention.

IX.Подведение итогов урока

Домашнее задание: учебник: упр. 47, стр. 32, - выучить.

 

Урок 25. Контрольная работа по теме ««The World Teenagers' Competition»

Цель урока:

1.Котроль        грамматических навыков.

 2 Контроль лексических навыков.

3.Контроль навыков орфографии и перевода.

Оборудование:карточки для контроля навыков орфографии и перевода на каждого ученика.

Ход   урока

Организаионный момент

 There are different tasks in our test. The tuck is to write some word combinations in English. Look at the cards and translate the words from Russian into English

П. Проведение контрольной работы

Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Контрольная работа состоит из заданий № 1-4, предложенных в учебнике на стр.33, а также задания для контроля навыков орфографии и перевода.

задание  для контроля навыков орфографии и перевода

  на карточках словосочетания на русском языке, а ученики записывают их на английском ,.

I вариант

1) выиграть соревнование;

2) один другого;

3) не иметь шанса;

4) с помощью телефона;

5) быть удачливым;

6) еще раз;

7) желаю счастья.

I вариант

1) to win a competition;

2) one another;

3) to have no chance;

4) by means of the phone;

5) to be lucky;

6) once more;

7) good luck.

Подведение итогов урока

Домашнее задание: повторить тему «Международное соревнования подростков», стр. 7-27.

 

Уроки 26 Обобщающий урок по теме «The World Teenagers' Competition»

 КВН

Цели урока:

1.  Обобщение изученного материала.

2. Активизация навыков письма, монологической и диало­гической устной речи.

3.  Поддержание интереса к изучению иностранного языка.

Оборудование: карточки с заданиями для конкурса капита­нов, карточки с кроссвордом и картинками к нему, кубик с примерами, жетоны, плакаты со скороговорками.

Ход   урока

I. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

—  Today we have a very interesting lesson. We will play different games, recite poems and remember everything we have learnt this year.

Ученики делятся на две команды, выбирают капитанов и придумывают названия своих команд.

II. Проведение игры

Первый конкурс. Разминка

Команды задают друг другу по пять вопросов по теме «Учас­тие в соревнованиях» и отвечают на них. За каждый правильный вопрос и ответ команда получает один жетон.

1  Have you ever take a part in the competition?

2.  What kind of competition was it?

3.  When did you take part in the competition?

4.  Where did the competition take place?

5.  Did you win the competition?

6.You didn't lose the competition, did you?

7.Where there many participants in the competition?

8.Did you enjoy the competition?

Второй конкурс. Знакомство

Каждая команда выбирает двух участников конкурса ,которые должны составить и разыграть диалог на тему знакомства .Команда ,диалог которой признают лучшим ,получают два жетона, другая команда –один

Hi my name is Ann. And what is your name?

My name is Masha. I'm from Russia. And you?

I’m from Britain. What are you?

I’m pupil. And what about you?

I’m pupil.  too.

And how old are you?

I’m twelve. What country would you like to visit?

I would like to visit Canada. And what about you?

I’m going to visit the USA. Etc.

Третий конкурс. Конкурс капитанов

 предлагаются карточки с заданиями. Необходимо  вставить  пропущенные буквы и прочитать слова. Сom-eti_ion, bel_ev_, chan_e, t_legr_ph, m_ss_ge, com_uni_ation

 команда может получить три жетона. За каждую ощибку вычитается один жетон.

Четвёртый конкурс. Конкурс на лучшего чтеца скороговорки

привлекает внимание учащихся к плакатам со скороговорками, развешанными на доске. Задание для детей (по 3  человека от команды) — быстро и правильно произнести скороговорку три раза. Каждый участник может принести своей ко-манде по два жетона.

Tongue Twisters

Chop shops stock chops.

A box biscuits, a batch of mixed biscuits.

The blue bluebird blinks.

A dozen double damask dinner napkins.

Brad’s big black bath brush broke.

A proper cup of coffee from a proper copper coffee pot.

.Пятый конкурс. Кроссворд

Команды получают карточки с кроссвордом. Слова на кар­точках могут быть зашифрованы картинками.

the crossword puzzle.

 

 

 

 

's

c

r

e

e

n

 

m

o

u

s

e

 

 

3m

o

n

i

t

o|r

4P

h

o

n

e

 

5t

o

u

r

 

 

6l

e

t

t

e

r

-

't

e

1

e

g

r

a|m|

•k

e

y |b

o

a

r

d

 

                     

1) экран;

2) мышь;

3) монитор;

4) телефон;

5) поездка;

6) письмо;

7) телеграмма;

8) клавиатура.

Кеу: соmputer.

Выигрывает команда, которая раньше назовет ключевое слово.

Шестой конкурс. Игра «Кубик»

Команды по очереди подбрасывают кубик, на гранях кото­рого написаны различные примеры. Игроки команд называют примеры вслух и решают его.

Пример: 700 + 1000 = .

Seven hundred and one thousand is one thousand seven hundred

За каждое правильно составленное предложение команда по­лучает один жетон.

III. Подведение итогов урока

Thank you for your work. I hope you liked our lesson. Both teams were good. But the team... is the winner. Let 's clap to them.

—  Our game is over. Good-bye, my dear friends.

 

Уроки 27. Обобщающий урок по теме «The World Teenagers' Competition»

«Звездный час»

Цели урока:

1.  Обобщение изученного материала.

2.  Развитие грамматических и лексических навыков.

3.  Развитие интереса учащихся к изучению английского языка.

Оборудование: табличка со словом Сompetition ; жетоны для I со зрителями; звезды для награждения участников игры.

Ход урока

Организационный момент

Dear guests! I am glad to see you. How are you today? I hope you are fine. Today we shall have a "Star Hour" contest. We'll have a talk about people and their qualities, their superstitions and the future of our planet.

Для проверки и оценивания заданий выбирается жюри в составе 3 человек. Выполняя задания различных туров, участники игры за правильные ответы получают звездочки. Победителем игры считается тот, кто получит больше всех очков - звездочек,

And now it's time to introduce our participants.

Number 1. His name is Nick. He is 13 years old. I think he is jus, independent and clever. He is fond of painting. He likes animals and people. He took part in town competitions in , Music and Foreign languages. His partner is his classmate. His ne is Alex.

Number 2. Her name is Kate. She is 14 years old. In my opinion, is kind, sociable and reliable. Her hobby is gardening. She i different species of plants and trees very well. She took part in school competitions in Biology and Geography. Her partner is her sister. Her name is Ann. Etc.

Проведение игры

Первый тур

When we take part in the competition we make new friends. People are different. Look at the blackboard and guess the fol­lowing adjectives to describe people.

Ученики должны расшифровать  слово и правильно записать прилагательное (характеристику работы) на английском и русском языках. Время для выполнения задания - 3 минуты. Ученики, которые правильно расшифровали и перевели слова, получают по одной звезде. Ученик, который хуже всех справился с заданием, выбывает из игры.

Примерные слова:

TICREAVE                   (creative)

NTSAPLEA                  (pleasant)

ENDFRILY                   (friendly)

LARPUPO                    (popular)

OUSRISE                      (serious)

UGHNATY                   (naughty)

TEINTINGRES

TELGENTINLI

DEDENTINPEN           (independent)

Bmopoй  myp

-  The next task for you is to make up the long word using the let­ters of the word "competition". You will have 2 minutes to do the task. If you have the longest word, you will get a star.

Открыть на доске заранее подготовленную запись слова “Сompetition”. За 2 минуты ученики составляют слова из данного слова. Обладатель самого длинного слова получает звез­дочку. Обладатель самого короткого слова выбывает из игры.

Третий тур

- Will you look at the blackboard, please? Let's read the words on it all together. You'll have to think of and write down as many sentences as you can on the topic "The Future of Our Planet". We shall read your sentences in 4 minutes.

Учитель привлекает внимание учащихся к словосочетаниям по теме «Будущее нашей планеты», заранее записанным на до­ске. В течение 3-4 минут учащиеся записывают предложения с данными словами на листочках бумаги, а затем сдают свои лис­точки на проверку жюри. При оценивании работы учитывается количество предложений, использование различных речевых структур и грамматическая правильность предложений. Учени­ки - победители данного тура  награждаются звездочками, а учащиеся, составившие меньшее количество предложений, вы­бывают из игры.

Слова на доске:

to be optimistic,              endangered animals

to travel                         to make

serious problems             to be afraid

to change much              a cure

Во время проверки письменного задания членами жюри учи­ть предлагает провести игру со зрителями.

Игра со зрителями

 Зачитывается описание различных прилагательных, а

ученики должны правильно назвать слово на английском языке

За каждый правильный ответ ученик получает один жетон.

В конце игры со зрителями подводятся итоги, и ученик, набравший

большее количество жетонов, получает одну звезду, которую

может отдать одному из участников игры «Звездный час».

1. A person who likes to talk is... (talkative).

2. A person who is very unkind is... (cruel).-

3. A person who is nervous in the company of people  is...(shy).

4. A person who doesn't like to work is... (lazy).

5. A. person who produces new ideas is... (creative).

6. A person who doesn't get along with his/her parents is...(naughty)

7. A person who likes to be with others is... (sociable),

 8.A person who works hard is... (hardworking).

9. A person who wants to learn is... (curious).

10. A person who is not very clever is... (silly).

Четвёртый  myp

The next task for you is to remember the most ir in the life of famous people all over the world.

 записать даты из жизни знаменитых людей. Участники выполняют задание в течение 2-3 минут, а затем зачитывают свои даты с пояснением(год смерти, год рождения и т.п.). Ученики, вспомнившие наибольшее количество дат, получают звезды. В финал выходят два ученика, имеющие наибольшее количество звезд.

 Пятый тур

 Два финалиста по очереди называют примеры суеверий на английском языке. Начинает называть суеверия ученик, у которого наибольшее количество звезд. В финале выигрывает ученик, который назвал слово последним.

Подведение итогов урока

Опубликовано в группе «Поурочные разработки по английскому языку»

Комментарии (1)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.