ПЛАН-КОНСПЕКТ ГРУППОВОГО КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «СТРАНА ТВОРЧЕСТВА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 – ОГО КЛАССА С ЗПР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»

муниципального образования города Братска

Предметная область: «Психология»

Разработала: Людмила Юрьевна Соколова,

педагог - психолог

Братск 2020

Занятие №10

(из рабочей программы занятий внеурочной деятельности «Сказочный мир» для обучающихся 1 класса с задержкой психического развития)

1. Ф.И.О. специалиста: педагог-психолог Соколова Людмила Юрьевна

2. Класс: 1Г Дата: 21.11.2016г Предметная область: Психология

3. Тема занятия: «Страна Творчества».

4. Место и роль занятия в изучаемой теме: занятие по развитию творческих способностей, соответствует календарно-тематическому планированию.

5. Цель занятия: развитие творческих способностей, креативности обучающихся с ЗПР.

6. Задачи:

осознать и преодолеть барьеры для проявления и развития творческого мышления;

осознать характеристики креативной среды;

формировать навыки и умения управления творческим процессом.

7. Технологии: здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения.

8. Оборудование: спички, пособие по работе со спичками, карандаши для рисования, бумага для записей, схемы оригами, релаксационная музыкальная запись.

9. Планируемые результаты:

Личностные результаты:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

определять и формулировать цель деятельности, планировать свою деятельность, рассчитывать время (с помощью учителя;

учиться видеть и исправлять свои ошибки;

строить устный ответ на уроке.

Познавательные УУД:

уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей;

учиться исследовать свои качества и свои особенности;

учиться рассуждать, строить логические умозаключения;

учиться наблюдать, быть внимательным.

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета, знать вежливые и добрые слова;

учиться работать в паре и в группе;

слушать и понимать речь других, фронтальную инструкцию;

осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия

Этап урока	Время этапа	Технология	Деятельность психолога	Деятельность обучающегося
1.Ритуал приветствия (организационный момент)	2 минуты	Здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика)	Здравствуйте ребята! Я рада снова вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. Я предлагаю встать в круг и взяться за руки. Покажите мне свои глазки. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Закройте глазки. Представьте себя красивым цветком, который растет на большой поляне, и теплый летний ветерок играет с его лепестками. Красивое солнышко украшает цветок блеском золотистого цвета. Сделайте глубокий вдох, а на выдохе пропойте звук «Оооооооо … ».	Приветствуют педагога – психолога и друг друга. Выполняют упражнение.
2.Рефлексия прошлого занятия	3 минуты	-	Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Какие упражнения выполняли?	Вспоминают тему прошлого занятия и упражнения.
3.Основное содержание (введение в новую тему)	3 минуты	-	Тема нашего сегодняшнего занятия «Страна Творчества». Вопросы для обсуждения: Как вы думаете, что такое творчество? Какого человека можно назвать творческим? Творчество – это деятельность человека, направленная на создание какого - либо нового, оригинального продукта. Сегодня мы посетим страну воображения и фантазии. Создадим что-то интересное.	Отвечают на вопросы педагога – психолога.
Проектирование и фиксация нового материала	10 минут	Технология дифференцированного обучения	Создавать необычные и оригинальные продукты мы можем из подручных средств. Например, первое упражнение, которое мы с вами сегодня выполним, называется «Складываем фигуры из спичек». Правила работы со спичками: Спички детям не игрушки! Работать с ними можно только под присмотром взрослых. Дети получают набор спичек (без коробка). При работе со спичками их можно только передвигать, перекладывать и переворачивать, ни в коем случае не ломать! Дети получают пособие по работе со спичками (приложение 1). Инструкция: используя спички, составьте картинки. Первую картинку сделаем с вами вместе. Солнышко Далее работа ведется в подгруппах (Перед началом реализации коррекционно – развивающей программы была проведена диагностика детей с целью определения уровня развития их познавательных процессов. На основании полученных результатов обучающиеся были условно разделены на две группы). Задание для 1 - ой подгруппы Для 2 – ой группы (повышенной сложности) Вопросы для обсуждения: Понравилось ли вам это упражнение? У всех получились картинки? С какими сложностями столкнулись?	Принятие правил работы со спичками. Выполнение упражнения «Складываем фигуры из спичек». Отвечают на вопросы педагога - психолога.
	2 минуты	Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика)	Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик – прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Встали пальчики – «Ура!» В школу нам идти пора! Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны. Сначала упражнение выполняют на левой ручке, потом на правой, затем на обеих одновременно.	Ребята выполняют пальчиковую гимнастику
Проектирование и фиксация нового материала	13 минут	Технология дифференцированного обучения	Создавать необычные продукты мы можем с вами и из бумаги. Следующее упражнение называется «Сказочный герой из бумаги». Работать будем в техники оригами. Давайте вспомним, что это такое? Оригами - это искусство складывания фигурок из бумаги. Каждый из вас, работая по схеме, будет создавать сказочного героя (приложение 2). Задание для 1 - ой подгруппы Для 2 – ой группы (повышенной сложности) Вопросы для обсуждения: Давайте придумаем именя нашим героям? Где они живут? Чем питаются? Есть ли у них друзья? Какое у них любимое дело? Какими качествами обладают? Какое у них сейчас настроение? Почему?	Отвечают на вопросы педагога – психолога. Выполняют самостоятельную работу. Сочиняют рассказ.
4.Рефлексия прошедшего занятия (заключительный этап)	2 минуты	-	Ребята, сегодня мы совершили увлекательное путешествие в Струну Творчества. Вопросы для обсуждения: Что такое творчество? Какие упражнения мы сегодня выполняли? Что вам понравилось больше всего? Что не понравилось?	Формируют конечный результат своей работы на занятии. Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.
5.Ритуал прощания	5 минуты	Здоровьесберегающие технологии (релаксация)	Упражнение «Путешествие на облаке» Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как удобно вы расположились. Теперь начинается путешествие. Твоё облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твоё лицо? Здесь, высоко в небе, всё спокойно и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив. Постарайся мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное и волшебное ... (30 секунд). Теперь ты снова на своём облаке, и оно везёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало. Потянись, выпрямись и снова будь добрым, свежим и внимательным. Упражнение выполняется под релаксационную музыкальную запись. Ребята, вы молодцы! Спасибо за занятие! До встречи!	Дети выполняют релаксационное упражнение. Прощание.