Структура программы нравственного воспитания «По ступенькам нравственности» 5-9 класс

Структура программы нравственного воспитания «По ступенькам нравственности» 5-9 класс

1. Концептуальная часть

2.Управленческая часть

3. Практическая часть

4. Прогноз результатов деятельности

5. Перспективы дальнейшего развития

1.Концептуальная часть

1.Пояснительная записка

Воспитание детей-рискованное дело, ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случаи же неудачи-горе несравнимо ни с каким другим

Демократ

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Нравственное воспитание –это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами морали. Программа воспитательной работы «По ступенькам нравственности» составлена с учетом нормативных документов ВР (Закон РФ Образовании, Должностные обязанности классного руководителя, Устав школы) на основе общешкольного плана воспитательной работы и предназначена для учащихся 5-9 классов

При планировании работы с классом учитывались возрастные и психологические особенности классного коллектива. Подростковый период этого времени, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Возраст от 11-12-ти до 15-ти лет- переходный от детства к юности характеризуется глубокой перестройкой всего организма.

Программа определяет содержание, основные пути развития нравственного воспитание в школе и направлена на воспитание и формирование нравственных ориентиров.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

2. Актуальность программы.

Мы вступили в век, в котором образование, знание, профессиональные навыки играют определенную роль в судьбе человека. Постоянное накопление знаний не прихоть за внешней эрудицией и образованностью. Это необходимость, продиктованная всем укладом нашей жизни, уровнем развития науки и техники, стремление всестороннему и гармоническому развитию каждой личности.

Новое качественное состояние нашего общества может быть достигнуто только при самой широкой, всесторонней нравственной подготовке будущих рабочих, инженеров, врачей, работников сферы обслуживания, ученых, да и всех людей. Это предполагает воспитание ребенка как члена общества, разделяющего общее человеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственного гуманизма.

Во все века детям прививали нравственную воспитанность, она ценилась людьми. Привитие нравственных норм, привычек, качеств поведения происходит за счет индивидуальных личностных особенностей. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время нравственные ориентиры размыты, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, участились случаи детской преступности. Поэтому актуальность проблемы воспитания школьников связана с тем, что современное российское общество нуждается в гуманных, добрых, нравственных людях. В современном мире на школьника обрушивается огромное количество информации, и требуется помочь ему создать особое мерило, с помощью которого он будет понимать, что нравственно, а что – нет.

Перед общеобразовательной школой, а также перед классным руководителем ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей, общества, государства. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.

Проблема моего исследования актуальна. На сегодняшний день на первом плане стоят не нравственные, не духовные ценности, а материальные. Педагогам, и, в первую очередь, классным руководителям предстоит осуществлять нравственное воспитание зачастую вопреки общественным установкам. Для решения данной проблемы классному руководителю требуется не только знание предметов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на нравственное воспитание в формировании учебной деятельности.

3.Цель программы нравственного воспитания.

Главная цель моей программы: совершенствование системы нравственного воспитания в школе, воспитание настоящего человека: доброго, творческого, старательного, отзывчивого.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

Развивать индивидуальные творческие способности обучающихся.

Формировать гражданско-патриотические качества личности.

Воспитывать желание и стремление учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Формировать культуру здоровья.

Воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные качества личности.

Воспитывать чувство уважения к родителям, к семье.

Воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству.

Воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности.

Формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами.

4. Ресурсное обеспечение Программы.

Кадровое обеспечение

Финансирование мероприятий Программы осуществляется за счет бюджетных средств, спонсорской помощи, Попечительского Совета школы.

5.Организация выполнения Программы.

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на 5 лет. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учетом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами формирования готовности к нравственности у учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

6. Основные направления реализации Программы.

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват нравственным воспитанием учащихся школы с 5-9 классы.

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служению Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережность.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей, забота о старших и младших, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие.

Данные направления реализуются на различных уровнях:

Учебный уровень – в рамках курсов гуманитарного цикла (истории, обществознания, литературы, русского языка) и т.д.

Внеучебный уровень – организация педагогического сопровождения и педагогической помощи школьникам с учетом особенностей социализации каждой конкретной личности.

Институционный уровень – жизнь в школе организована таким образом, чтобы в условиях школьного сообщества как демократического правового пространства, востребовались нравственные качества и умения школьников, чтобы возникла ситуативная активность, побуждающая их обращаться к совместно принятым нормам и поступать в соответствии с ними.

Социально-проектный уровень- предложение и реализация общественно-значимых проектов, связанных с совместными действиями членов школьного сообщества и местных органов власти.

Содержание Программы «По ступенькам нравственности»

Программа включает в себя несколько блоков:

Первый блок – диагностический

Цель: проведение диагностических исследований поведения учащихся.

Формы: анкетирование, опрос, тестирование, педагогические наблюдения, беседы.

Второй блок- «Воспитание духовности»

Цель: обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности; вооружение учащихся знаниями морали и нравственных норм поведения; формирование культуры общения;

Формы: беседы, классные часы, викторины, экскурсии.

Третий блок- «Воспитание патриотизма и

гражданственности»

Цель: формирование и развитие личности гражданина, а также ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу.

Формы: этические беседы, «Уроки мужества», встреча с ветеранами ВОВ, с действующими военными, классные часы, посвященные знакомству с государственной символикой. Конкурсы, экскурсии, походы.

Четвертый блок- «Эстетическое воспитание»

Цель: формирование у учащихся культуры поведения и эстетического вкуса.

Формы: этические беседы, посещение театров, концертов, выставок, встречи с интересными людьми, экскурсии.

Пятый блок –«Трудовое воспитание»

Цель: воспитание потребности трудиться, развивать творчество.

Формы: трудовые десанты, организация помощи нуждающимся в ней, участие в общественных делах, акциях.

Шестой блок –«Работа с родителями»

Цель: повышение компетентности родителей в нравственном воспитании школьников, организация сотрудничества с семьей по вопросам формирования высоконравственных качеств и культуры поведения учащихся.

Формы: психолого-педагогическое просвещение родителей, индивидуальные консультации, родительские собрания, дни открытых дверей, участие родителей в делах класса, совместные праздники, конкурсы, соревнования, походы и экскурсии.

Седьмой блок- «Наследники традиций»

Цель: позитивное восприятие школьниками своего исторического прошлого; позитивное восприятие школьниками своего исторического прошлого.

Формы: экскурсия, занятия, исследовательская деятельность, создание презентаций, выставок.

Этапы и сроки реализации Программы:

Ступенька первая «Диагностико- проектный» 5-6 класс (2020-2022 учебный год)

Цель: формирование эстетико- ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива; формирование классного коллектива, становление дружеских партнерских отношений. Развитие творческого потенциала.

Возрастные особенности

(11-13 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки. Это период повышенной активности, стремление к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Основные задачи развития:

овладение базовыми школьными знаниями и умениями;

формирование умения учиться в среднем звене школы;

развитие учебной мотивации, формирование интересов;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;

формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развития уверенности в себе;

формирование духовно-нравственных качеств личности и гражданско-патриотических чувств;

Ступенька вторая «Содержательно- деятельностный» 7-8 класс (2022-2024 учебный год)

Цель работы- гражданско-патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу; воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности.

Возрастные особенности

(13-15 лет)- младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

В психологическом облике 13-15летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные черты развития

развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям;

формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием;

формирование умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы, развитие рефлексии;

развитие воли, формирование умения ставить пред собой цели и достигать их;

формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления класса и школы, участие в разнообразных мероприятиях таких как школьные, районные конкурсы, школьные викторины, интеллектуальные игры, концерты, школьные, поселковые спортивные соревнования, эстафеты, участие в научно-практической конференции школьников, участие в акциях помощи, участие в научно-практической конференции школьников, участие в акциях помощи.

3.Ступенька третья «Рефлексивный период»

9 класс (2024-2025 учебный год)

Цель работы- сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определенному виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Возрастные особенности

(15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Основные задачи развития:

обретение чувства личностной тождественности и целостности

(идентичности)

профессиональное самоопределение - самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии

2.Управленческая часть

1. Методическое обеспечение программы

2.Работа с педагогическими кадрами.

Создание условий для педагогического сотрудничества учителей, родителей, общественности.

4.Материально-техническая и финансовая поддержка Программы.

III. Практическая часть

Мероприятия по реализации Программы нравственного воспитания учащихся школы.

Создание нормативной правовой базы нравственного воспитания школьников.

Разработка мероприятий, направленных на нравственное воспитание в урочное время

III.Внеурочная деятельность как условие воспитания нравственности у школьников

Проведение массовых школьных мероприятий

3.2. Экскурсионно-туристическая деятельность

3.3. Физкультурно-оздоровительная и спортивная деятельность.

3.4. Общественно-полезный труд

3.5. Методическое обеспечение

Механизм реализации Программы

Для решения поставленных задач используется сложившееся пространство МКОУ «СОШ№8», а также тесное сотрудничество со всеми внешкольными организациями: ДК, ДДТ, спортивной школы (ФОК), библиотекой, кинотеатром «CINEMA-HALL».

Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия. При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, городские, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными датами; положение о городских, республиканских, всероссийских конкурсах.

IV.Прогноз результатов деятельности.

Программа предусматривает разумное использование свободного времени и развитие нравственных качеств личности, таких как внимательное и заботливое отношение к людям: честность, терпимость, скромность и деликатность; организованность, дисциплинированность и ответственность, чувство долга и чести, уважение человеческого достоинства, трудолюбия и культура труда, бережного отношения к национальному достоянию.

Виды и формы реализации задач:

1.Лекция;

2.Беседа;

3.Час общения;

4. Ролевые игры;

5. «Мозговой штурм»;

6.Урок творчества;

7.Классные собрания;

8.Классные часы;

9. Экскурсии;

10. Постоянный контроль за успеваемостью учащихся;

11.Поддержка интереса к учебе;

12. Развитие творческих способностей каждого ребенка;

13.Актентирование внимание на успехах или сожалеть неудачам, анализировать причины неудачи;

14.Индивидуальная работа с учащимися, постоянная связь с родителями.

1.На первом этапе развития личности 5-6 класс:

лидерские качества;

адекватная самооценка;

сплоченность коллектива.

обращение к человеку по имени (такое обращение дает учащемуся метод укрепления взаимоотношений с близкими дорогими для него людьми);

доброжелательность;

право на ошибку;

неприкосновенности личности (неприкосновенность предметного мира другого человека, нельзя трогать чужие вещи), неприкосновенность внутреннего мира души.

На втором этапе развития личности 7-8 класс:

способность включения в работу;

способность к выполнению намеченных целей;

способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание самосовершенствоваться;

формирование социальной активности личности, удовлетворяющей потребностям общества;

внимательность друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;

обладание индивидуальными способностями и интересами, умение работать творчески, самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение.

3.На третьем этапе развития личности 9 класс:

самостоятельность, владение самоконтролем и самооценкой;

способность к изменению самих себя;

участие в предметных неделях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах и т.д.;

поддержка интереса к учебе;

развитие творческих возможностей;

V.Перспективы дальнейшего развития.

В результате реализации Программы ожидается:

1.Формирование навыков и привычек нравственного поведения.

2.Вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм.

3. Снижение агрессивности в поведении школьников.

4.Повышение роли репродуктивного здоровья учащихся.

5.Формирование мотивации детей на учебу и на создание коллектива.

6.Обогащение эмоционального мира и формирование у них нравственных чувств.

7. Накопление и обогащение опыта нравственного поведения путем организации их практической деятельности.

8. Формирование ответственности за свое здоровье.

Программа «Нравственного воспитания» предусматривает – воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а также раскрывает творческие и научные способности учащихся и дает возможность их проявить, несущие им и нам счастье и радость жизни.