Почвы

Название и цель этапа урока

Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Мотивация, самоопределение к деятельности

Цель:

Пожелайте друг другу удачного урока

Здравствуйте, ребята. Приготовились к уроку. Проверили, все ли на партах. Улыбнулись, пожелали друг другу удачного дня. И Начинаем наш урок.

2

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы

Цель:

Вспомним и повторим изученный ранее материал по теме «Биосфера»

Вспомните, какую оболочку Земли мы рассматривали на прошлом уроке? (биосфера)

На прошлом уроке мы узнали, что живое вещество в биосфере распределено крайне неравномерно. 

Где растения берут себе силы для роста?

Делают предположение, что растения растут, благодаря почве

Слайд 2 Работа с повторением пройденного материала

3

Освоение новых знаний и способов деятельности

Цель:

Определите цель нашего урока.

Чем будем заниматься сегодня на уроке?

Цель: решение проблемных задач, формировать способность у учащихся выстраивать логическую цепочку рассуждения, доказывать.

Мы приступаем к изучению нового материала, о чем мы будем сегодня говорить, вы прослушайте небольшой рассказ.

Рассказ «Чудесная кладовая» (М.Ильин, Е.Сегал)

«Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок».

-Ребята, о какой кладовой идет речь? -

"Сегодня мы поговорим о почве - это важный элемент в природе, который является основой для растений. Без почвы растения не смогли бы расти и развиваться. Давайте узнаем, из чего состоит почва, и какие функции она выполняет и типах почв."

Существует наука о почвах - почвоведение. Ученый почвовед Василий Васильевич Докучаев изучал почвы и называл их зеркалом природы.

Прежде всего давайте ответим на вопрос, что же такое почва?

Условия образования почвы (Факторы почвообразования)

Может ли почва возникнуть сама по себе или нужны какие-то факторы, которые бы влияли на ее образование? Какие существуют  почвообразующие факторы. А поможет нам стихотворение.

Задание: прочитайте и подчеркните почвообразующие факторы.

От чего зависит типы почв?

При изменении климата, растительного и животного мира изменяются и почвы соотношение тепла и влаги, а также состав растительного покрова влияют на образование почвенных горизонтов. Чем выше температуры и количество выпадающих осадков, тем активнее идут процессы почвообразования.

СЛАЙД 14 В условиях низких температур скорость разложения органических веществ замедляется мощность гумусового горизонта крайне мала, здесь формируются тундровые почвы, плодородие их низкое.

СЛАЙД 15 В хвойных лесах под лесной растительностью, где выпадает большое количество осадков более 500 мл в год при малой испаряемости, часть органических веществ вместе с влагой просачивается с поверхности вглубь, а наверху остаётся белёсый слой, похожий на золу. Такие почвы получили название подзолистые. Их плодородие не высоко.

СЛАЙД 16 В степной зоне, там, где много травы, а соотношение тепла и влаги оптимально, образуется мощный гумусовый горизонт, формирующий плодородную почву – чернозем, это самые плодородные почвы

Запись в тетради Черноземы – самые плодородные почвы

-Ребята, как вы думаете, возможна ли жизнь без почвы? Почему?

-Нуждается ли почва в защите? Почему?

Совершенно верно. Охрана почв на сегодняшний день является острой проблемой принимающие глобальные масштабы

Правильно, почва

Дети на рабочих листах, записывают сегодняшнее число, тему урока)

Определяют цели урока

Слайд 7

Сам раб с текстом стр 155 учебника, запись

Почва — верхний слой земли, обладающий плодородием.

Плодородие — способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, воздухом, водой и приносить урожай.

Гумус — органическое вещество тёмного цвета, которое образуется из останков организмов.

Слайд 8

Работа в парах

Слайд 9

Слайд 10

Дети читают стихотворение и выбирают факторы почвообразования. На рабочих листах выстраивают схему, которую потом вместе проверяем

Дети отвечают на вопрос, записывают в рабочие листы.

На Земле существуют разные типы почв. Тип почвы зависит от растительного покрова, количества осадков и поступления в почву органических веществ.

Запись в тетради Черноземы – самые плодородные почвы

Прослушав материал учителя, дети самостоятельно по описанию определяют название почвы. (Описание дано в рабочих листах)

Ответы детей. Рассуждения.

Запись в тетрадях: Комплексом защиты почв, направленный на повышение плодородия – является мелиорация.

Работа в парах

Работают с текстом (раздаточного материала) выбирают меры по охране почвы. Проверяем вместе.

4

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель:

Оценивают результаты своей деятельности и деятельности класса.

- Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

-Каким способом?

- Какие получили результаты?

-Где можно применить новые знания?

-Что на уроке хорошо получалось?

Что было трудно?

Слушают учителя, отвечают

на вопросы; выполняют закрепление – тест.

Отвечают на вопросы, делают выводы

5

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель:

Запишите домашнее задание в дневник

-Оцените свою работу смайликами. Можете нарисовать свой вариант

Домашнее задание, стр.155, § 48, вопросы стр. 156

Открывают дневники, записывают домашнее задание.