Степанова Александра Владимировна

Конспект подгруппового логопедического занятия по лексической теме «Зима»

Материал опубликован 17 March 2017

Конспект

подгруппового логопедического занятия

для учащихся с ЗПР 1-го класса

Лексическая тема «Зима»

Составитель: Степанова Александра Владимировна,

учитель-логопед МБОУ

г. В.Волочек

2016.

Лексическая тема: «Зима»

Тип урока: комбинированный урок «открытия новых знаний (ОНЗ) и формирования нового умения»

Цель: создание условий для расширения представлений об окружающей действительности по теме Зима; обогащение словарного запаса; развитие познавательной сферы мышления, памяти, внимания.

Образовательные задачи урока:

Закреплять и расширять представления о зиме.

Коррекционно - развивающие задачи:

способствовать развитию речи учащихся;

обогащение словарного запаса (слова: маскировка, спячка, метель, снегопад, кормушка, варежки, рукавички)

развивать у обучающихся зрительное и слуховое восприятие;

развивать мелкую моторику рук;

развивать артикуляционную моторику;

способствовать развитию мыслительных операций: анализа-синтеза, сравнения, обобщения;

способствовать развитию произвольной саморегуляции.

Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к учебной деятельности;

воспитывать аккуратность;

формировать навыки учебного взаимодействия: работы в парах (отвечать по заданию учителя, слушать ответы товарища);

повышать мотивацию учения, отрабатывать навыки самооценки и взаимной оценки;

способствовать формированию разносторонне развитой личности.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

проявлять интерес к освоению новых знаний и умений;

интерес к способу решения и общему способу действия;

оценивать свою активность в деятельности;

применять правила делового сотрудничества, желание оказать поддержку и помощь одноклассникам;

формирование временных представлений;

развитие умения взаимодействовать с другими людьми, делиться впечатлениями;

МетапредметныеУУД:

Познавательные УУД:

добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Регулятивные УУД:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

формирование умения принимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

формирование умения организовать учебное пространство, быть организованным в учебной деятельности.

выполнение последовательности необходимых операций;

сравнение способа действия и результата с заданным эталоном;

умение анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные УУД:

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

формирование коммуникативных навыков учебного сотрудничества

формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык

Применяемые ресурсы:

Зеркало

Карточки-символы настроения

Карточки символы «Дерево успеха»

Компьютер с презентацией

Монитор, колонки

Элементы для аппликации

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

I.Организационно-мотивационный момент

Цель: создание положительного настроя на обучение, доброжелательного отношения друг к другу

Мотивирование на позитивный настрой

- Здравствуйте ребята.

- Сегодня у нас необычный урок, посмотрите, к нам пришли гости.

- Поздоровайтесь с ними.

- Давайте улыбнемся друг другу и подарим частичку хорошего настроения окружающим

Самоорганизация учащихся

-Приветствие гостей.

Л2.1.; Л4.5; К2.2

II.Актуализация знаний по теме.

Вводная часть

- Ребята, на прошлых уроках мы с вами говорили об осени, о том, как животные готовятся к зиме.

- Ребята, а какой сейчас месяц?

- Какое время года скоро наступит?

- Назовите зимние месяцы

Приближается долгожданная зима.

Рассматривание календаря времен года.

- Ноябрь

- Зима

- Декабрь, январь, февраль

Л4.2; Л2.2; Л2.1;

Л4.4; К2.1; Р1.5

III. Практическая деятельность.

Коррекционно-развивающий блок

Артикуляционная гимнастика

Наш язычок, как и все дети любит играть. Давайте поиграем.

«Наш Язычок увидел, как веселятся дети зимой на улице и играют в интересные игры. Язычку тоже захотелось поиграть

1.Язычок боится мороза – острый напряженный язык резко высовывается изо рта, как можно дальше, и быстро прячется обратно (6 раз).
2. Язычок показывает, как ветер кружит снежинки: рот открыт, кончик языка выполняет круговые движения по губам (по 3 раза в обе стороны).
3. Язычок прыгает по губам, как заяц по сугробам: рот открыт, челюсть неподвижна, прижимаем широкий язык то к верхней, то к нижней губе.
4. Похлопай язычком – лопатой как по снегу: рот приоткрыт, широкий язык совершает хлопательные движения по верхней губе (6 раз).
5. Ручки заморозим и ручки погреем: поднести ладони ко рту, поднять широкий язык к бугоркам за верхними резцами и произнести: тс-с-с, тс-с-с! Далее потереть ладошку о ладошку, словно согреваем их.

Дети садятся перед зеркалом

Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики

Р1.1; Р1.5

Учебно-познавательная деятельность.

Физкультминутка (самомассаж)

Ребята, скажите, а какие признаки зимы мы можем с вами назвать?

Просмотр презентации

Ребята, а давайте сейчас покажем, как мы греемся зимой от мороза:

Ой, мороз, мороз, мороз-

Щиплет щечки,

Щиплет нос,

Щиплет ушки,

Щиплет губки

Забирается под шубки

Чтоб согреться—посмотри,

Все, как следует, потри:

Щеки, носик, уши, губы

Пар пошел даже от шубы.

(ответы по слайдам презентации)

-Все вокруг покрылось снегом. Метут метели. Частые снегопады.

-Солнышко светит мало, не греет. День стал короче.

- Животные в лесу надели зимние шубки.

Для тепла и маскировки. Некоторые животные впали в спячку.

- Животным трудно добыть пропитание.

- Зимующим птицам стало холодно и голодно. Они прилетают поближе к жилью человека. Люди делают для птиц кормушки.

- Люди тоже надели теплую одежду: теплые куртки и штанишки, шапки, варежки, шарфы, потому что на улице стало холодно

Пощипывают щечки, нос, ушки, губки

Трут щечки, нос, ушки, губки.

Л2.1; Л4.3; Л2.2; П3.4

IV этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Странная звездочка с неба упала.

Мне на ладошку легла и пропала. (снежинка)

- А вы знаете, почему зимой идет снег?

- Зимой холодно, капельки воды замерзают в облаках и превращаются в снежинки.

Давайте рассмотрим снежинки, найдите две одинаковые снежинки?

(слайд презентации)

Смотрите ребята, к нам тоже прилетели снежинки. Давайте подуем на них, и они станцуют. (звучит музыка)

Что за нелепый человек

Пробрался в 21 век?

Морковка – нос, в руке – метла,

Боится солнца и тепла.

(снеговик)

Найдите отличия (слайд)

Давайте и мы с вами сделаем снеговика.

Демонстрация образца:

- Посмотрите, из каких частей состоит снеговик?

- Что у него на носу?

- Из чего у него руки?

- Что на голове?

- Давайте и мы с вами сделаем снеговика

- Находят одинаковые снежинки

Дуют на снежинки на ниточке

- Снеговик

Находят отличия на картинке

-из комков;

- морковка;

- руки – ветки;

- ведро

Выполняют совместную аппликацию

Л4.3; Л2.2; Л4.4; П3.4; П3.5; Р1.1; Р1.5; К2.1; К2.4

V этап. Рефлексивная деятельность.

12. Итог занятия

- Ну как, вам понравилось делать снеговика?

– Вспомните, о чём мы говорили на занятии?

– Что мы делали на занятии?

– Что понравилось?

- Оцените свое настроение:

Выберите картинку (солнышко, облачко или тучку)

- Оцените как вы справились с заданиями:

выберите самую большую снежинку, если вы все сделали правильно. Среднюю снежинку, если встретились с трудностями. Самую маленькую снежинку, если сделали много ошибок.

Отвечают на вопросы, выбирают карточку символ своего настроения (солнышко, облачко или тучку),

успеха своей учебной деятельности (снежинку)

Л1.1; Л4.5; Р1.1; Р1.3; К2.2