Урок физической культуры в 3 классе «Подвижные игры с элементами скиппинга»

Этап образовательного процесса

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

Примечания жюри

1

2

3

4

5

I. Организационный момент

 (1-2 минуты)

Приветствие, создание ситуации для оценки готовности к уроку.

- Здравствуйте ребята!

- Как вы себя чувствуете?

- Какое у вас настроение?

Активное участие в диалоге с учителем.

Метапредметные:

- воспринимать мнение и предложения сверстников.

Личностные:

- формирование интереса.

Регулятивные:

- активное участие в диалоге с учителем;

-развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам.

Познавательные:

- весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.

Коммуникативные:

- ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Эмоционально-положительный настрой учащихся на урок, включение учащихся в деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

- Давайте, ребята, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и пожелаем успехов на уроке.

- Я вам тоже желаю успехов и дарю вам мое солнечное настроение.

Берет за руку своего одноклассника, дарит ему улыбку и произносит свои пожелания на этот урок.

II. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

(2-3 минуты)

Организация деятельности учащихся по актуализации знаний о подвижных играх.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

- Ребята, а в какие подвижные игры вы играете, может быть, на улице, на переменах?

- А вы знаете, в какие игры играли ваши мамы, папы, бабушки и дедушки? Давайте все вместе вспомним!

Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Метапредметные:

- воспринимать мнение и предложения сверстников.

Регулятивные:

- активное участие в диалоге с учителем;

- уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

- планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Коммуникативные:

- строить высказывания по данной теме.

Возникновение проблемной ситуации:

-актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);

-создание проблемной ситуации.

- Вам, на экране будут предложены видеофрагменты подвижных игр (Приложение 1). Вам необходимо вспомнить название этих подвижных игр.

- Какой инвентарь использовался в этих играх?

Просмотр видеофрагментов, обсуждение.

III. Постановка учебной задачи

(3-5 минут)

Формирование умения целеполагания, представления о результате деятельности, закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям.

Развитие мышления, воображения школьников, умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Создание ситуации для самоопределения учащихся и условий для развития у учащихся умения ставить цель и представлять результат.

- Я вам загадаю загадку, а вы мне скажите отгадку.

-Использовалось ли это в нашем видео ролике?

- Так какова будет тема нашего урока?

-Какую цель мы поставим сегодня на уроке?

- Мы поставили цель урока, а что мы должны сделать, чтобы достичь её? (провести разминку!)

Активное участие в диалоге с учителем.

Проговаривание темы и цели урока.

Излагают свою точку зрения и аргументируют ее.

Метапредметные:

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:

-личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Совершенствование техники строевых приёмов в движении.

Воспитание дисциплины и организованности, навыков коллективных действий, правильной осанки, чувства ритма и темпа.

- Я предлагаю вам подняться и построиться в шеренгу. О чем нужно помнить, приступая к занятиям физической культурой?

Команда: “Становись! Равняйсь! Смирно!” на 1-2-й рассчитайся!

- перестроение из одной шеренги в две;

- повороты на месте («Напра-во!», «Нале-во!», «Кру-гом!»);

- строевой шаг;

 - перестроение из двух шеренг в одну;

- обычный бег в среднем темпе по кругу;

- разновидности ходьбы и бега

Построение в одну шеренгу.  Выполняет строевые упражнения в строю на месте и в движении по команде учителя, соотносит свои действия с командами учителя.

IV. Открытие нового знания

(3-4 минут)

Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников, знакомство с видом спорта скиппинг, решение устных задач и обсуждение её решения.

- Ребята, я хочу вам предложить посмотреть очень интересный видеоролик (Приложение 2).

- Скажите, какой вид спорта демонстрирует этот видеоролик?

Просмотр видеоролика.

Метапредметные:

- воспринимать мнение и предложения сверстников.Личностные:

- формирование интереса.

Регулятивные:

- активное участие в диалоге с учителем.

Познавательные:

- весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.

Коммуникативные:

- ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

- Конечно, вы не знакомы с этим видом спорта - это скиппинг.

- Мало кто из нас знает, что это такое. Вы изучаете английский язык. Что  в переводе с английского языка означает слово  скипп?  (ответы детей)

 -Правильно. Это - прыгать, т.е физические упражнения со скакалкой, чаще всего – прыжки. Скиппинг родом из 1990-х, когда молодежь стала увлекаться спортивным перепрыгиванием.

     Цель скиппинга - сделать большее количество прыжков по сравнению с соперником за определенное время.

Это классические прыжки на двух ногах, одной ноге, прыжки со сменой ног, прыжки -ноги «скрестно», прыжки боком, прыжки с продвижением вперед-назад, и много разных других прыжков.

Чтобы запомнить все прыжки, вам нужно начать заниматься регулярно.

-Чем мы сегодня на уроке и займемся!

Слушает, участвует в диалоге

V. Первичное закрепление

(5-6 минут)

Проговаривание нового знания и выполнение продуктивных заданий.

Формирование прочных навыков работы со скакалками.

Развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

Организация деятельности учащихся по первичному закреплению новых знаний.

- Многие движения этого вида спорта вы научились на предыдущих уроках физической культуры, летом, играя на улице с друзьями и можете их продемонстрировать.

- Пришло время проверить, как вы умеете прыгать через скакалку?

- Возьмите каждый скакалку и встаньте так, как стояли на разминке:

 - прыжки через скакалку с перешагиванием с ноги на ногу;

- прыжки через скакалку с приземлением на две ноги с передвижением вперёд-назад;

- прыжки через скакалку с продвижением вперед бегом;

- прыжки через скакалку с приземлением на две ноги с перекрещиванием рук;

- прыжки через длинную скакалку;

Демонстрирует двигательные действия со скакалкой

Метапредметные:

- воспринимать мнение и предложения сверстников.

Личностные:

- соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия;

-проявление дисциплинированности.

Регулятивные:

- умение принимать инструкцию учителя, чётко ей следовать;

-осуществлять контроль за техникой выполнения упражнения;

- оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.

Познавательные:

- весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.

Коммуникативные:

- ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой. Самоанализ и самоконтроль

 (4-5 минут)

Работа по группам и по карточкам. Формирование умения осуществлять контроль и оценку учебной деятельности группы и самооценку

Содействие развитию у учащихся навыков самоконтроля и самооценки, взаимооценки, организации взаимооценки в группе.

- Давайте, ребята, разделимся на две команды.

Деление на две группы.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

 - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

 - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:

- принимать исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

- умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- исполнять со сверстниками упражнения со скакалками;

- уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками.

- Вы получаете карточки-слова:

1. команда – слово «Бегун»; (бежит вперед перепрыгивая через скакалку)

2.команда – слово «Цапля». (прыжки на одной ноге, затем поменять не останавливаясь)

- Каждая группа должна прочитать, обсудить, определить какое упражнение со скакалкой относится к данному слову. Спикер группы должен объяснить, почему выбор был сделан именно на этом упражнении.

- Остальные ребята, должны проанализировать и ответить, правильно ли выполнила эта команда задание.

Все ребята пробуют выполнить данное упражнение.

Контролирует работу со скакалками в группе, проговаривает задание, приводит примеры.

Выполняет упражнения, обсуждает ошибки, исправляет их, делает замечания, оценивает свою работу.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение

(5-6 минут)

Выполнение упражнений, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее посредством подвижных игр.

- А какие игры вы знаете со скакалкой? А вы слышали про такие игры как «Удочка»?  «Зеркало»?

- А хотите в них поиграть?

Слушают, активно участвует в диалоге с учителем.

Личностные:

-формирование интереса.

Регулятивные:

- активное участие в диалоге с учителем.

Познавательные:

- весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.

Коммуникативные:

- договариваются

и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в играх.

- Послушайте внимательно правила игры «Зеркало» (Приложение 3).

Участвует в игре согласно правилам

А, что, нужно знать, чтобы поиграть в игру? 

Подвижная игра «Удочка» (Приложение 4)

Объясняет правила игры и соблюдение техники безопасности во время её проведения.

Участвует в игре.

VIII. Рефлексия деятельности

(1-2 минуты)

Обобщить полученные на уроке сведения

Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, формирования самооценки.

- Я вижу, что вы устали, поэтому предлагаю вам вернуться на ваши места. Сядьте так, как вам   удобно!

- Давайте подведем итог нашего урока!

- Достигли ли мы цели нашего урока? Как?

Возвращается на свое место, садится в удобную для него позу

Метапредметные:

- воспринимать мнение и предложения сверстников. Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Я, предлагаю вам, поделиться мнениями о нашем уроке используя речевые клише (Приложение 5):

Я узнал (ла)……….

Я вспомнил (ла)…………….

Я похвали (ла) бы себя……………….

Я испытывал (ла) затруднения, когда……………

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Высказывает свое мнение, даёт самооценку результатов своей деятельности

- Спасибо за ваше мнение.

- Мне сегодня было очень приятно с вами работать. Вы замечательно выполняли все задания, были дружными, активными. Я внимательно наблюдала за тем, как вы выполняли упражнения со скакалкой. Вы все молодцы!

- Спасибо вам всем за урок!

- До свидания!!!