Повторительно-обобщающий урок истории по теме «Русь в IX — первой половине XII в.» (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

" Чучкинская основная общеобразовательная школа "

Контрольно-измерительные материалы для проведения повторительно-обобщающего урока по __истории по теме II «Русь в IX — первой половине XII в.» в 6 классе

Составил: Куроедовская Е.Е.

учитель истории и обществознания

предмет

высшая__________

квалификационная категория

2019 г.

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения повторительно-обобщающего урока в 2019 г. по истории теме II «Русь в IX — первой половине XII в.» в ____6__ классе

Назначение работы

Цель - контроль усвоения предметных и (или) метапредметных результатов образования, установление их соответствия планируемым результатам освоения основной образовательной программы соответствующего уровня образования в _6____ классе.

2. Документ, определяющий содержание диагностической работы

Содержание КИМ определяют (выбрать необходимое):

 федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897; 

 основная образовательная программа основного общего образования, утвержденная приказом № 86/6 от 31.03.2018 г.;

3.Подходы к отбору содержания и структуры КИМ

Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования к формированию универсальных учебных действий (умений), закрепленных в образовательном стандарте.

Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания.

Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагает более сложную комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

Задания КИМ по своему типу аналогичны заданиям ОГЭ.

Это позволяет обеспечить преемственность промежуточной аттестации с государственной итоговой аттестацией. При разработке КИМ учитываются возрастные особенности обучающихся, уровень развития их познавательной активности, объем и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету.

Универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебного предмета, а также анализ разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проверочная работа нацелена на выявление овладения школьниками: базовыми историческими знаниями; опытом применения историкокультурного подхода к оценке социальных явлений; умением применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений; умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого

Для проведения контроля разработаны __2____ варианта КИМ, построенные по единому плану.

4. Характеристика структуры и содержания диагностической работы

Работа охватывает

. КИМ состоит из ___2___ частей, включающих в себя ___14__ заданий.

Часть 1 состоит из ___8_ заданий с выбором ответа (ВО), 3 задания с кратким ответом (КО), часть 2 содержит __1_ задание с (развернутым) ответом (РО) и 2 задания с кратким ответом (КО).

К каждому заданию __6,7работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

В заданиях 1,2,10 ответ дается в виде последовательности цифр (например, 125).

Задания 3,5,11 предполагают установление соответствия процессов, событий, фактов, дат, имён, терминов.

Задание 4 нацелено на проверку знания исторической терминологии: обучающийся должен записать термин.

Задание 8 нацелено на проверку умения определять кто? или что? лишнее в ряду.

Задание 9 нацелено на проверку умения определять общий принцип.

Ответы на задания части 2

Задание 12 нацелено на проверку умения работы с иллюстративным материалом

Задание 13 формулируется самостоятельно и записываются обучающимся в развернутом виде.

Задание 14 нацелено на проверку умения работы с исторической картой. В задании требуется указать год, цифру соответствующую событию, имя князя

Распределение заданий по её частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице:

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы

5. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых обучающимися при выполнении соответствующих заданий.

Работа охватывает учебный материал по курсу «Русь в IX — первой половине XII», изученному в _6_ классе. Распределение заданий диагностической работы по её частям с учётом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы.

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности (для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны проверяемые знания)

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

По уровню сложности задания распределяются по трем уровням:

Базовый уровень –64% от общего объема работы;

Повышенный уровень –14% от общего объема работы;

Высокий уровень –22% от общего объема работы.

Распределение заданий по уровню сложности представлены в таблице:

7. Продолжительность итоговой диагностической работы

На выполнение работы отводится __40_минут.

8. Дополнительные материалы и оборудование.

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Правильно выполненная работа оценивается __51__ баллами.

Каждое правильно выполненное задание 6,7 оценивается 1 баллом.

Задание считается выполненным верно, если обучающийся записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях:

 записан номер неправильного ответа;

 записаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;

 номер ответа не записан.

Задания 3,5,11 считается выполненным верно, если обучающийся записал правильное соответствие букв и цифр. За каждую комбинацию начисляется 1 балл.

Задания 4 считается выполненным верно, если дано полное и правильное определение терминам, за каждый термин 2 балл.

Задания 1 и 10 считается выполненным верно, если правильно расположена последовательность событий, за каждый правильный ответ 1 балл.

Задания 2 считается выполненным верно, если отмечено 2 ответа, правильный ответ 2 балла.

Задания 8 считается выполненным верно, если выбрано правильно лишние 2 балла и дано объяснение 2 балла, макс. 4 балла.

Задания 9 считается выполненным верно, если найден правильно объединяющий признак 2 балла

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий __12_ выставляется 6 балла. За каждый ответ 2 балла.

За полное и правильное выполнение заданий 13 выставляется 6 баллов. За каждое правильное утверждение 3 балла.

При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа 0 баллов.

За полное и правильное выполнение заданий __14_ выставляется 6 балла. За каждый правильный ответ 2 балла.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0- 19баллов - «2»;

20-32баллов - «3»;

33-40 баллов - «4»;

41-51 баллов - «5».

10. Обобщённый план варианта итоговой диагностической работы по истории

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: ВО - выбор ответа, КО – краткий ответ, РО - развернутый ответ. Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный.

Раздел 2. Текст КИМ (при необходимости несколько вариантов)

Вариант 1

Часть 1

Расположите в хронологической последовательности правления имена князей древнерусского государства:

А) Владимир Мономах

Б) Святослав Игоревич

В) Ярослав Мудрый

Г) Владимир Святославович

2. Выберите из списка два исторических события, связанные со временем правления Владимира Святославовича:

А) Любечский съезд князей 1097 г.

Б) Принятие христианства на Руси

В) Установление уроков и погостов

Г) Возведение на южных границах оборонительных рубежей

3. Установите соответствие между термином и его значением:

4. Запишите термин, о котором идет речь:

А) Община монахов, живущих по единым церковным правилам – это ….

Б) Люди, объединенные общей жизнью и деятельностью в одном государстве – это ….

5. Установите соответствие между событиями и датами:

6. К какому времени относятся сведения об образовании государства у восточных славян:

А) IX век

Б) X век

В) XI век

Г) VIII век

7. В каком году, согласно летописи, приняла крещение княгиня Ольга?

А) 935 г.

Б) 955 г.

В) 945 г.

Г) 963 г.

8. Определите кто? или что? лишнее в ряду. Выбрать слово и объяснить, почему оно лишнее.

А) Митрополит, боярин, епископ, священник

Б) Рядовичи, закупы, словене, смерды

9. По какому принципу образованы ряды:

А) Закупы, рядовичи, холопы, челядь

10. Расположите события в хронологической последовательности:

А) Поход князя Игоря на Византию

Б) Поход Святослава в Дунайскую Болгарию

В) Принятие христианства на Руси

Г) Первый крупный набег половцев на Русь

11. Установите соответствие между автором и его произведением:

Часть 2

12. Рассмотрите изображение памятника архитектуры Древней Руси и ответьте на вопросы:

К какому веку относится строительство представленного храма?

Назовите имя князя, правившего в данное время.

Напишите название, представленного храма.

13.Существует точка зрения, что, несмотря на различия, в политике Ярослава Мудрого и политике Владимира Мономаха было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.

14. Рассмотрите карту «Русь в IX – X вв.» и выполните задания .

14.1. укажите год, когда был совершен поход, обозначенный на схеме пунктирными стрелками - -

1) 882 2) 907 3) 970 4) 1030

14.2. Укажите цифру, которой обозначено место разгрома печенегов Ярославом Мудрым в 1036 году.

14.3. Напишите имя князя, совершившего поход, обозначенный на схеме сплошными черными стрелками

Контрольный тест по истории

Тема «Русь в IX – первой половине XII века»

Вариант 2

Часть 1

Расположите в хронологической последовательности имена правления князей Древнерусского государства:

А) Владимир Мономах

Б) Ольга

В) Владимир Святославович

Г) Олег

Выберите из списка два исторических события, относящихся к внутренней политике Ярослава Мудрого:

А) Разгром печенегов

Б) Создание первого письменного свода законов

В) Военное столкновение Руси с Византией

Г) Строительство церквей, школ

Установите соответствие между термином и его значением:

4. Запишите термин, о котором идет речь:

А) Люди, получившие купу-заем и обязанные за это работать на господина, предоставившего купу – это ….

Б) Искусство управлять государством – это …

5. Установите соответствие между событиями и датами:

6. Какая категория относилась к зависимому населению в Древней Руси:

А) Рядовичи

Б) Бояре

В) Купцы

Г) Ремесленники

7. В каком году Владимир Мономах возглавил поход против половцев?

А) 1115 г.

Б) 1121 г.

В) 1111 г.

Г) 1101 г.

8. Определите кто? или что? лишнее в ряду. Выбрать слово и объяснить, почему оно лишнее.

А. Смерды, бояре, вече, холопы

Б. Понева, кожухи, полюдье, зипуны

9. По какому принципу образованы ряды:

Митрополит, священник, епископ, монах

10. Расположите события в хронологической последовательности:

А) Объединение князем Олегом Киева и Новгорода

Б) Учреждение нового порядка сбора дани княгиней Ольгой

В) Создание первого свода законов Русская Правда

Г) Любечский съезд князей

11. Установите соответствие между термином и его значением:

Часть 2

12. Рассмотрите изображение памятника архитектуры Древней Руси и ответьте на вопросы:

К какому веку относится строительство представленного храма?

Назовите имя князя, правившего в данное время.

Напишите название, представленного храма.

13. Существует точка зрения, что, несмотря на проявление определённых различий, в политике Владимира Святославича и политике Владимира Мономаха было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность. – 2 б.

14. Рассмотрите карту «Русь в IX – X вв.» и выполните задания .

1. укажите год, когда был совершен поход, обозначенный на схеме пунктирными стрелками

- - 1) 882 2) 907 3) 970 4) 1030

2. Укажите цифру, которой обозначена территория расселения восточнославянского племени, поднявшего восстание в связи с требованием князя Игоря заплатить дополнительную дань.

3. Напишите имя князя, совершившего поход, обозначенный на схеме сплошными черными стрелками

Ответы:

Раздел 3. Ключи к тексту КИМ