Урок для 5 класса по истории Древнего мира «Появление современного человека»

История 5 класс.

Тема урока: Появление современного человека.

Тип урока: комбинированный урок с элементами групповой работы.

Цели урока: подвести учащихся к пониманию что появление Человека разумного и образование родовых общин является следствием трудовой деятельности людей, их борьбы с неблагоприятными природными условиями за выживание.

Начать отработку умений давать развёрнутый ответ, обосновывать свои суждения.

Приобрести опыт работы в малых группах.

Стимулировать эмоционально – ценностное отношение учеников к трудовой деятельности человека как главному

План урока:

1.Изменения жизни человека в ледниковый период.

2.Жизнь человека в родовой общине.

Основные понятия: человек разумный, род, старейшина, вождь племени, ледник, составные орудия труда, загонная охота.

Средства обучения: лента времени, карта мира с обозначением границ сползания ледника, изображения неандертальца и кроманьона, орудия труда, картина: родовая община.

Преемственные связи: Межпредметные: окружающий мир.

Ход урока:

Опрос: Фронтальный .

1.Какую большую тему начали мы изучать?

2.Какой вопрос этой темы изучался на предшествующем уроке?

3. Чем доказать, что человек и обезьяна имели общих предков?

4. какие версии происхождения человека существуют еще?

Ученикам кроме устных ответов дается еще таблица для заполнения.

Физ минута.

Изучение новой темы:

1.Изменение жизни человека в ледниковый период.

Вводное слово учителя о наступлении ледника с Северного полюса ок. 200 – 300 тыс. лет назад и условиях в которых человек научился выживать.

На карте показать границы ледника и места обнаружения следов обитания человека, подчеркнуть о появлении новых черт человека на основе исследований останков человека. Ученики описывают с помощи иллюстраций виды человека, выявляют их общие черты и различия.

Далее ученикам задается общий вопрос: почему человек смог выжить в условиях ледника? Для поиска ответа они делятся на пары и получают следующие задания: 1. Как человек усовершенствовал сове жилище и чего они этим добился? 2. Как создаётся одежда и какую пользу она приносила людям? 3. Как люди овладели огнем и что он давал людям? 4. Почему охота стала основным занятием человека, какие способы охоты были изобретены человеком? 5. Какие новые виды орудий труда появились в ледниковый период? Как способствовали они выживанию человека в условиях сурового ледника.

После выполнения данного задания обсуждается вопрос: Почему новый человек по праву назван Человеком разумным?

2. Жизнь человека в родовой общине.

Учитель: назовите причины, побудившие человека переходить к жизни более крупным и постоянными коллективами. После высказывания собственных мнений, учитель объясняет: человек перешел к жизни более оседлым и крупным коллективом, описывает, как он жил в родовой общине и кто там жил.

Предложить ученикам составление схемы «Родовая община» и рассказ на основе её. В ходе рассказа должно быть озвучено, что родовая община – это поселение родственников, которые совместно управляют жизнью рода, добывают пищу и совместно пользуются добытым имуществом.

Наводящими вопросами учитель доводит до понимания учеников, что родовая община это устойчивая группа населения, связанная родственными узами и имеющая совместного предка. Учащиеся отмечают, что родом управлял совет возглавляемый старейшиной. Далее, что если это родовая община, т. е. коллектив родственников, и они совместно пользуются добытым имуществом, значит между ними есть равенство.

В заключении учитель рассказывает, что раз род человеческий постепенно разрастался, то значит община вырастала, старшие сыновья образовывали свои собственные роды, а роды, связанные общим происхождением образовывали племена. Во главе таких племен стояли племенные вожди, которые управляли племенем при помощи совета старейшин родов. Племя было объединено общей территорией, общим языком и обычаями, совместно оборонялось от врагов.

Закрепление изученного. Для закрепления изученного в ходе урока, ученики заполняют рабочую тетрадь.

Д/З §2. Рассказ .