Правописание –тся и –ться в глаголах

Тема: «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Тип урока: урок открытия нового знания

Дидактическая цель: научиться писать глаголы, оканчивающиеся на –тся и –ться;  научиться задавать вопросы к глаголам создавать условия для усвоения детьми нового знания; научить правильно обозначать буквами звучание [ца] на конце слов; развивать речь, память, аналитические способности, внимание; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; воспитывать уважительное отношение к мнению товарищей.

Здоровье сберегательная: соблюдать санитарно-гигиенические требования.

Планируемые результаты урока:

Личностные: - формировать интерес к учению.

Предметные: умение задавать вопросы к глаголам; научиться действовать по алгоритму для проверки изучаемой орфограммы. 

 Метапредметные:

 Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получаемую на уроке.

 Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать высказывания других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

  Регулятивные  УУД:  уметь формулировать цель и задачи на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук,

  Ход урока.

1. Организация класса.

У нас сегодня необычный урок, присутствуют гости.

Прозвенел для нас звонок,

Начинаю я урок.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемной ситуации

Учитель. Отгадайте загадку.

- Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам …… (глагол).

Прочитайте высказывание Алексея Югова о глаголе, которое будет эпиграфом к нашему уроку.

"Глагол - самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола –

выражать само действие!” – такую яркую характеристику глаголу дал писатель.

-Как вы понимаете их смысл? (Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое. Слово «глагол» в Древней Руси обозначало речь вообще. По частоте употребления глагол занимает второе место (после существительных).

- Что вы знаете про глагол?

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глаголы не употребляются с предлогами. Только с приставками (прочитать). Частица НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме слов, которые без не не употребляются, например – нездоровится.

Постоянным признаком глагола является вид. Гла­голы совершенного вида отвечают на вопрос - что сделать? (сказать). Глаголы несовершенного отвечают на вопрос - что делать? (говорить).

Глагол имеет начальную форму и личную.

Начальная форма глагола не указывает на того (тех), кто совершает действие, образуется с помощью суффиксов -ть, -ти, -чь. Начальная форма глаголов не изменяется, у неё нет окончания.

Глаголы в личной форме указывают на того (тех), кто совершает действие: я учусь. К глаголам в личной форме можно подставить слова я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

 

Глаголы в форме 1-го лица указывают на то, что действие совершается говорящим. Я пишу письмо. Мы пишем письма.

Глаголы в форме 2-го лица указывают на то, что действие совершает тот, к кому обращаются. Вечером ты поможешь маме. Летом вы поможете бабушке.

Глаголы в форме 3-го лица обозначают действие, которое совершает тот, о ком (о чём) говорят. Он отвечает на вопрос. Они отвечают на вопросы.

Глаголы могут употребляться в форме единственного и в форме множественного числа. Я учусь. Мы учимся.

У глагола есть формы времени, которые показывают, когда происходит действие.    
Прошедшее время — обозначает, что действие происходило до того,  
как о нём стали говорить:  почитал (что сделал?)  

Настоящее время — действие которое происходит сейчас:  читаю (что делаю?);   читаешь (что делаешь?);   читает (что делает?).  Настоящее время имеют только глаголы несовершенного вида.    

Будущее время — действие которое произойдёт после того,  
как о нём расскажут: почитает (что сделает?); будет читать (что будет делать?).  

Сообщение темы и цели урока.

- Посмотрите на запись (звуковую и буквенную) данных слов.

- Прочитайте скороговорку.

Солнце сади[ца], струи[ца] водица,
Пти[ца] - Сини[ца] в воду гляди[ца].
Чистой водицы хочет напи[ца].

- Какие звуки произносятся в конце выделенных слов? [ца].

- К какой части речи принадлежат выделенные слова? (это глаголы и существительные).

- По каким признакам вы это определили?

Глагол. Существительное.

ЧТО ДЕЛАЕТ? – САДИТСЯ. ЧТО? – ВОДИЦА.

ЧТО ДЕЛАЕТ? – СТРУИТСЯ. КТО? – СИНИЦА.

ЧТО ДЕЛАЕТ? – ГЛЯДИТСЯ. КТО ? – ПТИЦА.

ЧТО СДЕЛАТЬ? – НАПИТЬСЯ.

- А теперь посмотрите как записаны эти слова.

Солнце садится, струится водица,
Птица - Синица в воду глядится.
Чистой водицы хочет напиться.

Какой вывод можно сделать о написании этих слов.

Вывод: если слышим сочетание звуков [ца] в конце слова, то можем написать -ца, -тся, -ться.

ца

[ца] тся

ться

Объясните эту схему. В какой части речи как слышится , так и пишется (ца)?

Вывод: если слышим -ца в конце имен существительных и пишется (ца).

- Можно ли так же действовать при написании глаголов? (Нет)

- Какая проблема возникла? (Мы не знаем в каких случаях пишется -тся или -ться)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

– Какова же тема урока?

( Тема: «Правописание -тся и –ться в глаголах»)

- Сравним глаголы и вопросы , на которые он отвечает?

Какой вывод можно сделать из этого?

У глаголов слышится –ца, но пишется -тся и -ться. Выбор зависит от вопроса и формы глагола.

Если глагол отвечает на вопросы что делает? (сделает?) или что делают (сделают?), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед –ся буква «ь» не пишется.

Если глагол отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, то этот глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква «ь» пишется.

- Почему говорят – «Вопрос – твой помощник!»

- Правильно. Если в вопросе есть мягкий знак, то он будет и в глаголе, а если нет, то не будет и в глаголе. Запомни! В конце глагола никогда не пишется ЦА!

А сейчас давайте сформулируем цель нашего урока, опираясь на формулировку темы. Научиться писать глаголы, оканчивающиеся на –ться и – тся.

Работа над темой.

Работа по учебнику. Откройте учебник на стр. 115

Прочитайте стр. 115 тайну языка, которую мы с вами уже раскрыли.

Упр. 1 стр. 115

УЧИТЬСЯ, УМНИЦА, УЧИТСЯ, СТОЛИЦА, СВЕТИТЬСЯ, КУРИЦА, СВЕТИТСЯ, КЛУБИТСЯ, ВЬЁТСЯ, ВИТЬСЯ, ВОДИЦА, КОННИЦА, ТОРОПИТЬСЯ, ТОРОПИТСЯ, ТИГРИЦА, САХАРНИЦА, ПЕНИТСЯ, СПИЦА, СНИТСЯ, СНИТЬСЯ.

Физкультминутка.

Вы работали старательно, слушали внимательно. Выполним действия.

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться,

И опять начать трудиться.

Продолжение работы.

- Игра « Посели слова в домик» ( устно, «цепочкой», доска)

Включит…ся, влит…ся, вложит…ся, влюблят…ся, возвысит…ся, веселит…ся, провозглашат…ся, воцарят…ся, вплетат…ся, вручат…ся, всколыхнут…ся, он хвалит…ся, нравит…ся, вернут…ся, соревнует…ся, выявляет…ся.

«Давайте подумаем»

Сережа Женя Юра

Теплица (сущ) Те*плится (гл) Те*плиться

- Прочитайте слово про себя - тепли[ца].

- Ребята записали следующие слова (Теплица, Те*плится, Те*плиться).

-Кто из ребят правильно записал слово? К какой части речи относятся эти слова? (Все ребята записало верно. Сережа записал – существительное, Женя и Юра записали - глагол)

- Что означает слово – теплится и теплиться?

Обратимся к толковому словарю Ожегова.

ТЕ́ПЛИТСЯ – Н.Ф. что делает?

ТЕ́ПЛИТЬСЯ (-люсь, -лишься, 1 л. и 2 л. не употр.), -лится; несов. Гореть слабым пламенем, слабо светиться. Теплится свеча. Теплится надежда (перен.: ещё есть, не совсем пропала). Жизнь чуть теплится в ком-н. (перен.: очень слаб, близок к смерти).

Подберите синонимы к слову теплится (сгорать, гореть, мерцать, светиться, осветиться, освещать, мигать, подсвечивать, пылает, пылать, тлеть)

Составьте предложение со словом теплица.

В теплице растут вкусные огурцы и помидоры. (повет, невоскл, грам. Основа – растут огурци и помидоры, подлеж. выр сущ, сказ – глаг, распростп., осложнено однород. подлеж)

Работа в парах. УПР 3 стр.116

Рефлексия.

Тест по теме “Глагол”. 

1. ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ. ГЛАГОЛ – ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ ОБОЗНАЧАЕТ:

А) ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА;

Б) ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ;

В) ПРЕДМЕТ;

Г) ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА.

2. ГЛАГОЛЫ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ:

А) КТО? ЧТО?

Б) КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?

В) КАК? ПОЧЕМУ?

Г) ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

3. ГЛАГОЛЫ ИЗМЕНЯЮТСЯ:

А) ПО ПАДЕЖАМ;

Б) ПО ВРЕМЕНАМ;

В) СКЛОНЯЮТСЯ ;

Г) НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ

4. ГЛАГОЛЫ ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ:

А) В ПРОШЕДШЕМ, БУДУЩЕМ И НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ;

Б) В ПРОШЕДШЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ;

В) В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ;

Г) В ПРОШЕДШЕМ И НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ.

5. ГЛАГОЛЫ ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО РОДАМ (В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ) И ЧИСЛАМ:

А) В ПРОШЕДШЕМ И НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ;

Б) В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ;

В) В БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ;

Г) В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ.

Итог урока.

В заключении я предлагаю продолжить любое предложение:

сегодня я узнал…

теперь я могу…

я понял, что…

я научился…

-Оцените свою работу.

Дополнительный материал.

- Работа в парах. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. (Самостоятельная работа)

Тот труда не боит(?)ся, кто умеет трудит(?)ся.

Надо трудит(?)ся, не надо ленит(?)ся.

Дело мастера боит(?)ся.

Пчелка маленькая, и та трудит(?)ся.

С мастерством люди не родят(?)ся, а добытым ремеслом гордят(?)ся. (Проверка)

- Игра « Посели слова в домик» ( устно, «цепочкой», доска)

Включит…ся, влит…ся, вложит…ся, влюблят…ся, возвысит…ся, веселит…ся, провозглашат…ся, воцарят…ся, вплетат…ся, вручат…ся, всколыхнут…ся, он хвалит…ся, нравит…ся, вернут…ся, соревнует…ся, выявляет…ся.

а) – Какое орфографическое правило мы повторили на сегоднешнем уроке?

б) – Как определить, когда в конце глаголов следует писать –тся, а когда –ться?

Учитель читает текст, а ученики должны посчитать, сколько раз в тексте употребляется глагол.

Лебедь, щука и Рак

Когда в товарищах согласья нет.

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды лебедь, рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе трое в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав – судить не нам;

Да только воз и ныне там.