Роль психолого-педагогического сопровождения в социализации
и профориентации
обучающихся
с ОВЗ
МКОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа»
недостаточное развитие навыков общения, межличностного взаимодействия, социально-психологической адаптации к школьным условиям, новым ситуациям
отсутствие навыков сотрудничества в сфере нормальных людей, широких контактов со сверстниками,
несформированность потребности в таком общении, неадекватная самооценка,
неспособность выстраивать стабильные и длительные коммуникативные связи
комплексная деятельность специалистов и педагогов,
направленная на
решение задач
- коррекции,
развития,
обучения,
воспитания,
- социализации детей с ОВЗ.
Ученик
Учитель
Родитель
выявление детей с проблемами в развитии, составление индивидуальной комплексной коррекционно-развивающей программы развития учащихся с ОВЗ,
определение путей сопровождения тревожных детей, детей с асоциальным поведением,
разработка рекомендаций для учителей и родителей по адаптации к условиям школьного обучения, новым ситуациям,
анализ результатов и оценка эффективности коррекционно-развивающей работы с учащимися
создание оптимальных психолого-педагогических коррекционно-развивающих условий воспитания и образования для детей с проблемами в развитии и социализации в соответствии с их
- возрастными и индивидуальными особенностями,
- уровнем актуального развития,
состоянием соматического и нервно-психического здоровья, обеспечивающих интеллектуальному,
личностному и эмоционально-волевому развитию;
содействие социально-культурной адаптации
в современном социуме
Индивидуально-групповые занятия, тренинги,
классные часы, индивидуальные беседы-консультации
по вопросам жизненной адаптации
Групповые занятия, коммуникативные игры, классные часы,
тренинг формирования толерантных отношений,
цикл групповых занятий по правоведению,
участие в выставке художественного творчества
Систематическое отслеживание психического развития детей
Выявление детей, имеющие поведенческие нарушения, оказание помощи в разрешении проблем саморегуляции, коммуникативного взаимодействия
Оказание коррекционной помощи детям через различные формы работы
Консультативная помощь педагогам и родителям по работе с детьми, имеющими проблемы в развитии, социализации
26.08.20
Ноябрь 2018
Апрель 2019
Развитие
временных зависимостей,
- смысловой памяти,
- СЛМ: выявление закономерностей, классификация, обобщение понятий и явлений,
- творческих способностей и интересов
Организация здоровьесберегающих приемов: дыхательной и пальчиковой гимнастики
Формирование жизненно необходимых навыков: саморегуляции, общения со сверстниками, с противоположным полом
Совершенствование навыков личной гигиены
Адаптация к школьным нагрузкам
Организация профориентационной подготовки
Развитие
временных зависимостей,
- логической памяти,
- СЛМ,
- творческих способностей и интересов
Организация здоровьесберегающих приемов
Формирование жизненно необходимых навыков: самоорганизации, общения с противоположным полом
Совершенствование навыков личной гигиены
Организация профориентационной подготовки
Ноябрь 2018
Апрель 2019
Незначительная в развитии:
- произвольного внимания,
- сенсорно-перцептивной сферы,
- НДМ,
- эмоционально-волевой сферы,
- навыков общения,
- социальной позиции
Незначительная в развитии:
- произвольного внимания,
- сенсорно-перцептивной сферы,
- зрительная память,
- НДМ,
- эмоционально-волевой сферы,
- навыков общения,
- социальной позиции
НАЧАЛЬНОЕ ЗВЕНО
СРЕДНЕЕ ЗВЕНО
Недостаточно полно реализуются рекомендации ППК педагогами
Недостаточно полно реализуются рекомендации ППК педагогами
Недостаточное взаимодействие с родителями; с социальным окружением по формированию толерантного отношения к учащимся с ОВЗ.
Положительный опыт
заключается в росте социальной зрелости, эмоционального интеллекта, коммуникативного взаимодействия, самопознания
5 КЛАСС
6 КЛАСС
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
I. Самооценка
Образ «Я» и самооценка
Самооценка и уровень притязаний
Успех и уровень притязаний
Формула успеха
Я - реальный, я - идеальный
II. Направленность личности
Что такое хорошо и что такое плохо
Мои недостатки и достоинства
Свобода и ответственность
Ролевая игра «Акулы и дельфины»
Мотивы выбора профессии
III. Эмоционально-волевая сфера
Я управляю стрессом
Я чувствую, значит, существую
Поведение в конфликтах
Эмоциональный интеллект
Стиль общения
IV. Мыслительные способности
Память и внимание
Тип мышления
Интеллектуальный потенциал
Интеллектуальная подвижность
Эрудия
V. Интересы и склонности в выборе профессии
Профессиональные интересы
Профессиональные склонности
Определение типа будущей профессии
«Профиль»
Профессиональный тип мышления
VI. Способности и профессиональная пригодность
Задатки и склонности
Мыслитель или художник
Технические способности
Человеческий фактор
Профессия и здоровье
VII. Профессия и карьера
Что я знаю о профессиях
Формула профессий
Признаки профессии
«Оптимисты и скептики»
Современный рынок труда
VIII. Стратегия выбора профессии
Азы правильного выбора
Ошибки в выборе профессии
Планирование профессионального будущего
Слагаемые профессионального успеха
Пути получения профессии
