12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Самохвалова Валентина Ивановна250
Россия, Рязанская обл., село Катино Скопинский район



Пояснительная записка

Примерная адаптированная рабочая программа по речевой практике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Тематическое планирование рассчитано на 2 час в неделю, что составляет 68 учебных часа в год. Для реализации данного планирования был выбран учебник для 3 класса «Речевая практика» для общеобразовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы, автор С.В.Комарова, Москва «Просвещение», 2016г.

Нормативная база

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;

Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

Основная образовательная программа начального общего образования;

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2016;

Учебный план образовательного учреждения, принятый педагогическим советом.


Общая характеристика курса.

Основная цель курса «Речевая практика» в начальных классах – развитие речевой коммуникации учащихся как способности использовать вербальные невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях;

- заложить основы интеллектуального, эмоционального, речевого, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устной и письменной речью. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных и предметных результатов освоения программы по «Речевой практике», а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Задачи:

- способствовать совершенствованию развития речевого опыта учащихся;

- корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний;

- формировать выразительную сторону речи;

- учить строить связные устные высказывания;

- воспитывать культуру речевого общения

- совершенствование грамматически правильной речи, формирование разговорной (диалогической) и контекстной (монологической) форм речи;

- профилактика и коррекция нарушений чтения и письма.

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соот­ветствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

- создание условий у учащихся для развития умений отвечать на вопросы учителя в процессе беседы;

- расширить представления детей о правилах поведения в обществе;

- развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценирования сказки;

- обогащать лексический запас учащихся словами;

- научить строить простые предложения и короткие рассказы с опорой на символический план;

- научить составлять рассказы из личного опыта;

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

практический метод (упражнения, практическая работа);

репродуктивный метод (работа по алгоритму);

коллективный, индивидуальный;

творческий метод;


Место курса «Речевая практика» в учебном плане

Курс «Речевая практика» рассчитан на 68 часов. (2 часа в неделю, 34 учебных недели)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает БУД (базовые учебные достижения) необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО

Предметные результаты.

Достаточный уровень:

- понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в аудиозаписи;

- выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме;

- выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа;

- участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

- правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;

- сообщать сведения о себе: имя и фамилию, адрес, имена и фамилии своих родственников;

- принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам речевых ситуаций;

- уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план;

- слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание.

Минимальный уровень:

выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя);

участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;

выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;

участвовать в беседе; — слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план.

Личностные результаты, ожидаемые после 3-го года обучения по программе «Речевая практика»:

уточнение представлений о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны;

расширение представлений о различных социальных ролях (покупатель, пассажир, пациент и др.)

собственных и окружающих людей; — укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения;

овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 2-го и 3-го годов обучения);

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 2-го и 3-го годов обучения).

Основное содержание учебного курса.


Общение и его значение в жизни

Речевое общение.

Подведение обучающихся к выводу о необходимости общения, чтобы сообщить что-то новое, обменяться мнением, попросить о чем-нибудь, поздравить, пожалеть, утешить и т. д. Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения. Письменное общение. Использование письменного общения в жизни.

Аудирование

Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи, просмотр видеофильмов. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или просмотренного. Повторение оппозиционных слоговых структур, предложений, различных по количеству слов. Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию.

Дикция и выразительность речи

Совершенствование речевого дыхания. Четкое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Громкая, спокойная, тихая, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях. Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках (пиктограммах) выражения этих чувств.

Повествовательная, вопросительная, восклицательная интонации.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Это я!», «Мои друзья», «Мир природы».

Речевые ситуации: «Это моя школа», «Вместе после уроков», «Я тебе позвоню», «Обмениваемся бытовыми советами», «В гости на день рождения», «Я пешеход», «Я зритель», «Мой дом и моя семья», «На приеме у врача», «Привычки хорошие и не очень», «Вместе нам не скучно», «В зоопарке у зверей», «Погода и мы».

Культура общения

Выражение просьбы. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией.

Речевое общение с малознакомыми людьми.

Учебно- методическое обеспечение.

Учебник Комарова С.В. Устная речь: учебник для 3 класса / Комарова С.В. - М.: Просвещение, 2016.

1.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей/ Ярославль: Академия развития, 1996.

2.Тарабарина Т.И. Детям о времени/ Ярославль: Академия развития, 1996.

3.Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников/ Ярославль: Академия развития, 2001.

4.Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах/М.:Владос

Дидактические материалы

Раздаточные дидактические материалы по темам;

Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам;

Мультфильмы;

Аудиосказки;

Стихи, загадки, чистоговорки по темам;

Настольные игры;


Календарно-тематическое планирование

Тема раздела

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Планируемые

результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Личностные


1 четверть






1

Добро пожаловать!


1




2

Мы снова в школе.


1

Знать правила приветствия.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

Составление рассказов о школе (рассматривание иллюстрации, анализ плана, составление предложений.

3

У нас новые ученики.


1




4

Истории о лете. Я расскажу вам, где отдыхал.


1



Составление рассказов на тему летнего отдыха (рассматривание иллюстрации, анализ плана, составление предложений.

5

Успехи и неудачи бывают у каждого


1




6

Мы собрались поиграть.


1

Уметь соблюдать правила во время игры.

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;


Разучивание считалок;

Подготовка и составление предложений, рассказов по тем к ситуации (коллективное составление рассказа по иллюстрации, игры «Рассказ по кругу», «Дополни предложение», индивидуальные рассказы с опорой на план).

7

Где же взять мне книгу почитать?


1

Знать правила поведения в библиотеке.



8

В библиотеке.


1

Знать правила поведения в библиотеке.

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;


Конструирование возможных диалогов с библиотекарем.

Экскурсия в библиотеку;

Ролевая игра «В библиотеке»

9

Мы хотели поиграть.


1




10

Игра «Рыбаки».


1




11-12

Наша любимая игра.


2




13-15

Сказки про Машу.


3

Знать названия сказок со сказочным героем Машей.

Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;


Слушание аудиозаписей сказок «Маша и медведь» и

«Три медведя» с опорой на иллюстрации;

Игра «Живые загадки».

Вспоминаем сказку. Инсценировка сказки «Маша и медведь»

16-17

Сказка «Три медведя»


2



Вспоминаем сказку «Три медведя»

Инсценировка сказки «Три медведя»

18

Составляем новую сказку про Машу.


1



Составление новой сказки про Машу.

19-20

Сказка «Волк и семеро козлят».


2



Вспоминаем сказку «Волк и семеро козлят» Инсценировка сказки.

21-22

Сказка «Гуси-Лебеди»


2



Знакомство со сказкой «Гуси-Лебеди». Инсценировка сказки «Гуси- Лебеди»

23-24

Сказка «Морозко»


2



Знакомство со сказкой «Морозко». Инсценировка сказки.

25-26

Мой дом и моя семья


2




27

«Дома маме помогу…»


1




28

Содержу одежду в чистоте


1




29

Вещи в моем шкафу


1




30

Обмениваемся бытовыми советами


1




31

Я пешеход


1




32-33

Правила дорожного движения достойны уважения


2




34

Отправляюсь в магазин.


1




35

Мы в канцелярском магазине


1




36

Мы в продуктовом магазине


1

Знать правила поведения в магазине; уметь вступать в диалог с продавцом.

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Конструирование возможных диалогов с продавцом; ролевая игра «В магазине»; экскурсия в магазин.

37

Я тебе позвоню


1

Знать правила общения по телефону.

воспитание уважительного отношения к иному мнению;

Прослушивание аудиозаписи фрагмента сказки К.Чуковского «Телефон»;

Чтение фрагментов сказки по ролям;

Ролевые игры «Телефонный разговор»




38

Мы разговариваем по телефону


1




39

Телефонный разговор.


1




40

Я звоню в экстренные службы


1




41

Я – зритель.


1

Знать правила вежливого зрителя.

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

Моделирование и проигрывание возможных диалогов в кинотеатре. Составление «Правил вежливого зрителя». Ролевая игра «Кинотеатр».

42

Мы в кинотеатре


1




43

Хочешь со мной дружить?


1




44

Вместе нам не скучно


1




45

Вместе после уроков


1




46-47

Привычки хорошие и не очень..


2




48

«Свет мой, зеркальце, скажи…»


1




49

Погода и мы


1




50

Какая сегодня погода?


1


овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Конструирование предложений по теме с опорой на условные обозначения. Ролевая игра «Прогноз погоды».

51

Одеваемся по погоде


1




52

Погода и мы


1




53-55

«Снегурочка»


3

Знать содержание сказки «Снегурочка»; уметь отвечать на вопросы учителя; уметь пересказывать сказку.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

Знакомство со сказкой (прослушивание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрации).

Закрепление содержания сказки (рассказ по кругу, рассказ с эстафетой и др.).

Инсценирование сказки.






56

Весёлый праздник.


1


владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций;

Ролевая игра «Приём гостей», в том числе обсуждение конкурсов и развлечений для детского праздника. Ролевая игра «Приём гостей».

Составление рассказа по теме с опорой на сюжетные картинки, план из ключевых слов.

57

Мы идем на день рождения


1




58

Мое домашнее животное


1




59-60

Учимся понимать животных.


2


воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств

Составление правил ухода за домашними животными.

61

Я ухаживаю за своим домашним животным


1




62

В зоопарке у зверей


1




63-64

Мы друзья или враги природы?


2




65-66

Узнай меня!


2


развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

Составление описания внешности человека (игры «Наш портрет», «Рассказ по кругу» и др.). Составление рассказов-описаний о себе и товарищах.

67

Впереди лето!


1

Знать правила безопасного поведения во время летних каникул.

сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Составление рассказа по сюжетным картинкам.


68

Итоговый урок.


1






Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.