Проект урока обучение грамоте в 1 классе на тему «Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м»

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Организационный момент.

Слово учителя:

- Начинается урок обучения грамоте. Настроимся на активную работу на уроке.

- Сегодня у нас на уроке …

- А почему именно они сегодня на уроке, вы догадаетесь позже.

Настраиваются на активную работу на уроке.

Мы сюда пришли учиться

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Личностные: сформированность познавательных мотивов – интерес к новому.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу и к окружающим.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Артикуляционная гимнастика

1) Задание: читаем цепочкой друг за другом каждый столбик таблицы (на экране).

- Какую задачу поставите перед собой? (Проверить себя, как я внимательно читаю).

- Видим …(буквы), а произносим …( звуки).

- Что общего у этих звуков?

2) Сегодня у нас новая скороговорка (на экране).

-Ваша задача? (Научиться чётко и быстро произносить скороговорку).

Формулируют учебную задачу.

Читают цепочкой таблицу по столбикам.

Формулируют учебную задачу. Чётко проговаривают скороговорку.

Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе образца; корректировать выполнение задания.

3

Постановка учебной задачи. Мотивация к учебной деятельности.

- Посмотрите внимательно на слова.

- Какая буква повторяется, подчеркните эту букву? (У детей скороговорка на листе)

- Вы уже догадались, какую букву будем изучать? 

- Да, вы правы! Познакомьтесь, это буква «М» (ЭМ), вот её место в алфавите (учитель показывает).

Открываем азбуку стр. 85.

Главная задача урока: узнаем новую букву, букву мы …, а произносим м слышим … Узнаем какие звуки она обозначает.

Научимся читать слова с новой буквой.

Учитель создаёт условия для формулирования задачи урока.

Осуществляет педагогическую поддержку в процессе целеполагания.

Формулируют учебную задачу урока.

Личностные: ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу, учебная мотивация.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

4

Этап изучения нового материала.

Физкультминутка

музыкальная с Машей.

1) Характеристика звуков.

- Произносим слова, выделяя голосом новый звук (дом, семь), какой это звук гласный или согласный?

- Посмотрите, в каком он вагончике.

- Я думаю, вы уже догадались, почему у нас сегодня в гостях Маша и Медведь. (В их именах слышится новый звук.)

Имя девочки… Маша.

Как произносим новый звук? Составьте схему первого слога.

Одеваем букву, какого цвета возьмём ботиночек?

На каком паруснике поплывёт буква?

- Друг Маши?

- Как произносим новый звук? Составьте схему первого слога.

- Одеваем букву, какого цвета возьмём ботиночек, варежку?

- На каком паруснике поплывёт буква?

- Ещё что можем сказать про звуки? (Они звонкие)

2) Чтение слогов. - Синий парусник, к каким островкам поплывёт? - Зелёный парусник, к каким островкам поплывёт?

Учитель осуществляет контроль.

Участвуют в учебном диалоге.

Анализируют, делают выводы.

Составляют схемы первого слога ма, мед.

Ученики читают слоги под руководством учителя (кораблик с буквой подплывает к островкам).

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию).

Познавательные:

слышать и различать новые звуки в словах; характеризовать новые звуки , доказывать, что они согласные, сравнивать их. Личностные: сформированность познавательных мотивов – интерес к новому.

5

6

Этап первичного закрепления знаний.

Работа в парах.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Физкультминутка

1) Работаем в парах.

- Маша и Медведь у нас сегодня гости, давайте им подарим подарки. Будем работать в парах. Вы должны выбрать подарки для Маши и Медведя. Произнесите слова, что видите на картинках и выберете только те, где услышите новые звуки. Подумайте, какой подарок будет для Маши, а какой для Медведя. Маша любит слова, с каким звуком (с твёрдым), а Медведь? (с мягким). 1 пара

2 пара

3 пара

2) Проверка

- Главная задача урока? (Научиться читать слова с новой буквой)

1) Чтение слов стр. 85. Презентация.

Словарная работа.

Метро – это железная дорога под землёй.

– Слово мир может иметь разные значения.

Мир – вся земля.

Мир – дружеские, хорошие отношения между кем-нибудь, отсутствие вражды или ссоры, отсутствие войны.

Москва

Прочитаем, что написано про Москву стр. 84.

- Назовите из этих слов самые важные, дорогие для каждого человека.

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

Нет на свете никого

Лучше нашей …

ИГРА «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СВОЙ КЛАСС» Найдите глазками в классе предметы, в которых есть новые звуки.

МЕЛ, ЛАМПОЧКА, КОМПЬЮТЕР, МАЛЬЧИК.

2) Чтение рассказа «На уроке».

Работают самостоятельно.

Картинки - подарки прикрепляют на доску под Машей и Мишей.

Читают слова.

Познавательные: развивать познавательный интерес. Личностные: сформированность познавательного интереса и учебной мотивации. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: развивать познавательный интерес. Личностные: сформированность познавательного интереса и учебной мотивации. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

7.

Итог урока.

Подведение итога урока. – Мы справились с задачами, которые ставили в начале урока? Создать условия для оценивания учащимися результатов работы, возвращение к задачам урока.

Контроль своей деятельности.

Личностные:

ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.

Регулятивные:

соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.

7.

Рефлексия.

Давайте Маше подарим цветок. У вас лепестки такого же цвета, как смайлики.

- Оцените свою работу.

Зелёный лепесток - работал в полную силу, я собой доволен.

Жёлтый - допускал ошибки, испытывал трудности.

Красный - было трудно, надо еще поработать.

Маше с Мишей понравилось у вас на уроке и они вам дарят раскраски.

Самооценка.

Познавательные:

уметь провести рефлексию на уроке. Личностные:

 оценивать результат собственной деятельности.