Профилактика буллинга

Профилактика буллинга в детском коллективе

(«Справочник педагога-психолога» № 7, 2021)

Цель: профилактика школьной травли среди обучающихся начальных классов.

Задачи:

-сформировать мотивацию к преодолению буллинга и установить эффективные отношения между участниками;

- организовать пространство общения, способствующего включению всех благоприятных ресурсов участников.

Оборудование: мультимедийное оборудование, листы бумаги А4, маркеры.

Часть 1. Приветствие (3 мин).

Часть 2. Основная часть (30 мин).

Ведущий: Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас сегодня на своем занятии, рассаживайтесь полукругом на свободные места. Перед тем как начать занятие, я предлагаю посмотреть видеоролик.

Школьники смотрят видеоролик «Про Диму».

Вопросы для обсуждения:

Ребята, о чем этот видеоролик?

Ведущий: Да, мы с вами все разные, и в каждом из нас есть что-то особенное и необыкновенное. Но все же есть что-то, что имеет общее сходство друг с другом. Предлагаю ребята, сейчас с помощью игры выяснить, чем же мы похожи.

Упражнение «Чем мы похожи».

Ведущий находится внутри круга или полукруга. Далее приглашает в круг кого-то из детей, основываясь на сходстве по внешнему признаку. Например: «Полина, выходи ко мне в круг, так как у нас с тобой одинаковая длина волос (или мы одного роста, или у нас одинаковый цвет глаз и т.д)». Полина таким же образом приглашает в круг кого-то еще из одноклассников. Игра продолжается, пока все участники не окажутся вместе в кругу.

Ведущий: Спасибо, ребята, присаживайтесь на свои места. Видите, мы все разные, и у нас есть что-то общее. Нам интересно дружить друг с другом, мы живем в одном городе, нам нравится получать подарки, мы имеем общие некоторые черты характера или внешности. А сейчас, ребята, я буду давать вам различные команды, если это с вами происходило, то вы должны будите выполнить мое задание:

- хлопните те, кому нравится в школе;

- а теперь хлопните в ладоши те, кому не нравится в школе;

- топните ногой те, кто никогда не дрался;

- а теперь топните ногой те, кто видел, как дрались другие дети;

- кивните головой те, кого обижали одноклассники;

- погладьте себя по голове те, кто считает, что обзывать и обижать других – это плохо;

- помашите рукой те дети, которые в сложной ситуации помогают другим, поддерживают их и сопереживают.

Вопросы для обсуждения:

Ребята, чем мы схожи друг с другом?

Ведущий: Спасибо за ваши ответы, ребята, а теперь я вижу ваши разные мнения и понимаю, что в вашей школе случаются разные неприятности и конфликты с детьми. Сейчас предлагаю снова посмотреть небольшой мультипликационный фильм про школьную жизнь.

Задание. Просмотр и обсуждение фильма.

Предложите участникам посмотреть фильм «Травли – НЕТ».

Вопросы для обсуждения:

О чем это мультфильм?

Какие нарушения в поведении со стороны сверстников по отношению к мальчику вы увидели?

Как часто вы сталкиваетесь с этими ситуациями в школе?

Ведущий: Когда в школе нет поддержки и сплочения между одноклассниками, может возникнуть травля или по –другому - буллинг.

Вопросы для обсуждения:

Что такое буллинг?

Как понять, что в классе буллинг?

Кто может стать жертвой буллинга?

Ведущий и участники рассуждают о буллинге.

Упражнение «Выбор».

Ведущий: Предлагаю всем снова поиграть. Сейчас я проверю, насколько вы хорошо поняли, что такое травля. Предлагаю все встать в середину круга, п краям круга расположены таблички «Да – это буллинг», и «Нет буллинга». Теперь я буду озвучивать вам школьные ситуации (Приложение 1) и задавать вам простой вопрос: «Это буллинг?». Если Вы считаете, что это буллинг, то встаете у таблички «Да -это буллинг», а если нет, то у таблички «Нет буллинга».

После выбора участников ведущий уточняет, почему они так думают, затем дает свой правильный ответ. Цель упражнения – научить детей распознавать в разных ситуациях явление буллинга.

Ведущий: Ребята, спасибо за ваше мнение, можно сесть на свои места. Как вы думаете, что чувствовала Вера, когда над ней смеялись одноклассники, передразнивали и обзывали ее? Следующее упражнение поможет нам понять, что чувствуют дети, которых обижают другие одноклассники.

Упражнение «Злые щенки».

Ведущий: Ребята, кто из вас любит собак. Предлагаю 3-4 ребятам встать в центр круга, где стоит стул. Скажите, кого-нибудь из вас хоть раз обзывали или передразнивали одноклассники?

Попросите одного из ответивших детей сесть на стул. Остальные трое ребят будут изображать щенков.

Ведущий: Ребята попробуйте изобразить щенков. Вы должны будете угрожающе лаять на сидящего на стуле ребенка, постепенно к нему приближаясь. Вам понятно? Очень важно соблюдать следующие правила: смеяться нельзя, лаять нужно всерьез. Задача сидящего на стуле ребенка в тот момент, когда тебе будет трудно терпеть и станет неприятно их слушать сказать: «Стоп! Мне это не нравится!». Так как никакие другие слова остановить злых щенков не помогут, ты можешь подпустить к себе щенков близко до тех пор, пока тебе станет неприятно.

Ведущий просит участников уточнить, что они должны сделать, а сидящего на стуле повторить нужные слова. С детьми в игру можно сыграть 2 раза, пригласив желающих.

Вопросы для обсуждения:

Что чувствовал ребенок на стуле?

Что чувствовали щенки?

Что вам захотелось сделать по отношению к ребенку?

А что по отношению к щенкам?

А как вы себя чувствовали в роли жертвы, нападающих?

Что вам хотелось сделать в этой ситуации?

Ведущий: Когда мы находимся в ситуациях, когда нам причиняют вред, важно научиться останавливать неприятные действия со стороны сверстников. И делать это можно такими словами, как «Стоп! Мне это не нравится!». Эти слова очень важны в нашей жизни и помогают нам в общении. Всегда есть люди, которые чувствительны к другим, и есть те, которые не умеют сами вовремя останавливаться. Важно не терпеть, а требовать остановиться.

Вопросы для обсуждения:

Почему человек, которого обижают, не просит о помощи?

Какие могут быть причины?

Были ли у вас случаи, когда вы заступались за кого-то? Как вы решились на это? Почему? Что чувствовали?

Упражнение «Остановить обидчика».

Ведущий: Сейчас по кругу попробуете себя в роли защитников. Я буду подходить к каждому и призывать вас сделать что-то плохое по отношению к вашему соседу «Давай не будем дружить с Машей, испачкаем ей тетрадку красками и весело посмеемся»; «Давай снова подставим подножку Саше, а затем посмотрим, как он будет лететь». А вы должны будете защищать своего соседа словами: «Не приставай к Саше, это – травля!».

Вопросы для обсуждения:

Что вы чувствовали, когда я предлагала вам сделать плохое?

Трудно ли заступаться и защищать?

Чувствовали ли вы благодарность к соседу, который вас не дал в обиду?

Ведущий: Благодарю вас, ребята, за то понимание и поддержку, которое вы проявляли друг к другу. Теперь вы знаете разные способы, чтобы остановить обидные слова.

Часть 3. Рефлексия (7 мин).

https://www.youtube.com/watch?v=vbGlL8QS4_s Ведущий: в заключении занятия предлагаю посмотреть видеоролик «Вот так надо поддерживать» (Япония).

Вопросы для обсуждения:

Это произошло в японской школе. Как вы поняли, что там произошло?

Что чувствовал мальчик в самом начале?

А что потом, когда к нему подбежали ребята? Что с ним потом произошло?

Какое слово они могли ему кричать? («У тебя все получится! Ты справишься!»)

А как вы думаете, смогли бы вы поддержать кого-нибудь из вашего класса? В какой ситуации?

Кому нужна поддержка?

Ведущий: Давайте договоримся, что если в вашем классе произойдет что- то неприятное, то вы попробуете ему помочь. А какие слова поддержки вы знаете? Давайте потренируемся. (Ведущий спрашивает, есть ли те дети, которым нужна сейчас поддержка. Если никто не захочет, ведущий выбирает сам).

Ритуал «Круг поддержки».

Попросите одного ребенка встать в центр круга, остальные дети по очереди говорят ему слова поддержки, например, «Ты хороший, все у тебя получится, ты молодец!». Далее спросите ребенка, понравилось ли ему то, что ему говорили. Что он чувствовал при этом. Спросить детей, понравилось ли им это упражнение.

Вопросы для обсуждения:

Нужно ли обращаться за помощью, даже если ты не уверен, что это буллинг?

А что делать, если ты хочешь обратиться за помощью, а твой друг нет?

А как поступят одноклассники, если станут свидетелями травли? Заступятся ли они?

Ведущий: Важно защищать другого человека от травли. Запомните, с травлей легче справиться, если ты не один!

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИЙ

1 ситуация

Если 2 одноклассника поссорились и подрались – это буллинг?

Ответ: Нет, это случилось один раз, в драке участвовали оба.

2 ситуация

Если ученик и ученица нагрубили учительнице?

Ответ: Нет, это не буллинг, это грубость по отношению к учителю и нарушение школьных правил.

3 ситуация

Если Катя на протяжении несколько недель высмеивает Аню, называет ее обидными словами, настраивает против нее своих подружек?

Ответ: Да, это буллинг, так как несколько участников на протяжении длительно времени оскорбляют одного ребенка.

4 ситуация

Даниле на физкультуре ставят подножки, он падает и, оглядываясь, видит смеющихся одноклассников. Никто из них не говорит, кто это сделал. Это буллинг?

Ответ: Да, потому что несколько дней смеются над одним; потому что он не знает, кто именно поставил подножку; и это происходит часто.

5 ситуация

Вера плохо читает. Когда она это делает, многие в классе смеются и передразнивают ее. Это буллинг?

Ответ: Да. Несколько человек смеются над одним человеком. Это недобрый дружеский смех, а насмешливый. Вера может чувствовать, что ее считают «хуже других», ей может показаться, что ее презирают.

​​​​​​​