Программа "Эко-кадеты"

Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа - интернат "Общеобразовательная школа - интернат среднего общего образования № 17 "Юные спасатели МЧС"

Программа дополнительного образования

«Эко-кадет»

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель: Галимова Лилия Альферовна

Верхняя Салда

2022г

Пояснительная записка

Рабочая программа «Эко-кадет» имеет эколого-биологическую направленность с практической ориентацией.

Актуальность программы.

Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого требуется новый этап образования – экологическое образование, которое должно являться неотъемлемой частью общего образования школьников. Воспитание экологической культуры – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края.

Отличительные особенности программы заключаются в изменении подхода к содержанию и методам обучения учащихся. В программе заложены различные формы работы, направленные на дополнение и углубление эколого-биологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей. В ходе своих наблюдений за окружающим миром учащиеся учатся анализу и синтезу, учатся применять свои теоретические знания на практике. Отличительная особенность программы заключается в организации коллектива как исследовательской команды, где каждый из обучающихся занимается своим делом, и в тоже время работает на общий результат группы.

Адресат: программа разработана для учащихся начальной школы, проявляющим интерес к предметам естественного цикла. В группу принимаются все желающие учащиеся, но не более 12 человек.

Форма обучения – очная

Режим занятий: 2 раза в неделю по 40 минут

Объём программы - 68 часов

Срок освоения: программа рассчитана на 1 год обучения, 34 недели.

Уровень освоения программы – ознакомительный

Особенности организации образовательного процесса.

Форма реализации программы – традиционная.

Формы обучения: фронтальная работа, индивидуально-групповая, групповая, с использованием ИКТ-технологий.

Занятия проводятся в виде бесед, лекций,
практических занятий, игр. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Так же в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций на свежем воздухе, для изучения объектов природы, изучения антропогенного влияния человека на природу, улучшения состояния окружающей среды.

Формы подведения итогов:

- выставки рисунков, поделок;

- фотовыставки;

- листовки, буклеты, газеты;

- гербарий;

- проекты;

- выступления с докладами среди начальных классов;

- сценка;

- участие в городских, областных, Российских конкурсах.

Цель: формирование экологической культуры, экологических знаний у учащихся, вовлечение их в природоохранную деятельность.

Задачи:      

Обучающие. Формировать:
- систему экологических знаний учащихся, включающих основные законы
экологии растений, животных, человека;

- учебно-исследовательскую компетентность (освоение основного
инструментария для проведения исследования, средств исследования, форм и методов его проведения, грамотного представления результатов);

- вовлечение учащихся в практическую деятельность по охране окружающей среды, развитие ответственности, значимости и важности в экологическом движении школы, города, страны.

Развивающие. Развить:
- экологическое мышление;
- способности к анализу экологических ситуаций; стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;
- эмоциональную, мотивационную сферы учащихся;
- навыки общения и коммуникации;
- творческие способности учащегося.
Воспитательные. Воспитать:
- уважительное отношение и заботу ко всему живому, собственному месту
проживания;
- активность и ответственность в отношении учащихся к проблемам окружающей среды;
- трудолюбие;
- организованность, собранность, ответственность, предприимчивость,
требовательность к себе;
- культуру общения и поведения, коммуникабельность;
- творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Содержание программы

Учебный план

Учебно-тематическое планирование

Содержание учебного (тематического) плана

Введение (2 часа)

Что изучает экология? Экологические организации, их значение. Значение экологического движения в школе. Цели, задачи и направления работы кружка. Правила поведения в природе. Экологические знаки. Изучение календаря экологических дат.

В гости к осени (14 часов)

Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Экскурсии в парк, сбор осенних листьев, гербаризация. Изучение различных видов гербария. Изготовление эко-коллажа из природных материалов. Экскурсия, фотографирование природы в деталях. Подготовка и работа над общим проектом- необычный гербарий «Эко-дерево».

Природа и человек (16 часов)

Рассмотреть Место человека в природе и его влияние на неё. Экологические катастрофы, причины возникновения и их последствия. Охрана окружающей среды. Создание рисунков, памяток по охране окружающей среды. Выступление в начальных классах. Виртуальное путешествие в особо охраняемые природные территории Свердловской области. Их значение. Узнать откуда берется и куда девается мусор. Свалки их местоположение, влияние на окружающую среду. Перспективы на будущее. Как мы можем бороться с мусором. Участие в проекте «Эко-ёлка», изготовление новогодних игрушек из бросового материала. Экскурсия, фотографирование зимних пейзажей. Фотовыставка «Зимние чудеса»

Птицы родного края (6 часов)

Знакомство с разнообразием птиц. Их значение в природе. Экскурсия, наблюдение за птицами. Как помочь птицам зимой? Работа над проектом «Мы кормушку смастерили и столовую открыли»

Живая и неживая природа (5 часов)

Изучить основные составляющие природы. Живая и неживая природа. Связи между компонентами природы. Пищевые цепи. В природе важен каждый. Изготовление макета пищевой цепочки.

Экология жилища (5 часов) Экология жилья человека. Рассмотреть жизнь человека в городе и деревне, сравнить. Узнать, какие экологически опасные факторы есть в быту. Кто такой экологически грамотный покупатель? На что надо обратить внимание делая покупки в магазине. Эко маркировки. Энергопотребление в моей семье. Альтернативные источники энергии. Работа с электронным конструктором. Изготовление различных электронных цепей. Раздел завершает конкурс рисунков «Эко-дом»

Природа моей страны (7 часов)

Рассмотреть многообразие природы нашей страны. Понятие красная книга, оформить брошюры по разделам красной книги. Выступление в начальных классах. Постановка эко-сказки к «Дню-Земли».

Удивительный мир растений (13 часов)

Рассмотреть многообразие растительного мира. Изучить лекарственные растения Свердловской области. Подготовить проект к «Дню Победы» - «Растения, спасшие от ран». Чем мы можем помочь природе? Уборка пришкольной территории. Планирование мероприятий по озеленению пришкольного участка. Посадка семян цветов. Подготовка к фотовыставке «Как я улучшил территорию у дома», фотографии до /после. Игра по экологии на повторение изученного. Эко-викторина для начальной школы.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

Будут знать:

- чем занимается наука экология;

- явления природы;

- листопад, причины, значение для растений

- понятия природа: живая и неживая. Взаимосвязи в природе;

- антропогенное воздействие человек на природу;

-лекарственные растения Свердловской области, их применение;

- как помочь птицам зимой;

- как можно вторично использовать мусор;

- опасные экологические факторы дома;

- альтернативные источники энергии.

Будут уметь:

- оформлять результаты наблюдений в виде знаков, рисунков, описаний;

- работать с гербарными материалами, живыми растениями и Красной книгой;

- оценивать экологическое состояние различных объектов и выявлять
экологически опасные для здоровья человека вещества и факторы;

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:
- осознание ценности каждого живого организма
- чувство бережного отношения к живой природе
- трудолюбие и творческое отношение к трудовой деятельности
- культура общения и коммуникабельность
- чувство ответственности за состояние окружающей среды
- умение оценивать свои достижения на занятиях
- умение сотрудничать в коллектив

Метапредметные результаты:

- работать в паре, группе;
- рассуждать и делать выводы;

- предвидеть последствия людей в природе;
- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах;
- проектировать творческую деятельность при изготовление кормушек, поделок и рисунков;
- проявлять наблюдательность во время экскурсий в живую природу;

Организационно-педагогические условия.

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Занятия осуществляются в кабинете физики. При проведении занятий предполагается демонстрация слайдов презентаций, видеофильмов.

Материально – техническое обеспечение:
Технические средства обучения:
- компьютер;
- средства аудио и видео визуализации;
- гербарии;
-наглядные пособия;

- электронный конструктор.
Материалы: бумага, ватман, природные материалы (листья,
шишки, желуди), бросовый материал, пластилин, цветной картон.

Кадровое обеспечение: учитель начальных классов 1 категории – Галимова Лилия Альферовна.

Методическое обеспечение:

Средствами эффективного усвоения программы курса являются творческие задания, практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки, моделирование, разработка и создание экологических знаков, экологические акции, гербаризация, составление памяток, подготовка докладов и постановка сценок.

При проведении занятий предполагается демонстрация слайдов презентаций, видеофильмов, что будет способствовать визуализации представляемой информации и успешному усвоению материала.

Формы контроля и оценочные материалы

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты обучающихся (созданные рисунки, поделки, мини-проекты, макеты), а также их внутренние личностные качества (знания, умения), которые относятся к целям программы.

Качество внешней образовательной продукции оценивается по следующим параметрам:

Рисунки, макеты, мини-проекты

Итоговый контроль проводится в конце всей программы в виде викторины, которая включает в себя разные этапы по проверке знаний и умений относительно программы.

Лист итогового контроля

Критерии

Высокий уровень (В) - учащийся освоил практически весь объём
знаний, предусмотренных программой за конкретный период 80-100%

Средний уровень (С) - объём усвоенных знаний составляет более ½ 50-80%

Низкий уровень (Н) - учащийся овладел менее чем ½ объёма
знаний, предусмотренных программой, менее 50%

Литература

Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М: Просвещение, 2005.

Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003

3. Дзятковская Е. Н., Захлебный А. Н. Государственный образовательный стандарт: новая функция экологического образования. //Экологическое образование. - № 4, 2009 – с. 6 - 10

4. О проекте закона об образовании и его экологизации. //Экологическое образование - №1, 2011 – с. 1- 15

5. О Концепции общего экологического образования для устойчивого развития (2010). //Экологическое образование. - №4, 2010 – с. 3 – 8.

6. Экологический энциклопедический словарь. – М.: Издательский дом «Ноосфера», 1999 – 158 с.

7. Попов, А. Траволечебник Текст / А. Попов. – Кемерово, 1993. 6. Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом. // География в школе -2002-06гг.;

8. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.

9. Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001. 9. Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.

10. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

11. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

12. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

13 Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.

Интернет-ресурсы

Вся экология в одном месте. Всероссийский Экологический Портал.

http://ecoportal.su /

Природа и животные на Rin.ru . http://zoo.rin.ru /

Энциклопедия лекарственных растений. http://tisyachelistnik.ru/starinnye-knigi.html

М/ф «Три кота сборник осенних серий»

Видео «Влияние человека на эко системы» https://www.youtube.com/watch?v=Bsg225rfmCw&feature=emb_imp_woyt

Видео «Крупнейшие экологические катастрофы» https://www.youtube.com/watch?v=8Bvq3sgXymI&t=7s