| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Петрова Наталия Валерьевна764 Педагогический стаж-25 лет, из них логопедом 18 лет, имею высшую квалификационную категорию, опыт работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, с неговорящими детьми. Россия, Ивановская обл., Иваново Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Программа дополнительного образования для детей 3-7 лет с речевыми нарушениями
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ИВАНОВО МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад №30»
| ПРИНЯТА педагогическим советом протокол № от « » 2018 г | Утверждаю заведующий МБДОУ «Детский сад №30» ____________/Жебанова Е.В. |
Программа дополнительного образования для детей 3-7 лет
с речевыми нарушениями
«Логопедический дизайн »
Составитель:
учитель-логопед высшей категории
Петрова Наталия Валерьевна
Иваново-2018
Содержание
1.Целевой раздел………………………………………………………….3 стр.
1.1Пояснительная записка………………………………………………..3 стр.
1.2 Актуальность, педагогическая целесообразность программы……..4 стр.
1.3 Цель и задачи программы……………………………………………..6 стр.
1.4 Сроки реализации программы………………………………………...6 стр.
1.5 Планируемые результаты освоения программы……………………..6 стр.
2.Содержательный раздел………………………………………………… 7 стр.
2.1 Возрастные особенности детей………………………………………. 8 стр.
2.2 Формы занятий. Методы и приёмы, использованные на занятиях.. 9 стр.
2.3 Содержание программы……………………………………………… 9 стр.
3. Организационный раздел …………………………………………….. 10 стр.
3.1 Тематическое планирование………………………………………… 10 стр.
3.1.1 Младшая группа (3-4 года)……………………………………… 10 стр.
3.1.2 Средняя группа ( 4-5 лет) …………………………………………. 25 стр.
3.1.3 Старшая группа (5-6 лет)…………………………………………. 43 стр.
3.1.4 Подготовительная группа (6-7 лет) ………………………… 64 стр.
3.2 Особенности организации предметно-пространственной среды 87 стр.
3.3 Учебно-методическое обеспечение программы…………………… 89 стр.
Список литературы………………………………………………………..89 стр.
1.Целевой раздел
1.1Пояснительная записка
В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.
Неправильное произношение для ребенка в большинстве случаев является не только косметическим дефектом, но и серьезным препятствием в овладении чтением и письмом. Кроме того, «нечистая» речь отрицательно влияет на эмоциональное состояние малыша, его самооценку, формирование личностных черт, общение со сверстниками.
Программа базируется на нормативно-правовых документах:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной организацией деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".
5. «Письмо Министерства образования России от 22.01.98 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах» (о продолжительности рабочего дня учителя-логопеда) с. 137 – 140.
6.Конвенция ООН о правах ребёнка.
7.Устав МБДОУ «Детский сад №30 », утверждённый Постановлением Администрации города Иваново от 27.10. 2015 года № 669.
8.Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №30»
1.2 Актуальность, педагогическая целесообразность программы
Актуальность данной программы обеспечивается возрастающим количеством детей, имеющих нарушения фонетической стороны речи и поиском новых путей преодоления ее недостатков.
Дефекты фонетической стороны речи могут проявляться у ребенка в разной степени: от неправильного произношения одного звука до искажения 20 — 30 звуков, как правило, сопровождаемого рядом фонационных недостатков.
Несмотря на различную степень выраженности того или иного фонетического нарушения у детей, развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи, в том числе слоговой структуры слова. С помощью выработки артикуляционных навыков можно добиться лишь минимального эффекта, и притом временного. Стойкое исправление произношения может быть гарантировано только при опережающем формировании фонематического восприятия. Впоследствии это оказывает положительное влияние и на освоение письма.
Несомненна связь фонематических и лексико-грамматических представлений. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие
суффиксы, предлоги и т. п.
Кроме того, без достаточной сформированности основ фонематического
восприятия невозможно становление его высшей ступени - звукового анализа, операции мысленного расчленения на составные элементы (фонемы) различных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов. В свою очередь, без длительных специальных упражнений по формированию навыков звукового анализа и синтеза (сочетания звуковых элементов в единое целое) дети с недоразвитием речи не овладевают грамотным чтением и письмом.
Данная программа является подготовительным этапом в коррекции фонетических нарушений у детей. Она не предусматривает индивидуальную коррекцию нарушений звукопроизношения, но не исключает возникновения положительной динамики дефектного звукопроизношения.
Для различения тончайших нюансов фонем чрезвычайно важны звуковые образы. Двигательный образ звука в сознании ребёнка как бы заключён между двумя звуковыми образами: звуками в речи логопеда (эталонное произношение) и своим собственным (искажённое, дефектное).
Уловив эту разницу, ребёнок изменяет артикуляцию и добивается совпадения звучаний, что не возможно без адекватного фонематического восприятия.
Как бывает снижен музыкальный слух, так и фонематический слух - природно сниженная способность.
Данная программа направлена в первую очередь на развитие и совершенствование фонематического слуха.
На подготовительном этапе необходимо формирование четырёх видов готовности к вызыванию звука речи:
1.Психологической, которая включает:
наличие мотивации;
наличие интереса к логопедическим занятиям;
способность к восприятию ступенчатых словесных инструкций;
определенный уровень сформированности слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти.
2.Фонематической готовности к вызыванию звука речи, которая включает:
определенный уровень фонематического восприятия;
способность отличать вызываемый звук от всех несмешиваемых звуков речи ;
способность отличать вызываемый звук от близких по звучанию и артикуляции;
способность отличать вызываемый звук от его искаженных вариантов.
3.Артикуляторной готовности к вызыванию звука речи, которая включает:
представление о необходимой для вызываемого звука позиции органов артикуляции;
воспроизведение и удержание (в течение 5 — 7 с) характерной для вызываемого звука позиции органов артикуляции (при необходимости проводится тренировка мышц артикуляционного аппарата);
наличие достаточных речевого дыхания и силы голоса;
четкость дикции: достижение дифференцированности движений органов артикуляционного аппарата, обеспечивающих четкое, ясное произношение каждого звука в отдельности, а также слов и фраз в целом (тренировка проводится на материале правильно произносимых звуков).
4.Готовность управлять мелодико-интонационной стороной речи.
Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память, внимание ребёнка.
Поэтому упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук также являются составной частью данной программы.
1.3 Цель и задачи программы
Цель программы: укрепление физического и психического здоровья детей через развитие эмоционального интеллекта, физических качеств, познавательных процессов, профилактику тяжёлых речевых нарушений.
Задачи программы
1.Развитие коммуникации и взаимопонимания со взрослыми и сверстникам.
2.Развитие эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости в процессе совершенствования интонационной выразительностью речи (использование логических пауз, ударений, мелодики, темпа, ритма, тембра).
3. Развитие слухового внимания и слухового восприятия, фонематического слуха.
2. Развитие моторики артикуляционного аппарата.
3. Развитие дыхания.
4. Развитие общей и мелкой моторики обеих рук.
5. Формирование умения регулировать силу голоса.
6. Расширение словарного запаса.
7. Развитие связной речи.
8. Воспитание культуры речевого общения.
9.Воспитание навыка коллективной работы.
10. Создание условий для психоэмоционального раскрепощения и снятия нервно-психического напряжения посредством организации и проведения подвижных игр, ритмических упражнений, психомоторной гимнастики.
1.4 Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 4учебный года, начиная с младшего возраста (3-4 года) и заканчивая подготовительным возрастом (6-7 лет). Она включает в себя 32 занятия, во второй половине дня.
1.5 Планируемые результаты освоения программы
Решение задач, позволило спрогнозировать следующий результат освоения программы в виде целевых ориентиров:
К концу освоения программы
Наличие у ребёнка мотивации и интереса к логопедическим занятиям.
Ребёнок способен к восприятию ступенчатых инструкций ( Пример: язык горкой, губы улыбаются.).
У ребёнка достаточный уровень сформированности слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти.
У ребёнка достаточный уровень фонематического восприятия.
Ребёнок способен воспроизводить и удерживать нужную артикуляционную позу.
У ребёнка достаточно развиты мышцы артикуляционного аппарата.
У ребёнка достаточно развито речевое дыхание и сила голоса.
У ребёнка чёткая дикция- членораздельная, каждый звук, слово, фраза ясно слышны.( На материале правильно произносимых звуков).
Речь ребёнка интонационно выразительная, ребёнок умеет управлять интонационной стороной речи.
Ребенок умеет ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ.
У ребёнка сформированы модуляции голоса, плавность и интонационная выразительность речи, правильное речевое и физиологическое дыхание, умеет правильно брать дыхание во время пения.
Ребёнок способен выполнить оздоровительные упражнения для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и тела, психогимнастические этюды на напряжение и расслабление мышц тела, на преодоление двигательного автоматизма.
Ребёнок умеет ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега.
Ребёнок координирует движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагирует на смену движений.
Ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах речевой и музыкальной деятельности.
Ребёнок умеет работать в группе, в паре, в коллективе.
2.Содержательный раздел
2.1 Возрастные особенности детей
Уровень развития речи детей в 3 года
1. Самым значимым отличием речи трехлетнего ребёнка от двухлетнего является почти полное отсутствие аграмматизмов в его речи.
2. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
3. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме.
4. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные, но твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей.
5. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
6. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения. Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
Уровень развития речи детей в 4 года
1. К четырем годам словарный запас ребенка достигает 2000 слов.
2. Словарный запас уже обогащен за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки.
3. У многих детей звукопроизношение приходит в норму. Но у части детей могут наблюдаться смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие вибрантов Р, Р'.
4. Дети начинают заниматься «словотворчеством», свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.
5. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи.
6. В данном возрасте хорошо развитая непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.
В этот период связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях из собственной жизни допускается непоследовательность. Но дети уже начинают пересказывать известную им сказку.
Уровень развития речи детей в 5 лет
1. Увеличивается активный словарный запас (от 2500 до 3000 слов к концу шестого года жизни), что дает ребенку возможность высказываться более полно, точнее излагать мысли.
2. В речи ребенка этого возраста все чаще появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качеств предметов, описания временных и пространственных отношений.
3. Свое высказывании ребенок строит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще, но все же еще не во всех ситуациях.
4. Пятилетние дети начинают овладевать монологической речью. Появляются предложения с однородными обстоятельствами. Ребенок начинает правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи.
5. Резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство в звучании нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «кошка-мошка», «наша-Маша». Некоторые дети, замечая неправильности в произношении у своих сверстников, могут не замечать дефектов звучания собственной речи. Этот говорить о недостаточном развитии самоконтроля за собственным произношением.
6. У пятилетних детей отмечается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух-, четырехстишия.
7. На шестом году жизни ребенок осуществляет более точные движения языком и губами благодаря увеличению подвижности мышц речевого аппарата.
8. Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягчение согласных, реже происходит пропуск звуков и слогов.
9. Большинство детей к 5-ти годам усваивают и правильно произносят шипящие звуки л, рь, р., отчетливо выговаривают многосложные слова, точно сохраняя в них слоговую структуру. Дети чаще правильно ставят в словах ударение.
Итак, к пяти годам у детей заметно улучшается произношение. У большинства из них заканчивается процесс освоения звуков.
Уровень развития речи детей в 6 лет
1. Шестилетние дети не только умеют вычленять существенные признаки предметов и явлений, но и начинают устанавливать причинно-следственные связи между ними, временные и другие отношения.
2. За период от 5 до 6 лет словарный запас увеличивается на 1000-1200 слов.
3. К концу шестого года жизни ребенок уже достаточно точно различает обобщающие слова. Например, он не только говорит «цветы», но и может отметить, что ромашка, колокольчик - это полевые цветы и т.д.
4. У ребенка на седьмом году жизни развивается связная монологическая речь. Он может без помощи взрослых передавать содержание небольшой сказки, короткого рассказа, мультфильма, описать те или иные события, участником которых он был.
5. К шести годам мышцы губ и языка становятся достаточно крепкими и ребенок начинает правильно произносить все звуки родного языка. Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков л, р. После усвоения этих звуков дети сразу начинают четко и внятно произносить слова различной сложности.
6. Шестилетний ребенок в большинстве случаев правильно пользуется вопросительной и повествовательной интонациями. Он может передавать свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям: радость, печаль, горечь, негодование и др.
7. Шестилетний ребенок имеет достаточно развитый фонематический слух. Он не только хорошо слышит звуки, но и способен выполнять различные задания, связанные с выделением слогов и слов с заданным звуком из группы других слов или слогов, может подобрать слова, содержащие определенные звуки.
2.2 Формы НОД, методы и приёмы
Форма проведения НОД- групповая.
Методы и приёмы
Традиционные:
1.Наглядные - наблюдение, рассматривание
2.Словесные
3.Практические
Нетрадиционные приёмы:
1.Биоэнергопластика
2.Сказкотерапия
3.Пескотерапия.
4.Логоритмика
5.Кинезиотерапия
6. Самомассаж
7.Дыхательная гимнастика
2.4 Содержание программы
| Год обучения | Возрастная группа | Количество занятий | Продолжительность занятий | ||
| В неделю | В год | ||||
| Первый | Младшая группа (3-4 года) | 1 | 32 | 15 мин | |
| Второй | Средняя группа ( 4-5 лет) | 1 | 32 | 20 мин | |
| Третий | Старшая группа (5-6 лет) | 1 | 32 | 25 мин | |
| Четвёртый | Подготовительная группа (6-7 лет) | 1 | 32 | 30 мин | |
Каждое занятие включает в себя следующие элементы:
1.Игры на развитие эмоционального интеллекта
2.Игры, создающее мотивацию.
3.Упражнения и задания на развитие общей и мелкой моторики.
4.Разучивание нового артикуляционного упражнения.
5.Упражнения, направленные на формирование правильного речевого дыхания.
6.Физкультминутка (релаксационные упражнения, массаж, этюды на выражение эмоций).
7.Дидактические игры у упражнения на развитие фонематического слуха.
8.Упражнения на развитие неречевых психических процессов (внимание, восприятие, память, мышление).
3. Организационный раздел
3.1 Тематическое планирование
3.1.1 Младшая группа (3-4 года)
| Задачи | Содержание, источник. |
| Октябрь 1-я неделя НОД № 1 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Знакомство с домиком Язычка. Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Громко-тихо» - В.А. Кныш, с. 6 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Запахи» (картотека) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Готовим сок» (картотека) |
| Октябрь 2-я неделя НОД №2 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Толстячки» - «Худышки» («Помидор» - «Огурец»), «Улыбка» - «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки вокруг нас» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж фаланг пальцев «Вырос у нас чесночок…» - О. И. Крупенчук, с. 6 |
| Октябрь 3-я неделя НОД № 3 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»), «Вкусный банан» (имитация жевательных движений), «Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт) (картотека) |
| 2. Развитие слухового и двигательного внимания. | Игра «Корни, ствол, ветки» - В.А. Кныш, с. 9 |
| 3. Развитие дыхания | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Компот» (картотека) |
| Октябрь 4-я неделя НОД № 4 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Яблоко» - «Банан», «Улыбка», «Почистим зубки», «Качели» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает человек» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые фрукты» (пособие) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» - О. И. Крупенчук, с. 8 |
| Ноябрь 1-я неделя НОД №5 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма) |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Подуй на варенье через трубочку» (для выработки плавной, длительной, непрерывной воздушной струи, идущей посередине языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык свернуть в трубочку и подуть на ладонь, подставленную ко рту. |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13 |
| Ноябрь 2– я неделя. НОД №6 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка», «Дождик», «Грибок», «Ветерок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Различение звучания музыкальных инструментов (3 – 5) (картотека) |
| 3. Развитие дыхания. | Дыхательное упражнение «Ветер и листья» - М.Ю. Картушина, с. 5 |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Осенний букет» (картотека) |
| Ноябрь 3-я неделя НОД №7 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Подуй на чай», «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три медведя») |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Дует холодный ветерок» - «сссс» (картотека) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Ноябрь 4– я неделя. НОД №8 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия, силы и высоты голоса. | Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного звукокомплекса по высоте и силе) |
| 3. Развитие дыхания. | Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки» (пособие) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Декабрь 1-я неделя. НОД №9 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Лошадка» |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш, с. 14 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Воздушный шарик» (картотека) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека) |
| Декабрь 2-я неделя. НОД №10 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Шарик лопнул». |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Игра «Угадай, чей голосок?» (картотека игр) |
| 3. Развитие дыхания. | Упр. «Покачай игрушку на животике» (развитие нижнедиафрагмального дыхания) - картотека |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Оладушки», О. И. Крупенчук, с.12 |
| Декабрь 3 – я неделя. НОД №11 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия. | Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3. |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Декабрь 4– я неделя. НОД №12 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, силы и высоты голоса. | Упр. «Читай по губам – покажи символ» (узнавание гласных звуков по артикуляции). |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека игр на дыхание) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Снежки» (картотека пальчиковых игр) |
| Январь 1 – я неделя. НОД №13 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Игра «Определи- далеко или близко находится звучащий предмет» |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека упражнений на дыхание) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки. | Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину) |
| Январь 2 – я неделя. НОД №14 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Дед Мороз на санях едет», «Лошадка» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Различение звукокомплексов по высоте, силе и тембру | Игра «Скажи мяу громко-тихо, высоким голосом-низким» |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Дедушка Мороз» - В. А. Кныш, с. 22 |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая гимнастика «Новый год» - В. А. Кныш, с. 23 |
| Январь 3 – я неделя. НОД №15 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, быстроты реакции | Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| 3. Развитие дыхания и голоса, мелкой моторики. | «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| Январь 4 – я неделя. НОД №16 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Погреемся» - В. А. Кныш, с. 25 |
| 2. Различение звукокомплексовпо высоте, силе и тембру | Упр. «Произнеси один и тот же звук с изменением характера» (А-плачет девочка, поёт певица, качаем малыша) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом) |
| Февраль 1 – я неделя. НОД №17 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Различение звукокомплексов по высоте, силе и тембру | Упр. «Произнеси один и тот же звук О с изменением характера» (удивилась мама, стонет бабушка, поёт певица, потягивается папа) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Зайчишка» (видеоряд) |
| 5. Развитие чувства ритма, мелкой моторики рук. | Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма стихотворения скорлупками от грецких орехов) – картотека логоритмических игр. |
| Февраль 2 – я неделя. НОД №18 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Различение звукокомплексов по высоте, силе и тембру | Упр. «Произнеси один и тот же звук У с изменением характера» (гудит пароход, звучит дудочка, кричит охотник в лесу) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Февраль 3 – я неделя. НОД №19 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок землю роет» (Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») , «Индюк «болбочет», «Щенок устал» («Лопатка») |
| 2. Развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков. | Интерактивная игра «Домашние животные» (Диск «Звуковой калейдоскоп», портал Мерсибо) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| Февраль 4 – я неделя. НОД №20 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Заборчик», «Бублик», «Киска сердится», «Лошадка». |
| 2.Развитие фонематического восприятия, слухового внимания | Игра «Хлопни в ладоши, если я назову правильно слово» (баман, паман, банан, банам, ваван, даван. Баван, ванан) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Овца» (видеоряд) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж с прищепками «Кусается больно котенок-глупыш…» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| Март 1 – я неделя. НОД №21 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Стрельба» (четко произносить чередование звуков «к-г»), «Танк» (многократно побарабанить напряженным кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т...»), «Пароход» (длительно произносить звук «ы»). |
| 2.Развитие фонематического восприятия, слухового внимания | Игра «Хлопни в ладоши, если я назову правильно слово» (альбом, айбом, аньбом, авьбом, альпом. Альмом, альном, аблём) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева и глотки). (Пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»). |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы» - М. Ю. Картушина, с.73 |
| Март 2 – я неделя. НОД №22 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | «Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок»), «Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Упр. «Попугайчики» (повторение рядов из двух слов) – картотека игр на фонематическое восприятие |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) - видеоряд |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова «Гладила мама-ежиха ежат» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| Март 3 – я неделя. НОД №23 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Бублик», «Месим тесто», «Блинчик», «Пирожок», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Упр. «Попугайчики» (повторение рядов из двух слов) – картотека игр на фонематическое восприятие |
| 3. Развитие звуковысотногослуха , дыхания и голоса. | Упражнение «Посуда поет» - В. А. Кныш, с. 30 |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой бассейн и имитирует замешивание теста, приговаривая стихотворный текст) – О. И. Крупенчук, с. 10. |
| Март 4 – я неделя. НОД №24 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2.Развитие интонационной выразительности | Рифмовку «Новые тапки у моего Потапки» произносим чётко, громко, не торопясь , с отстукивание в ладошки, с восклицательной интонацией, как робот., шёпотом) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнения «Сдулось колесо» - В. А. Кныш, с. 36 |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену – и в полет!» (картотека пальчиковых игр) |
| Апрель 1-я неделя. НОД №25 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, | Упр. «Добавь словечко» |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш, с. 38 |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр |
| Апрель 2-я неделя. НОД №26 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке», «Червячок» (узкий язык), «Почистим клювик» (зубки) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и одним гласными звуками (та-та-та). – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы голоса. | Упр. «Мы катались по горам, пели тут и пели там» (пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в соответствии с движением мяча в руках взрослого) – Т. А. Воробьева, с. 34. |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями махали» (картотека пальчиковых игр) |
| Апрель 3-я неделя. НОД №27 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Заборчик», «Бублик», «Часики», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и одним гласными звуками (та-та-та). |
| 3. Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса. | Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с изменением силы и высоты голоса, с движениями руки сверху вниз) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. с массажными колечками Су-джок |
| Апрель 4-я неделя. НОД №28 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное варенье», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Игра «Поймай звук» |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнения «Насекомые» (картотека логоритмических игр) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Пальчики здороваются» (поочередное соединение всх пальцев с большим – перебор пальцев) - О. И. Крупенчук, с. 12 |
| Май 1-я неделя. НОД №29 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка Нюши», «Дудочка Копатыча», «Блинчик Бараша», «Вкусное варенье Совуньи», «Качели с Ежиком», «Лошадка с Крошем». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, | Игра «Поймай звук» |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека пальчиковых упражнений |
| Май 2-я неделя. НОД №30 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Наша Родина» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и одним гласными звуками (та-та-та), меняя ударение |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Раз, два – моя Родина» картотека пальчиковых упражнений |
| Май 3-я неделя. НОД №31 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах. (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим согласным и разными гласными звуками (та-то-ту) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика, картотека пальчиковых упражнений, лото, мозаика. |
| Май 4-я неделя. НОД №32 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим согласным и разными гласными звуками (та-то-ту) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Фонопедическое упражнения «Растения» (картотека логоритмических игр). |
| 4. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Полевые ромашки» - О. И. Крупенчук, с. 15 |
3.1.2 Средняя группа ( 4-5 лет)
| Задачи | Содержание занятий, источник. |
| Октябрь 1-я неделя НОД № 1 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Знакомство с домиком Язычка. Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Громко-тихо» - В.А. Кныш, с. 6 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Запахи» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Таня сеяла горох» - В.А. Кныш, с.7 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Готовим сок» (картотека) |
| Октябрь 2-я неделя НОД №2 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Толстячки» - «Худышки» («Помидор» - «Огурец»), «Улыбка» - «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки вокруг нас» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж фаланг пальцев «Вырос у нас чесночок…» - О. И. Крупенчук, с. 6 |
| Октябрь 3-я неделя НОД № 3 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»), «Вкусный банан» (имитация жевательных движений), «Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт) (картотека) |
| 2. Развитие слухового и двигательного внимания. | Игра «Корни, ствол, ветки» - В.А. Кныш, с. 9 |
| 3. Развитие дыхания | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Яблоки» - М.Ю. Картушина, с. 23 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Компот» (картотека) |
| Октябрь 4-я неделя НОД № 4 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Яблоко» - «Банан», «Улыбка», «Почистим зубки», «Качели» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает человек» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые фрукты» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «По дороге золоченой…» - М. Ю. Картушина, с. 21 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» - О. И. Крупенчук, с. 8 |
| Ноябрь 1-я неделя НОД №5 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма) |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Подуй на варенье через трубочку» (для выработки плавной, длительной, непрерывной воздушной струи, идущей посередине языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык свернуть в трубочку и подуть на ладонь, подставленную ко рту. |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Ежик», - М.Ю. Картушина, с. 6 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13 |
| Ноябрь 2– я неделя. НОД №6 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка», «Дождик», «Грибок», «Ветерок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Различение звучания музыкальных инструментов (3 – 5) (картотека) |
| 3. Развитие дыхания. | Дыхательное упражнение «Ветер и листья» - М.Ю. Картушина, с. 5 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Упражнение «Дождик» - В.А. Кныш, с. 11 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Осенний букет» (картотека) |
| Ноябрь 3-я неделя НОД №7 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Подуй на чай», «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три медведя») |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Дует холодный ветерок» - «сссс» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Заинька» - М. Ю. Картушина, с. 25 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Ноябрь 4– я неделя. НОД №8 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия, силы и высоты голоса. | Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного звукокомплекса по высоте и силе) |
| 3. Развитие дыхания. | Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «Грибы» - М. Ю. Картушина, с.28 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Декабрь 1-я неделя. НОД №9 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Лошадка» |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш, с. 14 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Воздушный шарик» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Массаж спины «Паровоз» - М. Ю. Картушина, с. 36 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека) |
| Декабрь 2-я неделя. НОД №10 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Шарик лопнул». |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Игра «Угадай, чей голосок?» (картотека игр) |
| 3. Развитие дыхания. | Упр. «Покачай игрушку на животике» (развитие нижнедиафрагмального дыхания) - картотека |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица. | Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Оладушки», О. И. Крупенчук, с.12 |
| Декабрь 3 – я неделя. НОД №11 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия. | Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3. |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица. | Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Декабрь 4– я неделя. НОД №12 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, силы и высоты голоса. | Упр. «Читай по губам – покажи символ» (узнавание гласных звуков по артикуляции). |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека игр на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер» - М. Ю. Картушина , с. 38
|
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Снежки» (картотека пальчиковых игр) |
| Январь 1 – я неделя. НОД №13 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упр. «Нажми на кнопочку» - протяжное выделение 1-го гласного звука в словах. |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека упражнений на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Мы слепили снежный ком» - М. Ю. Картушина, с.41 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки. | Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину) |
| Январь 2 – я неделя. НОД №14 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Дед Мороз на санях едет», «Лошадка» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие навыков звукового анализа, закрепление «символов» гласных звуков. | Игра «Магазин подарков» («купить» подарок можно, выделив первый гласный звук в слове, «оплата» - карточка с символом нужного звука) – разработка автора. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Дедушка Мороз» - В. А. Кныш, с. 22 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Стихотворение «Как на горке снег, снег» (сопровождать речь движениями) - М. Ю. Картушина, с.43 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая гимнастика «Новый год» - В. А. Кныш, с. 23 |
| Январь 3 – я неделя. НОД №15 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| 3. Развитие дыхания и голоса, мелкой моторики. | «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Холмик, сугроб, горка» - В. А. Кныш, с. 25 |
| Январь 4 – я неделя. НОД №16 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Погреемся» - В. А. Кныш, с. 25 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Анализ сочетаний АУ, УА. Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [у], [а]) – Т. А. Ткаченко, с. 5 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Подвижная игра «Елочки» - В. А. Кныш, с. 24 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом) |
| Февраль 1 – я неделя. НОД №17 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [и], [о]) – Т. А. Ткаченко, с. 7 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Зайчишка» (видеоряд) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Ритмическая разминка «К большой лесной опушке сбегались все зверюшки» - В. А. Кныш, с. 26
|
| 5. Развитие чувства ритма, мелкой моторики рук. | Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма стихотворения скорлупками от грецких орехов) – картотека логоритмических игр. |
| Февраль 2 – я неделя. НОД №18 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Знакомство со звуком [ы] и его символом. Игра «Один – много» (выделение последнего звука [ы] в словах) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упр. «Про медведя» - В. А. Кныш, с. 27 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| Февраль 3 – я неделя НОД №19 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок землю роет» (Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») , «Индюк «болбочет», «Щенок устал» («Лопатка») |
| 2. Развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков. | Интерактивная игра «Домашние животные» (Диск «Звуковой калейдоскоп», портал Мерсибо) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Подвижная игра «Кот и мыши» - М. Ю. Картушина, с.59 |
| Февраль 4 – я неделя. НОД №20 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Заборчик», «Бублик», «Киска сердится», «Лошадка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков и их символов. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [ы], [и]) – Т. А. Ткаченко, с. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Овца» (видеоряд) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упр. «Шел козел по лесу…» - картотека динамических пауз |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж с прищепками «Кусается больно котенок-глупыш…» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| Март 1 – я неделя. НОД №21 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Стрельба» (четко произносить чередование звуков «к-г»), «Танк» (многократно побарабанить напряженным кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т...»), «Пароход» (длительно произносить звук «ы»). |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Пропевание последнего гласного звука в слове, соотнесение его с символом. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева и глотки). (Пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»). |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с.74 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы» - М. Ю. Картушина, с.73 |
| Март 2 – я неделя. НОД №22 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | «Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок»), «Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в соответствии с символом гласных) |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) - видеоряд |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова «Гладила мама-ежиха ежат» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| Март 3 – я неделя. НОД №23 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Бублик», «Месим тесто», «Блинчик», «Пирожок», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Упр. «Попугайчики» (повторение рядов из трех слов) – картотека игр на фонематическое восприятие |
| 3. Развитие звуковысотногослуха , дыхания и голоса. | Упражнение «Посуда поет» - В. А. Кныш, с. 30 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой бассейн и имитирует замешивание теста, приговаривая стихотворный текст) – О. И. Крупенчук, с. 10. |
| Март 4 – я неделя. НОД №24 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа, закрепление знания гласных звуков и их символов. | Упр. «Соедини картинку с нужной парой знаков» (определение первого гласного звука и последнего гласного звука в слове) - Т. А. Ткаченко, звуки и знаки. гласные. с. 15 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнения «Сдулось колесо» - В. А. Кныш, с. 36 |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Упражнение «На улице» - В. А. Кныш, с. 36 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену – и в полет!» (картотека пальчиковых игр) |
| Апрель1-я неделя. НОД №25 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Добавь словечко» (подсказка – символ гласного звука) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш, с. 38 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 38 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр |
| Апрель 2-я неделя. НОД №26 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке», «Червячок» (узкий язык), «Почистим клювик» (зубки) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками (та-ту-ты). – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы голоса. | Упр. «Мы катались по горам, пели тут и пели там» (пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в соответствии с движением мяча в руках взрослого) – Т. А. Воробьева, с. 34. |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Дружно птицы прилетели» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 40 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями махали» (картотека пальчиковых игр) |
| Апрель 3-я неделя. НОД №27 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Заборчик», «Бублик», «Часики», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса. | Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с изменением силы и высоты голоса, с движениями руки сверху вниз) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упр. «Полет» (картотека логоритмическихупр) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. с массажными колечками Су-джок |
| Апрель 4-я неделя. НОД №28 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное варенье», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепление знания гласных звуков. | Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнения «Насекомые» (картотека логоритмических игр) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Чок – чок, каблучок, в танце кружится сверчок!» картотека логоритмических игр) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Пальчики здороваются» (поочередное соединение всх пальцев с большим – перебор пальцев) - О. И. Крупенчук, с. 12 |
| Май 1-я неделя. Нод №29 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка Нюши», «Дудочка Копатыча», «Блинчик Бараша», «Вкусное варенье Совуньи», «Качели с Ежиком», «Лошадка с Крошем». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Купи билет для лесного путешествия» (выделение первого и последнего гласного звука в названии картинки, соотнесение с записью символов) |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека пальчиковых упражнений |
| Май 2-я неделя. НОД №30 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Наша Родина» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [0], [у]) – Т. А. Ткаченко, с. 9 |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Нет на свете Родины красивей» (А.Прокофьев) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Раз, два – моя Родина» картотека пальчиковых упражнений |
| Май 3-я неделя.НОД №31 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах. (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Предметы быта» - М. Ю. Картушина, с.35 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика, картотека пальчиковых упражнений, лото, мозаика. |
| Май 4-я неделя. НОД №32 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Фонопедическое упражнения «Растения» (картотека логоритмических игр). |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
| 6. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Полевые ромашки» - О. И. Крупенчук, с. 15 |
3.1.3 Старшая группа (5-6 лет)
| Задачи | Содержание занятий, источник. |
| Октябрь 1-я неделя НОД № 1 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Знакомство с домиком Язычка. Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Громко-тихо» - В.А. Кныш, с. 6 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Запахи» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Таня сеяла горох» - В.А. Кныш, с.7 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Готовим сок» (картотека) |
| 6. Релаксация | Упражнение «Устали овощи» - М.Ю. Картушина, с.20 |
| Октябрь 2-я неделя НОД №2 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Толстячки» - «Худышки» («Помидор» - «Огурец»), «Улыбка» - «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки вокруг нас» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «Помидоры» - М. Ю. Картушина, с. 19 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж фаланг пальцев «Вырос у нас чесночок…» - О. И. Крупенчук, с. 6 |
| Октябрь 3-я неделя НОД № 3 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»), «Вкусный банан» (имитация жевательных движений), «Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт) (картотека) |
| 2. Развитие слухового и двигательного внимания. | Игра «Корни, ствол, ветки» - В.А. Кныш, с. 9 |
| 3. Развитие дыхания | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Яблоки» - М.Ю. Картушина, с. 23 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Компот» (картотека) |
| 6. Релаксация | Упражнение «Устали овощи» |
| Октябрь 4-я неделя НОД № 4 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Яблоко» - «Банан», «Улыбка», «Почистим зубки», «Качели» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает человек» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые фрукты» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «По дороге золоченой…» - М. Ю. Картушина, с. 21 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» - О. И. Крупенчук, с. 8 |
| Ноябрь 1-я неделя НОД №5 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма) |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Подуй на варенье через трубочку» (для выработки плавной, длительной, непрерывной воздушной струи, идущей посередине языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык свернуть в трубочку и подуть на ладонь, подставленную ко рту. |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Ежик», - М.Ю. Картушина, с. 6 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13 |
| 6. Релаксация | Упражнение «Листики устали» (фонограмма) |
| Ноябрь 2– я неделя. НОД №6 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка», «Дождик», «Грибок», «Ветерок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Различение звучания музыкальных инструментов (3 – 5) (картотека) |
| 3. Развитие дыхания. | Дыхательное упражнение «Ветер и листья» - М.Ю. Картушина, с. 5 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Упражнение «Дождик» - В.А. Кныш, с. 11 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Осенний букет» (картотека) |
| Ноябрь 3-я неделя НОД №7 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Подуй на чай», «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три медведя») |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Дует холодный ветерок» - «сссс» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Заинька» - М. Ю. Картушина, с. 25 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 7. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» - М. Ю. Картушина. С. 26 |
| Ноябрь 4– я неделя. НОД №8 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия, силы и высоты голоса. | Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного звукокомплекса по высоте и силе) |
| 3. Развитие дыхания. | Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «Грибы» - М. Ю. Картушина, с.28 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 6. Релаксация | Упражнение на расслабление «Медведь уснул в берлоге» (фонограмма «Колыбельная медведицы») |
| Декабрь 1-я неделя. НОД №9 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Лошадка» |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш, с. 14 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Воздушный шарик» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Массаж спины «Паровоз» - М. Ю. Картушина, с. 36 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека) |
| 6. Релаксация | Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная») |
| Декабрь 2-я неделя. НОД №10 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Шарик лопнул». |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Игра «Угадай, чей голосок?» (картотека игр) |
| 3. Развитие дыхания. | Упр. «Покачай игрушку на животике» (развитие нижнедиафрагмального дыхания) - картотека |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица. | Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Оладушки», О. И. Крупенчук, с.12 |
| Декабрь 3 – я неделя. НОД №11 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия. | Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3. |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица. | Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 6. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма) |
| Декабрь 4– я неделя. НОД №12 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, силы и высоты голоса. | Упр. «Читай по губам – покажи символ» (узнавание гласных звуков по артикуляции). |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека игр на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер» - М. Ю. Картушина , с. 38
|
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Снежки» (картотека пальчиковых игр) |
| 6. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма) |
| Январь 1 – я неделя. НОД №13 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упр. «Нажми на кнопочку» - протяжное выделение 1-го гласного звука в словах. |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека упражнений на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Мы слепили снежный ком» - М. Ю. Картушина, с.41 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки. | Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину) |
| 6. Релаксация | Упражнение на расслабление «Зимний сон» (музыка для релаксации) |
| Январь 2 – я неделя. НОД №14 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Дед Мороз на санях едет», «Лошадка» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие навыков звукового анализа, закрепление «символов» гласных звуков. | Игра «Магазин подарков» («купить» подарок можно, выделив первый гласный звук в слове, «оплата» - карточка с символом нужного звука) – разработка автора. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Дедушка Мороз» - В. А. Кныш, с. 22 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Стихотворение «Как на горке снег, снег» (сопровождать речь движениями) - М. Ю. Картушина, с.43 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая гимнастика «Новый год» - В. А. Кныш, с. 23 |
| Январь 3 – я неделя. НОД №15 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| 3. Развитие дыхания и голоса, мелкой моторики. | «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Холмик, сугроб, горка» - В. А. Кныш, с. 25 |
| 5. Релаксация. | «Рождественская колыбельная (фонограмма) |
| Январь 4 – я неделя. НОД №16 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Погреемся» - В. А. Кныш, с. 25 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Анализ сочетаний АУ, УА. Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [у], [а]) – Т. А. Ткаченко, с. 5 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Подвижная игра «Елочки» - В. А. Кныш, с. 24 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом) |
| Февраль 1 – я неделя. НОД №17 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [и], [о]) – Т. А. Ткаченко, с. 7 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Зайчишка» (видеоряд) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Ритмическая разминка «К большой лесной опушке сбегались все зверюшки» - В. А. Кныш, с. 26
|
| 5. Развитие чувства ритма, мелкой моторики рук. | Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма стихотворения скорлупками от грецких орехов) – картотека логоритмических игр. |
| 6. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
| Февраль 2 – я неделя. НОД №18 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Знакомство со звуком [ы] и его символом. Игра «Один – много» (выделение последнего звука [ы] в словах) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упр. «Про медведя» - В. А. Кныш, с. 27 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 6. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». Звучит «Мазурка» Ф. Шопена. |
| Февраль 3 – я неделя. НОД №19 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок землю роет» (Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») , «Индюк «болбочет», «Щенок устал» («Лопатка») |
| 2. Развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков. | Интерактивная игра «Домашние животные» (Диск «Звуковой калейдоскоп», портал Мерсибо) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Подвижная игра «Кот и мыши» - М. Ю. Картушина, с.59 |
| 5. Релаксация. | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
| Февраль 4 – я неделя. НОД №20 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Заборчик», «Бублик», «Киска сердится», «Лошадка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков и их символов. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [ы], [и]) – Т. А. Ткаченко, с. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Овца» (видеоряд) |
| 4. Развитие темпа, ритма икоординации речи и движений. | Динамическое упр. «Шел козел по лесу…» - картотека динамических пауз |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж с прищепками «Кусается больно котенок-глупыш…» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| 6. Релаксация. | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
| Март 1 – я неделя. НОД №21 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Стрельба» (четко произносить чередование звуков «к-г»), «Танк» (многократно побарабанить напряженным кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т...»), «Пароход» (длительно произносить звук «ы»). |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Пропевание последнего гласного звука в слове, соотнесение его с символом. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева и глотки). (Пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»). |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с.74 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы» - М. Ю. Картушина, с.73 |
| 6. Развитие внимания, быстрой реакции. | Игра «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с. 74 |
| Март 2 – я неделя. НОД №22 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | «Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок»), «Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в соответствии с символом гласных) |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) - видеоряд |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова «Гладила мама-ежиха ежат» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| 6. Релаксация. | Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Колыбельная медведицы» |
| Март 3 – я неделя. НОД №23 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Бублик», «Месим тесто», «Блинчик», «Пирожок», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Упр. «Попугайчики» (повторение рядов из трех слов) – картотека игр на фонематическое восприятие |
| 3. Развитие звуковысотногослуха , дыхания и голоса. | Упражнение «Посуда поет» - В. А. Кныш, с. 30 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой бассейн и имитирует замешивание теста, приговаривая стихотворный текст) – О. И. Крупенчук, с. 10. |
| 6. Релаксация. | Дети лежат на ковре. Упр. на расслабление «Сладкие сны» (диск «Музыка для релаксации») |
| Март 4 – я неделя. НОД №24 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа, закрепление знания гласных звуков и их символов. | Упр. «Соедини картинку с нужной парой знаков» (определение первого гласного звука и последнего гласного звука в слове) - Т. А. Ткаченко, звуки и знаки. гласные. с. 15 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнения «Сдулось колесо» - В. А. Кныш, с. 36 |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Упражнение «На улице» - В. А. Кныш, с. 36 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену – и в полет!» (картотека пальчиковых игр) |
| 6. Релаксация. | Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена. Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). |
| Апрель 1-я неделя. НОД №25 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Добавь словечко» (подсказка – символ гласного звука) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш, с. 38 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 38 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр |
| 6. Релаксация. | Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). |
| Апрель 2-я неделя. НОД №26 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке», «Червячок» (узкий язык), «Почистим клювик» (зубки) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками (та-ту-ты). – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы голоса. | Упр. «Мы катались по горам, пели тут и пели там» (пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в соответствии с движением мяча в руках взрослого) – Т. А. Воробьева, с. 34. |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Дружно птицы прилетели» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 40 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями махали» (картотека пальчиковых игр) |
| 6. Релаксация. | Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Голоса птиц» |
| Апрель 3-я неделя. НОД №27 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Заборчик», «Бублик», «Часики», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса. | Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с изменением силы и высоты голоса, с движениями руки сверху вниз) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упр. «Полет» (картотека логоритмическихупр) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. с массажными колечками Су-джок |
| 6. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Невесомость». Дети лежат на ковре, звучит музыка группы «Спейс» |
| Апрель 4-я неделя. НОД №28 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное варенье», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепление знания гласных звуков. | Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнения «Насекомые» (картотека логоритмических игр) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Чок – чок, каблучок, в танце кружится сверчок!» картотека логоритмических игр) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Пальчики здороваются» (поочередное соединение всх пальцев с большим – перебор пальцев) - О. И. Крупенчук, с. 12 |
| 6. Релаксация. | Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой» (аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора весны»). Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена. |
| Май 1-я неделя. НОД №29 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка Нюши», «Дудочка Копатыча», «Блинчик Бараша», «Вкусное варенье Совуньи», «Качели с Ежиком», «Лошадка с Крошем». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Купи билет для лесного путешествия» (выделение первого и последнего гласного звука в названии картинки, соотнесение с записью символов) |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека пальчиковых упражнений |
| 6. Релаксация. | Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре. |
| Май 2-я неделя. НОД №30 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Наша Родина» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [0], [у]) – Т. А. Ткаченко, с. 9 |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Нет на свете Родины красивей» (А.Прокофьев) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Раз, два – моя Родина» картотека пальчиковых упражнений |
| 6.Релаксация | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
| Май 3-я неделя. НОД №31 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах. (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Предметы быта» - М. Ю. Картушина, с.35 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика, картотека пальчиковых упражнений, лото, мозаика. |
| 6.Релаксация. | Игра «Загадай желание» (назови любой предмет быта) |
| Май 4-я неделя. НОД №32 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Фонопедическое упражнения «Растения» (картотека логоритмических игр). |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
| 6. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Полевые ромашки» - О. И. Крупенчук, с. 15 |
| 6.Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
3.1.4 Подготовительная группа (6-7 лет)
| Задачи | Содержание занятий, источник. |
| Октябрь1-я неделя НОД № 1 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Знакомство с домиком Язычка. Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Громко-тихо» - В.А. Кныш, с. 6 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Запахи» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Таня сеяла горох» - В.А. Кныш, с.7 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Готовим сок» (картотека) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Подвижная игра «Овощи» - В.А. Кныш, с. 8 |
| 7. Релаксация | Упражнение «Устали овощи» - М.Ю. Картушина, с.20 |
| Октябрь 2-я неделя НОД№2 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Толстячки» - «Худышки» («Помидор» - «Огурец»), «Улыбка» - «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки вокруг нас» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «Помидоры» - М. Ю. Картушина, с. 19 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж фаланг пальцев «Вырос у нас чесночок…» - О. И. Крупенчук, с. 6 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Дидактическое упражнение «Узнай по описанию» (картотека) |
| Октябрь 3-я неделя НОД № 3 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»), «Вкусный банан» (имитация жевательных движений), «Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт) (картотека) |
| 2. Развитие слухового и двигательного внимания. | Игра «Корни, ствол, ветки» - В.А. Кныш, с. 9 |
| 3. Развитие дыхания | Игра «Прожорливые овощи» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Яблоки» - М.Ю. Картушина, с. 23 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Компот» (картотека) |
| 6. Развитие лексико-грамматических категорий. | Мультимедийная презентация «Большой – маленький» |
| 7. Релаксация | Упражнение «Устали овощи» |
| Октябрь 4-я неделя НОД № 4 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Яблоко» - «Банан», «Улыбка», «Почистим зубки», «Качели» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает человек» |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые фрукты» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «По дороге золоченой…» - М. Ю. Картушина, с. 21 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» - О. И. Крупенчук, с. 8 |
| 6. Развитие лексико-грамматических категорий | Игра «Какой? Какая? Какое?» (картотека игр на описание) |
| Ноябрь 1-я неделя НОД №5 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма) |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Подуй на варенье через трубочку» (для выработки плавной, длительной, непрерывной воздушной струи, идущей посередине языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык свернуть в трубочку и подуть на ладонь, подставленную ко рту. |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Ежик», - М.Ю. Картушина, с. 6 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Дидактическое упражнение «Подбери словечко: какой, какая, какие?» (картотека игр на описание) |
| 7. Релаксация | Упражнение «Листики устали» (фонограмма) |
| Ноябрь 2– я неделя. НОД №6 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка», «Дождик», «Грибок», «Ветерок» (картотека) |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Различение звучания музыкальных инструментов (3 – 5) (картотека) |
| 3. Развитие дыхания. | Дыхательное упражнение «Ветер и листья» - М.Ю. Картушина, с. 5 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Упражнение «Дождик» - В.А. Кныш, с. 11 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Осенний букет» (картотека) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Повторение стихотворения «Осень» (М. Худякова) |
| Ноябрь 3-я неделя НОД №7 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Подуй на чай», «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
| 2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три медведя») |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Дует холодный ветерок» - «сссс» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Заинька» - М. Ю. Картушина, с. 25 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Мультимедийная презентация «Чьи детки?» (закрепить названия детенышей) |
| 7. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» - М. Ю. Картушина. С. 26 |
| Ноябрь 4– я неделя. НОД №8 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека) |
| 2. Развитие слухового и внимания и восприятия, силы и высоты голоса. | Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного звукокомплекса по высоте и силе) |
| 3. Развитие дыхания. | Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки» (пособие) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «Грибы» - М. Ю. Картушина, с.28 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Беседа по сказке В. Сутеева «Дядя Миша» |
| 7. Релаксация | Упражнение на расслабление «Медведь уснул в берлоге» (фонограмма «Колыбельная медведицы») |
| Декабрь 1-я неделя. НОД №9 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Лошадка» |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш, с. 14 |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Воздушный шарик» (картотека) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Массаж спины «Паровоз» - М. Ю. Картушина, с. 36 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений»), «Какой? Какая? Кокое?» (картотека) |
| 7. Релаксация | Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная») |
| Декабрь 2-я неделя. НОД №10 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Шарик лопнул». |
| 2. Развитие слухового восприятия и внимания. | Игра «Угадай, чей голосок?» (картотека игр) |
| 3. Развитие дыхания. | Упр. «Покачай игрушку на животике» (развитие нижнедиафрагмального дыхания) - картотека |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица. | Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Оладушки», О. И. Крупенчук, с.12 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Описание игрушки по мнемосхеме. |
| Декабрь 3 – я неделя. НОД №11 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия. | Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3. |
| 3. Развитие дыхания | Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица. | Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игра «Подбери словечко» - подбор прилагательных для описания примет зимы (картотека игр на описание) |
| 7. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма) |
| Декабрь 4– я неделя. НОД №12 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, силы и высоты голоса. | Упр. «Читай по губам – покажи символ» (узнавание гласных звуков по артикуляции). |
| 3. Развитие дыхания. | Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека игр на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер» - М. Ю. Картушина , с. 38
|
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Снежки» (картотека пальчиковых игр) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Игры детей зимой» (подбор глаголов и составление простых предложений) |
| 7. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма) |
| Январь 1 – я неделя. НОД №13 | |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упр. «Нажми на кнопочку» - протяжное выделение 1-го гласного звука в словах. |
| 3. Развитие дыхания | Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека упражнений на дыхание) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Мы слепили снежный ком» - М. Ю. Картушина, с.41 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки. | Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Составление рассказа по картинке «Зимние забавы» |
| 7. Релаксация | Упражнение на расслабление «Зимний сон» (музыка для релаксации) |
| Январь 2 – я неделя. НОД №14 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Дед Мороз на санях едет», «Лошадка» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие навыков звукового анализа, закрепление «символов» гласных звуков. | Игра «Магазин подарков» («купить» подарок можно, выделив первый гласный звук в слове, «оплата» - карточка с символом нужного звука) – разработка автора. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Дедушка Мороз» - В. А. Кныш, с. 22 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Стихотворение «Как на горке снег, снег» (сопровождать речь движениями) - М. Ю. Картушина, с.43 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая гимнастика «Новый год» - В. А. Кныш, с. 23 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игра «Загадай желание» (описание желаемого подарка) |
| Январь 3 – я неделя. НОД №15 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| 3. Развитие дыхания и голоса, мелкой моторики. | «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т. А. Воробьева, с. 31 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Холмик, сугроб, горка» - В. А. Кныш, с. 25 |
| 5. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игра «Узнай на ощупь и опиши» («Рождественский сапожок») - картотека |
| 6. Релаксация. | «Рождественская колыбельная (фонограмма) |
| Январь 4 – я неделя. НОД №16 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Погреемся» - В. А. Кныш, с. 25 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Анализ сочетаний АУ, УА. Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [у], [а]) – Т. А. Ткаченко, с. 5 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Подвижная игра «Елочки» - В. А. Кныш, с. 24 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Заучивание стихотворение с движениями «Ели на опушке» - М. Ю. Картушина, с.52 |
| Февраль 1 – я неделя. НОД №17 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [и], [о]) – Т. А. Ткаченко, с. 7 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Зайчишка» (видеоряд) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Ритмическая разминка «К большой лесной опушке сбегались все зверюшки» - В. А. Кныш, с. 26
|
| 5. Развитие чувства ритма, мелкой моторики рук. | Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма стихотворения скорлупками от грецких орехов) – картотека логоритмических игр. |
| 6. Развитие логического мышления, связной речи, обогащение словаря | Игра «Четвертый лишний» (мультимедийная презентация) |
| 7. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
| Февраль 2 – я неделя. НОД №18 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Знакомство со звуком [ы] и его символом. Игра «Один – много» (выделение последнего звука [ы] в словах) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упр. «Про медведя» - В. А. Кныш, с. 27 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Пересказ рассказа с опорой на схему «Как медведь сам себя напугал» (мультимедийная презентация) |
| 7. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». Звучит «Мазурка» Ф. Шопена. |
| Февраль 3 – я неделя. НОД №19 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок землю роет» (Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») , «Индюк «болбочет», «Щенок устал» («Лопатка») |
| 2. Развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков. | Интерактивная игра «Домашние животные» (Диск «Звуковой калейдоскоп», портал Мерсибо) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Подвижная игра «Кот и мыши» - М. Ю. Картушина, с.59 |
| 5. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Человеческие дети знают всех зверят на свете» (закрепление в речи названий детенышей животных) – картотека игр с мячом |
| 6. Релаксация. | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
| Февраль 4 – я неделя. НОД №20 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Заборчик», «Бублик», «Киска сердится», «Лошадка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков и их символов. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [ы], [и]) – Т. А. Ткаченко, с. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Овца» (видеоряд) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упр. «Шел козел по лесу…» - картотека динамических пауз |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж с прищепками «Кусается больно котенок-глупыш…» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Кто какую пользу приносит?» (Мультимедийная презентация) |
| 7. Релаксация. | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
| Март 1 – я неделя. НОД №21 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Стрельба» (четко произносить чередование звуков «к-г»), «Танк» (многократно побарабанить напряженным кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т...»), «Пароход» (длительно произносить звук «ы»). |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Пропевание последнего гласного звука в слове, соотнесение его с символом. |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева и глотки). (Пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»). |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с.74 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы» - М. Ю. Картушина, с.73 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Каким должен быть солдат?» (подбор прилагательных) |
| 7. Развитие внимания, быстрой реакции. | Игра «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с. 74 |
| Март 2 – я неделя. НОД №22 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | «Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок»), «Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в соответствии с символом гласных) |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) - видеоряд |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова «Гладила мама-ежиха ежат» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Какая моя мама?» (подбор прилагательных) |
| 7. Релаксация. | Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Колыбельная медведицы» |
| Март 3 – я неделя. НОД №23 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Бублик», «Месим тесто», «Блинчик», «Пирожок», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Упр. «Попугайчики» (повторение рядов из трех слов) – картотека игр на фонематическое восприятие |
| 3. Развитие звуковысотногослуха , дыхания и голоса. | Упражнение «Посуда поет» - В. А. Кныш, с. 30 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой бассейн и имитирует замешивание теста, приговаривая стихотворный текст) – О. И. Крупенчук, с. 10. |
| 6. Развитие грамматики, обогащение словаря. | Упр. «Посуда. Большой – маленький» (образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами) мультимедийная презентация. Серия «Уроки логопеда» |
| 7. Релаксация. | Дети лежат на ковре. Упр. на расслабление «Сладкие сны» (диск «Музыка для релаксации») |
| Март 4 – я неделя. НОД №24 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа, закрепление знания гласных звуков и их символов. | Упр. «Соедини картинку с нужной парой знаков» (определение первого гласного звука и последнего гласного звука в слове) - Т. А. Ткаченко, звуки и знаки. гласные. с. 15 |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнения «Сдулось колесо» - В. А. Кныш, с. 36 |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Упражнение «На улице» - В. А. Кныш, с. 36 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену – и в полет!» (картотека пальчиковых игр) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Большой и маленький» (образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Мультимедийная презентация. |
| 7. Релаксация. | Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена. Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). |
| Апрель1-я неделя. НОД №25 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Добавь словечко» (подсказка – символ гласного звука) |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш, с. 38 |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 38 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Составление описательного рассказа о весне с использованием мнемотаблиц. |
| 7. Релаксация. | Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). |
| Апрель 2-я неделя.НОД №26 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке», «Червячок» (узкий язык), «Почистим клювик» (зубки) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками (та-ту-ты). – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы голоса. | Упр. «Мы катались по горам, пели тут и пели там» (пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в соответствии с движением мяча в руках взрослого) – Т. А. Воробьева, с. 34. |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Дружно птицы прилетели» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 40 |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями махали» (картотека пальчиковых игр) |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Коммуникативная игра «Дрозд» - М. Ю. Картушина, с. 118 |
| 7. Релаксация. | Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Голоса птиц» |
| Апрель 3-я неделя. НОД №27 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Заборчик», «Бублик», «Часики», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса. | Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с изменением силы и высоты голоса, с движениями руки сверху вниз) |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упр. «Полет» (картотека логоритмическихупр) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. с массажными колечками Су-джок |
| 6. Развитие связной речи, грамматики, обогащение словаря. | Беседа о Космосе. Словесная игра «Подскажи словечко» (добавление слов в стихотворение). |
| 7. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Невесомость». Дети лежат на ковре, звучит музыка группы «Спейс» |
| Апрель 4-я неделя. НОД №28 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное варенье», «Чашечка». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепление знания гласных звуков. | Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа |
| 3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнения «Насекомые» (картотека логоритмических игр) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Чок – чок, каблучок, в танце кружится сверчок!» картотека логоритмических игр) |
| 5. Развитие мелкой моторики рук.
| Кинезиологическое упражнение «Пальчики здороваются» (поочередное соединение всх пальцев с большим – перебор пальцев) - О. И. Крупенчук, с. 12 |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Помоги Незнайке. Насекомые». Серия Уроки логопеда мультимедийная презентация. |
| 7. Релаксация. | Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой» (аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора весны»). Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена. |
| Май 1-я неделя. НОД №29 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка Нюши», «Дудочка Копатыча», «Блинчик Бараша», «Вкусное варенье Совуньи», «Качели с Ежиком», «Лошадка с Крошем». |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Купи билет для лесного путешествия» (выделение первого и последнего гласного звука в названии картинки, соотнесение с записью символов) |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
| 5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека пальчиковых упражнений |
| 6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игра «Что бывает весной?» (договаривание детьми фразы и повторение полного предложения) |
| 7. Релаксация. | Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре. |
| Май 2-я неделя. НОД №30 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Наша Родина» (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [0], [у]) – Т. А. Ткаченко, с. 9 |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Нет на свете Родины красивей» (А.Прокофьев) |
| 5. Развитие связной речи, обогащение словаря | Чтение Н.Забила «Наша Родина», Н.Рубцов «Привет, Россия», А.Прокофьев «Нет на свете Родины красивей» |
| 6. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Раз, два – моя Родина» картотека пальчиковых упражнений |
| 7.Релаксация | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
| Май 3-я неделя. НОД №31 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах. (картотека артикуляционных упражнений) |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр) |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Предметы быта» - М. Ю. Картушина, с.35 |
| 5. Развитие связной речи, обогащение словаря. | Упр. «Предметы быта. Один утюг, два утюга, пять утюгов » (согласование существительных с числительными) мультимедийная презентация. Серия «Уроки логопеда». |
| 6. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика, картотека пальчиковых упражнений, лото, мозаика. |
| 7.Релаксация. | Игра «Загадай желание» (назови любой предмет быта) |
| Май 4-я неделя. НОД №32 | |
| 1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
| 2. Развитие фонематического восприятия. | Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа. |
| 3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Фонопедическое упражнения «Растения» (картотека логоритмических игр). |
| 4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
| 5. Развитие связной речи, обогащение словаря. | Составление сравнительного рассказа описания (дерево и куст), образование единственного и множественного числа: в поле много травы, колокольчиков, одуванчиков, клевера. |
| 6. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Полевые ромашки» - О. И. Крупенчук, с. 15 |
| 7.Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
3.2 Особенности организации предметно-пространственной среды
В кабинете логопедов имеются необходимые технические средства обучения, коллективного и индивидуального пользования:
- ноутбук;
- интерактивная компьютерная программы
- мультимедийные, аудио- и видео – материалы;
- есть постоянная возможность пользоваться интерактивной доской.
В кабинете имеется необходимое оборудование (согласно нормативным документам) для проведения коррекционно-логопедических занятий с детьми, учебно-методическая литература, пособия, дидактические игры, эстетически оформленный дидактический материал.
Кроме специально оборудованного кабинета учитель-логопедпри организации дополнительной образовательной услуги может умело и продуктивно использовать все ресурсы и возможности богатой, современной образовательной среды всего детского сада, всех дополнительных помещений:
музыкального зала;
физкультурного зала;
кабинета для проведения подгрупповых занятий, оборудованный интерактивной доской;
кабинета робототехники и лего-конструирования «От Кубика до Робота».
Организуя образовательную среду кабинета, Петрова Н..В. руководствуется следующими основными принципами:
Принцип доступности: обеспечивает свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
Принцип системности: весь материал систематизирован по разделам, каждому разделу отведена отдельная полка; составлен паспорт кабинета с описанием имеющегося оборудования;
Принцип здоровьесбережения: имеется основное и дополнительное освещение над зеркалом, проведена пожарная сигнализация, столы и стулья для детей имеют регулирующиеся по высоте ножки; стены кабинета окрашены в спокойный цвет, в розетки воткнуты заглушки;
Принцип природосообразности, учета возрастных особенностей детей: размеры мебели подобраны в соответствии с ростом детей, наглядно – дидактический материал и игры соответствуют речевому профилю детей и возрсту;
Принцип мобильности: настенные пособия легко снимаются и заменяются актуальным материалом. Детские столы легко модулируются в соответствии с формой и целями занятия. Магнитная доска легко перемещается в любую зону кабинета. Зеркало, по мере необходимости, закрывается.
Принцип трансформируемости – обеспечивает возможность изменений РППС( развивающей предметно-пространственной среды) в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
Принцип эстетичности: наглядно-методические пособия и игры сделаны логопедом из современных, ярких материалов, эстетически оформлены.
3.3 Учебно-методическое обеспечение программы
В своей работе учитель-логопед использует специальные методические пособия и дидактические материалы:
1.Универсальная система коррекции фонетических нарушений речи у детей. Сочетание традиционных подходов с инновационными технологиями Т.А. Ткаченко.
2.Психолого-педагогические основы работы с детьми раннего возраста Н.А. Свинина.
3.Технологии коррекции произносительной стороны речи при дислалии и стёртой дизартрии у детей Н.А. Свинина.
4.Особенности развития леворуких детей и направление коррекционно-развивающей работы Н.Г. Малюкова.
5.Технология работы с заикающимися детьми С.М. Томилина.
6.Технология логопедического массажа С.М. Томилина.
7.Инновационно-психолого-педагогические технологии диагностики и коррекции алалии С.Н. Шаховская.
8.Формирование начальных речевых навыков, «запуск» речи у не говорящих детей(алалия, ЗРР, аутизм) М.А. Полякова.
9.Использование вестибюлярных пластинок и трейнеров в коррекции аномалий прикуса и речевых нарушений В.М. Чапала.
10.Как научить ребёнка читать и писать М.А. Полякова.
11.Логопедические игры с мячом для детей 4-6 лет Т.А. Воробьёва, О.И. Крупенчук.
12.Формирование описательной речи у дошкольника 5-7 лет Т.А. Ткаченко
Список литературы
Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. – СПб.: «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
Дурова, Н.В. Фонематика. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2002.
Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера», 2004 – 126 с.
Кныш В. А.., Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические занятия для дошкольников – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.: ил. – (В помощь логопеду).
Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Исправляем произношение: комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: «Литера», 2010. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
Ткаченко Т.А. Звуки и знаки. Гласные. - Юнвес, 2001 г. - 24 с. (Серия «Подготовка дошкольников к чтению и письму»)
Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. –М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001-32 с.
Ткаченко Т.А. Коррекция фонетических нарушений речи у детей. Подготовительный этап: пособие для логопеда
