Программа элективного курса «Этика и психология семейной жизни»

Муниципальное образовательное учреждение

Новоульяновская средняя общеобразовательная школа №1

Ульяновская область город Новоульяновск

 

 

 

 

Элективного курса

«Этика и психология семейной жизни»

Направление – общеинтеллектуальное

Вид деятельности - познавательная

Ступень обучения (класс) - старшее звено, 10 класс

Количество часов - 34

Учитель - Китриш Светлана Валентиновна,

первая квалификационная категория.

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

специалистов психолого-

педагогического сопровождения

Руководитель МО

________/Фомина М. Г./

Протокол № 1

от «28»августа 2015 г

 

 

 

 

 

 

2015 - 2016 учебный год

 

 

Пояснительная записка

В последние десятилетия наметился ряд тревожных тенденций, свидетельствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих как супружеские, так и детско-родительские отношения.

Увеличилось число разводов — не менее 1/3 семей, заключивших брак, распадается. Цена развода оказывается чрезвычайно велика. Результатом развода и распада семьи становится формирование неполной семьи, преимущественно материнского типа. В значительном числе случаев в такой семье наблюдается ролевая перегрузка матери и, как следствие, снижение эффективности воспитания. Психологическими следствиями развода и воспитания детей в неполной семье оказываются нарушения развития Я-концепции, нарушения формирования полоролевой идентичности, аффективные нарушения, нарушения общения со сверстниками и в семье.

Возрастает число неблагополучных семей, в которых девиантное поведение супругов — алкоголизм, агрессия, — нарушения коммуникации, неудовлетворенные потребности партнеров в уважении, любви и признании становятся причиной возрастания эмоционально-личностных расстройств, напряженности, утраты чувства любви и безопасности, нарушений личностного роста и формирования идентичности.

Другой социальной проблемой является рост числа неофициальных (гражданских) браков. За период с 1980-го по 2000 г. количество гражданских браков возросло в шесть раз; 30% мужчин в возрасте от 18 до 30 лет живут в гражданском браке, 85% в дальнейшем женятся, и лишь 40% заключенных браков сохраняется. Главной причиной предпочтения гражданских браков является неготовность супругов принять на себя всю полноту ответственности за семью, партнера и детей. В силу этого семья, проживающая в гражданском браке, достаточно часто характеризуется деструктогенностью, конфликтностью, низким уровнем безопасности.

Актуальным в связи с этим представляется разработка программы элективного курса, направленного на оказание психолого-педагогической поддержки старшеклассникам в ситуации выбора жизненных приоритетов, расширение временной перспективы личности учащихся, оказание помощи в построении жизненных планов и образа будущей семьи.

Программа курса «Основы этики и психологии семейной жизни» рассчитана на год, 1 учебное занятие в неделю.

 

 

Общая характеристика учебного курса.

Цель: формирование у старшеклассников готовности к будущей семейной жизни, к вступлению в брак, а также понимания необходимости сохранения института семьи.

Задачи:

Формирование у старшеклассников знаний о психологии современной семьи и семейных взаимоотношений.

Расширение представления о роли семьи в формировании и развитии личности.

Формирование уважительного отношения к семье, ее духовным ценностям.

Формирование умения правильно строить взаимоотношения в семье между представителями разных поколений.

Формирование у школьников потребности в приобретении новых знаний, умений и навыков по проблеме полоролевого взаимодействия.

Профилактика рискованного сексуального поведения.

Активизация жизненного самоопределения, развитие временной перспективы учащихся, формирование личностно значимой позиции по отношению к семье и браку.

Развитие качеств и умений, необходимых для семейной жизни и связанных с повышением социально-психологической компетентности учащихся.

Предлагаемая разработка учебного курса "Этика и психология семейной жизни" нацелена на развитие социальной компетентности учащихся, воспитание гармонично развитой личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, эффективному функционированию в обществе.

Предлагаемый курс занятий предназначен для работы со школьниками 10-х классов.

Воспитание подрастающего поколения неразрывно связано с проблемами семейного воспитания. Определение молодыми людьми своей социальной и личностной позиции взрослого человека в системе межличностных отношений и построение долговременной перспективы жизни – профессиональной, гражданской, семейной занимает одно из главных мест в развитии личности старшеклассника. Активные пробы взрослой позиции начинаются молодыми людьми в период пребывания за школьной партой. При этом усвоение образцов полоролевого поведения, формирование образа семьи и готовности вступления в брак являются одними из основных условий успешной адаптации к взрослой жизни. Вместе с тем социально-психологическая практика показывает, что многие старшеклассники испытывают затруднения в установлении эмоционально значимых межличностных отношений, в выборе типа полоролевого поведения, в осознании своих планов на будущее. Проблема жизненного самоопределения в области семейной сферы жизнедеятельности является особенно актуальной в связи с тем, что одной из основных функций семьи является обеспечение развития личности в течение жизни человека, а также передача духовно-нравственного и культурного наследия новому поколению. Особенности семьи, ее духовное и моральное здоровье во многом определяют характер человека, эффективность воспитания подрастающего поколения и в конечном итоге развитие всего общества.

Подобный курс занятий способствует расширению кругозора учащихся, акцентирует внимание на важнейших социально-психологических явлениях при формировании личности, актуализирует вопросы адаптированности, жизненного самоопределения и саморазвития школьников.

Планируемые результаты.

Результаты занятий не всегда проявляются быстро и не являются столь наглядными и очевидными, как результаты обучения чему-либо.

Тем не менее, можно предположить, что после проведения занятий произойдёт:

Повышение психологической информированности учащихся о семье и семейных взаимоотношениях.

Повышение психологической информированности учащихся в области полоролевого взаимодействия.

Формирование ценностого отношения к институту семьи и первичное самоопределение в семейной сфере.

Формирование навыков взаимодействия в межличностных партнёрских взаимоотношениях. 

Формирование умения правильно строить взаимоотношения в семье между представителями разных поколений.

Активизация жизненного самоопределения, развитие временной перспективы учащихся.

 

 

 

 Оценка эффективности проводимой работы

Формы контроля знаний

Система контроля знаний учащихся в ходе преподавания курса «Этика и психология семейной жизни» может быть построена по-разному.

Во-первых, на основе принципа самоконтроля учащихся - за счёт выполнения ими тестовых занятий для самопроверки в конце каждого раздела.

Во-вторых, на основе контроля со стороны учителя, осуществляемого в виде выполнения тестовых заданий, анкет и опросников в ходе изучения отдельных тем раздела, а также защиты творческих заданий.

Форма итогового контроля: презентация проектов. Оценка выставляется в форме «зачтено» или «не зачтено».

Содержание программы

Программа курса направлена на подготовку школьников к осознанной выработке личной мировоззренческой позиции, на развитие самосознания учащихся в сфере семейных отношений.

Основными формами организации учебных занятий по программе элективного курса и методами работы являются:

- игровые методы, моделирующие определенные ситуации;

- активизирующие методики.

- дискуссии, эвристические беседы, мини-лекции;

- диагностические методики (тесты, анкеты-опросники),

- тренинговые упражнения;

- рисуночная арт-терапия;

- моделирование образцов поведения;

- метафорические истории и притчи.

Использование интерактивных методических средств позволяет наиболее эффективно решать поставленные задачи курса.

Курс «Этика и психология семейной жизни» рассчитан на 34 часа.

Он включает следующие разделы: «Семья и брак», «Межличностные отношения», «Подготовка к семейной жизни», «Семейное законодательство».

В первом разделе «Семья и брак» раскрывается зависимость прочности семьи от сохранения ею нравственности, рассматриваются традиции и исторический взгляд на создание семьи в разных странах и конфессиях.  Рассматриваются функции семьи, динамика этапов ее развития, а также негативные последствия разрушения традиционных устоев семьи. Поднимаются вопросы сохранения репродуктивного здоровья семьи.

Второй раздел «Психология межличностных отношений» раскрывает нравственные и психологические основы взаимоотношений в семье. Направлен на формирование чувства ответственности и заботы друг о друге, воспитания уважения подрастающего поколения к старшим членам семьи. Раскрываются тонкости семейного общения, способы разрешения конфликтных ситуаций, поиска компромисса.

Третий раздел «Подготовка к семейной жизни» раскрывает   понятие о мужественности и женственности, помогает осознать сущность дружбы, любви. Знакомит с Мужской и женской психологией.  Особое внимание обращается на сущность нравственных основ взаимоотношений влюбленных, подчеркиваются характерные черты поведения и устремленности влюбленных. На занятиях показывается несовместимость настоящей любви с распущенностью, с неуважительным отношением к противоположному полу. Старшеклассники знакомятся с условиями создания молодой семьи (изменение образа жизни, новый характер взаимоотношений, принятие новых ролей).  Раскрывают типичные "зоны" конфликтов, учатся способам улаживания конфликтных ситуаций. Отмечается незаменимость семьи в воспитании детей, ответственность родителей за жизнь и здоровье своего ребенка, обязанность в обучении и воспитании.

Последний раздел "Семейное законодательство" включает в себя всего 2 занятия. Это обусловлено тем, что на других уроках в школе учащиеся уже знакомятся с отдельными статьями Семейного Кодекса.

Завершает курс занятий заключительный урок, на котором учащиеся защищают проекты «Моя будущая семья».

 

Тематический план.

Литература

Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. Пос.- СПб.: Речь, 2004.

Барбитова А.Д. Методическое обеспечение к курсу «Этика и психология семейных отношений (10-11 классы)».-Ульяновск: УИПКПРО, 2011.

Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005.

Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни.. М., 1991.

Прохорова С.Г. Любовь, брак, семья: жизнь без ошибок.- СПб.:КАРО, 2008.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.

Сизанов А.Н. Подготовка подростков к семейной жизни.

1. Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004.

   Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М., 2000.

   Этика и психология семейной жизни: пособие для учителя/под ред. И.В.Гребенникова.-М.: Просвещение, 1987.