Программа школьного летнего лагеря «В мире профессий»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Менделеевская средняя общеобразовательная школа»

Программа

школьного летнего лагеря

«В мире профессий»

Автор и руководитель программы: Носкова Ирина Юрьевна,

Учитель технологии

МБОУ «Менделеевская СОШ»

Менделеево 2017

Пояснительная записка

Лето для детей – это разрядка накопившейся за год напряженности, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей. Это период более благоприятного вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето – это время открытий и приключений, время игры, событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное – самого себя.

Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как, с помощью каких форм и методов, организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились в поле зрения взрослых. Важно и также, чтобы выбранные формы и методы занятости и отдыха детей были реалистичны с точки зрения условий конкретного образовательного учреждения.

Деятельность летнего лагеря при МБОУ «МСОШ» способствует не только укреплению и сохранению здоровья учащихся, но и активной их социализации, продолжению образования, приобретению первичных навыков в профессиональной деятельности.

МБОУ «МСОШ» имеет большой опыт в области профориентационной работы. Профориентационная работа является составляющей частью программы развития школы.

Исходя из этого, учитывая традиции и возможности школы (кадровые, материально-технические ресурсы), была разработана программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей профориентационной направленности «Город мастеров».

Цель программы - создание условий для формирования у обучающихся представления о мире профессий, для профессионального самоопределения и, построения профессиональной траектории, а также выявление лидерских качеств через включение его в различные виды деятельности

Цели и задачи программы

Цель: формирование у обучающихся представления о мире профессий, профессиональных намерений и первоначальных ориентировок в различных сферах трудовой деятельности, получение первичных практических умений и навыков, которые могут оказать влияние на предпрофильную подготовку и профессиональное самоопределение личности.

Задачи:

Для учащихся 1-4 классов:

-расширить представления младших школьников о многообразии мира профессий и сформировать ценностное отношение к труду, понимания его роли в жизни человека и в обществе, привить интерес к разным видам деятельности, в том числе социальной, трудовой, игровой, исследовательской, через организацию участие обучающихся 1-4 классов в тематической игре «Мир профессий глазами детей».

Для учащихся 5-7 классов:

-сформировать у подростков готовность к саморазвитию и самоопределению через развитие у школьников представления о собственных интересах и возможностях и приобретение первоначального опыта в различных профессиональных сферах: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре, участвуя в тематической игре «Город мастеров».

Для учащихся 8 классов:

-помочь подросткам самоопределиться в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями и интересами через участие в коммуникативно-деятельностных пробах.

Для учащиеся 10 классов:

-обучить действиям по самоподготовке и саморазвитию, формированию профессиональных качеств в избранном виде труда;

-формировать ответственное отношение десятиклассников к своему выбору профессионального пути через прохождение профессиональных проб;

-создать «Профессиональную карту», содержащую подробную информацию обо всех организациях и предприятиях на территории поселения и района, на базе которых возможно осуществить «профессиональные пробы».

Основное содержание программы

Вся деятельность лагеря «Ритм» в течение всех периодов будет организована на базе Менделеевской средней общеобразовательной школы для учащихся 1-8 и 10 классов.

Все обучающиеся будут объединены в профильные отряды, совместно с педагогом и вожатыми будут участвовать в реализации отрядных программ профорентационной направленности, согласно общей тематики. В лагере будут работать клубы по интересам, благодаря которым ребята погрузятся в интеллектуально-познавательную, творческую, физкультурно-спортивную деятельность, пройдут через психологические и игровые тренинги, различные интерактивные игры, КТД.

Для учащихся 1-4 кл. будет проводиться сюжетно-ролевая игра «Мир профессий глазами детей», для обучающихся 5-8,10 кл. - игра «Город мастеров». Они имеют профессионально-ориентированный характер. Погружение в игру происходит с момента начала смены. По замыслу игр с первого дня ребята на 18 дней отправляются в Мир профессий и в путешествие по городу Мастеров.

В соответствии с сюжетом игр создаются карты Мира профессий и города Мастеров, на которых будут отмечены учреждения, организации, которые можно посетить для знакомства с той или иной профессией.

В ходе игр учащиеся будут присваивая себе различные роли врача, продавца, водителя, военного, повара и т.д., выполнять первоначальные трудовые пробы - несложных действий по уходу за растениями, изготовление несложных изделий, поделок, будут участвовать в мероприятиях профориентационной направленности, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, овладевая навыками выполнения той или иной практической деятельности. В конце каждого дня отряд заполняет «Карту достижений за день». В лагере ведется рейтинг участия отрядов.

Деятельность обучающихся организована в следующих направлениях:

Профориентационное: 

экскурсионная деятельность на предприятия Менделеевского поселения и встречи со специалистами этих предприятий;

коммуникативно-деятельностные пробы (выполнение заданий, общение со специалистами разных профессий), трудовые пробы (организация деятельности клубов, мастер-классов по профессиональным сферам), профессиональные пробы (работа в организациях, на предприятиях поселения и района);

профориентационные игры

Спортивно-оздоровительное: 

организация оздоровления детей посредством проведения процедур закаливания и занятий спортом

организации  полноценного рационального питания,

приобщения детей к здоровому образу жизни;

вовлечение детей в активную спортивно - оздоровительную деятельность.

Досуговое: 

организация массовых мероприятий (праздники, игры, конкурсы, шоу – программы)

План - график мероприятий 1 смена (01-27 июня)

Игра «Мир профессий глазами детей» (1-4 кл.)

Игра «Город мастеров» (5-8,10 кл.)

Программа будет иметь сетевую форму реализации. В организации содержательного отдыха и занятости обучающихся будут задействованы социальные партнеры: Дома культуры п. Менделеево, Савино, сельская библиотека, ДДТ, КСШ№1:

Деятельность профильных отрядов

Одновременно все обучающиеся будут объединены в профильные отряды, совместно с педагогом и вожатыми будут участвовать в реализации отрядных программ профорентационной направленности в рамках общей тематики.

1 смена (01 - 27 июня) -

30 профильных отрядов, с охватом обучающихся – 420 чел.

Клубы по интересам

В 1 смену в лагере будет организована работа 6 клубов по интересам, благодаря которым ребята погрузятся в интеллектуально-познавательную, творческую, физкультурно-спортивную деятельность, пройдут через психологические и игровые тренинги, различные интерактивные игры, КТД. Все отряды по отдельному плану раз в день будут посещать тот или иной клуб:

В каждом отряде в рамках общего режима работы будет проводиться трудовой час. Ребята под руководством педагогов выполнят трудовое задание по Техническому заданию директора школы.

Формированию культуры физического здоровья, безопасного образа жизни, интереса к спорту,

заботе о сохранении и укреплении своего здоровья

1 смена

План спортивных мероприятий для обучающихся 1-4 кл.

План спортивных мероприятий для обучающихся 5-8,10 кл.

1.«В гостях у доктора Айболита». Беседы по ТБ на спортивных мероприятиях и во время проведения подвижных и гр.

2.Летняя спартакиада лагеря «Мы можем всё»:

- День бегуна

- День прыгуна

- День метателя

- День снайпера

- День силача

- День мяча

3. Соревнования «Веселые старты» между отрядами

4. Фестиваль уличных игр «Игра – дело серьёзное»

5. Спортивно – развлекательные игры:

-«Богатырские забавы»

-«Удаль молодецкая»

-«Спорт миротворец»

6. Соревнования по пионерболу, футболу, волейболу

7. Зарница

8. Велотрек

9. «Калейдоскоп подвижных игр».

10.Спортивный праздник «Мы спортивные ребята».

11.Комический футбол «Зоофутбол».

Оздоровительные мероприятия

- Утренняя зарядка

- Оздоровительный бег

- Подвижные игры на свежем воздухе

- Витаминизация (витаминные салаты, витамины, йодомарин, травяные чаи, супы, фрукты, овощи, витамин С в третьем блюде)

- Зелёная аптека - сбор лекарственных трав

- Разнообразное питание с ежедневным введением в рацион овощей, фруктов, соков.

- Организация оздоровительного режима дня.

- Создание положительного психологического климата в едином детском и взрослом коллективе.

- Проведение трудовых, спортивных, развлекательных мероприятий на свежем воздухе.

- физкультминутки во время занятий профильных отрядов ежедневно.

- ежедневные акции «Чистая тарелка», «Чистые руки»

- Медосмотр в начале и в конце смены.

- противогельмитные препараты диспансерной группе детей.

- оздоровительные процедуры в ЦРБ в спелеокамере для диспансерных детей (10 сеансов)

Просветительская работа по пропаганде здорового образа:

Викторина «Спортивный калейдоскоп»

Викторина о футболе

Викторина о волейболе

Отгадывание кроссвордов и ребусов на спортивную тематику

Рисование плакатов на тему «Мы за здоровый образ жизни»

Час здоровья: «Здоровое питание»

Беседа «О роли физкультуры и спорта в жизни ребенка».

Конкурс рисунков, слоганов, частушек о «ЗОЖ»

Своя игра «Гигиена питания»

Игра «Полезно - вредно»

День здоровья

минутки здоровья:

-«Наше здоровье в наших руках»

-«Для чего нужна зарядка»

-«О пользе витаминов»

-«Если хочешь быть здоров – закаляйся!»

-«Лекарство у нас под ногами».

-«Как беречь глаза?»

-«Вредные привычки»

-«О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя»

-«Меры доврачебной помощи»

-«Режим дня»

- «О питьевом режиме летом»

-«О пользе и вреде солнца»

-«О пользе интересного досуга»

Управление программой

Всей работой педагогического коллектива, специалистов школы, обслуживающего персонала, работников столовой руководит начальник лагеря. Он определяет функциональные обязанности персонала, несет ответственность за состояние воспитательной работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Педагог-организатор - проводит воспитательную работу, организует деятельность обучающихся согласно заявленной программе и плану работы, проводит мероприятия.

Педагог - воспитатель - проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за выполнением программы деятельности отряда, организует участие детей в сюжетно-ролевой игре.

Вожатые - организуют жизнедеятельность своего отряда согласно программе и плану работы, дежурство, труд по самообслуживанию, организуют участие детей в мероприятиях.

Начальник лагеря и воспитатели отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Схема управления

ОБЩИЙ СБОР УЧАСТНИКОВ СМЕНЫ

СОВЕТ ВОЖАТЫХ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ

ПРЕСС-ЦЕНТР

СОВЕТ ЗДОРОВЬЯ и СПОРТА

СОВЕТ

ДОБРЫХ ДЕЛ

БИРЖА ПРОФЕССИЙ

СОВЕТ КОМАНДИРОВ ОТРЯДОВ

ПРОФИЛЬНЫЕ ОТРЯДЫ

Внутренний мониторинг реализации программы

В течение каждой смены в каждом отряде будет проводиться вводная и итоговая диагностика, результаты которой позволят корректировать планируемую деятельность относительно практического развития событий, а также получить конкретные результаты реализации программы каникулярного отдыха обучающихся. Нами определены показатели и способы оценки качества реализации программы.

Качественные показатели:

изменение показателей личностного роста обучающихся (в рамках духовно-нравственного становления, патриотизма, гражданской позиции, ценностного отношения к жизни, к здоровью, к организации своего досуга);

сохранение и развитие (угасание) устойчивого интереса к деятельности по самоопределению;

психологически комфортное положение всех участников смены, отсутствие (присутствие конфликтов);

степень включенности в активную жизнь лагеря;

мотивация к здоровому  образу жизни (овладение и использование различных гимнастик, методик самооздоровления);

укрепление здоровья, отсутствие заболеваний (присутствие);

уровень социальной активности обучающихся;

удовлетворенность родителей и обучающихся организацией и проведением школьного лагеря, ощущение удовлетворения от участия в мероприятиях лагеря, образовательных событиях и от достигнутых за время лагерной смены результатов;

качество проведения ключевых дел программы.

Количественные показатели:

количество реализованных программ и проектов;

количество субъектов сетевого взаимодействия;

количество оздоровленных обучающихся, охваченных организованными формами отдыха;

количество оздоровленных обучающихся приоритетных категорий;

отсутствие (присутствие) травматизма и правонарушений, ООД, преступлений в каникулярный период;

показатели мониторинга здоровья;

реализованные (нереализованные) финансовые средства;

трансляция (использование) приобретенных знаний и опыта в течение учебного года;

количество мероприятий муниципального уровня, проводимых в рамках каникулярной кампании, в которых приняли участие обучающиеся и педагоги;

количество коммуникативно-деятельностных и профессиональных проб.

Способы оценки. Диагностика.

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята в отрядах заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи. В лагере оформлена рейтинг - карта – форма обратной связи, которая позволяет подводить итог каждого дня. В ней отражаются количество заработанных смайликов в отряде.

Дополнительно работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Приложение Анкета психологический климат в лагере

Уважаемые ребята! В целях изучения психологического климата в нашем лагере просим вас ответить на ряд вопросов. Обведите кружком ответ, выражающий ваше мнение.

Анкета

для детей отдыхающих в лагере (в начале смены)

1.​ Я перешел(а) в _____ класс.

1.​ Я пришел в лагерь для того, чтобы:

- хорошо отдохнуть;

- найти себе новых друзей;

- научиться чему-либо новому;

- потому сто так получилось.

3. Вожатого я представляю как:

- старшего друга;

- командира;

- организатора всех дел;

- консультанта, советчика в трудных ситуациях.

4. В нашем лагере мне нравиться:

- девчонки и мальчишки;

- вожатые;

- что не скучно, всегда что-то делаем;

- никак не могу понять.

5. Мое самое любимое занятие:

- читать книги, узнавать что-то новое;

- петь, танцевать, слушать музыку;

- заниматься спортом;

- что-то мастерить своими руками.

6. Мои первые впечатления о лагере:

- мне здесь очень нравиться;

- все хорошо, но иногда хочу домой;

- здесь есть, чем заняться;

- нормально, но могло быть лучше.

7. Какая должна быть игра:

- безразлично, я не думал(а) об этом;

- в каждой игре должно быть что-то новое;

- игра должна быть веселой и увлекательной;

- игра не должна быть утомительной.

Анкета

по изучению удовлетворенности детей (по итогам смены)

1. Чего ты ожидал от лагерной смены?

( из предложенного списка выбери три варианта ответа)

- встреч со знаменитыми, интересными людьми

- просмотра новых художественных и мультипликационных фильмов

- возможность попробовать себя в разных профессиях

- возможности проявить себя в разных направлениях

- зрелищности и веселья

- приятного времяпровождения

- ничего

- свой вариант

2. Насколько оправдались твои ожидания?

- оправдались полностью, все было здорово

- могло быть и лучше

- программа была скучной и неинтересной

-Мне запомнилось только_________________________________________

__________________________________________________________________

- свой вариант ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.Кем ты был в течении смены?

- членом детского жюри

- активным участником всех дел

- заинтересованным зрителем

- наблюдателем

- свой вариант ___________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Если бы ты был организатором, то изменил бы (убрал, добавил …)

________________________________________________________________

5. Твое самое яркое впечатление о лагере_______________________________________________________

МЕТОДИКА «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ»

Инструкция: Если приведённые ниже высказывания хорошо передают ваш характер, обведите кружком соответствующие буквы. Вы можете поставить столько кружков, сколько найдёте нужным, но стремитесь ограничить свой выбор только теми высказываниями, которые подходят вам больше всего.

1.

А. Я люблю командные виды спорта.

Б. Я увлекаюсь разгадыванием кроссвордов.

В. Я всегда готов дать совет.

Г. Мне нравится говорить по телефону.

Д. Я машинально рисую в своих записных книжках.

Е. Мне нравится всё вокруг.

2.

А. Мне нравится работать руками.

Б. Я всегда составляю список дел, которые нужно выполнить.

В. Я бы предпочёл работать на самого себя, чем на кого-то другого.

Г. Мне доставляет удовольствие помогать людям.

Д. Мне н6равится напрягать своё воображение.

Е. Я силён в естественных науках.

3.

А. Я умею обращаться с инструментами.

Б. Моя комната всегда находится в образцовом порядке.

В. Я предпочёл бы работать не в одиночку, а в коллективе.

Г. Я не стесняюсь высказывать своё мнение.

Д. Мне нравится идти в ногу с модой.

Е. Я люблю читать энциклопедию подряд, страницу за страницей.

4.

А. Я предпочитаю находиться на открытом воздухе, нежели в помещении.

Б. Математика-это то, что я знаю лучше всего.

В. Я предпочёл бы участвовать в представлении, а не наблюдать за ним.

Г. Когда мне нужно решить возникшую проблему, я прибегаю к чужому совету.

Д. Я всегда принимаю решения самостоятельно.

Е. Меня интересует природа.

5.

А. Домашние животные доставляют мне массу удовольствия.

Б. Мой почерк аккуратный и разборчивый.

В. Я бы хотел сделать политическую карьеру.

Г. Я веду дневник.

Д. Я предпочитаю работать самостоятельно.

Е. Я разбираю вещи, чтобы понять, как они устроены.

Обработка: Подсчитайте, сколько раз вы обвели каждую букву.

Если вы обвели одну и ту же букву 4-5 раз, то вы можете выбрать профессию, родственную тем, что перечислены под этой буквой.

Если вы ни одну букву не обвели хотя бы 4 раза, т.е. каждая буква 2-3 раза, то ваши интересы находятся ещё в стадии становления.

Интерпретация:

Группа А. Возможно, вы умеете обращаться с инструментами. Может, быть, вам нравится садоводство. Может быть, недавно вы сделали книжную полку или сконструировали шкафчик для вашей стереосистемы. Может быть, как раз сейчас вы обдумываете свой очередной проект. Такие дарования нужны для многих профессий. Вы должны поближе познакомиться с теми профессиями, где нужно умение работать практически:

Инженер-строитель; плотник;

Тренер; строительный рабочий-Подрядчик;

Лётчик; лесничий;

Фермер; садовод-декоратор.

Ветеринар;

Группа Б. Наверное, вам уже не раз приходилось подсказывать другим людям, где они забыли свои ключи или очки, Решение математических задач представляет для вас увлекательную, а не рутинную работу. Может быть, друзья обращаются к вам за помощью на лабораторных занятиях или одалживают ваши конспекты, готовясь к экзамену. Вам может доставить удовольствие заниматься спортивной статистикой, играть в карты, шашки или шахматы. С такими интересами вам имеет смысл обратить внимание на профессии, требующие определённых организаторских способностей и детального анализа.

Программист; бухгалтер;

Банкир; авиационный инженер;

Библиотекарь; медицинский техник

Финансовый аналитик; ( зубной техник).

Группа В. Вы, наверное, уже знаете, что способность убеждать людей составляет одну из ваших сильных черт характера. Может быть, вы староста в классе или один из тех, кого обычно делают ответственными за какое-либо классное мероприятие. Может быть, вы такой человек, который, работая в коллективе, может перепоручить товарищам выполнить часть своей работы. С такими способностями у вас есть шансы преуспеть в профессиях, где требуется руководить, убеждать, распоряжаться и давать указания.

Предприниматель; офицер вооруженных сил;

Адвокат; продавец;

Управляющий отелем; политик;

Директор школы; специалист по работе с кадрами.

Группа Г. Возможно, вы часто принимаете добровольное участие в классных мероприятиях . Может быть, вы работаете на общественных началах в вашей школе или в клубе. Может быть, вы проводите массу времени, разговаривая по телефону с друзьями. Возможно, вам нравится подрабатывать, ухаживать за маленькими детьми или заниматься командными видами спорта только ради удовольствия. С такими интересами вам имеет смысл выбрать профессию, связанную с общением с людьми.

Учитель; фельдшер;

Фармацевт; рекламный агент;

Репортёр; работник сферы соц. обеспечения;

Руководитель конторы; медицинская сестра;

Психолог;

Группа Д. Вы, может быть, уже заметили, что вам нравится рассказывать анекдоты и забавные истории. Может быть, вы ведёте дневник, в котором записываете, что случается, и как вы к этому относитесь. Может быть, вам нравится иногда строить воздушные замки. К вам, должно быть, обращаются друзья с просьбами помочь в выборе одежды или придумать поздравление ко дню рождения. С такими задатками интересами вы можете подумать о выборе профессии, для которой важны творческие способности.

Актёр; художник;

Музыкант; писатель;

Дизайнер; архитектор;

Фотограф; хореограф.

Группа Е. Вам, наверное, известны собственные способности чинить разные вещи. Вам нравится разбирать их, чтобы понять, как они устроены. Может быть, вам нравится биология. Может быть, ваша любознательность заставляет вас постоянно искать ключи к разгадке стоящих перед вами задач. Может быть, вам нравится бывать в новых для себя местах, узнавать новые для себя вещи. С такими интересами вы, вероятно, захотите выбрать профессию, где требуются аналитические способности.

Учёный-естествоиспытатель; милиционер;

Лаборант-исследователь; психолог;

Санитарный фельдшер; профессор;

Инженер-механик; инженер-электротехник;

Специалист по маркетингу.

Методика

«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО - ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК»

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

Текст опросника

Обработка: Подсчитайте количество плюсов в каждом столбике. Результаты запишите в свободной клеточке под каждым столбцом. Каждый столбец соответствует тому или иному типу профессий. После подсчета плюсов, выделите столбцы, содержащие наибольшее количество плюсов. Это и будет приоритетный тип профессий.

Интерпретация:

I Человек-природа

II Человек-техника

III Человек-человек

IY Человек-знаковая система

Y Человек-художественный образ

Лист ответов Методики ДДО

Типы профессий

Требования профессии к человеку

МЕТОДИКА «МОИ СПОСОБНОСТИ»

Инструкция:

В контрольном листе поставьте ответы «ДА» или «НЕТ» рядом с цифрой.

Верно ли, что в детстве вы очень любили:

1. Подолгу играть в подвижные игры.

2. Продумывать игры и верховодить в них.

3. Играть в шашки, шахматы.

4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри.

5. Читать стихи или петь песни.

6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы.

7. Слушать или сочинять сказки и истории.

8. Рисовать самостоятельно или наблюдать.

9. Рассказывать или сочинять сказки и истории.

Нравится ли вам сейчас;

10. Заниматься на уроках физкультуры или в спортивной школе, секции.

11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела.

12. Помогать ребятам решать математические задачи.

13. Читать об известных открытиях и изобретениях.

14. Участвовать в художественной самодеятельности.

15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах.

16. Читать или узнавать что-то новое об искусстве.

17. Заниматься в изостудии, изокружке.

18. Писать сочинение на свободную тему.

Получаете ли вы особое удовольствие:

19. От участия и борьбы в спортивном соревновании.

20. От своего умения расставить людей, распределить работу.

21. От решения трудных математических задач.

22. От исправления бытовых электро- и радиоприборов.

23. От игры на сцене.

24. От общения с людьми.

25. От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями.

26. От посещения художественной выставки.

27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного.

Часто ли вас тянет:

28. К длительным физическим упражнениям.

29. К делам в группе, требующим вашей инициативы или настойчивости.

30. К разгадыванию математических шарад.

31. К изготовлению каких-либо моделей.

32. Участвовать в постановке спектаклей.

33. Помогать людям, посочувствовать им.

34. Поиграть на музыкальном инструменте.

35. Порисовать красками или карандашами.

36. Писать стихи или просто вести дневник.

Любите ли вы долгое время:

37. Заниматься спортом или физическим трудом.

38. Энергично работать вместе с другими.

39. Заниматься черчением или играть в шахматы.

40. Копаться в механизмах, приборах.

41. Заботиться о младших, слабых или больных людях.

42. Думать над судьбами людей.

43. Исполнять музыкальные пьесы.

44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом.

45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению.

ОБРАБОТКА: При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.

Интерпретация: Каждый столбец по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности.

I. Физические (1, 10, 19, 28, 37).

II. Организационные (2, 11,20,29, 38).

III. Математические.

IV. Конструкторско-технические.

V. Эмоционально-изобразительные (артистические).

VI. Коммуникативные.

VII. Музыкальные.

VIII. Художественно-изобразительные.

IX. Филологические.

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ

Мониторинг удовлетворённости обучающихся и родителей организацией каникулярного отдыха

Уровень удовлетворённости родителей и обучающихся будет изучаться в конце каждой смены:

ИЗУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ РАБОТОЙ

ЛЕТНЕГО ШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

Обучающимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале (обвести кружком цифру):

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Я иду утром в лагерь с радостью.

4 3 2 1 0

2. В пришкольном лагере у меня обычно хорошее настроение.
4 3 2 1 0

3. У нас хороший воспитатель.
4 3 2 1 0

4. К нашим воспитателям можно обратиться за советом и помощью в трудной ситуации.
4 3 2 1 0

5. У меня есть любимый воспитатель в лагере.
4 3 2 1 0

6. В лагере я могу всегда свободно показать свои возможности.
4 3 2 1 0

7. Я считаю, что в нашем пришкольном лагере созданы все условия для развития моих способностей.

4 3 2 1 0

8. У меня есть любимые лагерные мероприятия.

4 3 2 1 0

9. Я считаю, что в лагере очень весело и интересно.

4 3 2 1 0

10. Когда смена закончится, я буду скучать по лагерю.

4 3 2 1 0

ИЗУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ РАБОТОЙ

ЛЕТНЕГО ШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

Уважаемые родители! Внимательно прочитайте перечисленные ниже утверждения и оцените степень согласия с ними. Для этого обведите ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий вашей точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:
4 – совершенно согласен;
3 – согласен;
2 – трудно сказать;
1 – не согласен;
0 – совершенно не согласен.

1. Лагерь, который посещает наш ребенок, полностью устраивает нас.

4 3 2 1 0

2. В пришкольном лагере наш ребенок чувствует себя комфортно.

4 3 2 1 0

3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.

4 3 2 1 0

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами нашего ребенка.

4 3 2 1 0

5. В отряде, в котором находится наш ребенок, хороший воспитатель.

4 3 2 1 0

6. Достижения нашего ребенка достойно оцениваются.

4 3 2 1 0

7. Наш ребенок имеет возможность проявлять свои способности.

4 3 2 1 0

8. Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.

4 3 2 1 0

9. В лагере проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

4 3 2 1 0

10. В лагере наш ребёнок имеет возможность заниматься спортом.

4 3 2 1 0
11. Пришкольный лагерь способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

4 3 2 1 0

12. Педагоги, работающие в лагере, создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка.

4 3 2 1 0

Методика обработки анкет:
1. Высчитывается средний балл удовлетворённости каждого участника.

2. Полученные результаты плюсуются, и их сумма делится на количество участников анкетирования. Получаем показатель удовлетворённости – У.
Если У≤ 2, то это свидетельствует о низкой степени удовлетворенности

Если У≥ 3, то это свидетельствует о высокой степени удовлетворенности

Если У>2, но<3, то это свидетельствует о средней степени удовлетворенности