Рабочая программа истории по профессии среднего профессионального образования 35.01.23 «Хозяйка(ин) усадьбы» 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» 19.01.17 «Повар, кондитер»

Рассмотренно
на заседании методической комиссии общеобразовательных дисциплин.

Протокол № __ от « » _________2016 г.

Председатель МК___________________

«____»_________________2016г.

Утверждаю:

«____»_____________2016г.

Директор « БККПТ имени Героя Советского Союза Быкова Бориса Ивановича»

______________В.В.Мелентей

«____»_________________2016г.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

256

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:

практические занятия

43

контрольные работы

6

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

85

в том числе:

- реферат

-доклад

- подготовка сообщения

- индивидуальный проекта с использованием

информационных технологий

23

12

15

32

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Максимальный объём часов

Содержание учебного материала,

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий

по разделам

лекции

практические

контрольные

самостая

1 курс

1 семестр 40 ч

Введение

3

2

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними.Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России - часть всемирной истории.

■ Актуализировать знания о предмете истории.
■ Высказывать собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.
■ Высказывать суждения о месте истории России во всемирной истории

Диагностическая контрольная работа

Контрольная работа № 1

1

1. Древнейшая стадия истории человечества

4

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

1

Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия и первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождение и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России.

■ Рассказывать о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).
■ Объяснять и применять в историческом контексте понятия антропогенез, каменный век, палеолит, родовая община.
■ Показывать на карте места наиболее известных археологических находок на территории России

Неолитическая революция и ее последствия

2

Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.

■ Объяснять и применять в историческом контексте понятия неолит, неолитическая революция, производящее хозяйство, индоевропейцы, племя, союз племен, цивилизация.
■ Раскрывать причины возникновения производящего хозяйства, характеризоватьперемены в жизни людей, связанные с этим событием.
■ Называть и показывать на карте расселение древних людей на территории России, территорию складывание индоевропейской общности.
■ Обосновывать закономерность появления государства.

Практические занятия:

Археологические памятники палеолита на территории России

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

сообщение

3

2. Цивилизации Древнего мира

8

Древнейшие государства

2

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира – древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира - древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации

Практические занятия

Особенности цивилизаций Древнего мира –
древневосточной и античной

1

Великие державы Древнего Востока

1

Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско- Персидская держава – крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань

■ Раскрывать причины, особенности и последствия появления великих держав.
■ Показывать особенности исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.
■ Характеризовать отличительные черты цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

Древняя Греция

1

Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко- персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства – синтез античной и древневосточной цивилизации

Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение
Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской
республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в
Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к
империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары.Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на
Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной
Римской империи

Древний Рим

1

Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары.Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

■ Характеризовать, используя карту, основные этапы истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.
■ Объяснять и применять в историческом контексте понятия патриций, плебей, провинции, республика, империя, колонат.
■ Раскрывать причины военных успехов Римского государства, особенности организации римской армии.

Культура и религия Древнего мира

1

Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм –древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию Римской империи.

■ Систематизировать материал о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.
■ Раскрывать предпосылки и значение распространения буддизма, христианства. ■ Объяснять причины зарождения научных знаний
■ Объяснять, в чём состоит вклад Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

Практические занятия:

Возникновение христианства. Особенности
христианского вероучения и церковной структуры

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

доклад

3

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

13

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе

1

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды.

■ Раскрывать основания периодизации истории Средних веков, характеризовать источники по этой эпохе.
■ Участвовать в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья.

Возникновение ислама. Арабские завоевания

1

Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующеё звено между культурами античного мира и средневековой Европы.

§ Рассказывать, используя карту, о возникновении Арабского халифата; объяснять причины его возвышения и разделения.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия ислам, мусульманство, халифат.
§ Характеризовать систему управления в Арабском халифате, значение арабской культуры.

Практические занятия:

Возникновение ислама. Основы
мусульманского вероучения.

1

§ Рассказывать, используя карту, о возникновении Византии; объяснять причины её возвышения и упадка.
§ Рассказывать о влиянии Византии и её культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрывать значение создания славянской письменности Кириллом и Мефодием.

Византийская империя

1

Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия хан, сёгун, самурай, варна, каста.
§ Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
§ Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала).

Восток в Средние века

1

Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и её влияние на
соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия хан, сёгун, самурай, варна, каста.
§ Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
§ Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала).

Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе

1

Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и его держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннеё Средневековье. Норманны и их походы. Нормандское завоевание Англии.

§ Раскрывать сущность военной реформы Карла Мартелла, его влияние на успехи франкских королей.
§ Рассказывать о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значение образования его империи
§ Объяснять термин каролингское возрождение
§ Объяснять причины походов норманнов, показывать их последствия.

Основные черты западноевропейского феодализма

1

Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия феодализм, раздробленность, вассально-ленные отношения, сеньор, рыцарь, вассал
§ Раскрывать современные подходы к объяснению сущности феодализма
§ Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др.
(сообщение, презентация).

Средневековый западноевропейский город

1

Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и
сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия цех, гильдия, коммуна.
§ Систематизировать материал о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.
§ Характеризовать взаимоотношения горожан и сеньоров, различных слоев населения городов

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

2

Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.

§ Характеризовать роль христианской церкви в средневековом обществе.§ Рассказывать о причинах и последствиях борьбы римских пап и Императоров Священной Римской империи§ Систематизировать материал по истории Крестовых походов, высказывать суждение об их причинах и последствиях.

Зарождение централизованных государств в Европе

1

Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъём в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Чёрная смерть» и её последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии.

§ Раскрывать особенности развития Англии и Франции, причины и последствия зарождения в этих странах сословно-представительной
монархии.
§ Характеризовать причины, ход, результаты Столетней войны.
§ Систематизировать знания о важнейших событиях позднего Средневековья: падение Византии, реконкиста и образование Испании и Португалии, гуситские войны
§ Показывать исторические предпосылки образования централизованных государств в Западной Европе
§ Рассказывать о наиболеё значительных народных выступлениях Средневековья.

Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса

1

Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.

§ Готовить сообщение, презентацию на тему «Первые европейские университеты».
§ Характеризовать основные художественные стили средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).
§ Высказывать суждения о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

Практические занятия:

Культурное наследие европейского

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

реферат

3

4. От древней Руси к Российскому государству

13

Образование Древнерусского государства

2

Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема.
Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава

§ Характеризовать территории расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт,
верования.
§ Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия князь, дружина, государство.
§ Составлять хронологическую таблицу деятельности первых русских князей

Крещение Руси и его значение

1

Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.

§ Актуализировать знания о возникновении христианства и основных его постулатах.
§ Рассказывать о причинах крещения Руси, об основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Практические занятия:

Крещение Руси: причины, основные события,
значение

1

Общество Древней Руси

1

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

§ Характеризовать территории расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт,верования.§ Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия князь, дружина, государство.§ Составлять хронологическую таблицу деятельности первых русских князей

Раздробленность на Руси

1

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель

§ Называть причины раздробленности на Руси, раскрывать последствия раздробленности.
§ Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.
§ Характеризовать особенности географического
§ положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель.

Древнерусская культура

1

Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ.

§ Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.
§ Давать характеристику памятников литературы, зодчества Древней Руси.
§ Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Монгольское завоевание и его последствия

2

Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго- Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

§ Излагать материал о причинах и последствиях монгольских завоеваний.
§ Приводить примеры героической борьбы русского народа против завоевателей
§ Рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище.
§ Составлять характеристику Александра Невского.
§ Оценивать последствия ордынского владычества для Руси, характеризовать повинности населения.

Начало возвышения Москвы

1

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

§ Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.
§ Аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.
§ Раскрывать роль Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.
§ Раскрывать значение Куликовской битвы для дальнейшего развития России.

Практические занятия:

Куликовская битва, ее значение

1

Образование единого Русского государства

1

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 г. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

§ Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.
§ Составлять характеристику Ивана III.
§ Объяснять значение создания единого Русского государства.
§ Излагать вопрос о влияние централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.
§ Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения врассказе о положении крестьян и начале их закрепощения.

2 семестр 57ч

Практические занятия:

образование единого Русского государства и
его значение

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

сообщение

3

5. Россия в XVI - XVII вв.: от великого княжества к царству

9

Россия в правление Ивана Грозного

1

Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI в., нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

§ Объяснять значение понятий Избранная рада, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, опричнина, заповедные годы, урочные лета,
крепостное право.
§ Характеризовать внутреннюю политику Ивана IV в середине ХVI в., основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.
§ Раскрывать значение присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.
§ Показывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства.
§ Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.
§ Обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного.

Практические занятия:

Опричнина, споры о ее смысле

1

Смутное время начала XVII в.

1

Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

§ Объяснять смысл понятий Смутное время, самозванец, крестоцеловальная запись, ополчение, национально-освободительное движение.
§ Раскрывать, в чем заключались причины Смутного времени.
§ Характеризовать личности и деятельность Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.
§ Показывать на исторической карте направления походов отрядов под
предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направления походов польских и шведских войск, движение отрядов
Первого и Второго ополчений и др.
§ Высказывать оценку деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского.
§ Раскрывать значение освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.

Экономическое и социальное развитие России в XVII в. Народные движения

1

Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина.

§ Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.
§ Раскрывать важнейшие последствия появления и распространения мануфактур в России.
§ Раскрывать причины народных движений вРоссии XVII в.
§ Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.»

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII в.

1

Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

§ Объяснять смысл понятия абсолютизм,церковный раскол, старообрядцы.§ Раскрывать причины и последствия усилениесамодержавной власти.§ Анализировать объективные и субъективныепричины и последствия раскола в Русскойправославной церкви.§ Характеризовать значение присоединенияСибири к России.§ Объяснять, в чем заключались цели ирезультаты внешней политики России в XVII в.

Практические занятия:

Реформы патриарха Никона. Церковный
раскол

1

Культура Руси конца XIII — XVII в.в.

1

Культура XIII—XV в.в. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI в. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).

§ Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIII–XVII вв.
§ Готовить описание выдающихся памятников культуры ХIII – XVII вв. (в том числе связанных со своим регионом); характеризовать их художественные достоинства, историческое значение и др.
§ Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XIII – ХVIII в. и их создателях (в том числе связанных с историей
своего региона).

Практические занятия:

Культура России XVII в

1

Контрольные работы

Контрольная работа № 2

1

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

реферат

4

6. Страны Запада и Востока в XVI - XVIII вв.

12

Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе

1

Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно- денежных отношений. Революция цен и ее последствия.

§ Объяснять причины и сущность модернизации.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия мануфактура, революция цен.
§ Характеризовать развитие экономики в странах Западной Европы в ХVI – ХVIII вв.
§ Раскрывать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время.
§ Рассказывать о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволившим странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии.

Великие географические открытия. Образования колониальных империй

1

Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

§ Систематизировать материал о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснять, в чём состояли их предпосылки.§ Характеризовать последствия Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов
Европы, Азии, Америки, Африки.

Возрождение и гуманизм в Западной Европе

1

Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия Возрождение, Ренессанс, гуманизм.§ Характеризовать причины и основные черты эпохи Возрождения, главные достижения и деятелей Возрождения в науке и искусстве.§ Раскрывать содержание идей гуманизма и значение их распространения.§ Готовить презентацию об одном из титанов Возрождения, показывающую его вклад в становление новой культуры.

Реформация и контрреформация

1

Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация.
§ Раскрывать причины Реформации, показывать важнейшие черты протестантизма и особенности его различных течений.
§ Характеризовать основные события и последствия Реформации и религиозных войн

Становление абсолютизма в европейских странах

1

Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV – «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII – XVIII вв. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещённый абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, монархии Габсбургов

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия абсолютизм, «просвещенный абсолютизм.
§ Раскрывать характерные черты абсолютизма как формы правления, приводить примеры политики абсолютизма (на примере Франции, Англии).
§ Рассказывать об важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.
§ Участвовать в обсуждении темы «Особенности политики «просвещённого абсолютизма» в разных странах Европы».

Англия в XVII - XVIII в .в.

1

Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII в. Колониальные проблемы. Подъём мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества

§ Характеризовать предпосылки, причины и особенности Английской революции, описывать ее основные события и этапы.
§ Раскрывать значение Английской революции, причины реставрации и «Славной революции».
§ Характеризовать причины и последствия промышленной революции (промышленного переворота), объяснять, почему она началась вАнглии

Страны Востока в XVI - XVIII в .в.

1

Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии

§ Раскрывать особенности социально- экономического и политического развития стран Востока, объяснять причины углубления разрыва
в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.
§ Характеризовать особенности развития Османской империи, Китая и Японии .

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

1

Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия

§ Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI + XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
§ Высказывать и аргументировать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ.
§ Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африк

Международные отношения в XVII— XVIII в.в.

1

Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине ХVII в. Династические войны XVIII в. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война – прообраз мировой войны.

§ Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVI – середине XVIII в. в Европе и за её
пределами.
§ Участвовать в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVI – середины XVIII в. в ходе учебной конференции,
круглого стола.

Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII в.в. Эпоха Просвещения

1

Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж.-Ж. Руссо.

§ Характеризовать причины и основные черты культуры, ее главные достижения и деятелей в науке и искусстве.§ Составлять характеристики деятелей Просвещения.

Война за независимость и образование США

1

Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.

§ Рассказывать о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).
§ Анализировать положения «Декларации независимости», Конституции США, объяснять, в чём заключалось их значение для создававшегося нового государства.
§ Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов- основателей» США.
§ Объяснять, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией.

Французская революция конца XVIII в.

1

Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII в. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.

§ Систематизировать материал по истории Французской революции.
§ Составлять характеристики деятелей Французской революций, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).
§ Участвовать в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?»

Практические занятия:

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

Доклад

3

7. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи

9

Россия в эпоху петровских преобразований

2

Дискуссии о ПетреI, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого

§ Систематизировать мнения историков о причинах петровских преобразований.
§ Представлять характеристику реформ Петра I: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта.
§ Систематизировать материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.
§ Характеризовать отношение различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показывать на конкретных примерах, в чём оно проявлялось.

Практические занятия:

Итоги и цена преобразований Петра
Великого

1

Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения

1

Развитие промышленности и торговли во второй четверти – конце ХVIII в. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

§ Характеризовать основные черты социально- экономического развития России в середине – второй половине XVIII в.
§ Рассказывать, используя карту, о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачёва.

Практические занятия:

Восстание под предводительством Е. И.
Пугачева и его значение.

1

Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в.

1

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 – 1739 гг. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

§ Систематизировать материал о дворцовых переворотах (причины, события, участники, последствия).§ Сопоставлять политику «просвещённого абсолютизма» в России и других европейских странах.§ Характеризовать личность и царствование Екатерины II.§ Объяснять, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I, высказывать и аргументировать своё мнение.§ Раскрывать, используя историческую карту, какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией во второй половине XVIII в.; характеризовать результаты внешней политики данного периода.

Практические занятия:

Присоединение и освоение Крыма и
Новороссии.

1

Русская культура XVIII в.

1

Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович. И. Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И. Н. Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII в. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А. П. Сумароков, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков).

§ Систематизировать материал о развитии образования в России в XVIII в., объяснять, какие события в нём играли ключевую роль.
§ Сравнивать характерные черты российского и европейского Просвещения, выявлять в них общеё и различное.
§ Рассказывать о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII в., готовить презентации на эту тему.
§ Готовить и проводить виртуальную экскурсию по залам музея русского искусства
ХVIII в.

Практические занятия:

Историческая наука в России в ХVIII в.

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

реферат

4

8. Становление индустриальной цивилизации

7

Промышленный переворот и его последствия

1

Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ в. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике.

§ Систематизировать материал о главных научных и технических достижениях, способствовавших развёртыванию промышленной революции.
§ Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленной революции.

Международные отношения

1

Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз – начало образования Антанты

§ Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX в. в Европе и за её пределами.
§ Участвовать в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ в. в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.
§ Участвовать в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ – начале ХХ в.?».

Практические занятия:

Крымская (Восточная) война и ее
последствия

1

Политическое развитие стран Европы и Америки

1

Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 – 1849 г.г.: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италия, Германия. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII – первой половине XIX в. Истоки конфликта Север – Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал- демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал- демократии.

§ Систематизировать материал по истории революций XIX в. в Европе и Северной Америке, характеризовать их задачи, участников, ключевые события, итоги.§ Сопоставлять опыт движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX в., высказывать суждения об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.§ Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран.§ Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.§ Составлять характеристику известных исторических деятелей ХIХ в., привлекая материалы справочных изданий, Интернета.

Практические занятия:

Гражданская война в США

1

Развитие западноевропейской культуры

1

Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

§ Рассказывать о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ в., объяснять, в чём состояло их значение.
§ Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре ХIХ в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений.
§ Объяснять, в чём выразилась демократизация европейской культуры в XIX в.

Контрольные работы

Контрольная работа № 3

1

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

сообщение

3

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

4

Колониальная экспансия европейских стран. Индия

1

Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.

§ Раскрывать особенности социально- экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.
§ Характеризовать предпосылки, участников, крупнейшие события, итоги борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенности развития стран Латинской Америки в ХIХ в.
§ Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI - XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
§ Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI – XIX вв.

Практические занятия

Начало превращения Китая в зависимую страну

1

Китай и Япония

1

Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

§ Сопоставлять практику проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывать суждения о значении европейского опыта для этих стран.

Практические занятия

Революция Мэйдзи и ее последствия

1

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

доклад

3

10. Российская империя в ХIХ веке

14

Внутренняя и внешняя политика России в начале XTX в.

1

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Аракчеевщина. Военные поселения.

§ Систематизировать материал о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).
§ Характеризовать сущность проекта М. М. Сперанского, объяснять, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.
§ Представлять исторический портрет Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко- биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).
§ Систематизировать материал об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 г., Заграничных походов русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков).

Практические занятия:

Отечественная война 1812 г

1

Движение декабристов

1

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

§ Характеризовать предпосылки, систему взглядов, тактику действий декабристов, анализировать их программные документы.
§ Сопоставлять оценки движения декабристов, данные современниками и историками, высказывать и аргументировать свою оценку (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.).

Внутренняя политика Николая I.

1

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров).

§ Характеризовать основные государственные преобразования, осуществлённые во второй четверти XIX в., меры по решению крестьянского вопроса.
§ Представлять характеристики Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы).

Общественное движение во второй четверти XIX в.

1

Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские,А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

§ Характеризовать основные направления общественного движения во второй четверти XIX в., взгляды западников и славянофилов, выявлять общеё и различное.
§ Высказывать суждения о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX в. сохранили своё значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии).

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

1

Россия и революционные события 1830 -1831 и 1848 - 1849 гг. в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

§ Составлять обзор ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX в. (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.
§ Анализировать причины и последствия создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны

Отмена крепостного права и реформы 60—70-х гг. XIX в. Контрреформы

1

Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг. «Конституция М. Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия

§ Раскрывать основное содержание Великих реформ 1860-1870-х гг. (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). § Представлять исторический портрет Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).
§ Характеризовать внутреннюю политику Александра III в 1880 – 1890-е гг., сущность и последствия политики контрреформ.

Практические занятия:

Значение отмены крепостного права в России

1

Общественное движение во второй половине XIX в.

1

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

§ Систематизировать материал об этапах и эволюции народнического движения, составлять исторические портреты народников (в форме сообщений, эссе, презентации).
§ Раскрывать предпосылки, обстоятельства и значение зарождения в России социал- демократического движения.

Экономическое развитие во второй половине XIX в.

1

Социально- экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.

§ Сопоставлять этапы и черты промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).
§ Систематизировать материал о завершении промышленной революции в России;
конкретизировать общие положения на примере экономического и социального развития своего края.
§ Объяснять, в чём заключались особенности социально-экономического положения России к началу XIX в., концу XIX в.

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

1

Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 гг., ход военных действий на Балканах в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско- французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

§ Участвовать в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877–1878 гг.: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвящённых этой войне).

Русская культура XIX в

1

Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники.. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX в.

§ Раскрывать определяющие черты развития русской культуры в XIX в., её основные достижения; характеризовать творчество выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).
§ Готовить и проводить виртуальные экскурсии по залам художественных музеёв и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ в.
§ Осуществлять подготовку и презентацию сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX в.
§ Оценивать место русской культуры в мировой культуре XIX в

Практические занятия:

Золотой век русской литературы

1

Контрольные работы

Контрольная работа № 4

1

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

сообщение

3

2 курс

11. От Новой истории к Новейшей

15

Мир в начале ХХ в.

1

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса.

§ Показывать на карте ведущие государства мира и их колонии в начале ХХ в.§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизация, индустриализация, империализм, урбанизация, Антанта, Тройственный союз.§ Характеризовать причины, содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах разных стран.§ Раскрывать, в чем заключались причины неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ в.

Пробуждение Азии на начале ХХ в.

1

Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятие пробуждение Азии.
§ Сопоставлять пути модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ в.; выявлять особенности отдельных стран.
§ Объяснять, в чём заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике

Россия на рубеже XIX—XX вв.

1

Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: ихцели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в северо-восточном Китае. Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир

§ Объяснять, в чём заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ в.
§ Представлять характеристику Николая II (в форме эссе, реферата).
§ Систематизировать материал о развитии экономики в начале ХХ в., выявлять её характерные черты.

Революция 1905— 1907 гг. в России

1

Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 г. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906 – 1917 гг.: особенности парламентской системы, её полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.

§ Систематизировать материал об основных событиях российской революции 1905 – 1907 гг., ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия кадеты, октябристы, социал- демократы, Совет, Государственная дума, конституционная монархия.
§ Сравнивать позиции политических партий, действовавших и созданных во время революции, давать им оценку (на основе работы с документами).
§ Раскрывать причины, особенности ипоследствия национальных вижений в ходе революции.
§ Участвовать в сборе и представлении материала о событиях революции в 1905 – 1907 гг. в своем регионе.
§ Оценивать итоги революции 1905 – 1907 гг.

Россия в период столыпинских реформ

1

П. А. Столыпин как государственный деятель. Программа П. А. Столыпина, её главные цели и комплексный характер. П. А. Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, её влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914 гг. Обострение внешнеполитической обстановки.

§ Раскрывать основные положения и итоги осуществления политической программы П. А.Столыпина, его аграрной реформы. § Объяснять и применять в историческом контексте понятия отруб, хутор, переселенческая политика, третьеиюньская монархия.

Практические занятия:

Основное содержание и этапы реализации
столыпинской аграрной реформы, её влияние на экономическое и социальное
развитие России.

1

Серебряный век русской культуры

1

Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка

§ Характеризовать достижения российской культуры начала ХХ в. творчество выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизм, символизм, декадентство, авангард, кубизм, абстракционизм, футуризм, акмеизм.§ Участвовать в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ в.» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 гг.

1

Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август – декабрь 1914 г.). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915 – 1917 гг. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из неё России. Боевые действия в 1918 г. Поражение Германии и ее союзников.

§ Характеризовать причины, участников, основные этапы и крупнейшие сражения Первой мировой войны.
§ Систематизировать материал о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в таблице), раскрывать их взаимообусловленность.
§ Характеризовать итоги и последствия Первой мировой войны

Практические занятия:

Восточный фронт и его роль в Первой
мировой войне

1

Первая мировая война и общество

1

Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолётов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъём начала войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения

§ Анализировать материал о влиянии войны наразвитие общества в воюющих странах.
§ Характеризовать жизнь людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).
§ Объяснять, как война воздействовала на положение в России, высказывать суждение по вопросу «Война – путь к революции?»

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю

1

Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина и программа партии большевиков по переходу от буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле – октябре 1917 г. Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л. Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.

§ Характеризовать причины и сущность революционных событий февраля 1917 г. § Оценивать деятельность Временного правительства, Петроградского Совета. § Давать характеристику позиций основных политических партий и их лидеров весной – осенью 1917 г.

Практические занятия:

Временное правительство и Петроградский
совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 г

1

Октябрьская революция в России и ее последствия

1

События 24– 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов на в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 г. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его разгром. Установление однопартийного режима.

Характеризовать причины и сущность событий октября 1917 г., сопоставлять различные оценки этих событий, высказывать и аргументировать свою точку зрения (в ходе диспута).
§ Объяснять причины прихода большевиков к власти.
§ Систематизировать материал о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы)
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия декрет, национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание.
§ Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.
§ Участвовать в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ в. (в форме учебной конференции, диспута).

Гражданская война в России

1

Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918 – 1920 гг.Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны

§ Характеризовать причины Гражданской войны и интервенции, цели, участников и тактику белого и красного движения.§ Проводить поиск информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представлять её в форме презентации, эссе.§ Сравнивать политику «военного коммунизма» и нэп, выявлять их общие черты и различия.

Практические занятия:

Россия в годы Гражданской войны

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

реферат

4

12. Между двумя мировыми войнами

14

Европа и США

1

Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х гг. Причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, «новый курс», Народный фронт.
§ Систематизировать материал о революционных событиях 1918 – начала 1920-х гг. в Европе (причины, участники, ключевые события, итоги революций).
§ Характеризовать успехи и проблемы экономического развития стран Европы и США в 1920-е гг.
§ Раскрывать причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. и его последствий.
§ Объяснять сущность, причины успеха и противоречия «нового курса» президента США Ф. Рузвельта.

Недемократические режимы

1

Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер – фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия мировой экономический кризис, тоталитаризм, авторитаризм, фашизм, нацизм. § Объяснять причины возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.
§ Систематизировать материал о Гражданской войне в Испании, высказывать оценку ее последствий.

Турция, Китай, Индия, Япония

2

Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 – 1927 гг. в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, её переход к внешнеполитической экспансии.

§ Характеризовать опыт и итоги реформ и революций как путей модернизации в странах Азии.
§ Раскрывать особенности освободительного движения 1920 - 1930-х гг. в Китае и Индии.
§ Высказывать суждения о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии.
§ Высказывать суждения о причинах и особенностях японской экспансии.

Международные отношения

1

Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в Гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин – Рим – Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

§ Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920 – 1930-е гг.
§ Участвовать в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920–1930-х гг.

Практические занятия:

Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

1

Культура в первой половине ХХ в.

1

Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождения звукового кино. Нацизм и культура.

§ Характеризовать основные течения в литературе и искусстве 1920–1930-х гг. на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).§ Сравнивать развитие западной и советской культуры в 1920–1930-е гг., выявлять черты их различия и сходства.

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР

1

Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е гг. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и прак тические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене.

§ Участвовать в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно- политической жизни Советской страны».
§ Сравнивать основные варианты объединения советских республик, давать им оценку, анализировать положения Конституции СССР 1924 г.), раскрывать значение образования СССР.
§ Раскрывать сущность, основное содержание и результаты внутрипартийной борьбы в 1920 – 1930-е гг.

Практические занятия:

Сущность нэпа. Достижения и противоречия
нэпа, причины его свертывания

1

Индустриализация и коллективизация в СССР

1

Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.

§ Представлять характеристику и оценку политических процессов 1930-х гг. § Характеризовать причины, методы и итоги индустриализации и коллективизации в СССР. § Объяснять и применять в историческом контексте понятия пятилетка, стахановское движение, коллективизация, раскулачивание, политические репрессии, «враг народа», ГУЛАГ.
§ Проводить поиск информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта).

Советское государство и общество в 20—30-е гг. XX в.

1

Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е гг. Конституция СССР 1936 г.

§ Раскрывать особенности социальных процессов в СССР в 1930-е гг.
§ Характеризовать эволюцию политической системы в СССР в 1930-е гг., раскрывать предпосылки усиления централизации власти.
§ Анализировать информацию источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х гг., давать оценку этим событиям.

Практические занятия:

Стахановское движение

1

Советская культура в 20—30-е гг. XX в.

1

«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х гг. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.

§ Систематизировать информацию о политике в области культуры в 1920 – 1930-е гг., выявлять её основные тенденции.
§ Характеризовать достижения советской науки и культуры. § Участвовать в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах учёных, деятелей литературы и искусства 1920 – 1930-х гг. (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).
§ Систематизировать информацию о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, о положении религии в СССР.

Практические занятия:

«Культурная революция»: задачи и
направления

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

сообщение

3

13. Вторая мировая война

12

Накануне мировой войны

2

Мир в конце 1930-х гг.: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.

§ Характеризовать причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. § Приводить оценки Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 г

Практические занятия:

Военно-политические планы сторон
накакнуне Второй мировой войны. Подготовка к войне

1

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане

3

Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 г. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 г. – ноябрь 1942 г.). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 – 1945 гг.

§ Называть, используя карту, участников и основные этапы Второй мировой войны. § Характеризовать роль отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия «странная война», план «Барбаросса», план «Ост», «новый порядок», коллаборационизм, геноцид, холокост, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, коренной перелом, движение Сопротивления, партизаны.
§ Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.
§ Раскрывать значение создания антигитлеровской коалиции и роль дипломатии в годы войны.
§ Характеризовать значение битвы под Москвой.

Практические занятия:

Историческое значение Московской битвы

1

Второй период Второй мировой войны

3

Военные действия на советско-германском фронте в 1942 г. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и её значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 г. Разгром Германии. Советско- японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

§ Систематизировать материал о крупнейших военных операциях Второй мировой войны и Великой Отечественной войны – их масштабах, итогах и роли в общем ходе войны (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов
и др.).
§ Показывать особенности развития экономики в главных воюющих государствах, объяснять причины успехов советской экономики.
§ Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу, характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейные материалы, воспоминания и т. д.).
§ Высказывать собственное суждение о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.
§ Характеризовать итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.
§ Участвовать в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

Практические занятия:

Сталинградская битва и начало коренного
перелома в ходе Великой Отечественной войны

1

Практические занятия:

Движение Сопротивления
в годы Второй мировой войны

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

реферат

4

14. Мир во второй половине ХХ - начале XXI в

12

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»

1

Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и её деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

Представлять, используя карту, характеристику важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.
§ Раскрывать причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы.
§ Характеризовать причины создания и основы деятельности ООН.
§ Объяснять причины формирования двух военно-политических блоков.

Практические занятия:

Создание ООН и её деятельность

1

Ведущие капиталистические страны

1

Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.

§ Характеризовать этапы научно-технического прогресса во второй половине ХХ – начале ХХI в., сущность научно-технической и информационной революций, их социальные последствия.
§ Раскрывать, в чём состоят наиболее значительные изменения в структуре общества во второй половине ХХ – начале XXI в., каковы причины и последствия этих изменений (на примере отдельных стран).
§ Представлять обзор политической истории США во второй половине ХХ – начале XXI в.
§ Высказывать суждение о том, в чём выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия. § Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции.

Практические занятия:

Послевоенное восстановление стран Западной
Европы. «План Маршалла».

1

Страны Восточной Европы

1

Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 – 1970-е гг. Попытки реформ. Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И. Б. Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ в. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ в.

§ Характеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран второй половины XX- начала XXI в.
§ Собирать материалы и готовить презентацию о событиях в Венгрии в 1956 г. и в Чехословакии в 1968 г.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия мировая социалистическая система, СЭВ, ОВД, Пражская весна, Солидарность, «бархатная революция», приватизация.
§ Систематизировать и анализировать информацию (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ – начале ХХI в.

Крушение колониальной системы

1

Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнам, Индия, Индонезия). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. «Социалистический» и «капиталистический» пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», её причины и последствия.

§ Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрывать особенности развития этих стран во второй половине ХХ – начале ХХI в.
§ Характеризовать этапы развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия страны социалистической ориентации, неоколониализм, «новые индустриальные страны», традиционализм, фундаментализм.

Индия, Пакистан, Китай

1

Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI в. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

§ Характеризовать особенности процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане. § Объяснять причины успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ – начале ХХI в., высказывать суждения о перспективах этих стран § Участвовать в дискуссии на тему «В чём причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов.

Страны Латинской Америки

1

Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х. Перрон. Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ – начале ХХI в. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах. Строительство «социализма ХХI в.».

§ Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально- экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности.§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия импортозамещающая индустриализация, национализация, хунта, «левый поворот».§ Давать характеристику крупнейшим политическим деятелям Латинской Америки второй половины ХХ – начала ХХI в.

Практические занятия:

Кубинская революция

1

Международные отношения

1

Международные конфликты и кризисы в 1950 – 1960-е гг. Борьба «сверхдержав» СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис – порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряжённости в 1970-е гг. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную «сверхдержаву». Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.

§ Объяснять сущность «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ в.
§ Характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. – начале XXI в.
§ Рассказывать, используя карту, о международных кризисах 1940-х – 1960-х гг.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия биполярный мир, «холодная война», «железный занавес», НАТО, СЭВ, ОВД, международные кризисы, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление», региональная интеграция, глобализация.
§ Участвовать в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ).

Развитие культуры

1

Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ – начала XXI в. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звёзды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм – стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.

§ Характеризовать достижения в различных областях науки, показывать их влияние на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета).
§ Объяснять и применять в историческом
контексте понятия постмодернизм, массовая культура, поп-арт.
§ Объяснять причины и последствия влияния глобализации на национальные культуры.

Практические занятия:

Глобализация и национальные культуры в
конце ХХ – начале ХХI в.в.

1

Контрольные работы

Самостоятельная работа:

индивидуальный проект

2

Самостоятельная работа:

сообщение

3

15. Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 гг.

12

СССР в послевоенные годы

2

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США и создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 г. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х гг.

§ Систематизировать материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.
§ Характеризовать процесс возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.
§ Проводить поиск информации о жизни людей в послевоенные годы (привлекая мемуарную, художественную литературу).
§ Участвовать в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

Практические занятия:

Послевоенное советское общество, духовный
подъем людей.

1

СССР в 50-х — начале 60-х гг. XX в.

1

Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущёва. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.

§ Характеризовать перемены в общественно- политической жизни СССР, новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем, реформы.§ Проводить обзор достижений советской науки и техники во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрывать их международное значение.

Практические занятия:

XX съезд КПСС и его значение

1

СССР во второй половине 60-х — начале 80-х гг. XX в.

1

Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 г. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. «Застой». «Теневая экономика». Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.

§ Систематизировать материал о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 – начале 1980-х гг. (в форме сообщения, конспекта).
§ Объяснять, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период.
§ Проводить поиск информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960-е – середине 1980-х гг. (в том числе, путем опроса родственников, людей старших поколений) § Оценивать государственную деятельность Л. И. Брежнева.
§ Систематизировать материал о развитии международных отношений и внешней политике СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события).

Практические занятия:

Экономическая реформа 1965 г. в СССР:
задачи и результаты

1

СССР в годы перестройки

1

Предпосылки перемен. М. С. Горбачёв. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и «перехода к рынку». Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР

§ Характеризовать причины и предпосылки перестройки в СССР.
§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия перестройка, гласность, плюрализм, парад суверенитетов.
§ Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.
§ Составлять характеристику (политический портрет) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).
§ Участвовать в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывать и аргументировать свое мнение

Практические занятия:

Политика гласности в СССР и ее последствия

1

Развитие советской культуры (1945 - 1991 гг.)

1

Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, в произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов.