Материал опубликовала

Работаю в ГКОУ РО Красносулинской школе-интернате №1 для детей с умственной отсталостью. Учитель класса "Особый ребенок" (обучающиеся с ТМНР и РАС). Стаж работы 23 года.

Россия, Ростовская обл., город Красный Сулин

Материал размещён в группе «Коррекционная работа в школе VIII вида»

#6 класс #ФГОС #Программы #Все учителя #Школьное образование #Программа внеурочной деятельности

РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ "УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

«___» ___________ 2022

Протокол № _____

_____________________________

Утверждена педсоветом

школы-интерната № 1

«___» ___________ 2022

Протокол № _____

Заместитель директора по УР

Ветохина И.В. _____________

Утверждена директором школы-интерната № 1

«___» ___________ 2022

Приказ № _____

Маликова Н.А.

РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ

"УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ"

КЛАСС "ОСОБЫЙ РЕБЕНОК" 6 ГОД ОБУЧЕНИЯ «А»

на 2022 – 2023 учебный год.

Учитель: Кобзарева Е.А.

Пояснительная записка

Примерная адаптированная рабочая программа по внеурочной деятельности нравственного направления "Уроки нравственности" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)».

Тематическое планирование рассчитано на 1час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.

Внеурочная деятельность по нравственному направлению "Уроки нравственности" ориентирована на создание условий для: расширения опыта поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.

Реализация программы должна проходить в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательной организации, семьи и других институтов общества.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у учащихся.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия (урочные, внеурочные, внешкольные):

• беседы;

• предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

музыка, ИЗО);

• классный час;

• встречи с интересными людьми;

• литературно-музыкальные композиции;

• просмотр и обсуждение видеоматериала;

• экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная);

Практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):

• творческие конкурсы;

• выставки декоративно-прикладного искусства;

• коллективные творческие дела;

• соревнования;

• показательные выступления;

• праздники;

• викторины;

• интеллектуально-познавательные игры;

•трудовые дела;

• тренинги;

• наблюдение учащихся за событиями в стране;

• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

• заочные путешествия;

• акции благотворительности, милосердия;

• творческие проекты, презентации;

• проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;

• сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная).

Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования.

Планируемые результаты освоения курса

личностные результаты

учащийся научится:

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

учащийся получит возможность научится:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Предметные результаты

учащийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебной материале в сотрудничестве с учителем;

«планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

учащийся получит возможность научится:

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей;

•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Метапредметные результаты

Учащийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•строить сообщения в устной и письменной форме;

•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия

учащийся получит возможность научиться:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

•учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;

•формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Нормативная база

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;

Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

Основная образовательная программа начального общего образования;

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2017;

Учебный план образовательного учреждения на 2022/2023 учебный год, принятый педагогическим советом.

Содержание программы

№ п/п	Раздел программы	Всего часов	Содержание
1	Правила поведения в школе	6	Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом. БУД: воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
2	О добром отношении к людям	10	Понятия «доброжелательность», «вежливость». Отношение человека к окружающим его людям. Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение». Содержание понятий «дружба» и «одноклассники». Законы дружбы. Тестирование « мой друг». Знакомство с правилами общения, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Проигрывание ситуаций общения с учителем. Знакомство с историей имён, появлением фамилий. Обращение к одноклассникам. Изучение поступков сказочных героев. Умение вести диалог, спор. Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций. БУД: использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
3	Как стать трудолюбивым	7	Понятие « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома. Развивающие игры. Понятие « трудолюбие». Польза труда в жизни человека. Элементы культуры труда. способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться. Организация труда. БУД: Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.
4	Правила опрятности и аккуратности	6	Культура внешнего вида человека: чистота, опрятность, аккуратность. Как должен выглядеть ученик. Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний. Понятие « гигиена». Правила личной гигиены. БУД: воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека.
5	Правила поведения на улице и дома	5	Общение с незнакомыми людьми. Правила поведения в городе. Моделирование ситуаций. Соблюдение правил дорожного движения. Сигналы светофора. Понятие « общественный транспорт». Проигрывание ситуаций поведения в транспорте. Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание. Ситуации. Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения. БУД: использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Используемая литература:

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.

Календарно-тематическое планирование «Уроки нравственности»

№	Тема раздела Тема урока	Дата	Кол-во часов	Планируемые	результаты	Деятельность учащихся
№	Тема раздела Тема урока	Дата	Кол-во часов	Предметные	Личностные	Деятельность учащихся
	1 четверть		9
1	День знаний! О культуре поведения в школе.	01.09	1	Знать правила поведения на уроке.	Развитие готовности к сотрудничеству.	Игровая ситуация: я пришел на урок. Правила поведения на уроке.
2	Беседа-игра «Учимся дружить»	08.09	1	Знать правила поведения на перемене.	Развитие учебных мотивов познавательных интересов.	Закрепление правил поведения на переменах. Веселые инсценировки.
3	Беседа «Больше никаких ссор».	15.09	1	Знать правила поведения в столовой, за столом.	Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.	Закрепление правил поведения в столовой, за столом. Ролевая игра : "Мы в столовой".
4	Решаем проблемы по мере их поступления.	22.09	1	Знать правила поведения в школе, в классе.	Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.	Ролевая игра "Дима пришел в первый класс".
5	Учимся слушать сказки.	29.09	1	Знать правила обращения с веником и совком.	Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях.	Ролевая игра "Наведем порядок".
6	Занимательная игра «Цветик-семицветик»	06.10	1	Уметь содержать свой класс в чистоте.	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.	Познавательная беседа. Операция «Чистокласс».
7	Практическое занятие «Спешим на помощь».	13.10	1	Знать правила поведения в библиотеке. Знать значения вежливых слов.	Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.	Закрепление правил поведения в библиотеке. Экскурсия в библиотеку.
8	Практическое занятие «Спешим на помощь».	20.10	1			Игра «Вежливо - невежливо».
9	Беседа «О профессии и трудолюбии».	27.10	1	Уметь содержать свой класс в чистоте.	Принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.	Моделирование ситуаций. Практическая работа - «Правила крепкой дружбы».
	II четверть		7
1	Беседа «Ох уж этот ветер…перемен».	10.11	1	Знать правила обращения с клеем..	Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Практическая работа.
2	Сюжетно-ролевая игра «Под крышей дома моего».	17.11	1	Знать правила работы с колющими и режущими предметами.	Принятие и освоение социальной роли учащегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.	Познавательная беседа.
3	Давайте, друзья, поговорим о наших любимых и близких.	24.11	1	Знать правила работы с колющими и режущими предметами.	Проявление готовности к самостоятельной жизни.	Составление рассказа по плану про Деда Мороза.
4	Беседа-игра «Времена года».	01.12	1	Уметь оказывать помощь друзьям.	Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Делаем кормушки.
5	Экскурсия «Отправляемся в путешествие».	08.12	1	Уметь отвечать за свои слова.	Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.	«Мы в ответе за тех кого приручили»,
6	Практическое занятие «Красота зимнего леса»	15.12	1	Уметь вести диалог со сверстниками.	Принятие и освоение социальной роли учащегося.	Работа с сюжетными картинками.
7	Игра «Зимние тропинки»	22.12	1	Уметь подбирать нужные слова, ориентируясь на ситуацию.		Познавательная беседа.
	III четверть		9
1	По страницам русских народных сказок.	12.01	1	Знать правила общения с товарищами и друзьями.	Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи.	Знакомство с понятиями "товарищ", "друг". Товарищество и дружба в традициях русского народа. Правила общения с товарищами и друзьями.
2	По страницам русских народных сказок.	19.01	1		Знать названия профессий.	Познавательная беседа.
3	«Сказка ложь да в ней намек, добрым молодцам урок»	26.01	1	Быть трудолюбивыми.	Развитие готовности к сотрудничеству.	Практическое занятие: «Наш общий дом».
4	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».	02.02	1	Уметь доводить начатое дело до конца.	Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.	Практическое занятие: Начал делать - доведи дело до конца.
5	«Посиделки у камина»	09.02	1	Уметь оказывать взаимопомощь дома и в школе.	Проявление готовности к самостоятельной жизни.	Познавательная беседа.
6	Об уважительном отношении к старшим.	16.02	1	Бережно относиться к результатам труда.	Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни	Беседа "Почему надо беречь труд?"
7	В мире мудрых мыслей.	02.03	1	Беречь свои школьные вещи.	Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.	Игра " Найди вещам свое место".
8	И снова весна «Что за праздник без цветов?»	09.03	1	Знать и соблюдать правила личной гигиены.	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
9	Беседа-игра «В гостя у белочки».	16.03	1	Бережное отношение к родной земле.	Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи.	Практическое занятие. Чтение сказки К.И.Чуковского "Федорино горе". Закрепление правил соблюдения личной гигиены.
	IV четверть		9
1	В гости к друзьям в Простоквашино».	06.04	1	Быть трудолюбивыми.	Развитие готовности к сотрудничеству.
2	О хороших и дурных привычках.	13.04	1	Уметь ухаживать за своими вещами.	Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.	Практикум по уходу за вещами, обувью.
3	Беседа «Берегите время!»	20.04	1	Различать одежду для будничных дней и праздничных.	Проявление готовности к самостоятельной жизни.	Веселые инсценировки.
4	Мои достоинства и недостатки.	27.04	1	Уметь оказывать взаимопомощь дома и в школе.	Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.
5	Развивающая игра «Цветочная карусель»	04.05	1	Употреблять в своей речи слова "спасибо" и "пожалуйста".	Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.	Умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми.
6	Большое значение маленьких радостей.	11.05	1	Знать правила поведения в общественных местах.	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.	Беседа о нормах и правилах поведения в обществе. Культура общения.
7	Спешите делать добро!	18.05	1		Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Изготовление открыток, просмотр познавательного мульфильма.
8	Приветливость – золотой ключик, открывающий сердца людей.	25.05	1	Знать правила поведения в гостях.	Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.	Мы умеем трудиться.

Опубликовано 14.03.23 в 14:28 в группе «Коррекционная работа в школе VIII вида»

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 31.11 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.