Рабочая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности фото-видеостудии «Ка*Детский объектив» на 2020-2021 уч.год

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лесосибирский кадетский корпус»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор КГБОУ «Лесосибирский кадетский корпус»

_________ П.Ф.Тимук

«_____»__________ 20__ г.

Рабочая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности

фото-видеостудии «Ка*Детский объектив»

на 2020-2021 уч.год

Возраст воспитанников: 10 -16 лет.

Срок реализации программы: 2 года

Составитель: Костарева И.Г.,

педагог дополнительного образования,

высшая квалификационная категория;

Обсуждена и согласована на

методическом объединении

Протокол №___от___ «___»_______2020г.

Принята на

методическом объединении

Протокол №___от___ «___»_______2020г

Лесосибирск

2020

Оглавление

1. Пояснительная записка

Фото-видеостудия «Ка*Детский объектив» - творческое объединение воспитанников Лесосибирского кадетского корпуса, целью которого является раскрытие и реализация творческих способностей воспитанников, имеющих склонности и желание учиться основам операторского искусства, создавать телевизионные продукты различных жанров, уметь владеть видеокамерой и фотоаппаратом.

Программа разработана на основе нормативно-правовых и методических документов, включающих: 

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 (ред. от 26.11.2010; 22.09.2011;18.12.2012 №1060).

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
4. Методические рекомендации «О формировании ИКТ-компетентности обучающихся при реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
5. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений «Формирование ИКТ-компетентности младших школьников» / [Е. И. Булин-Соколова, Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов, Е.Н. Хохлова]. – М. : Просвещение, 2011. – (Работаем по новым стандартам).

6. Концепция кадетских корпусов.

Программа фотовидеостудии «КаДетский объектив», имеет техническую направленность, которая является основой для развития и формирования знаний по цифровой обработкек создаваемого материала по трем направлениям деятельность: цифровая фотография, операторское мастерство и основы видемонтажа. Кроме того, при прохождении программы создаются условия для развития художественно-эстетического, научно-технического, социально-педагогического и профориентационного плана.

Новизна данной программы заключается в том, что содержание программы составлено и корректируется с учётом новейших технологических изменений и нововведений в области фотографии, компьютерной графики, видеосъемки и видеомонтажа, с учетом постоянно меняющейся материальной базы фотостудии. Это выражается в более глубоком изучении некоторых тем программы («Постановочные фотопортреты», «Видеосъёмка и обработка с помощью квадрокоптера», «Многокамерная фото и видеосъёмка», «Съемка с помощью сотового телефона» и др.), что способствует профессиональному совершенствованию обучающихся. Освоение и использование программ пакетов Adobe (Photoshop. Animate, Lightroom, Audition¸ After Effects, Illustrator и др), а также программ для видеомонтажа Corel VideoStudio X10, Adobe Premiere Pro, расширяет спектр творческих возможностей детей и способствует формированию самостоятельности в выборе тех или иных техник. Программа студии важна не только в плане получения первых профессиональных навыков и выбора будущей специальности, но и дает возможность реализовать творческий потенциал подростка через телевизионно-художественную деятельность, фотографию.

Актуальность программы фото-видеостудии «Ка*Детский объектив» обусловлена требованием развития творческих и коммуникативных способностей обуча­ющихся на основе их собственной творческой деятельности на основе широкого распространения воспитательных возможностей средств массовой информации, необходимостью формировать в воспитанниках способность к конструктивному общению, к исследовательской работе. Попытка решения данной проблемы средствами видео и фототехники и телевидения в условиях деятельности коллектива кадетской телестудии представляет новизну программы. Программа нацелена на формирование у воспитанника интереса к познанию, образного мышления и культуры личности.

Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к содействует воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого кадетам предлагается осваивать способы работы с информационными потоками — искать необходимую информацию, анализировать ее, выявлять в ней факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жизненных задач. А также помогает формировать умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно из условий образовательной компетентности обучающихся ЛКК.

Цель программы:

Развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству через его увлечение основами создания цифрового продукта средствами цифровой фотографии, операторского искусства и монтажа, то есть создание условий творческой самореализации посредством обучения основам кинопроизводства.

Задачи:

Обучающие:

Дать представления о средствах массовой коммуникации.

Сформировать систему знаний, умений, навыков работы в тележурналистике, операторском искусстве, монтаже и цифровой фотографии, а так же приёмам ведения видеосъёмки, монтажу видеофильмов, представления и размещения видеоматериала.

Сформировать начальные навыки актерского мастерства, основ работы в роли корреспондента, так же обучить навыкам творческой работы с актерами и корреспондентами с помощью фото и видеокамер.

Подготовка воспитанников к участию в выставках и конкурсах.

Воспитательные:

Формировать гражданскую позицию, патриотизм.

Сформировать разновозрастный коллектив детей, обучить основать тьюторской работы в разновозрастных коллективах сменного состава. Воспывать чувство товарищества, чувство личной ответствен­ности, а также нравственные качества по отношению к окружаю­щим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.).

Воспитать и развить художественный вкус.

Развивающие:

Развитие умения думать, исследовать, общать­ся, взаимодействовать, доводить дело до конца и т.д.

Развитие общей физической выносливости, терпения, трудолюбия, а так же внимательности и наблюдательности, творческого во­ображения и фантазии через упражнения творческого характера.

Формирование навыков самостоятельной творческой работы.

Данная программа предусматривает обучение с нулевого уровня, предназначена для учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста, от 9 до 17 лет. Образование осуществляется в виде теоретических и практических занятий. Занятия включают индивидуальную и коллективную работу в группах сменного состава.

Минимальная на­полняемость в группах составляет: первый год обучения фотографы — 6 чело­век; второй год обучения фотографы — 4 человека; операторы — 6 человек, монтаж первый год обучения – 4 человека, монтаж второй год обучения – 2 человека. Уменьшение числа учащихся в группе на втором и третьем годах обучения объясняется увеличением объема и сложности изу­чаемого материала. После пятилетнего обучения в фотостудии кадеты переводятся на индивидуальное углубленное обучение по выбранным программам.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образова­тельной программы 11—13 лет, 14 – 16 лет, 17—18 лет. Условия набора детей в коллектив: по желанию.

В ходе обучения предусмотрены занятия в аудитории, работа с компьютером, просмотр фильмов и видео-уроков по фотографии, выходы на экскурсии, посещение фотографических выставок, участие в конкурсах, выставках. Программа предполагает проведение занятий в форме мастер-классов с приглашением специалистов. Такие занятия проводятся для нескольких групп одновременно.

Программа включает следующие разделы:

"Основы операторского мастерства и видеомонтаж "(272 часа). Обучаемые знакомятся с разными формами СМИ, нюансами работы на телевидении, с современными тенденциями развития и новыми направлениями в работе масс-медиа. Получают практические умения и навыки, связанные с работой с телекамерой.

Изучаются основные принципы монтажа фильма, технологии монтажа в разных программах. Методы сжатия и преобразования форматов.

«Основы цифровой фотографии» (136 часов). Изучение этого раздела дает воспитанникам возможность познакомиться с приемами работы фотохудожника-дизайнера, использованием информа­ционных технологий в области современной фотографии.

Теоретические знания дети получают в форме лекции-рассказа, показа-демонстрации (когда от ребят требуется внимательно слушать педагога); видеолекции профессиональных фотографов, операторов; дискуссии, беседы (дети задают вопросы и комментируют ситуации, работы); групповых и индивидуальных занятий (индивидуальные занятия необходимы для анализа работы над авторским сценарием, съемками, монтажом, некоторыми практическими заданиями по жанрам, работа со студийным телевизионным оборудованием - допускается не более двух человек).

Основная методическая установка программы — обучение кадет навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому операторскому мастерству, видеомонтажу, получения цифровой фотографии, работы фото и тележурналиста.

Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний. Большинство заданий выполняется с помощью фотокамеры, видеокамеры и персонального компьютера.

Кроме индивидуальной работы, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения ребята объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов, рефлексией, выставлением работы на сайте «КаДетского объектива».

Способы определения результативности

Педагогическое наблюдение за успешностью выполнения заданий обучающимися осуществляется на каждом занятии.

Воспитанники студии создают короткометражные документальные и игровые фильмы, клипы, видео и аудиозарисовки для участия в различных конкурсах. Работают над фотоэтюдами. 

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходные знания обучающихся - собеседование (фотокросс) или тест.

Текущий в форме наблюдения:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

-пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом или замыслом.

Итоговый контроль   в формах

- тест;

- выставка.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

Содержательный контроль и оценка  результатов  обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в рамках накопительной системы, разработанной в корпусе, созданием портфолио.

Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий. А так же использование тьюторов из ряда кадет, прошедших обучение в выездных интенсивных школах;

– поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть использование работ выполненных на компьютере по разным школьным дисциплинам.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Итоговые занятия.

Компьютерное тестирование.

Выставки.

Творческие проекты, отчеты.

Конкурсы.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны овладеть основам видеомонтажа, а именно должны знать:

способы   монтажа сюжетов разных жанров;

особенности и достоинства программ  пакетов Adobe (Photoshop. Animate, Lightroom, Audition¸ After Effects, Illustrator и др), а также программ для видеомонтажа Corel VideoStudio X10, Adobe Premiere Pro;

требования, предъявляемые к конфигурации компьютера и программному обеспечению;

понятие проекта, клипа, монтажа;

основные принципы создания фильма;

понятие анимация и масштабирование клипа;

основные типы спецэффектов.

В результате освоения практической части курса обучающиеся должны уметь:

вести видеосъемку, а именно: правильно выбирать точку съёмки;

работать в программах пакетов Adobe (Photoshop. Animate, Lightroom, Audition¸ After Effects, Illustrator и др), а также программ для видеомонтажа Corel VideoStudio X10, Adobe Premiere Pro;

монтировать видеофильмы:

производить захват видеофайлов;

импортировать заготовки видеофильма;

редактировать и группировать клипы;

монтировать звуковую дорожку видеофильма;

создавать титры;

экспортировать видеофайлы;

создавать мультимедийные презентации;

пользоваться средствами монтажа клипа, звука;

настраивать стереофонические эффекты;

уметь делать фотографии разных жанров и техник;

уметь обрабатывать фотографии.

Ожидаемые результаты программы

В ходе реализации программы студии будет обеспечено достижение обучающимися следующих результатов:

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися первоначальных знаний работы с фото и видеотехникой, на компьютере, с вспомогательной техникой.

На I уровне воспитанники имеют представление:

о работе с фото и видеотехникой, на компьютере;

о различных видах информации, в т.ч. графической, текстовой, звуковой;

об использовании методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

об основных моделях коммуникативного поведения.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта работы на компьютере в процессе обработки фотографий, монтажа видеоряда.

На II уровне воспитанники соблюдают:

правила работы на компьютере;

алгоритм выстраивания действий при монтаже;

умеют анализировать, сравнивать, обобщать информацию;

владеют коммуникативными моделями поведения.

Занятия в видеостудии развивают следующие универсальные учебные навыки:

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности;

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов и мнений;

разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

умение использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров;

толерантное отношение к людям иных позиций и интересов, умение находить компромиссы.

Личностные:

Проявление патриотизма – уважения и сопричастности к России, к своей малой родине, к прошлому и настоящему своего Отечества;

осознание и проявление себя гражданином России, патриотом в добрых словах, делах и поступках;

осознание и исполнение своего долга и ответственности перед людьми своего сообщества, гражданами своей страной;

ориентация в мире профессий, понимание их социальной значимости и содержания;

развитие «Я-концепции», формирование самоидентификации и адекватной самооценки личности, самоуважения и самопринятия; овладение основами жизненного, профессионального, личностного проектирования.

Знание и выполнение основных моральных норм и правил;

выстраивание толерантного (уважительно-доброжелательного) отношения к тому, кто не похож на тебя: к человеку иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;

построение взаимоотношения с другим на основе доброжелательности и сотрудничества, взаимопомощи в трудных ситуациях;

понимание друг друга при столкновении позиций и интересов; стремление находить мирный, ненасильственный выход, устраивающий обе стороны на основе

взаимных уступок;

осознанное освоение разных ролей, форм и стиля общения по мере встраивания в разные сообщества, группы, взаимоотношения (социализация);

осмысление и принятие новых правил поведения в соответствии с включением в новое сообщество, с изменением своего статуса.

Метапредметные:

Самостоятельное выделение и формулирование учебной и познавательной цели;

работа с необходимой информацией;

умение структурировать знания;

ориентировка на разнообразие способов решения учебных задач и умение выбрать наиболее оптимальный в зависимости от конкретных условий;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

понимание системы взглядов и интересов автора, героя, читателя.

синтез как составление целого из частей, в том числе при самостоятельном достраивании, восполнении недостающих компонентов.

ИКТ-компетентность:

владение базовыми операциями с компьютером и другими средствами ИКТ;

работа в файловом менеджере;

установка и удаление программ.

Работа с информацией:

определение источников и осуществление поиска информации в соответствии с задачей;

систематизация и организация получаемой информации.

Регулятивные:

Обнаружение и формулировка учебной проблемы, соотнесение того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

целеполагание как определение цели учебной деятельности, постановка учебных задач, обоснование учебной темы;

выдвижение версии решения проблемы, осознание конечного результата, выбор из предложенных и самостоятельный поиск средств достижения цели;

планирование – определение последовательности действий по достижению конечного результата;

прогнозирование – предвосхищение результата и его достижения на основе уровневых характеристик;

коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

применение критериев оценки и самооценки, исходя из цели, различая результат и способы действий;

осознание причины своего успеха или неуспеха и поиск способов выхода из ситуации неуспеха;

оценивание своих личностных качеств и черт характера («каков я?»), определение направления своего развития («каким я хочу стать?», «что мне для этого надо сделать?»);

элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Программа учитывает гендерные особенности воспитания мальчиков в кадетских корпусах. Она поддерживает интерес к технической деятельности, характерный для мальчиков. При создании фильмов выбирается тематика, интересующая подростков мужского пола, сюжеты фильмов также создаются с учетом интересов мальчиков.

2. Учебно-тематический план

фото-видеостудии «Ка*Детский объектив»

С 2017 учебного года в программу внесены следующие изменения:

В направлении «Операторское мастерство» выделены часы для видеосьемки личных творческих проектов;

В направлении «Видеомонтаж» перераспределение часов с увеличением практической части.

Раздел 1. «Основы операторского мастерства»

(1 год обучения - 68 часов по 2 часа в неделю)

Раздел “Основы операторского мастерства” рассчитан на 68 часов, которые проводятся в течение 1-ого года обучения по 2 часа в неделю.

Данный раздел включает в себя практическое освоение техники съемки цифрового видео. Его задачей является также подготовка воспитанников кадетского корпуса к осознанному выбору профессий, предусматривающих знания и умения в области видеосъемки. Раздел служит средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию дополнительных условий для построения индивидуальных образовательных траекторий воспитанников, имеющих склонность к технологическому профилю.

Данный раздел не предусмотрен в базовом курсе информатики, он подробно касается вопросов видео, а также развития практических навыков съемки видеокамерой.

Цель раздела - научить кадет первоначальным основам профессии «телеоператора».

Задачи раздела:

научить кадет способам видеосъемки;

познакомить со способами научно-технического мышления и деятельности, направленными на самостоятельное творческое познание;

реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе создания фильмов;

создать собственные фильмы по выбранной тематике;

сформировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту видеооператора;

сформировать навыки работы в коллективе над проектами;

научить кадет ориентироваться и продуктивно действовать в информационном Интернет – пространстве.

Методы обучения и формы организации учебных занятий.

Занятия включают ознакомительную теоретическую и практическую часть. Практическая часть курса организована в форме групповых занятий. Важной составляющей каждого занятия является самостоятельная работа учащихся (до 80%).

После некоторых занятий воспитанники получают задания для дальнейшего размышления над темой. Логика подачи материала выстраивается по принципу “от теории – к практике”, от овладения теоретическими основами к овладению практическими навыками.

Основная методическая установка курса — обучение кадет навыкам самостоятельной индивидуальной работы оператора.

Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний. Большинство заданий выполняется с помощью видеокамер или фотоаппаратов с функцией видеосъемки.

Кроме индивидуальной работы, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения воспитанники объединяются в операторские группы, то есть используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

Основной тип занятий — практикум.

Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию фильма.

Образовательные результаты.

Воспитанники могут овладеть основами видеосъемки, а именно могут знать:

способы видеосъемки;

правила съемки;

проблемы съемки;

форматы файлов;

основы цифрового видео;

операторское мастерство;

история операторского искусства.

и могут уметь:

владеть способами работы с видеокамерой;

владеть приемами организации и самоорганизации работы по созданию фильма;

создавать собственные фильмы по выбранной тематике;

осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность.

Знания, полученные при изучении раздела “Основы операторского мастерства”, кадеты могут использовать при создании рекламной продукции, для визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний — физике, химии, биологии и др., съемки семейных и общественных мероприятий, фотографировании. Созданные фильмы могут быть использованы в докладе, статье, мультимедиа - презентации, размещены на Web – странице, в школьной или в домашней видеотеке. Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области съемки фильмов.

Для контроля знаний используется рейтинговая система и демонстрация работ в корпусе на мероприятиях, на сайте корпуса, участие в городских, краевых, российских проектах.

Учебно-тематический план 1 раздела «Основы операторского мастерства»

Раздел 2. «Видеомонтаж»

1 год обучения - 136 часов (4 часа в неделю)

2 год обучения - 68 часов (2 часа в неделю)

Раздел “Видеомонтаж” является одним из направлений деятельности фото-видеостудии «Ка*Детский объектив». Курс рассчитан на 204 часов: 136 часов, которые проводятся в течение 1-ого года обучения (по 4 часа в неделю) и 68 часов во 2 год обучения (по 2 часа в неделю).

Раздел включает в себя практическое освоение техники создания цифрового видео. Его задачей является также подготовка школьников к осознанному выбору профессий, предусматривающих знания и умения в области видеомонтажа.

Основа раздела — личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий каждый кадет мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном разделе является цифровой фильм.

Каждый кадет создает личностно значимую для него образовательную продукцию — сначала простейшие слайд-фильмы, затем их отдельные элементы и целостные фильмы. Освоение знаний и способов видеомонтажа осуществляется в ходе разработки учениками фильмов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Осознание и присвоение кадетом достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий. Такой подход гарантирует повышенную мотивацию и результативность обучения.

Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социализации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым информационным технологиям. Знания, умения и способы видеомонтажа являются элементами информационной компетенции — одной из ключевых компетенций школы. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в различных форматах необходимое условие подготовки кадет в студии. Таким образом, освоенный инструментарий — способы видеомонтажа — выступает отдельным образовательным продуктом кадет наряду с созданными ими фильмами. Осознание и присвоение кадетами данного типа продукции происходят с помощью рефлексивных заданий, включенных в содержание занятий.

Цели и задачи раздела:

научить кадет способам создания и редактирования изображений, используя инструменты графических программ;

научить выполнять обмен данными между различными программами

познакомить со способами научно-технического мышления и деятельности, направленными на самостоятельное творческое познание

реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе создания фильмов

познакомить кадет с основами цифрового видео

познакомить с различными программами видеомонтажа

научить основам работы в программе видеомонтажа Adobe Premiere Pro, Corel Video Studio Pro X5и др. возможными

создать собственные фильмы по выбранной тематике.

сформировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту видеомонтажа.

сформировать навыки работы в коллективе над проектами

научить кадет ориентироваться и продуктивно действовать в информационном Интернет – пространстве.

Образовательные результаты.

Воспитанники могут овладеть основами видеомонтажа, а именно могут знать:

после 1 года обучения

способы хранения изображений в файлах;

методы сжатия данных;

проблемы преобразования форматов файлов;

программы видеомонтажа;

после 2 года обучения

основы цифрового видео;

программы видеомонтажа;

и могут уметь:

после 1 года обучения

владеть способами работы с изученными программами;

выполнять обмен файлами между различными программами;

владеть приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению фильма;

после 2 года обучения

создавать собственные фильмы по выбранной тематике;

владеть приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению фильма;

коллективно разрабатывать и публично защищать созданные проекты;

осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность.

Формой отчетности после изучения раздела может быть демонстрация работ в корпусе на мероприятиях, на сайте корпуса, участие в городских, краевых, российских проектах.

Учебно-тематический план 2 раздела «Видеомонтаж» 1 год обучения (136 часов)

Учебно-тематический план 2 раздела «Видеомонтаж» 2 год обучения (68 часов)

Раздел 3. «Основы цифровой фотографии»

2 года обучения - 136 часов

Стремительное развитие вычислительной техники открыло новые возможности в искусстве фотографии. С помощью таких новых средств подготовки фотоизображений, как цифровые фотокамеры, можно не только моментально получать цифровой образ объекта съемки, но и об­рабатывать и редактировать изображение на компьютере, обеспечи­вая оперативную и качественную допечатную обработку электронной фотографии для ее последующей распечатки.

Раздел «Основы цифровой фотографии» рассчитан на школьни­ков, намеренных продолжить обучение в классах информационно-тех­нологического профиля, и является предпрофильным.

Изучение раздела дает учащимся возможность познакомиться с приемами работы художника-дизайнера, использованием информа­ционных технологий в области современной фотографии. У освоив­ших данный курс не возникнет проблем при попытке создать элект­ронный альбом фотографий, отретушировать старую фотографию, отсканировать и представить в новом исполнении домашние фото­карточки, изготовить фото для документа.

Цели раздела:

познакомить учащихся с возможностями получения цифровых фотографий, а также их обработки средствами популярного гра­фического редактора Photoshop;

сориентировать учащихся на выбор информационно-техноло­гического профиля обучения.

Основные задачи раздела:

ознакомление учащихся с возможностями получения и обра­ботки цифровых фотографий;

развитие художественно-творческой деятельности учащихся, воспитание творческой личности;

расширение представлений воспитанников о возможностях ком­пьютера, областях его применения;

создание базы для ориентации учащихся в мире современных профессий, знакомство на практике с деятельностью фотоди­зайнера;

формирование у учащихся навыков сознательного и рациональ­ного использования компьютера в своей повседневной, учеб­ной, а затем профессиональной деятельности;

привитие информационной культуры как составляющей общей культуры современного человека, повышение уровня художе­ственной и технологической образованности учащегося.

Курс рассчитан на учащихся, уже имеющих навыки работы с фотоаппаратом, на компьютере и имеющих представление о компьютерных технологиях. Обязательным условием обучения фотографии является наличие собственного фотоаппарата.

Формы проведения занятий: лекции, беседы, демонстрация, са­мостоятельная практическая работа, проектно-исследовательская де­ятельность. Большая часть учебного времени выделяется на упражне­ния и самостоятельную работу. Задачи и упражнения носят творческий и индивидуальный характер. Желательно, чтобы работы учащихся имели практическую значимость: выполнение заказов шко­лы, семьи и др.

Педагогическая целесообразность выбранных форм объясняется тем, что, используя современные принципы обучения, такие как индивидуальность, кадеты самостоятельно по своему темпу, маршруту, по возможностям собственной фото и видеотехники приходят к хорошим личным результатам, которые в дальнейшем могут быть использованы в профессиональном уровне подготовки фотографа, оператора или монтажера.

Кроме индивидуальной работы, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения ребята объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

Материал излагается в доступной форме – видео лекции, объяснения, пример учителя, самостоятельная работа, работа в группах сменного состава. Проводится большое количество фотокроссов и фотоконкурсов, где дети в соревновательной форме выполняют задания разного уровня сложности. Много заданий ребята выполняют в условиях улицы. Кадеты имеют возможность выставлять свои работы на выставках в корпусе, городе, крае, а также широко применяется система участия в дистанционных конкурсах разного уровня, как по фотографии, так и по видеоматериалам.

Контроль и управление образовательным процессом осуществляется по разработанным формам электронного мониторинга, где по каждому кадету ведется таблица участия в мероприятиях, оцениваются достижения по 5-бальной системе, также ведется контроль общеучебных умений и навыков, теоретических знаний и практических навыков по 10-бальной шкале… И в течение всего года проводится анализ деятельности по уровням – высокий, средний, низкий.

Наиболее эффективным способом обучения считается фотокросс, так как в критичной ситуации ребенок должен «включить» полученные теоретические знания и, используя знания по своей технике, применить их, согласно задачам (как скоростным, так и творческим). Это дает высокий тонус и мотивацию в игре, а в дальнейшем, в самостоятельной работе.

Количество учащихся в группе должно быть таким же, как коли­чество компьютеров в компьютерном классе, чтобы каждый ученик мог работать за отдельным компьютером (возможна работа в парах).

Кадеты на протяжении всего курса обучение рационально работают фотографами на всех мероприятиях корпуса, либо на выездных мероприятиях.

Учебно-тематическое план 3 раздела «Основы цифровой фотографии» 1 год обучения (68 часов)

Учебно-тематическое план 3 раздела «Основы цифровой фотографии» 2 год обучения (68 часов)

Образовательные результат:

Обучающиеся могут узнать:

Понятие «восприятия и художественной нагрузки образа»

Понятие «экспозиции»

Основы работы со светом

Возможности Photoshop по обработке изображений панорамы

Как скорректировать фотографии

понятие «цифровая фотография»;

краткую историю развития фотографии;

сферы использования цифровой фотографии;

возможности Photoshop по обработке изображений;

форматы графических файлов, поддерживаемые Photoshop;

правила работы с техническими средствами обработки цифро­вых фотографий;

Обучающиеся могут научиться:

работать с принтером, фотоаппаратом и сканером;

применять цветные фильтры;

работать с зеркалами;

обрабатывать фотографии в виде панорамы;

снимать натюрморт, проводить школьную фотосъемку, портретную, репортажную съемку, интерьерную съемку, макросъемку, проводку;

оформлять рекламные фотографии;

создавать Интернет-фотоальбомы;

выражать средствами графического редактора свои идеи и на­мерения;

реставрировать и корректировать фотографии, применять раз­личные эффекты;

создавать средствами ПК несложную фотопродукцию: открыт­ку, фотоколлаж, календарь.

владеть:

навыками и приемами работы с фотоаппаратом разной комплектации;

навыками и приемами работы в графическом редакторе Photoshop

Учебно-методическое обеспечение:

справочный материал;

распечатки заданий практических работ;

библиотека растровых изображений;

дидактический материал.

Программное обеспечение:

Photoshop

программы просмотра изображений

программа сканирования изображений

Формы подведения итогов реализации программы.

Текущий контроль над знаниями обучаемых осуществляется в форме анализа творческой работы воспитанника на занятиях, который включает в себя тестирование, использование беседы и практических заданий, обсуждение и исправление ошибок в практических заданиях.

Тематический контроль - задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поискового, исследовательского), проведение фотосъемок по заданной теме. Фотокроссы.

Итоговый контроль – фотосъемка по заданной тематике, участие в юнкоровских фестивалях, защита телевизионных и фото проектов. Возможны фотовыставки.

Приведём образцы таблицы, используемых нами при подведении итогов по каждому разделу программы (Приложение).

По усмотрению педагога критерии могут иметь и другие варианты.

Методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной программы

Материально-техническое обеспечение

Персональные компьютеры – 11 шт. (в т.ч. учителя);

Видеокамеры – 2 шт.

Квадрокоптер – 1 шт.

Наушники с микрофоном – 4 шт.

Магнитные носители, флешнакопители.

Мебель (столы, стулья).

Экран хромокей.

Стойки для фото и видеокамер – 2 шт.

Дидактические материалы

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого мате­риала используются презентации, видеоуроки, аудиозаписи, телепередачи на портале YouTube.

Список литературы

Авторский проект Алексея Будникова "Фотография без заморочек", 2011-2012

Верстаков А.П., Смирнов С.С., Шувалов С.А. Медиаобразование в школе: школьная телестудия. Научно-образовательное пособие. –М.: Факультет журналистики МГУ имени М.В.Ломоносова, 2009.

Вячеслав Слободчук "ISO. Что это? На что влияет? Как выбирать?", 2010

Вячеслав Слободчук "Экипировка фотографа"

Электронный курс Евгения Карташова "Моя первая зеркалка" (56 видеоуроков)

Джули Адер Кинг «Цифровая фотография для Чайников». М.: Изд.дом «Вильямс», 2003.

Интерактивные формы "Фотообъекты "Цветы"", издательство ИЗОСОФТ

Интерактивный курс "Photoshop СS 8.0"

Интерактивный курс "Видеоуроки по Adobe Photoshop"

Интерактивный курс "Растровая графика"

Интерактивный самоучитель "Профессия "Дизайнер"", версия 2.0

Крафт Э., Василец В. Научись зарабатывать фотографией! Нью-Йорский институт фотографии в России. http://www.eduardkraft.com, http://www.disted.ru , http://www.fotokto.ru

Литвинов Н.Н. Я люблю цифровую фотографию. 20 программ для хранения,

обработки, печати и демонстрации цифровых фотографий. Учебн. пособ. — М.: Только для взрослых, 2002 .

Позы для фотографирования: на все случаи жизни. Учебно-методическое пособие. Составитель Костарева И.Г. по материалам http://www.fotokto.ru

Практический курс. Adobe Photoshop 4.0: Пер. с англ. – М.: КУбК-а, 1997; компакт-диск.

Слободчук В. В каком формате снимать, обрабатывать, хранить. Методическое руководство. Инкубатор фотомастеров. – Вячеслав Слободчук @, 2010. - http://www.fotoScope.ru

Слободчук В. Видеоуроки по цифровой фотографии (30 тем) – Вячеслав Слободчук @, 2010-2013.

Халатов Н.В. Мы снимаем мультфильмы. (Мир твоих увлечений) – М.: Мол. Гвардия, 1989.

Электронный курс по монтажу в программе Adobe Premiere CS4 (29 видеоуроков)

Интернет-ресурсы

http://llbooktoday.com/section_15.html - Журналистика

http://llbooktoday.com/book_378.html - Введение в теорию журналистики

http://llbooktoday.com/book_420.html - Основы творческой деятельности журналиста

http://studiobaraban.ru/osnovyi-operatorskogo-masterstva.html - основы операторского мастерства

http://www.oneframe.ru/%D0%9E%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE/ - операторское мастерство

http://antigorod.com/theory/filming_theory/6318-osnovy-operatorskogo-masterstva-chast-1.html - основы операторского мастерства

http://www.youtube.com/watch?v=nciNtyVSphQ – уроки операторского мастерства

Приложения к образовательной программе

Раздел 1. «Основы операторского мастерства»

1 год обучения

Раздел 1. «Основы операторского мастерства»

2 год обучения

Раздел 2. «Видеомонтаж»

1 год обучения

Раздел 2. «Видеомонтаж»

2 год обучения

Раздел 3. «Основы цифровой фотографии»

1 год обучения

Критерии оценивания воспитанников по итогам года в репортажной съемке

Раздел 3. «Основы цифровой фотографии»

2 год обучения

Критерии оценивания воспитанников по итогам года в портретной, студийной съемке