Рабочая программа по русскому языку в 3 классе

№ п\п

Наименование оборудования

Необходимый минимум на каждого ученика

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Работа по курсу «Русский язык» обеспечивается УМК:

1. Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 3 класса. В 2-х ч. – М.: Просвещение,2012

2. Полякова А.В. Методические рекомендации по русскому языку для 3-4 класса.– М.: Просвещение.

3. Полякова А.В. Творческие учебные задания по русскому языку. – М.: ЗАО ЦОР.

4. Полякова А.В. Практикум по русскому языку. 3-4 классы: Методический комментарий. Варианты проверочных и контрольных работ. – Самара: Издательский дом «Федоров».

на каждого ученика

2

Примерная программа начального общего образования по русскому языку

1 экз. на класс

3

Рабочая программа начального общего образования по русскому языку для 3 класса МКОУ гимназия №2

1 экз. на класс

Печатные пособия, материалы

 4

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

1 экз. на класс

 5

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствие с тематикой, определенной в программе по русскому языку (в том числе, в цифровой форме)

1 экз. на класс

 6

Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь

1 экз. на 2 чел. + 1 экз. демонстрационный

 7

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе, и в цифровой форме)

не менее 1 экз. на класс

8

Контролирующие и тестовые карты в соответствие с тематикой, определенной в программе по русскому языку

на каждого ученика

Технические средства

9

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

1 экз. на класс

10

Интерактивная доска

1 экз. на класс

11

Мультимедийный проектор

1 экз. на класс

12

Компьютер

1 экз. на класс

13

МФУ

1 экз. на класс

14

Фотокамера (цифровая)

1 экз. на класс

Экранно-звуковые пособия

15

Аудиозаписи

1 экз. на класс

16

Видеофильмы

1 экз. на класс

17

Слайды

1 экз. на класс

18

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы (в том числе электронные учебники, мультимедийные тренинговые, контролирующие программы, игровые компьютерные программы)

1 экз. на класс

Общее количество часов – 136

Количество часов в неделю – 4

Количество контрольных работ – 9

Количество контрольных списываний – 3

Количество обучающих изложений – 4

Количество обучающих сочинений – 4

Количество словарных диктантов - 4

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержание работы

Характеристика

деятельности уч-ся

Предметные УУД

План

Факт

Развитие речи

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

1

2.09

Различение предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске . Знаки препинания в них.

Упр.№1-2. Д/з: упр.№3.1.2.

Повествовательные и вопросительные предложения

Различение предложений по цели высказывания и интонации, объяснение смысла предложений.

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения.

2

3.09

Различение предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знаки препинания в них.

Упр.№4-6. Д/з : упр.№7.3.

Повествовательные и вопросительные предложения, побудительные . Интонирование предложений, чувства, выражаемые в предложениях. Синтаксический разбор.

Различение предложений по цели высказывания и интонации, объяснение смысла предложений. Определение основы предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Освоение умения употреблять в устной и письменной речи различные виды предложений. Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания.

3

4.09

Различение предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знаки препинания в них.

Упр.№8,9.1.2. Д/з: упр.№9.3.

Составление рассказа по плану, определение изученных орфограмм в словах, разбор предложений .

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

4

5.09

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Упр.№10-12. Д/з: упр.№13

Главные члены предложения.Подлежащее и сказуемое.

Местоимение – подлежащее.

Умение определять основу предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Развитие умения выделять в предложении грамматическую основу. Развитие умения работать в парах; выслушивать мнение товарищей. Формирование умения графически выделять главные члены предложения.

5

9.09

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Упр.№14-17.

6

10.09

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Упр.№18-23. Д/з: упр.№24

Формирование понятия о местоимении, как части речи, и о том, что подлежащее может быть выражено местоимениями .

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

7

11.09

Различение главных и второстепенных членов предложения. Упр.№25-28. Д/з : упр.№29.2.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Составление текста на заданную тему

Умение устанавливать связь между словами в предложении. Устанавливание при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Умение определять второстепенные члены предложения. Различение второстепенных членов предложения. Нахождение главных и второстепенных членов предложения.

Высказывание своих мыслей письменно

Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках.

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов

8

12.09

Различение главных и второстепенных членов предложения.Роль в предложении. Упр.№30-31, 33. Д/з: упр.№32

Освоение понятий: распространённые и нераспространённые предложения. Развитие умения отличать распространённое предложение от нераспространённого.

9

16.09

Обучающее сочинение№1 Тема: «Как я провёл летние каникулы».

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты.

10

17.09

Разбор предложений по членам.Упр.№38, 39,41. Д/з: упр.№40

Образные сравнения, члены предложения, составление и запись рассказа.

Нахождение главных и второстепенных членов предложения.

Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению

11

18.09

Второстепенные члены предложения. Упр.№34-36. Д/з : упр.№ 37

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Применение правил правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания;

- писать под диктовку тексты.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы.

12

19.09

Входная диагностическая работа.Второстепенные члены предложения.

Словосочетания, синтаксический разбор

Формирование умения правильно выполнять работу над ошибками. Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока

Правописание 21 (2)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

13

23.09

Работа над ошибками. Овладение понятием «родственные (однокоренные) сло­ва».Упр.№42-44. Д/з : упр.№45

Родственные слова. Выделение корня слова. Проверка безударной гласной в корне. Словоизменение и формообразование.

Определение алгоритма нахождения корня в слове. Изменение ИС, ИП по числам и родам.

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы.

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

14

24.09

Овладение понятием «родственные (однокоренные) сло­ва».Упр.№46-49. Д/з: упр.№50

Развитие речи – 22 ч (2)

15

25.09

Обучающее изложение№1. Тема: «Листопад».

Изложение содержания увиденного текста

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

16

26.09

Различение однокоренных слов и форм одного и того же словаУпр.№51,53-54. Д/з: упр.№52

Выделение корня слова. Проверка безударной гласной в корне. Словоизменение и формообразование. Разбор предложений.

Нахождение безударной гласной в корне, определение способа проверки.

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Правописание 21 (20)

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

17

30.09

Выделение в словах корня и суффикса. Чередование в корнях и суффиксах. Упр.№55-61. Д/з: упр.№62

Состав слова: корень и суффикс. Чередование согласных г-ж, х-ш, к-ч в корнях и суффиксах

Определение и выделение графически в словах корня и суффиксов, словообразование, словоизменение.

Освоение понятия о суффиксе как о части слова, стоящей после корня. Развитие умения графически выделять суффикс в слове.

18

1.10

Контрольное списывание № 1

Списывание текста

Уметь списывать текст

Обучающийся научится:

- безошибочно списывать текст

19

2.10

Буквы е и ив суффиксах существительных еки икУпр.№63-65. Д/з: упр.№66

Выбор гласной и или е в суффиксах –ик, -ек.

Определение способа выбора гласной в суффиксах –ик, -ек.

Формирование умения написания слов с суффиксами –ек – и – ик. Развитие умения объяснять и доказывать написание слов на изучаемое правило.

20

3.10

Суффиксы –ушк, -юшк. –оньк, -еньк. –ник, -ниц. Упр.№67-79. Д/з: упр.№79

Однокоренные слова с данными суффиксами, безударная гласная в корне.

Образование однокоренных слов с помощью данных суффиксов, проверка безударной гласной в корне.

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме.

Развитие умения читать текст с правильной интонацией. Освоение понятий диалог и монолог. Формирование умения называть отличительные признаки монолога и диалога.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

21

7.10

Пред­ставление о значении приста­вок. Упр.№80-84. Д/з: упр.№85

Место приставки в слове, роль приставки, ъ после приставок на согласную перед гласными у, ё, я.

Формулировка правила написания приставок в словах, написание слов с приставками.

Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Освоение понятия приставка. Формирование умения графически выделять приставку, правильно писать слова с приставками. Развитие умения группировать слова по типу орфограммы, приводить примеры на изучаемое правило

Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм. Развитие умения составлять «семью» слов.

22

8.10

Обра­зование слов с помощью приставок по-, про-, под- за-, на-, над-.Упр.№86-93 Д/з: упр.№94

Буква о в приставках – орфограмма. Парные согласные в приставках под-, об-, от-, над-.Работа с фразеологизмами.

23

9.10

Обра­зование слов с помощью приставок Упр.№90-93. Д/з: упр.№94

Буква а в данных приставках – орфограмма. Побудительные предложения.

Написание приставок в словах по правилам, образование однокоренных слов впомощью данных приставок.

Разбор слов по составу.

24

10.10

Правописание приставок. Словарный диктант Упр.№95-100. Д/з: упр.№101.

Слова с изученными приставками, однокоренные слова, состав слова.

Части речи.

25

14.10

Правописание приставок с безударными гласными. Упр.№102-103, 105-106. Д/з: упр.№104.

Слова с изученными приставками, однокоренные слова, состав слова.

Части речи.

26

15.10

Правописание приставок с безударными гласными. Упр.№102-103, 105-106. Д/з: упр.№104.

27

16.10

Повторение. Правописание приставок

Слова с изученными приставками, однокоренные слова, состав слова.

Части речи.

28

17.10

Контрольная работа №1 по итогам 1 четверти

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

29

21.10

Анализ контрольной работы. Приставка и предлог. Упр.№107-109. Д/з: упр.№110

Понятие приставки и предлога, роль значимых частей слова. Словосочетание.

Отличие приставки от предлога, объяснение различий между ними, употребление приставок и предлогов в речи, слитное и раздельное написание в словах.

Освоение понятия того, что приставка часть слова, а предлог- самостоятельная часть речи. Развитие умения отвечать доказательно, аргументировано.

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

30

22.10

Обучающее сочинение№2 (по картине). Тема: «Три богатыря».

Составление текста на заданную тему

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

31

23.10

Отличие предлога от приставки.Упр.№111,113. Д/з: упр.№112

Приставки и предлоги в словах. Разбор слов по составу.

Подбор подходящих по смыслу приставок и предлогов, раскрытие скобок в словах( слитно или раздельно).

Развитие умения обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Формирование умения объяснять и доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

32

24.10

Слитное и раздельное написание приставок и предлогов. Упр.№114-116. Д/з: упр.№117

Грамматика 100 ч (13)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

33

28.10

Выделение в словах окончания.Упр.№118-122. Д/з: упр.№120

Окончания в формах ИС, понятие окончания.

Изменение ИС по вопросам, графическое выделение окончаний.

Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении.

2 четверть

34

5.11

Состав слова. Окончание. Упр.№118-122. Д/з: упр.№120

Окончания в формах ИС, понятие окончания.

Изменение ИС по вопросам, графическое выделение окончаний.

Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении.

35

6.11

Начальная форма имён существительных. Упр.№123-125. Д/з: упр.№126

Понятие начальной формы ИС. Словообразование и формообразование ИС. Нулевое окончание ИС.

Выделение окончаний в формах слова. Сравнение смысла слов.

Освоение понятия начальная форма имени существительного. Развитие умения находить в тексте существительные в начальной форме.

36

7.11

Окончание существительного.

Окончание ИС, разбор слов по составу, разбор предложений.

Выделение окончаний в формах слова. Сравнение окончаний ИС в начальной форме, форме мн.ч. и данной форме.

Развитие навыка последовательности действий в разборе слова по составу. Формирование умения составлять графические схемы по теме урока.

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

37

11.11

Состав слова. Основа слова.Упр.131-133. Д/з: упр.№134

Состав слова. Понятие основы слова. Словообразование.

План текста, опорные слова, однокоренные слова.

Выделение основы слова, разбор по составу.

Образование однокоренных слов, синтаксический разбор предложений.

Освоение понятия основа слова, формирование умения графически выделять основу слова и находить основу по алгоритму. Развитие навыка самостоятельной работы.

38

12.11

Основа слова. Упр.135-136. Д/з: упр.№137

39

13.11

Разбор слова по составу. Упр.№138-141.

Развитие умения разбирать слова по составу, используя алгоритм разбора. Формирование умения комментировать учебные действия, доказывать свой выбор.

40

14.11

Состав слова. Упр.142-148.Д/з: упр.№146.

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Применение правил правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Развитие умения разбирать слова по составу, используя алгоритм разбора. Формирование умения комментировать учебные действия, доказывать свой выбор.

41

18.11

Безударные гласные в корне слова. Состав слова. Упр.№ 149-153. Д/з: упр.№151

Развитие умения подбирать проверочные лова к словам с безударной гласной в корне. Формирование умения сравнивать основы разных форм одного и того же слова, устанавливать общее и различное в их составе. Развитие творческих и коммуникативных способностей.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

42

19.11

Слова с двойными согласными. Упр.№154-157. Д/з: упр.№158

Двойные согласные в словах.правило их обозначения на письме.

Правило переноса слов с двойными согласными, их лексическое значение.

Обозначение долгих согласных на письме, подбор однокоренных слов, словообразование ИП

Выявление лексического значения слов с двойными согласными.

Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными.

43

20.11

Перенос слов с двойными согласными.Упр.№159-163. Д/з: упр.№164.

44

21.11

Контрольная работа №2 по теме: « Состав слова»

Слова с двойными согласными. Разбор слов по составу, приставки в словах.

Обозначение долгих согласных на письме, подбор однокоренных слов, проверка безударных гласных.

Развитие умения работать в группе, анализировать задания к упражнениям, распределять обязанности в паре, оценивать результат выполнения по словарю и на основании взаимопроверки.

45

25.11

Анализ контрольной работы. Правописание слов с двойными согласными.

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

46

26.11

Понятие сложных слов.Образование сложных слов. Упр.№171-173. Д/з: упр.№174.

Сложные слова, способ их образования. Соединительные гласные о и е.

Образование сложных слов, их сравнение

Применение на письме изученных орфограмм.

Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав. Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений. Формирование умения на практике использовать правило написания сложных слов.

47

27.11

Обучающее изложение№2 Тема: «Кораблик».

48

28.11

Соединительные буквы о и е в сложных словах. Упр.№171-173. Д/з: упр.№174.

49

2.12

Сложные слова. Упр.175-180. Д/з: упр.№177

50

3.12

Правописание сложных слов.

Упр.№181-186. Д/з: упр.№185

Сложные слова, способ их образования. Соединительные гласные о и е.

Образование сложных слов, их сравнение

Применение на письме изученных орфограмм.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания;

- писать под диктовку тексты.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы.

51

4.12

Правописание сложных слов. Проверочная работа.

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав. Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений. Формирование умения на практике использовать правило написания сложных слов.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

52

5.12

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Упр.№187-190. Д/з: упр.№191.

Парные согласные звуки

Различение в произношении, обозначение на письме.

Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Формирование умения анализировать и доказывать правописание парных согласных в середине слова.

53

9.12

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Упр.№187-190. Д/з: упр.№191.

Парные согласные звуки

Различение в произношении, обозначение на письме.

Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Формирование умения анализировать и доказывать правописание парных согласных в середине слова.

54

10.12

Обучающее сочинение№3. Тема: «Портрет моей мамы».

Составление текста на заданную тему

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

55

11.12

Правописание парных согласных в корнеслова.Упр.№192-200. Д/з: упр.№ 201

Парные согласные звуки. Изученные орфограммы.

Подбор однокоренных слов с суффиксами, разбор по составу, определение вида предложения по цели высказывания.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой);

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в середине слова.

56

12.12

Правописание парных согласных в середине слова. Упр.№202-205. Д/з: упр.№206

Парные согласные на конце слов и в середине.

Антонимы с парными согласными

Заполнение пропусков в словах с парными согласными в слабой позиции.

Подбор антонимов с парными согласными.

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Освоение алгоритма проверки правописания парной согласной.

57

16.12

Правописание парных согласных в середине слова. Упр.213-216. Д/з: упр.№216

Парные согласные звуки. Изученные орфограммы.

Применение на практике изученных орфограмм.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания.

58

17.12

Контрольная работа №3 по теме « Правописание парных согласных в середине слова»

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Установление связи слов в словосочетаниях, объяснение орфограмм на месте пропусков.

Развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания парных согласных в конце и в середине слова.

59

18.12

Анализ контрольной работы. Правописание парных согласных в середине слова. Упр.№218-224. Д/з: упр.№225

Изменение ИС по родам, связь слов в словосочетаниях, изученные орфограммы.

Применение правил правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания;

- писать под диктовку тексты.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

60

19.12

Слова с непроизносимыми согласными.Упр.226-228. Д/з: упр.№229

Непроизносимые согласные звуки, проверочные слова.

Слова-исключения с непроизносимыми согласными

Определение непроизносимых согласных в словах, формулирование правила проверки данной орфограммы.

Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило.

61

23.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.Упр.№230-235. Д/з : упр.№232

Непроизносимые согласные звуки, проверочные слова.

Слова-исключения с непроизносимыми согласными

Определение непроизносимых согласных в словах, формулирование правила проверки данной орфограммы.

Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило.

62

24.12

Контрольная работа №4 по итогам 2 четверти

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Применение на практике изученных орфограмм.

Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило.

Развитие умения комментировать правописание слов с непроизносимыми согласными, применять правило проверки в различных видах работы.

63

25.12

Анализ контрольной работы. Правописание слов с непроизносимыми согласными.Упр.№236-241. Д/з: упр.№240

Слова-антонимы с данной орфограммой.

Проверка орфограммы на месте пропуска в словах.

Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова.

Развитие умения комментировать правописание слов с непроизносимыми согласными, применять правило проверки в различных видах работы.

64

26.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.Упр.№242-244. Д/з: упр.№245.

Разбор предложения по частям речи и членам предложения, типы текстов.

Распределение слов с непроизносимыми согласными по группам.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных.

65

30.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.Упр.№246-250. Д/з: упр.№250.

Разбор предложения по частям речи и членам предложения, типы текстов.

Распределение слов с непроизносимыми согласными по группам.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

66

Различение слов и форм одного и того же слова.Упр.№251-252. Д/з: упр.№253

Основа в разных формах одного слова. Окончания слов.

Изменение формы ИС и ИП, выделение окончаний.

Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал. Формирование бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка

67

Понятие о словообразовании.Упр.258,259. Д/з: упр.№260

Однокоренные ИС, глаголы, словоизменение, словообразование.

Образование однокоренных ИС и глаголов с помощью приставок и суффиксов. Повторение изученных орфограмм.

Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал. Формирование бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка

68

Обра­зование однокоренных слов. Упр.262. Д/з: упр.261

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятойролью.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно- образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

– на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративногои текстового материалав дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; – осуществлять запись (фиксацию)

указанной учителем информации о русском языке;

– пользоваться знаками, символами,таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным снованиям (критериям) при указании и без указания количества групп;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поискинформации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощьюинструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– находить самостоятельно разныеспособы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериациюи классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждениекак связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе

при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позициюпартнера в общении и взаимодействии;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, чтопартнер знает и видит, а что нет;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– понимать ситуацию возникновенияконфликта, содействовать его разрешению;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– использовать речь для планирования своей деятельности.

69

Изменение имён существительных по падежам. Контрольный словарный диктант Упр.1-4. Д/з: упр.5

Склонение, падежные вопросы.

Изменение ИС по падежам, выделение падежных окончаний, сравнение падежных вопросов и окончаний.

Освоение понятия о склонении имён существительных, как о изменении их по падежам. Развитие логических способностей.

70

Косвенные падежи.Упр.6-9. Д/з: упр.№10

Начальная форма, косвенные падежи.

Определение падежей ИС, изменение ИС по падежам, выделение окончаний, разбор предложений.

Сравнение падежных и грамматических вопросов к ИС с предлогами.

Освоение понятий: «начальная форма имени существительного» и «косвенные падежи имени существительного». Формирование умения склонять существительные по падежам.

71

Падежи имён существительных.Упр.11-13. Д/з: упр.14.

Вопросы к ИС с предлогами, члены предложения, сл/сочетания.

Развитие умения задавать вопросы к существительным в косвенных падежах, определять по вопросу падеж.

72

Изменение изменение имён существительных по падежам. Д/з: упр.15

Склонение ИС

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятойролью.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно- образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

– на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративногои текстового материалав дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; – осуществлять запись (фиксацию)

указанной учителем информации о русском языке;

– пользоваться знаками, символами,таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным снованиям (критериям) при указании и без указания количества групп;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поискинформации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощьюинструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– находить самостоятельно разныеспособы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериациюи классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждениекак связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре,в группе);

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе

при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позициюпартнера в общении и взаимодействии;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, чтопартнер знает и видит, а что нет;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– использовать речь для планирования своей деятельности.

73

Определения склонения имен существительных.Упр.16-19. Д/з: упр.20

Род, число падеж ИС, склонения.

Определение рода и падежа ИС, выделение падежных окончаний, сравнение окончаний в разных склонениях.

Развитие умения определять типы склонения имён существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме, находить в текстах существительные определённого склонения. Формирование умения перерабатывать информацию в схему, устанавливать причинно – следственные связи. Освоение умения высказывать и обосновывать свою точку зрения.

74

Определение принадлежности имен существительных к 1.Упр.21-24. Д/з: упр.22

ИС 1 склонения, окончания ИС 1 склонения.

Изменение ИС 1 склонения по падежам, выделение окончаний, сравнение окончаний м. и ж. родов.

75

Определение принадлежности имен существительных к 2.Упр.25-27. Д/з: 28.1.

ИС 2 склонения, окончания ИС 2 склонения.

Изменение ИС 2 склонения по падежам, выделение окончаний, сравнение окончаний м. и ср.. родов.

76

Контрольное списывание №2.

Списывание текста

Уметь списывать текст

77

Определение принадлежности имен существительных к 3.Упр.28-31. Д/з: упр.32

ИС 3 склонения, окончания ИС 3 склонения.

Изменение ИС 3 склонения по падежам, выделение окончаний, сравнение окончаний .

78

Определение склонения имени существительного, стоящего в косвенном падеже. Упр.33-35. Д/з: упр.36

ИС 1, 2, 3 склонения

Подбор ИС заданного склонения, определение склонения ИС в косвенных падежах. Связь слов в предложении.

Развитие умения группировать имена существительные в зависимости от типа склонения и падежа.

79

Контрольная работа№5по теме: « Склонения имен существительных»

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Применение правил правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы.

80

Анализ контрольной работы.Различие именительного и винительного падежей 1 склонения. Упр.40-41. Д/з: упр.42

Окончания ИС в данных падежах

Сравнение данных падежей, выявление отличий, постановка ИС в им.падеже в вин.падеж.

Развитие умения по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи. Формирование умения договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы по изучаемому материалу.

81

Именительный и винительный падежи 1 склонения. Упр.43-46. Д/з: упр.47

Окончания ИС в данных падежах

Определение падежей ИС, сравнение данных падежей, выявление отличий, постановка ИС в им.падеже в вин.падеж.

Развитие умения находить основание для классификации слов по склонениям, соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными характеристиками.

82

Родительный падеж имен существительных 1 склонения. Упр.53--55. Д/з: упр.56

Окончания ИС в род.падеже.

Выделение окончаний ИС в данном падеже, сравнение ударных и безударных окончаний.

Разбор по составу.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

83

Родительный падеж имен существительных 1 склонения.Упр.62-65. Д/з: 66

Подбор однокоренных прилагательных, проверка безуд.гл. в корне.., определение падежей и склонений ИС.

Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в родительном падеже, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных.

84

Обучающее изложение№3 Тема: «Снег идёт».

Изложение содержания увиденного текста

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости.

85

Дательный и предложный падежи имен существительных 1 склонения. Упр.67-68. Д/з: 69

Окончания ИС в данных падежах.

Постановка вопросов к ИС , определение падежей, склонения, выбор безуд.окончания в ИС по алгоритму.

Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных

86

Дательный и предложный падежи имен существительных 1 склонения. Упр.79, 81. Д/з: упр.80

Окончания ИС в данных падежах.

Изменение ИС по изученным падежам, выбор окончания в слабой позиции, разбор слов по составу.

87

Р.Р.Наблюдение за признаками текста. Тема: «Забота о птицах».

Составление текста на заданную тему

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять рассказ на определенную тему с использованием описания.

88

Творительный падеж имен существительных 1 склонения. Упр.82-83. Д/з: упр.84

Окончания ИС в данных падежах.

Наблюдение за окончаниями ИС в творительном падеже, составление предложений с ИС в данном падеже, классификация ИС данного падежа по окончаниям. Разбор предложений.

Развитие умения определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Формирование умения работать в группе. Освоение умения работать с русскими пословицами, применять полученные знания в новой ситуации, определять наличие изученных орфограмм в словах, объяснять написания слов.

89

Творительный падеж имен существительных 1 склонения. Упр.85-90. Д/з: упр.91

90

Правописание падежных окончаний имен существительных 1 склонения. Упр.93. Д/з: упр.92

Окончания ИС 1 скл. в изученных падежах.

Классификация ИС по падежам.

Развитие умения правильно писать окончания имён существительных первого склонения, разбирать предложения по членам и частям речи. Формирование умения прогнозировать наличие определённых орфограмм в слове, находить в тексте слова на заданную орфограмму.

91

Контрольное списывание №3

92

Изменение существительных по числам. Упр.94-97. Д/з: упр.98

Окончания ИС 1 скл. во мн.числе

Сравнение окончаний в разных падежах, изменение ИС по падежам во мн.числе.

Развитие умения определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

93

Обучающее изложение № 4

Тема: «Кладинка».

Изложение содержания увиденного текста

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости.

94

Множественное число имен существительных 1 склонения. Упр.99,101. Д/з: упр.100

Окончания ИС 1 скл. во мн.числе.

Изменение ИС по падежам во мн.числе. Составление плана текста.

Развитие умения склонять существительные во множественном числе, определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

95

Контрольная работа №6 по теме: « Первое склонение имен существительных»

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Применение правил правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы.

96

Анализ контрольной работы.2 склонение ИС. Упр.102-103. Д/з: упр.104

ИС м.р. с нулевым окончанием.

Сравнение окончаний ИС в каждом падеже.

Развитие умения склонять имёна существительные мужского рода с нулевым окончанием. Освоение знаний о твёрдом и мягком вариантах склонения существительных мужского рода второго склонения. Формирование умения работы в парах.

97

Р.Р. Работа по картине.

Тема: «Грачи прилетели».

Составление текста на заданную тему

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

98

Именительный, родительный и винительный падежи существительных2 склонения. Упр.105-106. Д/з: упр.107

Окончания ИС 2 скл. В указанных падежах.

Составление сл/сочетаний, сравнение окончаний у одуш. И неодуш. ИС

Развитие умения склонять существительные второго склонения, определять окончания, определять падеж, находить в тексте слова с определённой орфограммой.

Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

Развитие умения составлять схему или таблицу по изучаемой теме, используя информацию, полученную на уроке

99

Творительный и предложный падежи существительных 2 склонения.Упр.110-112. Д/з: упр.113

Постановка вопросов к ИС , определение падежей, склонения, выбор безуд.окончания в ИС по алгоритму. Сравнение ударных и безударных окончаний в данных падежах.

100

Творительный и предложный падежи существительных 2 склонения. Упр.122. Д/з: упр.121

Окончания ИС 2 скл. В указанных падежах.

Выбор безударного окончания в ИС по алгоритму.

Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения.

101

2 склонение имен существительных мужского рода на –й. Упр.123-126. Д/з:упр. 127

Окончания МС м.р. на -й

Сравнение окончаний ИС в каждом падеже на слух и в написании.

Выбор безударного окончания в ИС по алгоритму.

Развитие умения склонять имена существительные мужского рода на –й .

102

2 склонение имен существительных мужского рода на –й. Упр.129. Д/з: упр.128

103

Буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительныхю.

Упр.131-132. Д/з: упр.133

о и е в окончаниях ИС после шипящих и ц.

Наблюдение, сравнение ударных и безударных окончаний ИС 2 склонения в творительном падеже.

Освоение правила правописания о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Развитие умения составлять схемы к орфограмме.

104

Имена существительные 1 и 2 склонения в ед. и мн. числе.

Окончания ИС 1 2 скл. в изученных падежах.

Формулирование правила написания по данной орфограмме.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятойролью.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно- образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

– на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративногои текстового материалав дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; – осуществлять запись (фиксацию)

указанной учителем информации о русском языке;

– пользоваться знаками, символами,таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным снованиям (критериям) при указании и без указания количества групп;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поискинформации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощьюинструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– находить самостоятельно разныеспособы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериациюи классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждениекак связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре,в группе);

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе

при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позициюпартнера в общении и взаимодействии;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, чтопартнер знает и видит, а что нет;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– использовать речь для планирования своей деятельности.

105

Понятие дополнения.Упр.139-141. Д/з: упр.142

Дополнение как член предложения, выраженное ИС в косвенном падеже.

Выделение дополнения в предложениях.

Освоение понятия о дополнении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным.

Развитие умения находить в предложении дополнение и графически его обозначать, задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным. Формирование умения работать в группах и парах.

106

Части речи, которыми могут быть выражены дополнения. Упр.143-145. Д/з: упр.146

107

Склонение имен существительных мужского рода во мн.числе. Упр.147-149. Д/з: упр.150

Окончания ИС м.р. во мн.ч.

Сравнение окончаний в каждом падеже(одуш. и неодуш.). Определение падежей ИС. Разбор предложений по членам.

Развитие умения определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Формирование умения определять безударные падежные окончания имён существительных мужского рода во множественном числе по алгоритму. Развитие умения составлять схемы по изучаемой теме.

108

Контрольная работа №7 «Склонение имен существительных мужского рода во мн.числе»

109

Анализ контрольной работы.Р.Р. Работа с текстом

Изложение содержания увиденного текста

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости.