Рабочая программа по географии в 7–9 классе по УМК «Полярная звезда» А.И. Алексеева

0
0
Материал опубликован 9 February 2023

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Байкальская средняя общеобразовательная школа













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ГЕОГРАФИИ

7-9 класса









Составил учитель: Буданова М.С.





2022-2023 учебный год






Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС основного общего образования – ФГОС ООО);

Примерной основной образовательной программы основного общего образования от 2015г.

Образовательной программы основного общего образования Байкальской СОШ.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-

общественных территориальных систем;

- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления

с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать

географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими

принципами как основными ценностями географии;

- социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм;

-гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность;

-адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия;

-трудолюбие.

- предпрофильной ориентации.

В программе для основной школы в учебном курсе географии превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика.









«Планируемые результаты»

Предметные результаты

7 класс


По окончании 7 класса ученик научиться

По окончании 7 класса ученик получит возможность



приводить примеры , подтверждающие закономерности

познакомиться с пространственной неоднородностью поверхности

географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность

Земли

объяснять влияние географической оболочки на жизнь и

углубить и развить познание динамики основных природных,

деятельность человека; описывать отдельные природные комплексы

экологических и других процессов, происходящих в географической


среде

называть разные виды природных ресурсов и географические

углубить и развить картографическую грамотность и применять

объекты; читать и анализировать карту; показывать на карте

практические географические умения

географические объекты


приводить примеры влияния природы на условия жизни людей

понять общественную потребность в географических знаниях



понимать причины разнообразия природы Земли

понять главные особенности взаимодействия природы и общества






Личностные результаты



7 класс

Результат


Возможный способ достижения

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к


Проведение урока-игры «Российские имена на карте мира»

Отечеству, осознанное отношение к прошлому и настоящему



многонационального народу России, освоение социальных норм,



правил поведения в группах и сообществах)



Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и


Использование на уроках игровых моментов (кроссворды,

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,


географическое лото ...)

осознанному выбору и построению индивидуальной траектории



образования



Формирование основ экологической культуры ( развитие опыта


Проведение урока «открытия нового знания» «Особо охраняемые



Метапредметные результаты

(регулятивные УУД)

класс


Результат

Возможный способ достижения

основы самоконтроля, самооценки, принятия решений и

Обсуждение и выбор средств достижения цели и предлагаемых

осуществления осознанного выбора в учебной деятельности

средств, а также самостоятельный поиск. Рефлексия

умение самостоятельно выделять познавательную цель и применять

Выполнение заданий по плану, сверяя свои действия с целью, и , при

методы информационного поиска

необходимости, исправлять ошибки самостоятельно ( в том числе и


корректировать план).

умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины

Рефлексия. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно

достижений или отсутствие планируемого результата

выбранные критерии оценки.

умение организовать свою познавательную деятельность

Рефлексия


Метапредметные результаты

(познавательные УУД)

класс

Результат

Возможный способ достижения

умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать

Осуществлять логические операции, самостоятельно выбирая

причинно-следственные связи фактов и явлений для решения

критерии и источники необходимых сведений

учебных и познавательных задач


составлять тезисы , различные виды планов, преобразовывать

Составлять мини конспекты по тексту учебника. Выбор способа

информацию из одного вида в другой

записи фактов и явлений (схема, карта, текст, устный ответ)

компетентность в области использования ИКТ- технологий

Подготовка учащимися (по желанию) презентаций к уроку.


Подготовка сообщений (Интернет-информация), фотоматериалы





Метапредметные результаты

(коммуникативные УУД)

класс

Результат

Возможный способ достижения

умение осознано использовать речевые средства в соответствии с

Устная работа на уроке: формулирование определений,

задачей коммуникации для выражения своих чувств , мыслей и

высказывание и обсуждение различных фактов (гипотез, теорий,

потребностей; планирование и регуляция свой деятельности;

аксиом), ведение самими учащимися «перекрестного опроса

владение устной и письменной речью, монологической контекстной

одноклассников.

речью


умение самостоятельно организовать учебное взаимодействие в

Устная работа на уроке.

группе ( определять общие цели, договариваться друг с другом,

Взаимодействие в группе.

уметь выдвинуть аргументы и контраргументы, понимая позицию

Задания типа «Обсуди с соседом», «Составь задание партнеру».

другого; различать в его речи: мнение, доказательство, факты





















Раздел « Содержание учебного предмета, курса»

класс


Курс «География материков и океанов. 7 класс». В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.


Курс состоит из пяти разделов.

Первый раздел «Введение» - о первооткрывателях Земли и источниках географической информации.

Второй раздел «Главные особенности природы Земли» включает в себя описание трех составляющих географической оболочки:

атмосферы, гидросферы и литосферы.


Третий раздел «Население Земли» включает в себя параграфы о численности населения, о народах и хозяйственной деятельности людей. Четвертый раздел «Океаны и материки» посвящен изучению океанов и изучению особенностей шести материков. Особое внимание уделяется изучению стран, на материках которых они находятся, и особенностям северных и южных материков.


Пятый раздел рассматривает особенности географической оболочки и взаимодействие природы и общества (экологическая составляющая). Построение учебного содержания осуществлено по принципу от общего к частному, т.е. от рассмотрения природы Земли в целом к


знакомству с материками, океанами и расположенными в их пределах странами. Курс продолжает формирование системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира. Эти знания необходимы каждому человеку нашей эпохи.

Номер

Тема урока

Количество

КЭС

КПУ

урока


часов









Введение (2 часа)








1

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди

1

1.1

1.1


открывали и изучали Землю




2

Источники географической информации. Карта. Географические

1

1.1

1.1


методы изучения окружающей среды





Литосфера и рельеф Земли (2 часа)








3

Происхождение материков и океанов

1

3.1

1.4

4

Рельеф Земли

1

2.2

1.4


Атмосфера и климаты Земли (2 часа)








5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.

1

2.4

1.4


Воздушные массы




6

Климатические пояса Земли

1

2.4

1.4


Гидросфера. Мировой океан – часть гидросферы (2 часа)







7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

1

2.3

1.4

8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

1

2.3

1.4


Географическая оболочка (3 часа)








9

Строение географической оболочки

1

2.6

1.4

10

Природные комплексы суши и океана

1

2.6

1.4

11

Природная зональность

1

2.6

1.4







Население Земли (3 часа)








12

Численность населения Земли

1

3.2

1.7

13

Размещение населения. Народы мира

1

3.2

1.7


Календарно- тематическое планирование 7 класс




14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское


1

3.2

1.7


население






Океаны (2 часа)











15

Тихий океан. Индийский океан


1

2.3

2.3

16

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан


1

2.3

2.4


Южные материки (1 час)











17

Общие особенности природы южных материков


1

3.1

2.3


Африка (10 часов)











18

Географическое положение и исследование Африки



1

3.3

2.3

19

Рельеф и полезны ископаемые



1

3.3

2.4

20

Климат. Внутренние воды



1

3.3

2.4

21

Природные зоны



1

3.3

2.3

22

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные



1

3.3

2.4


парки






23

Население



1

3.3

2.3

24

Страны Северной Африки. Алжир



1

3.3

2.3

25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия



1

3.3

2.3

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия



1

3.3

2.3

27

Страны Южной Африки. Южно-Африканская республика



1

3.3

2.3


Австралия и Океания (5 часов)









28

Географическое положение Австралии. История открытия.


1

3.3

2.3


Рельеф и полезные ископаемые




2.4

29

Климат и внутренние воды Австралии


1

3.3

2.4







30

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира


1

3.3

2.3







31

Австралийский Союз


1

3.3

2.3







32

Океания. Природа, население и страны


1

3.3

2.3








Южная Америка (7 часов)











33

Географическое положение. Из истории открытия и


1

3.3

2.3


исследования материка





34

Рельеф и полезные ископаемые


1

3.3

2.3







35

Климат. Внутренние воды


1

3.3

2.3;2.4







36

Природные зоны


1

3.3

2.3







37

Население


1

3.3

2.3







38

Страны востока материка. Бразилия


1

3.3

2.3







39

Страны Анд. Перу


1

3.3

2.3








Антарктида (1 час)










40

Географическое положение. Открытие и исследование


1

3.3

2.3


Антарктиды. Природа






Северные материки (1 час)









41

Общие особенности природы северных материков


1

3.3

2.3







Северная Америка (7 часов)








42

Географическое положение. Из истории открытия и


1

3.3

2.3


исследования материка





43

Рельеф и полезные ископаемые


1

3.3

2.3







44

Климат. Внутренние воды


1

3.3

2.3;2.4







45

Природные зоны. Население


1

3.3

2.3







46

Канада


1

3.3

2.3







47

Соединенные Штаты Америки


1

3.3

2.3







48

Средняя Америка. Мексика


1

3.3

2.3








Евразия (16 часов)










49

Географическое положение. Исследования Центральной Азии

1

3.3

2.3






50

Особенности рельефа. Его развитие

1

3.3

2.3






51

Климат. Внутренние воды

1

3.3

2.3;2.4






52

Природные зоны. Народы и страны Евразии

1

3.3

2.3






53

Страны Северной Европы

1

3.3

2.3






54

Страны Западной Европы. Великобритания

1

3.3

2.3






55

Франция, Германия

1

3.3

2.3






56

Страны Восточной Европы

1

3.3

2.3






57

Страны Восточной Европы

1

3.3

2.3






58

Страны Южной Европы. Италия

1

3.3

2.3






59

Страны Юго-Западной Азии

1

3.3

2.3






60

Страны Центральной Азии

1

3.3

2.3






61

Страны Восточной Азии. Китай

1

3.3

2.3






62

Япония

1

3.3

2.3






63

Страны Южной Азию Индия

1

3.3

2.3






64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

1

3.3

2.3







Географическая оболочка – наш дом (2 часа)








65

Закономерности географической оболочки

1

2.6

2.4






66

Взаимодействие природы и общества

1

2.6

2.3






67

Повторение

1








68

Контрольная работа

1

3.1,3.2,3.3,2.6,2.4







Литература


1. КоринскаяВ.А., ДушинаИ.В., ЩеневВ.А. География материков и океанов. Учебник для 7 класса. - М.: Дрофа, 2011

2. КоринскаяВ.А., ДушинаИ.В., ЩеневВ.А. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа

3. География материков и океанов. 7 класс. Электронное приложение

4. Материки и океаны. Страны и народы. География 7 класс. Атлас + Контурные карты. – М.: АСТ, Астрель

6. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 – 10 кл.): Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 1998

7. Элькин Г. Н. География материков и океанов. 7 класс: Метод. Пособие. – СПб.: Паритет, 2001





Предметные результаты

класс


По окончании 8 класса ученик научится

По окончании 8 класса ученик получит возможность

называть различные источники географической информации и

Определять географическое положение России, используя карты

методы получения географической информации;

атласа и другие источники информации.

показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

углубить и развить картографическую грамотность и применять

определять поясное время;

практические географические умения

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую

создавать простейшие географические карты различного

информацию

содержания;

по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)

планировать и осуществлять деятельность, направленную на

находить и формулировать зависимости и закономерности;

решение задач исследовательского характера

определять и сравнивать качественные и количественные

проводить с помощью приборов измерения температуры,

показатели, характеризующие географические объекты, процессы

влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления

и явления, их положение в пространстве по географическим

ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и

картам разного содержания;

скорости течения водных потоков;

составлять описание географических объектов, процессов и

различать изученные географические объекты, процессы и

явлений с использованием разных источников географической

явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления

информации;

на основе известных характерных свойств и проводить их


простейшую классификацию

представлять в различных формах географическую информацию

использовать знания о географических явлениях в повседневной

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных

жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм

задач.

экологического поведения в быту и окружающей среде;




Личностные результаты

класс


Результат

Возможный способ достижения

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к

Проведение урока игры «География нашей родины». Участие в

Отечеству,развитиечувствагордостизаРоссийскую

научно-практических конференциях

географическую науку)


Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

Использование на уроках игровых моментов. Решение ребусов и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

кроссвордов на понимание географических терминов, участие в

географии

географических викторинах

Формирование устойчивого познавательного интереса и

Использование на уроках наглядных методов обучения:

становление смыслообразующей функции познавательного

составление опорных схем, таблиц, рисунков

мотива



Метапредметные результаты

(регулятивные УУД)


класс


Результат

Возможный способ достижения

Основы самоконтроля, самооценки, принятие решений и

Обсуждение и выбор рациональных способов решения

осуществление осознанного выбора в учебной деятельности

географических задач

Умение проверять результаты экспериментов при работе с

Решение заданий типа «Найди ошибку», «Проверь себя по

объектами

образцу» и др.

Умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины

Рефлексия

достижения или отсутствие планируемого результата при


решении аналитических заданий



Метапредметные результаты

(познавательные УУД)


класс


Результат

Возможный способ достижения

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,

Составление презентаций с помощью технических средств.

её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с

Составление графических моделей. Работа с контурными картами.

помощью технических средств.




Смысловое чтение

Составление конспекта по тексту учебника, составление схем,


таблиц, диаграмм


Метапредметные результаты

(коммуникативные УУД)


класс


Результат


Возможный способ достижения


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии

Устная работа на уроке: формирование определений и правил,

с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

высказывание и обсуждение различных вариантов решения,

потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

ведение

самими

учащимися

«Перекрестного»

опроса

владение устной и письменной речью, монологической

одноклассников




контекстной речью






Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Устная работа на уроках. Работа в малых группах. Задания типа

в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом,

«Обсуди с соседом» «Составь задание партнеру»


вырабатывать стратегию)







Содержание учебного предмета, курса 8 класс


Наименование разделов, тем

Количество часов



(теория/практика)

1

Что изучает физическая география России

1

2

Наша Родина на карте мира.

5


Географическое положение Росси. Моря, омывающие берега России. Россия



на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России



Современное административно-территориальное устройство России


3

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы.

4


Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России



Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа


4

Климат и климатические ресурсы.

5


От чего зависит климат нашей страны. Распределение тепла и влаги на



территории России. Разнообразие климата России. Зависимость человека от



климата. Агроклиматические ресурсы. Климат родного края


5

Внутренние воды и водные ресурсы.

4


Разнообразие внутренних вод России. Озёра, болота, подземные воды,



ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Роль воды в жизни



человека


6

Почвы и почвенные ресурсы.

4


Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв.



Почвенные ресурсы России


7

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

6


Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Особо



охраняемые природные территории (ООПТ). Природно-ресурсный потенциал



России


8

Природное районирование.

7


Разнообразие природных комплексов России. Моря как крупные природные



комплексы. Природные зоны России. Разнообразие лесов России. Безлесные



зоны на юге России. Высотная поясность.


9

Природа регионов России.

24


Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического


t1675949736aa.gift1675949736aa.gif

t1675949736aa.gif


положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины



Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение



Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа



Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности географического



положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы



Урала. Западно-Сибирская равнина. Особенности географического



положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины.



Восточная Сибирь. История освоения Восточной Сибири



Особенности природы Восточной Сибири. Климат.



Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического



положения. История освоения.


16

Человек и природа.

7


Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека



Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование



Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека



География природы и общества.



ИТОГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

68

t1675949736aa.gif

Календарно - тематическое планирование 8 класс

урока

Тема урока

Кален-дарные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее задание




Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Что изучает география России (1 ч.)

1

Что изучает география России.


5.1

Что изучает география России.

1.1

Знать/ понимать:

основные географические понятия и термины.

Составить памятку «Что изучает география России»;

с. 3- 5

Наша Родина на карте мира (5 ч.)

2

ГП России.

П.Р. № 1

Характеристика географического

положения России.


5.1

Особенности географического положения России.


1.1



1.7













2.1









2.2





2.8



















3.2

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: чтение карт различного содержания.

§ 1, вопросы самоконтроля,

к/к с. 1 № 1,2,3

3

Моря, омывающие берега России.


5.1.1

Территория и акватория, морские и сухопутные границы.


1.1



1.7













2.1









2.2





2.8



















3.2

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: чтение карт различного содержания.

§ 2, вопросы самоконтроля, к/к с. 1 № 4,5

4

Россия на карте часовых поясов.

П.Р. № 2

Определение поясного времени для различных пунктов России.


5.1.2

Часовые пояса.



1.4









2.2




2.9











3.1


3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека. Уметь:

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: определение поясного времени;

чтение карт различного содержания.

§ 3,

Сообщение «Оправдан ли сезонный перевод часов»

5

Как осваивали и изучали территорию России.


1.2

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.


1.3



3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

чтение карт различного содержания.

§ 4, 5, вопросы самоконтроля.

6

Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»


5.1


1.2

Особенности географического положения России.

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.


1.1



1.7













2.1









2.2




2.9











3.1


3.2

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: определение поясного времени;

чтение карт различного содержания.

Очерк «Исследование и освоение территории России».

I. Особенности природы и природные ресурсы России (23 ч.)


Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России (4 ч.)

7

Особенности рельефа России.


5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.


1.4














3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 6, вопросы самоконтроля, к/к с. 2 -3 № 1,2

8

Геологическое строение территории России.


5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.


1.4














3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 7, к/к с. 2 – 3 № 3

9

Минеральные ресурсы России.


5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.


1.4














3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§8, вопросы самоконтроля, к/к с 2 – 3 № 4

10

Развитие форм рельефа. П.Р. № 3

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.


5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.


1.4














3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 9. Создание пособия «Ледниковые формы рельефа в России».

Климат и климатические ресурсы (5 ч.)

11

От чего зависит климат нашей страны.

ПР. № 4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного

баланса, выявление особенностей распределения средних

температур января и июля, годового количества осадков на

территории страны.


5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


1.5



2.5




2.7





















3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 10, вопросы самоконтроля, к/к с. 4 – 5 № 1

12

Распределение тепла и влаги на территории России.


5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


1.5








3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 11, вопросы самоконтроля, к/к с. 4 – 5 № 2,3,4

13

Разнообразие климата России.

П.Р. № 5

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.


5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


1.5








3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 12.

14

Зависимость человека от климата. Агроклиматические

ресурсы.


5.2.2





5.2.5

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.


1.5



2.9

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

§ 13. Исследование «Грозит ли России потепление».

15

Климат родного края


5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


1.5



2.5




2.7





















3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Конспект по теме урока; к/к Самарской области

Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч.)

16

Разнообразие внутренних вод России. Реки.


5.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.


2.1















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 14, вопросы самоконтроля.

17

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.


5.2.3



5.2.2

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


2.1









2.8




















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 15, вопросы самоконтроля.

18

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека.


5.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.


2.1









2.8




















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 16.

Исследование «Сохранение воды – глобальная проблема человечества».

19

Водные ресурсы Забайкальского края.


5.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.


2.1









2.5




2.8




















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Презентация «Защита водоёмов моей местности»

Почва и почвенные ресурсы (4 ч.)

20

Образование почв и их разнообразие.


5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.


2.1









2.8




















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 17, вопросы самоконтроля.

21

Закономерности распространения почв.


5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.


2.1









2.8




















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 18, вопросы самоконтроля.

22

Почвенные ресурсы России.

П.Р. № 6

Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия.


5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.


2.1









2.8




















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 19; оформить практическую работу.

23

Почвенные ресурсы Забайкальского края.


5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.


2.1









2.5




2.8




















3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Составить характеристику почв Самарской области; к/к Самарской области.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (6 ч.)

24

Растительный и животный мир России. П.Р. № 7

Составление прогноза изменений

растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5



2.5




2.7





















3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 20, оформить практическую работу.

25

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

П.Р. № 8

Определение роли ООПТ в сохранении природы России.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5



2.5




2.6





















2.7














Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

§ 21, вопросы самоконтроля, к/к с. 6

26

Природно-ресурсный потенциал России.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5



2.5




2.6





















2.7













Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

§ 22, вопросы самоконтроля.

27

Обобщение по теме «Особенности природы и природные ресурсы России»


5.2.1



5.2.2





5.2.3



5.2.5


5.2.6

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.4








1.5





2.6


















Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

Создание карты «Мелиорация земель России».

28

Растительный и животный мир Забайкальского края.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5





2.6


















Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

Презентация «Национальный парк Алханай».

29

Контрольная работа

1

«Особенности природы и природные ресурсы России».


5.2.1



5.2.2





5.2.3



5.2.5


5.2.6

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.4








1.5



2.5




2.6















2.8




















3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Повторить основные термины и понятия.

Раздел II. Природные комплексы России (24 ч.)

Природные комплексы Забайкальского края (1 ч.)

Природное районирование (7 ч.)

30

Разнообразие природных комплексов России.


5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 23, вопросы самоконтроля.

31

Моря как крупные природные комплексы.


5.2.4

Природно-хозяйственные различия морей России.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 24; составить характеристику ПК Белого моря.

32

Природные зоны России. П.Р. № 9

Сравнительная характеристика

двух природных зон России.


5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6
















2.1









2.6





















2.8




















3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 25, оформить практическую работу.

33

Разнообразие лесов России.


5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5



2.6



























3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 26, вопросы самоконтроля.

34

Безлесные зоны на юге России.

П.Р. № 10

Объяснение

принципов выделения крупных природных регионов на территории России.


5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6
















2.1









2.6





















2.8




















3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 27, вопросы самоконтроля.

35

Высотная поясность.


5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5



2.6



























3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность. Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 28. Создание пособия «Семь чудес природы России».

36

Природные комплексы Забайкальского края.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5



2.5










3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность. Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

сообщение.

Природа регионов России (25ч.)

37

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности ГП, история освоения.


5.1


1.2

Особенности географического положения России.

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 29, вопросы самоконтроля, к/к с. 7 № 1, с. 8 № 1

38

Природные комплексы Восточно-Европейской равнины.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 30, вопросы самоконтроля, к/к с. 7 № 2,3, с. 8 № 2,3.

39

Памятники природы равнины.


5.2.1



5.2.3

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.


1.4








1.6

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 31, вопросы, с. 166 задание 1.

40

Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального

использования.

П.Р. № 11

Характеристика взаимодействия природы и общества на

примере Восточно-Европейской равнины.


5.2.6




5.4.2


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 32, вопросы самоконтроля, к/к, с. 7 № 4,5, с.8 № 4,5.

41

Природа Крыма.


5.1


5.2.6

Особенности географического положения России.

Растительный и животный мир Крыма. Природные зоны. Высотная поясность.



1.5



2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

географическую зональности и поясность. Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Создание наглядного пособия «Уникальность природы Крыма»

42

Кавказ — самые высокие горы России. ГП.


5.1


5.2.1

Особенности географического положения России.

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.


1.4








1.5



2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональности и поясность. Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 33, вопросы самоконтроля, к/к с. 9 № 1.

43

Особенности природы высокогорий.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 34, вопросы самоконтроля, к/к с. 9 № 2

44

Природные комплексы Северного Кавказа.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 35, вопросы самоконтроля, к/к с. 9.

45

Урал — «каменный пояс земли Русской». Особенности ГП, история освоения.


5.1


5.2.1

Особенности географического положения России.

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

36, вопросы самоконтроля, к/к с. 10-11 № 1.

46

Природные ресурсы.


5.2.6



5.4.2


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.5



2.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

§ 37, вопросы самоконтроля, к/к с. 10 -11 № 2,3,4

47

Своеобразие природы Урала.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 38, вопросы самоконтроля.

48

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.


5.2.6



5.4.2


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.5


1.8












2.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

§ 39, вопросы самоконтроля.

49

Западно-Сибирская равнина: особенности природы. ГП.


5.1

Особенности географического положения России.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 40, вопросы самоконтроля, к/к с. 13 № 1

50

Природные зоны Западно-Сибирской равнины.


5.2.2





5.2.6



5.2.3

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 41, вопросы самоконтроля, к/к с. 13 № 2

51

Природные ресурсы

равнины и условия их освоения.


5.2.6



5.4.2


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§42, вопросы самоконтроля, к/к с. 13 № 3,4

52

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности ГП.


5.1


5.2.2

Особенности географического положения России.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 43, вопросы самоконтроля, к/к с. 14 - 15

53

Климат Восточной

Сибири.


5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


1.5



2.5




2.7





















3.2

Знать/понимать:

географическую зональности и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 44, вопросы самоконтроля, к/к с. 14 -15

54

Природные районы Восточной Сибири.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 45, с. 226 задание 3.

55

Жемчужина Сибири

Байкал.


5.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 46. Создание рекламного проспекта «»Славное море – священный Байкал».

56

Природные ресурсы

Восточной Сибири и

проблемы их освоения.


5.2.6



5.4.2


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.5


1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 47, с. 235 заполнить таблицу № 10

57

Дальний Восток — край контрастов.


5.1


5.2.2

Особенности географического положения России.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 48, вопросы самоконтроля, к/к с. 14-15.

58

Природные комплексы Дальнего Востока.


5.2.6


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

49, с. 247 задание 3,5.

59

Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока.


5.2.6



5.4.2


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.

1.5




2.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

§ 50, 51. Составление карты «Природные уникумы России»

60

Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России».

П.Р. № 12

Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России.


5.1


5.2.6



5.2.2





5.4.2

Особенности географического положения России.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Презентация «Памятники всемирного наследия России».

61

Контрольная работа

2

«Природные комплексы России».


5.1


5.2.6



5.2.2





5.4.2

Особенности географического положения России.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.3



1.4









2.1









2.8




















3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Презентация «Семь чудес моего края».

III. Человек и природа (7 ч.)

62

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.


4.3

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

1.4









1.8

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

§ 52, с. 264 задание 4, к/к с. 16.

63

Воздействие человека

на природу.


4.1

Влияние хозяйственной деятельности людей на природу.

1.4









1.8

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

§ 53, вопросы самоконтроля.

64

Рациональное природопользование.


4.2

Основные типы природопользования.

1.4









1.8

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

§ 54, вопросы самоконтроля.

65

Россия на экологической карте.



3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

1.4









1.8

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

§ 55, вопросы самоконтроля.

66

Экология и здоровье человека.

П.Р. № 13 Сравнительная характеристика

природных условий и ресурсов двух регионов России.


3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

1.4









1.8

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

§ 56, заполнить таблицу № 14.

67

География для природы и общества.

П.Р. № 14 Характеристика экологического состояния одного из регионов России.


3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

1.4









1.8












2.8




















3.3

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Уметь:

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

решение практических задач по определению качества окружающей среды, её использованию.еть:
ейших регионов и стран мира

§ 57, Составить характеристику экологической ситуации в Самарской области.

68

Обобщений знаний по разделу «Человек и природа».


3.3










4.1


4.2

4.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

Влияние хозяйственной деятельности

людей на природу.

Основные типы природопользования.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

1.4









1.8












2.8




















3.3

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Уметь:

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

решение практических задач по определению качества окружающей среды, её использованию.еть:
ейших регионов и стран мира


Повторить основные понятия и термины.



Литература


• Учебник «География России. Природа» 8 класс И.И. Баринова /М: «Дрофа» 2009г;

• Атлас и комплект контурных карт /М: «Дрофа» 2011г.


Дополнительная литература:



• И.И.Баринова. Поурочные разработки по географии России . К учебнику И.И. Бариновой « География России . Природа . 8класс», М.: Экзамен ,2008г.

• Е.А Жижина, Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс. К учебнику И.И.Бариновой География России. Природа.8 класс. М.: Вако, 2008г.

• И.В.Новоженин. Физическая география России. 8 класс. Тесты. М.: Владос, 2008г.








Предметные результаты

класс


По окончании 9 класса ученик научится

По окончании 9 класса ученик получит возможность

определять (измерять) географическое положение объектов;

выбирать наиболее рациональные и эффективные способы

численность населения;

решения задач;

параметры природных и социально-экономических объектов и


явлений по различным источникам информации;


выявлять роль, значение, проблемы, факторы размещения

устанавливать причинно-следственные связи; строить логические

важнейших межотраслевых комплексов России и общественную

рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по

географию крупных регионов

аналогии) и выводы;



анализировать, обобщать и интерпретировать географическую

планировать и осуществлять деятельность, направленную на

информацию

решение задач исследовательского характера

описывать важнейшие межотраслевые комплексы России,

интерпретировать информации (структурировать, переводить

региона или отрасль; природу, население, хозяйство, социальные,

сплошной текст в таблицу, презентовать полученную

экономические и экологические проблемы регионов, отдельные

информацию

географические объекты на основе различных источников


информации


определять и сравнивать качественные и количественные

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по

показатели, характеризующие географические объекты, процессы

результату и по способу действия

и явления, их положение в пространстве по географическим


картам разного содержания;


составлять описание географических объектов, процессов и

различать изученные географические объекты, процессы и

явлений с использованием разных источников географической

явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления

информации;

на основе известных характерных свойств и проводить их


простейшую классификацию

представлять в различных формах географическую информацию

использовать знания о географических явлениях в повседневной

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных

жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм

задач.

экологического поведения в быту и окружающей среде;




Личностные результаты

класс


Результат

Возможный способ достижения

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к

Проведение урока игры «География нашей родины». Участие в

Отечеству,развитиечувствагордостизаРоссийскую

научно-практических конференциях

географическую науку)


Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

Использование на уроках игровых моментов. Решение ребусов и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

кроссвордов на понимание географических терминов, участие в

географии

географических викторинах

Формирование устойчивого познавательного интереса и

Использование на уроках наглядных методов обучения:

становление смыслообразующей функции познавательного

составление опорных схем, таблиц, рисунков

мотива



Метапредметные результаты

(регулятивные УУД)


класс


Результат

Возможный способ достижения

Основы самоконтроля, самооценки, принятие решений и

Обсуждение и выбор рациональных способов решения

осуществление осознанного выбора в учебной деятельности

географических задач

Умение проверять результаты экспериментов при работе с

Решение заданий типа «Найди ошибку», «Проверь себя по

объектами

образцу» и др.

Умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины

Рефлексия

достижения или отсутствие планируемого результата при


решении аналитических заданий




Метапредметные результаты

(познавательные УУД)


класс


Результат

Возможный способ достижения


Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,

Составление презентаций с помощью технических средств.


её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с

Составление графических моделей


помощью технических средств.







Смысловое чтение

Составление конспекта по тексту учебника, составление схем,



таблиц, диаграмм



Метапредметные результаты

(коммуникативные УУД)


класс


Результат


Возможный способ достижения


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии

Устная работа на уроке: формирование определений и правил,

с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

высказывание и обсуждение различных вариантов решения,

потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

ведение

самими

учащимися

«Перекрестного»

опроса

владение устной и письменной речью, монологической

одноклассников




контекстной речью






Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Устная работа на уроках. Работа в малых группах. Задания типа

в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом,

«Обсуди с соседом» «Составь задание партнеру»


вырабатывать стратегию)










Содержание учебного предмета, курса 9 класс



Наименование разделов, тем

Количество часов


(теория/практика)

1

Место России в мире

4


Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации



Географическое положение и границы России. Экономическое и транспортно-географическое,



геополитическое и эколого-географическое положение России. Государственная территория России.


2

Население Российской Федерации

5


Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный



прирост населения. Национальный состав населения. Миграции населения. Городское и сельское



население. Расселение населения.


3

Географические особенности экономики России

3


География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно-ресурсной основы



экономики России. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России


4

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

1


Научный комплекс


5

Машиностроительный комплекс

3


Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения.



География машиностроения.


6

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

3


Роль, значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность. Электроэнергетика


7

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества

7


Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий



металлургического комплекса. Черная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс.



Химическая промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная



промышленность


8

Агропромышленный комплекс (АПК)

3


Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство. Пищевая и легкая промышленность


9

Инфраструктурный комплекс

4


Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта. Железнодорожный автомобильный



транспорт. Водный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное


t1675949736aa.gift1675949736aa.gif



хозяйство. Рекреационное хозяйство


2

Региональная часть курса

26

10

Районирование России. Общественная география крупных регионов

1

11

Западный макрорегион – Европейская Россия

1

12

Центральная Россия и Европейский Северо–Запад

6


Состав, историческое изменение географического положения. Население и главные черты хозяйства



Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности



областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Северо-Западный



район: состав, ЭГП, население


13

Европейский Север

3


Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство


14

Европейский Юг – Северный Кавказ

3


Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население Кавказа. Хозяйство


15

Поволжье

3


Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство Поволжья


16

Урал

3


Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство


17

Восточный макрорегион – Азиатская Россия

6


Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Западная Сибирь.



Восточная Сибирь. Дальний Восток


18

Резервное время

9


ИТОГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

68



t1675949736aa.gift1675949736aa.gift1675949736aa.gif


Номера


Тема урока



Количе


КЭС


КПУ














уроков





ство









по





часов









порядку








































Место России в мире. 5ч.









1


Место России в мире. Политико-государственное устройство



1


5.4.1


1.7







Российской Федерации












2


Географическое положение и границы России.



1


5.4.1


1.7



















3


Экономико-и транспортно-географическое, геополитическое и



1


5.4.1


1.7







эколого-географическое положение России












4-5


Государственная территория России.



2


5.4.1


1.7





















Население России. 7ч.























6


Исторические особенности заселения и освоения территории


1


5.4.3


1.7







России











7


Численность и естественный прирост населения


1


5.4.3


1.7



















8-9


Национальный состав населения


2


5.4.3


1.7



















10-11


Миграции населения


2


5.4.3


1.7



















12


Городское и сельское население.


1


5.4.3


1.7







Расселение населения.













Географические особенности экономики России. 4ч.






13


География основных типов экономики на территории России.



1


5.4.3


1.7



















14


Проблемы природно-ресурсной основы экономики России



1


5.4.3


1.7



















15-16


Россия в современной мировой экономике. Перспективы



2


5.4.3


1.7







развития России














Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. 1ч.



















t1675949736aa.gift1675949736aa.gift1675949736aa.gift1675949736aa.gif


17

Научный комплекс



1


5.4.3

1.7












Машиностроительный комплекс. 3ч.



18

Роль, значение и проблемы развития машиностроения

1


5.4.3

1.7








19

Факторы размещения машиностроения.


1


5.4.3

1.7









20

География машиностроения



1


5.4.3

1.7












Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). 5ч.










21

Роль, значение и проблемы ТЭК


1












22-23

Топливная промышленность



2


5.4.4

1.7









24-25

Электроэнергетика



2


5.4.4

1.7
















8







26

Состав и значение комплексов


1


5.4.3

1.7









27-28

Металлургический комплекс



2


5.4.4

1.7










29

Факторы

размещения

предприятий

металлур-го

1


5.4.4

1.7


комплекса. Черная металлургия






30

Цветная металлургия



1


5.4.4

1.7







31

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность

1


5.4.4

1.7







32

Факторы размещения химических предприятий.

1


5.4.4

1.7









33

Лесная промышленность



1


4.2

1.8












Агропромышленный комплекс (АПК). 3.ч.











34

Состав и значение АПК



1


4.2

1.8








35

Земледелие и животноводство


1


5.4.1

1.7








36

Пищевая и легкая промышленность


1


5.4.1

1.7












Инфраструктурный комплекс. 4ч.









37

Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта

1


5.5

1.7








38

Железнодорожный автомобильный транспорт


1


5.5

1.7








39

Водный и другие виды транспорта.


1


5.5

2.8














40

Связь.

Сфера

обслуживания.

Жилищно-коммунальное


1


5.5


1.7


хозяйство. Рекреационное хозяйство











Раздел. Региональная часть курса. 26ч.






Районирование России. Общественная география крупных регионов. 1ч.











41

Районирование России



1


5.5


1.7












Западный макрорегион – Европейская Россия. 1ч.











42

Общая характеристика



1


5.5


2.8












Центральная Россия и Европейский Северо-Запад. 6ч.










43

Состав, историческое изменение географического положения.


1


5.5


1.7


Общие проблемы









44

Население и главные черты хозяйства



1


5.5


1.7









45

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный


1


5.5


2.1


регион










46

Географические особенности областей Центрального района


1


5.5


2.8









47

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы


1


5.5


2.8









48

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население


1


5.5


2.8
















Европейский Север. 3ч.














49

Географическое положение, природные условия и ресурсы


1


5.5


1.7












50

Население





1


5.5


2.5












51

Хозяйство





1


5.5


2.5













Европейский Юг – Северный Кавказ. 3ч.











52

Географическое положение, природные условия и ресурсы


1


5.5


1.7












53

Население





1


5.5


1.7










54

Хозяйство Северного Кавказа



1


5.5


1.7
















Поволжье. 3ч.













55

Географическое положение, природные условия и ресурсы


1


5.5


1.7










56

Население Поволжья



1


5.5


2.5













57

Хозяйство Поволжья

1


5.5

1.7








Урал. 3ч.











58

Географическое положение, природные условия и ресурсы

1


5.5

2.7







59

Население Урала

1


5.5

1.7







60

Хозяйство Урала

1


5.5

1.7








Восточный макрорегион – Азиатская Россия.8ч.









61

Общая характеристика

1


5.5

1.7







62

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики

1


5.5

1.7







63

Западная Сибирь

1


5.5

1.7







64

Восточная Сибирь

1


5.5

1.7







65

Дальний Восток

1


5.5

1.7







66-67

Обобщающее повторение по курсу.

2


5.5

1.7







68

Контрольная работа по курсу

1


5.5,4.2,4.4, 5.4.3,

5.4.1

1.7,1.8,2.5









t1675949736aa.gif















литература

1.Учебник А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина. М.: Просвещение, 2017.

2.Николина В. В. География. Поурочные разработки. Пособие для учителя общеобразовательных учреждений.

(Полярная звезда) М.: Просвещение 2014г

3.Атлас. География России. 8-9класс. «Картография». 2014г.

4.Гусева Е. В. География. 9. "Конструктор" текущего контроля. Пособие для учителя. (Полярная звезда) М.: Просвещение 2014

5. Николина В. В. География. Мой тренажер. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (Полярная звезда) М.: Просвещение 2017г

6.Николина В. В. География. Поурочные разработки. 9 класс Пособие для учителя общеобразовательных учреждений. (Полярная звезда) М.: Просвещение 2014г

7.С Д «Уроки географии Кирилла и Мефодия 9 класс» 2008г



в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.

Похожие публикации