Рабочая программа

По окончании 7 класса ученик научиться

По окончании 7 класса ученик получит возможность

приводить примеры , подтверждающие закономерности

познакомиться с пространственной неоднородностью поверхности

географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность

Земли

объяснять влияние географической оболочки на жизнь и

углубить и развить познание динамики основных природных,

деятельность человека; описывать отдельные природные комплексы

экологических и других процессов, происходящих в географической

среде

называть разные виды природных ресурсов и географические

углубить и развить картографическую грамотность и применять

объекты; читать и анализировать карту; показывать на карте

практические географические умения

географические объекты

приводить примеры влияния природы на условия жизни людей

понять общественную потребность в географических знаниях

понимать причины разнообразия природы Земли

понять главные особенности взаимодействия природы и общества

7 класс

Результат

Возможный способ достижения

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к

Проведение урока-игры «Российские имена на карте мира»

Отечеству, осознанное отношение к прошлому и настоящему

многонационального народу России, освоение социальных норм,

правил поведения в группах и сообществах)

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

Использование на уроках игровых моментов (кроссворды,

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

географическое лото ...)

осознанному выбору и построению индивидуальной траектории

образования

Формирование основ экологической культуры ( развитие опыта

Проведение урока «открытия нового знания» «Особо охраняемые

Результат

Возможный способ достижения

основы самоконтроля, самооценки, принятия решений и

Обсуждение и выбор средств достижения цели и предлагаемых

осуществления осознанного выбора в учебной деятельности

средств, а также самостоятельный поиск. Рефлексия

умение самостоятельно выделять познавательную цель и применять

Выполнение заданий по плану, сверяя свои действия с целью, и , при

методы информационного поиска

необходимости, исправлять ошибки самостоятельно ( в том числе и

корректировать план).

умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины

Рефлексия. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно

достижений или отсутствие планируемого результата

выбранные критерии оценки.

умение организовать свою познавательную деятельность

Рефлексия

Результат

Возможный способ достижения

умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать

Осуществлять логические операции, самостоятельно выбирая

причинно-следственные связи фактов и явлений для решения

критерии и источники необходимых сведений

учебных и познавательных задач

составлять тезисы , различные виды планов, преобразовывать

Составлять мини конспекты по тексту учебника. Выбор способа

информацию из одного вида в другой

записи фактов и явлений (схема, карта, текст, устный ответ)

компетентность в области использования ИКТ- технологий

Подготовка учащимися (по желанию) презентаций к уроку.

Подготовка сообщений (Интернет-информация), фотоматериалы

Результат

Возможный способ достижения

умение осознано использовать речевые средства в соответствии с

Устная работа на уроке: формулирование определений,

задачей коммуникации для выражения своих чувств , мыслей и

высказывание и обсуждение различных фактов (гипотез, теорий,

потребностей; планирование и регуляция свой деятельности;

аксиом), ведение самими учащимися «перекрестного опроса

владение устной и письменной речью, монологической контекстной

одноклассников.

речью

умение самостоятельно организовать учебное взаимодействие в

Устная работа на уроке.

группе ( определять общие цели, договариваться друг с другом,

Взаимодействие в группе.

уметь выдвинуть аргументы и контраргументы, понимая позицию

Задания типа «Обсуди с соседом», «Составь задание партнеру».

другого; различать в его речи: мнение, доказательство, факты

Номер

Тема урока

Количество

КЭС

КПУ

урока

часов

Введение (2 часа)

1

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди

1

1.1

1.1

открывали и изучали Землю

2

Источники географической информации. Карта. Географические

1

1.1

1.1

методы изучения окружающей среды

Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

3

Происхождение материков и океанов

1

3.1

1.4

4

Рельеф Земли

1

2.2

1.4

Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.

1

2.4

1.4

Воздушные массы

6

Климатические пояса Земли

1

2.4

1.4

Гидросфера. Мировой океан – часть гидросферы (2 часа)

7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

1

2.3

1.4

8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

1

2.3

1.4

Географическая оболочка (3 часа)

9

Строение географической оболочки

1

2.6

1.4

10

Природные комплексы суши и океана

1

2.6

1.4

11

Природная зональность

1

2.6

1.4

Население Земли (3 часа)

12

Численность населения Земли

1

3.2

1.7

13

Размещение населения. Народы мира

1

3.2

1.7

14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское

1

3.2

1.7

население

Океаны (2 часа)

15

Тихий океан. Индийский океан

1

2.3

2.3

16

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан

1

2.3

2.4

Южные материки (1 час)

17

Общие особенности природы южных материков

1

3.1

2.3

Африка (10 часов)

18

Географическое положение и исследование Африки

1

3.3

2.3

19

Рельеф и полезны ископаемые

1

3.3

2.4

20

Климат. Внутренние воды

1

3.3

2.4

21

Природные зоны

1

3.3

2.3

22

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные

1

3.3

2.4

парки

23

Население

1

3.3

2.3

24

Страны Северной Африки. Алжир

1

3.3

2.3

25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия

1

3.3

2.3

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия

1

3.3

2.3

27

Страны Южной Африки. Южно-Африканская республика

1

3.3

2.3

Австралия и Океания (5 часов)

28

Географическое положение Австралии. История открытия.

1

3.3

2.3

Рельеф и полезные ископаемые

2.4

29

Климат и внутренние воды Австралии

1

3.3

2.4

30

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

1

3.3

2.3

31

Австралийский Союз

1

3.3

2.3

32

Океания. Природа, население и страны

1

3.3

2.3

Южная Америка (7 часов)

33

Географическое положение. Из истории открытия и

1

3.3

2.3

исследования материка

34

Рельеф и полезные ископаемые

1

3.3

2.3

35

Климат. Внутренние воды

1

3.3

2.3;2.4

36

Природные зоны

1

3.3

2.3

37

Население

1

3.3

2.3

38

Страны востока материка. Бразилия

1

3.3

2.3

39

Страны Анд. Перу

1

3.3

2.3

Антарктида (1 час)

40

Географическое положение. Открытие и исследование

1

3.3

2.3

Антарктиды. Природа

Северные материки (1 час)

41

Общие особенности природы северных материков

1

3.3

2.3

Северная Америка (7 часов)

42

Географическое положение. Из истории открытия и

1

3.3

2.3

исследования материка

43

Рельеф и полезные ископаемые

1

3.3

2.3

44

Климат. Внутренние воды

1

3.3

2.3;2.4

45

Природные зоны. Население

1

3.3

2.3

46

Канада

1

3.3

2.3

47

Соединенные Штаты Америки

1

3.3

2.3

48

Средняя Америка. Мексика

1

3.3

2.3

Евразия (16 часов)

49

Географическое положение. Исследования Центральной Азии

1

3.3

2.3

50

Особенности рельефа. Его развитие

1

3.3

2.3

51

Климат. Внутренние воды

1

3.3

2.3;2.4

52

Природные зоны. Народы и страны Евразии

1

3.3

2.3

53

Страны Северной Европы

1

3.3

2.3

54

Страны Западной Европы. Великобритания

1

3.3

2.3

55

Франция, Германия

1

3.3

2.3

56

Страны Восточной Европы

1

3.3

2.3

57

Страны Восточной Европы

1

3.3

2.3

58

Страны Южной Европы. Италия

1

3.3

2.3

59

Страны Юго-Западной Азии

1

3.3

2.3

60

Страны Центральной Азии

1

3.3

2.3

61

Страны Восточной Азии. Китай

1

3.3

2.3

62

Япония

1

3.3

2.3

63

Страны Южной Азию Индия

1

3.3

2.3

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

1

3.3

2.3

Географическая оболочка – наш дом (2 часа)

65

Закономерности географической оболочки

1

2.6

2.4

66

Взаимодействие природы и общества

1

2.6

2.3

67

Повторение

1

68

Контрольная работа

1

3.1,3.2,3.3,2.6,2.4

По окончании 8 класса ученик научится

По окончании 8 класса ученик получит возможность

называть различные источники географической информации и

Определять географическое положение России, используя карты

методы получения географической информации;

атласа и другие источники информации.

показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

углубить и развить картографическую грамотность и применять

определять поясное время;

практические географические умения

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую

создавать простейшие географические карты различного

информацию

содержания;

по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)

планировать и осуществлять деятельность, направленную на

находить и формулировать зависимости и закономерности;

решение задач исследовательского характера

определять и сравнивать качественные и количественные

проводить с помощью приборов измерения температуры,

показатели, характеризующие географические объекты, процессы

влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления

и явления, их положение в пространстве по географическим

ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и

картам разного содержания;

скорости течения водных потоков;

составлять описание географических объектов, процессов и

различать изученные географические объекты, процессы и

явлений с использованием разных источников географической

явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления

информации;

на основе известных характерных свойств и проводить их

простейшую классификацию

представлять в различных формах географическую информацию

использовать знания о географических явлениях в повседневной

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных

жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм

задач.

экологического поведения в быту и окружающей среде;

Результат

Возможный способ достижения

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к

Проведение урока игры «География нашей родины». Участие в

Отечеству,развитиечувствагордостизаРоссийскую

научно-практических конференциях

географическую науку)

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

Использование на уроках игровых моментов. Решение ребусов и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

кроссвордов на понимание географических терминов, участие в

географии

географических викторинах

Формирование устойчивого познавательного интереса и

Использование на уроках наглядных методов обучения:

становление смыслообразующей функции познавательного

составление опорных схем, таблиц, рисунков

мотива

Результат

Возможный способ достижения

Основы самоконтроля, самооценки, принятие решений и

Обсуждение и выбор рациональных способов решения

осуществление осознанного выбора в учебной деятельности

географических задач

Умение проверять результаты экспериментов при работе с

Решение заданий типа «Найди ошибку», «Проверь себя по

объектами

образцу» и др.

Умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины

Рефлексия

достижения или отсутствие планируемого результата при

решении аналитических заданий

Результат

Возможный способ достижения

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,

Составление презентаций с помощью технических средств.

её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с

Составление графических моделей. Работа с контурными картами.

помощью технических средств.

Смысловое чтение

Составление конспекта по тексту учебника, составление схем,

таблиц, диаграмм

Результат

Возможный способ достижения

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии

Устная работа на уроке: формирование определений и правил,

с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

высказывание и обсуждение различных вариантов решения,

потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

ведение

самими

учащимися

«Перекрестного»

опроса

владение устной и письменной речью, монологической

одноклассников

контекстной речью

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Устная работа на уроках. Работа в малых группах. Задания типа

в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом,

«Обсуди с соседом» «Составь задание партнеру»

вырабатывать стратегию)

№

Наименование разделов, тем

Количество часов

(теория/практика)

1

Что изучает физическая география России

1

2

Наша Родина на карте мира.

5

Географическое положение Росси. Моря, омывающие берега России. Россия

на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России

Современное административно-территориальное устройство России

3

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы.

4

Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России

Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа

4

Климат и климатические ресурсы.

5

От чего зависит климат нашей страны. Распределение тепла и влаги на

территории России. Разнообразие климата России. Зависимость человека от

климата. Агроклиматические ресурсы. Климат родного края

5

Внутренние воды и водные ресурсы.

4

Разнообразие внутренних вод России. Озёра, болота, подземные воды,

ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Роль воды в жизни

человека

6

Почвы и почвенные ресурсы.

4

Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв.

Почвенные ресурсы России

7

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

6

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Особо

охраняемые природные территории (ООПТ). Природно-ресурсный потенциал

России

8

Природное районирование.

7

Разнообразие природных комплексов России. Моря как крупные природные

комплексы. Природные зоны России. Разнообразие лесов России. Безлесные

зоны на юге России. Высотная поясность.

9

Природа регионов России.

24

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического

положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины

Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа

Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности географического

положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы

Урала. Западно-Сибирская равнина. Особенности географического

положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины.

Восточная Сибирь. История освоения Восточной Сибири

Особенности природы Восточной Сибири. Климат.

Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического

положения. История освоения.

16

Человек и природа.

7

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование

Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека

География природы и общества.

ИТОГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

68

№ урока

Тема урока

Кален-дарные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее задание

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Что изучает география России (1 ч.)

1

Что изучает география России.

5.1

Что изучает география России.

1.1

Знать/ понимать:

основные географические понятия и термины.

Составить памятку «Что изучает география России»;

с. 3- 5

Наша Родина на карте мира (5 ч.)

2

ГП России.

П.Р. № 1

Характеристика географического

положения России.

5.1

Особенности географического положения России.

1.1

1.7

2.1

2.2

2.8

3.2

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: чтение карт различного содержания.

§ 1, вопросы самоконтроля,

к/к с. 1 № 1,2,3

3

Моря, омывающие берега России.

5.1.1

Территория и акватория, морские и сухопутные границы.

1.1

1.7

2.1

2.2

2.8

3.2

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: чтение карт различного содержания.

§ 2, вопросы самоконтроля, к/к с. 1 № 4,5

4

Россия на карте часовых поясов.

П.Р. № 2

Определение поясного времени для различных пунктов России.

5.1.2

Часовые пояса.

1.4

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека. Уметь:

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: определение поясного времени;

чтение карт различного содержания.

§ 3,

Сообщение «Оправдан ли сезонный перевод часов»

5

Как осваивали и изучали территорию России.

1.2

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.

1.3

3.2

Знать/понимать:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

чтение карт различного содержания.

§ 4, 5, вопросы самоконтроля.

6

Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»

5.1

1.2

Особенности географического положения России.

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.

1.1

1.7

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: определение поясного времени;

чтение карт различного содержания.

Очерк «Исследование и освоение территории России».

I. Особенности природы и природные ресурсы России (23 ч.)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России (4 ч.)

7

Особенности рельефа России.

5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

1.4

3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 6, вопросы самоконтроля, к/к с. 2 -3 № 1,2

8

Геологическое строение территории России.

5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

1.4

3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 7, к/к с. 2 – 3 № 3

9

Минеральные ресурсы России.

5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

1.4

3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§8, вопросы самоконтроля, к/к с 2 – 3 № 4

10

Развитие форм рельефа. П.Р. № 3

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

5.2.1

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

1.4

3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 9. Создание пособия «Ледниковые формы рельефа в России».

Климат и климатические ресурсы (5 ч.)

11

От чего зависит климат нашей страны.

ПР. № 4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного

баланса, выявление особенностей распределения средних

температур января и июля, годового количества осадков на

территории страны.

5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

1.5

2.5

2.7

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 10, вопросы самоконтроля, к/к с. 4 – 5 № 1

12

Распределение тепла и влаги на территории России.

5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

1.5

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 11, вопросы самоконтроля, к/к с. 4 – 5 № 2,3,4

13

Разнообразие климата России.

П.Р. № 5

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

1.5

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 12.

14

Зависимость человека от климата. Агроклиматические

ресурсы.

5.2.2

5.2.5

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

1.5

2.9

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

§ 13. Исследование «Грозит ли России потепление».

15

Климат родного края

5.2.2

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

1.5

2.5

2.7

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Конспект по теме урока; к/к Самарской области

Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч.)

16

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

5.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

2.1

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 14, вопросы самоконтроля.

17

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

5.2.3

5.2.2

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

2.1

2.8

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 15, вопросы самоконтроля.

18

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека.

5.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

2.1

2.8

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 16.

Исследование «Сохранение воды – глобальная проблема человечества».

19

Водные ресурсы Забайкальского края.

5.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

2.1

2.5

2.8

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Презентация «Защита водоёмов моей местности»

Почва и почвенные ресурсы (4 ч.)

20

Образование почв и их разнообразие.

5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

2.1

2.8

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 17, вопросы самоконтроля.

21

Закономерности распространения почв.

5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

2.1

2.8

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 18, вопросы самоконтроля.

22

Почвенные ресурсы России.

П.Р. № 6

Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия.

5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

2.1

2.8

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 19; оформить практическую работу.

23

Почвенные ресурсы Забайкальского края.

5.2.5

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

2.1

2.5

2.8

3.2

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Составить характеристику почв Самарской области; к/к Самарской области.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (6 ч.)

24

Растительный и животный мир России. П.Р. № 7

Составление прогноза изменений

растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

2.5

2.7

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 20, оформить практическую работу.

25

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

П.Р. № 8

Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

2.5

2.6

2.7

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

§ 21, вопросы самоконтроля, к/к с. 6

26

Природно-ресурсный потенциал России.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

2.5

2.6

2.7

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

§ 22, вопросы самоконтроля.

27

Обобщение по теме «Особенности природы и природные ресурсы России»

5.2.1

5.2.2

5.2.3

5.2.5

5.2.6

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.4

1.5

2.6

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

Создание карты «Мелиорация земель России».

28

Растительный и животный мир Забайкальского края.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

2.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

Презентация «Национальный парк Алханай».

29

Контрольная работа

№ 1

«Особенности природы и природные ресурсы России».

5.2.1

5.2.2

5.2.3

5.2.5

5.2.6

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Почва и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.4

1.5

2.5

2.6

2.8

3.2

Знать/понимать:

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Уметь:

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

Повторить основные термины и понятия.

Раздел II. Природные комплексы России (24 ч.)

Природные комплексы Забайкальского края (1 ч.)

Природное районирование (7 ч.)

30

Разнообразие природных комплексов России.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 23, вопросы самоконтроля.

31

Моря как крупные природные комплексы.

5.2.4

Природно-хозяйственные различия морей России.

1.5

1.6

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

§ 24; составить характеристику ПК Белого моря.

32

Природные зоны России. П.Р. № 9

Сравнительная характеристика

двух природных зон России.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

1.6

2.1

2.6

2.8

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 25, оформить практическую работу.

33

Разнообразие лесов России.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

2.6

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность.

Уметь:

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 26, вопросы самоконтроля.

34

Безлесные зоны на юге России.

П.Р. № 10

Объяснение

принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5

1.6

2.1

2.6

2.8

3.2

Знать/понимать:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

чтение карт различного содержания.

§ 27, вопросы самоконтроля.

35

Высотная поясность.

5.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

1.5