Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Спортивно-игровой час» (3–4 классы)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Спортивно-игровой час»

Детское объединение

Группа №2

Педагог: Никонова Л.Н.

 Содержание

Пояснительная записка

Цель и задачи Программы

УУД

Примерная структура занятия

Ожидаемый результат

Механизм отслеживания результатов

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы 1-4 классы

4. Список литературы

5. Календарно-тематическое планирование 3-4 классы

Пояснительная записка

События, происходящие в нашей стране, поставили новые задачи перед учителями и организаторами досуга детей. Для педагогов особенно важна задача непрерывности учебно-воспитательного процесса.

Особенность этой задачи в том, чтобы проводить эту работу ненавязчиво, дать возможность детям отдохнуть, сменить вид деятельности и сделать мягкий переход от классно-урочной системы к активным, содержательным видам отдыха: соревнованиям и играм.

Детям нужна игра в любую пору их жизни. И нужен взрослый, опытный человек, который сумеет заинтересовать игрой не компьютерной, но развивающей точность, подвижность, ловкость, глазомер. Учителю нужно суметь предложить игру, воспитывающую умение анализировать, вырабатывающую выносливость, закаляющую тело и душу ребенка. Игры приучают детей терпеливо сносить боль от падений и ушибов, требуют смекалки, находчивости, развивают массу навыков и умений.

Подвижные игры являются неотъемлемой частью физического и художественного воспитания учащихся начальной школы. У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоциональная основа для развития патриотических чувств.

Основным условием успешного внедрения подвижных игр в жизнь школьников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Учитель, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, пробуждает у них интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий.

В ходе игры педагог привлекает внимание ребят к ее содержанию, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делает краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношение играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели при этом испытывать радость.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

Алгоритм работы с играми.

Знакомство с содержанием игры.

Объяснение содержания игры.

Объяснение правил игры.

Разучивание игр.

Проведение игр.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности детей младшего школьного возраста, уровень предшествующей физической подготовки.

Планирование составлено на 190 ч, 5 занятий в неделю.

Цель: повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального напряжения у детей.

Задачи:

изучение подвижных игр родного края, страны, народов мира;

развитие интереса учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

воспитание здорового образа жизни.

Планируемые УУД:

1.Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (если будет этап рефлексии); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (когда идёт работа над блоком Игры народов...),структурирование знаний (в конце изучения блока);

2. Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы; контролировать действия партнёра;

3. Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни

4.Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа действия, различать способ и результат действия.

Примерная структура занятия

Весенне-осенний период.

Первая часть

1.Организованный выход, построение.

Ознакомление детей, построившихся у дорожки для бега, с программой спортивного часа, инструктаж по ТБ.

2. Медленный бег трусцой – 3-4 мин.

3. Ходьба, упражнения на дыхание, общеразвивающие упражнения.

Вторая часть

1. Игры.

2. Эстафеты.

3. Самостоятельные игры и развлечения с использованием мячей, скакалок, игры в футбол, пионербол.

Третья часть

1. Медленный бег трусцой - 2-3 мин, ходьба до восстановления дыхания.

2. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Примерная структура занятия

Зимний период.

Первая часть

1.Организованный выход, построение.

Ознакомление детей, построившихся у дорожки для бега, с программой спортивного часа, инструктаж по ТБ.

2. Катание на ледянках в равномерном темпе (10-15 минут).

Вторая часть

1. Эстафеты "Бег по снегу". Учащиеся выстраиваются у линии старта в 2-3 колонны. По сигналу стоящие первыми обегают свои флажки (булавы и т.п.), расположенные в 20 метрах от линии старта, возвращаются обратно и касанием рукой руки следующего игрока передают эстафету.

2.Катание с горок.

3. Игры и развлечения с использованием санок.

Третья часть

1. Бег по заснеженной площадке (3-4минуты).

2. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Ожидаемый результат

Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.

Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.

Развитие умений работать в коллективе.

Формирование у детей уверенности в своих силах.

Умение применять игры самостоятельно.

Механизм отслеживания результатов:

мониторинг здоровья уч-ся

наблюдение

Учебно-тематический план

3. Содержание образовательной программы

1.Вводное занятие (1 ч)

Знакомство с программой. Инструктаж по ТБ.

2.Игры на релаксацию(14 ч)

Изучение подвижных игр на релаксацию:

«Дождь», «Опенок», «Плетень», «Качели», «Самокат», «Мячик», «Песенка мартышки».

3. Иры с мячом (20 ч)

«Чемпионы малого мяча»,«Чемпионы большого мяча»,«Догони мяч»,«Горячий мяч», Эстафеты с мячом, «Встречный бой», «Летучий мяч»,Мини-футбол,Пионербол

4. Игры москвичей с древности до наших дней (15 ч)

Русские народные игры: «Гуси-лебеди», "Жмурки», «Щука и караси», «Кот и Мышь».

"Бояре" " Городки" " Лапта" " Отбивка" " Казаки- разбойники", " Слепая Олёна" , " Корчага", " Орехи" " Жгуты"

5.Зимние забавы ( 25 ч. )

«Городки». Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».Строительные игры из снега. - Эстафета на санках. Бег по заснеженной площадке .

Спортивные и подвижные игры (30 ч)

«Квадраты», «Снайпер», «Чижик», «Перебежки», «Стоп», «Добеги и убеги», «Круговая лапта», «Мяч капитану», «Перестрелка»,»Птицы в клетках»,»Заяц без норки», « Космонавты»,» Белки ,орехи ,шишки», «Внимание»

6.Игры народов мира (30 ч).

Игра "Укради знамя" Италия, « Калабаса!»(по домам) Перу, "Дай платочек" Азербайджан, "Рыбки в неводе" Новая Гвинея , «Больная кошка» Бразилия , «Пожарная команда» Германия «Африканские салки по кругу» Танзания, «Канатоходцы» Узбекистан, « Поезд» Аргентина, « Один в круге» Венгрия, « Лев и коза» Афганистан, « Доброе утро,охотник!» Швейцария.

7. Игры в помещении (на случай плохой погоды).(30ч)

"Игра в жесты", " Живой узел", " Платочек", " Испорченный телефон", " Земля, вода, воздух", " Жвачка в перчатках", " Длинная ложка", " Запомни детали", " Дирижёр", " Дубинушка", " Броуновское движение", «Час тишины и час “можно”»,«Сиамские близнецы», «Слушай команду», " Зеваки", " Король сказал..", " Расставь посты", " Давайте поздороваемся", " Замри".

8. Экскурсии на каникулах (25 часов)

Экскурсии для школьников по Москве с интерактивными программами и мастер-классами. В ходе экскурсий для детей познакомятся с народными промыслами, традициями и обычаями русского народа. Школьные экскурсии послужат знакомством с историей нашей страны. Пешеходные экскурсии по определенному району Москвы, или даже по одной или нескольким улицам

4. Список литературы

1.А.В.Кенеман. Детские народные подвижные игры. М.Просвещение, 2008г.

2. Аверина Т.В. Детские игры и загадки народов Поволжья. Самара, 2011г.

3.Козак О.Н.Летние игры для больших и маленьких. Санкт-Петербург, 2014г

4.Петров В. Летние праздники, игры и забавы для детей.- 2006

5.Сысоева М.Е. Подвижные игры народов мира.- 2008

6..http://standart.edu.ru/

7. http://www.razvivashki.ru/11/

8.http://party.fome.ru/main-3.html

9.http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000002/st135.shtml

10.http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000019/index.shtml

Календарно-тематическое планирование 3-4 классы

5 часов в неделю, 190 часов за год