Рабочая программа Кружка «Информатика в играх и задачах» в 1–4 классах

 

Рабочая программа

Кружка «Информатика в играх и задачах»__в___1-4____ классах

(наименование предмета)

МБОУ «Лицей №1 городского округа город Волгореченск Костромской области имени Героя Советского Союза Н.П. Воробьева»

 

Учитель Поздина Евгения Анатольевна 

Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год

 

1. Пояснительная записка

Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе.

Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана.

В этой связи особенно актуальными становятся вопросы создания учебных программ для изучения информатики в начальной школе.

Задача обучения информатике в целом - внедрение и использование новых передовых информационных технологий, пробуждение в детях желания экспериментировать, формулировать и проверять гипотезы и учиться на своих ошибках.

Простейшие навыки общения с компьютером должны прививаться именно в младших классах, для того чтобы на предметных уроках в средних классах дети могли сосредоточиться на смысловых аспектах.

Учащиеся младших классов испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.

Данный курс носит пропедевтический характер. К пропедевтическим элементам компьютерной грамотности относится умение работать с прикладным программным обеспечением. Программа курса состоит из четырех ступеней, фактически продолжающих друг друга, но между тем каждая является самостоятельной частью усвоения информатики. Дети, приходя в школу в 1 класс и занимаясь в компьютерном кружке все 4 года, смогут освоить работу в основных прикладных программах, но между тем, если ребенок начнет заниматься позже, со 2 или 3 класса, он свободно сможет влиться в коллектив кружка.

Программа предполагает использование компьютеров. Для проведения занятий планируется свободный набор в группу в начале учебного года, состав – постоянный. На каждом уроке обязательно проводится физкультминутка, за компьютером учащиеся работают 8-10 минут. Сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – учащиеся выполняют упражнения для глаз и кистей рук. Длительность занятия 35 минут.

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала

Обучение проводится по компакт-диску, разработанному специалистами программно-методического комплекса "МИР ИНФОРМАТИКИ". Он предназначен для учащихся 2-й образовательной ступени - младшей школы (1-4 классов) Программно-методический комплекс "МИР ИНФОРМАТИКИ" выпускается издательством "Учебная книга" (г. Екатеринбург) министерства образования.

Цели:

1) формирование первоначальных представлений о свойствах информации,

способах работы с ней (в частности, с использованием компьютера);

2) развитие навыков решения задач с применением подходов, наиболее распространенных в информатике (с применением формальной логики, алгоритмический, системный и объектно-ориентированный подход);

3) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

4) развитие у учащихся навыков решения логических задач.

Задачи:

1) обучающие:

познакомить школьников с основными свойствами информации;

научить их приемам организации информации;

формирование общеучебных умений и навыков;

приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией;

формирование умения применять теоретические знания на практике;

дать школьникам первоначальное представление о компьютере и сферах его применения;

2) развивающие:

развитие познавательного интереса к предметной области «Информатика»;

развитие памяти, внимания, наблюдательности;

развитие абстрактного и логического мышления;

развитие творческого и рационального подхода к решению задач;

3) воспитательные:

воспитание настойчивости, собранности, организованности, аккуратности;

воспитывать умения работать в минигруппе, культуры общения, ведения диалога;

воспитание бережного отношения к школьному имуществу;

воспитание навыков здорового образа жизни.

Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:

отбор и адаптация к начальной школе - материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;

формирование логического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

индивидуально-личностный подход к обучению школьников;

овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная мотивация через игру;

соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

Знания, умения и навыки, полученные учащимися на занятиях кружка по данной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики.

Программа кружка предполагает выполнение творческих заданий учащимися по темам:

Анимация в презентации

Создание рисунка группы предметов с общим признаком

Создаём книжку – малышку “Весёлые задачки”

Компьютерный вернисаж

Наличие дополнительного задания на каждом занятии позволяет осуществить индивидуально-личностный подход к обучению учащихся, а также позволяет учителю более гибко планировать учебный материал. В ходе проведения занятий планируется работа по воспитанию настойчивости, собранности, организованности, аккуратности, умения работать в минигруппе, бережного отношения к школьному имуществу, навыков здорового образа жизни; развития культуры общения, ведения диалога, памяти, внимания, наблюдательности, абстрактного и логического мышления, творческого и рационального подхода к решению задач.

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:

запускать компьютерные программы по просьбе учителя;

работать с клавишами «Enter» и «Tab», клавишами управления курсором;

ориентироваться на клетчатом поле;

заливать краской замкнутую область рисунка;

строить зеркальное отображение простых геометрических фигур, слов и некоторых (симметричных) букв;

пользоваться функциональными клавишами «F1», «F2», «F3»;

решать логические задачи математического содержания;

выявлять закономерности в расположении чисел;

выделять существенные признаки предметов;

выделять и обобщать признаки, свойственные предметам группы;

выделять лишний предмет в группе предметов;

аргументировать свои выводы;

вводить числовую информацию с клавиатуры;

выбирать правильный ответ при решении задач на компьютере;

использовать поворот при работе с прикладной программой;

разделять фигуру на заданные части по представлению;

составлять простейшие задачи для движения по указанным направлениям;

создавать «разрезные» картинки;

находить занимательные задачи на развитие внимания и выполнять к ним иллюстрации;

составлять задания с занимательным содержанием самостоятельно и выполнять рисунки к ним.

В процессе изучения информатики в начальной школе, обучаемому предоставляется возможность:

выяснить роль и место информации в жизни общества и человека;

получить первичное представление о понятии информации, о формах ее представления;

научиться различать виды информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию (зрительную, звуковую, вкусовую и т.д.);

научится различать информацию в зависимости от способа представления информации на материальном носителе (числовая, текстовая, графическая, табличная);

научиться различать информацию в зависимости от способа организации информации (таблица, ряд, столбец, список, неупорядоченное множество);

осознать разницу между количественной и качественной информацией и научиться представлять количественную и качественную информацию с помощью чисел;

получить представление о моделировании и целях моделирования;

узнать основные понятия, относящиеся к сбору (получению), представлению, хранению, передаче, преобразованию и использованию информации (объект, знак, модель, носитель информации, источник информации, канал связи, приемник информации, алгоритм, исполнитель);

ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном порядке;

научиться осуществлять поиск информации в справочниках и словарях, в том числе электронных;

научиться осуществлять преобразование информации из одной формы представления в другую (рисунок - в текст, текст - в таблицу, в схему и т. д.);

овладеть правилами поведения в компьютерном классе и элементарными действиями с компьютером (включение, выключение, сохранение информации на диске, вывод информации на печать);

понимать роль компьютера в жизни и деятельности человека;

познакомиться с названиями составных частей компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный блок и пр.);

познакомиться с основными аппаратными средствами создания и обработки графических и текстовых информационных объектов (мышь, клавиатура, монитор, принтер) и с назначением каждого из них;

научиться представлять информацию на экране компьютера с мощью клавиатуры и мыши: печатать простой текст в текстовом редакторе, изображать простые геометрические фигуры в цвете с помощью графического редактора;

узнать правила работы текстового редактора и освоить его возможности;

узнать правила работы графического редактора и освоить его возможности (освоить технологию обработки графических объектов);

В результате изучения курса учащиеся должны:

называть вид информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию (зрительная, звуковая, и т. д.);

называть вид информации в зависимости от способа представления информации на материальном носителе (числовая текстовая, графическая, табличная);

приводить примеры количественной и качественной информации;

определять в конкретном множестве количество объектом, определять порядковый номер указанного объекта;

ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном порядке;

применять знания о способах представления, хранения и передачи информации (текст, числа, знаки, флажковая азбука и азбука Морзе, закодированное письмо и пр.) в учебной и игровой деятельности;

знать правила поведения в компьютерном классе;

уметь осуществлять элементарные действия с компьютером (включать, выключать, сохранять информацию на диске, выводить информации на печать);

называть составные части компьютера (монитор, клавиатура мышь, системный блок и пр.);

уметь представлять текстовую, числовую и графическую информацию на экране компьютера с помощью клавиатуры и мыши: печатать заданный простой текст (в текстовом редакторе), изображать заданные геометрические фигуры в цвете в графическом редакторе);

уметь самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники, в том числе ресурсы школьной библиотеки и медиатеки;

иметь элементарные навыки работы на компьютере.

Содержание программы

1.  Информационная грамотность (2 часа). Знакомства с основами информационной культуры и грамотности, с социальной значимостью применения компьютерных технологий.

2. Теоретические основы мультипликации (1 часа). Ознакомление с основами информационной культуры и грамотности, с социальной значимостью применения компьютерных технологий, с профессиями и специальностями, связанными с созданием анимации, с историей анимационных фильмов.

3. Создание мультипликации на бумаге(2 часов). Знакомство с принципами создания анимации. Практические задания по созданию анимации на бумаге. Сканирование рисунков и подготовка их для работы с анимационными компьютерными программами.

4. Использование графического редактора(11 часов). Выполнение работ по созданию, редактированию простейших рисунков в растровом графическом редакторе. Приобретение навыков объемного и плоского изображения, копирования, с целью создания покадровых изображений, подготовка серии рисунков для программ аниматоров.

5.   Создание мультипликации в Power Point (18 часов). Выполнение работ по созданию, редактированию простейших анимационных презентаций в Power Point. Приобретение навыков вставки векторных изображений, применение эффекта анимации. Создание анимации с использованием смены кадров в презентации.

 

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание программы второго и третьего года обучения

GCompris представляет собой пакет обучающих программ для детей от 2 до 10 лет, состоящий из различных упражнений и игр образовательного характера. Ниже перечислены категории упражнений GCompris и примеры упражнений:

Изучение компьютера: упражнения с клавиатурой, игры для развития движений мышью; основы компьютерной грамотности: использование клавиатуры и мыши; падающие буквы;

Математика — тренировка памяти, арифметика: основы счёта; таблица умножения; сложение и вычитание;

основы физики: электричество; круговорот воды; подводная лодка;

география: политическая карта, размести страны на карте;

игры: шахматы; развитие памяти; соедини четыре точки; судоку; …

чтение: практика чтения; …

как читать часы и минуты; паззлы; рисование; создание мультиков;

Опыты — парашютист, управление шлюзом, круговорот воды в природе, подводная лодка, электрическая цепь;

В настоящий момент в GCompris входит более ста упражнений и постоянно разрабатываются новые. GCompris — это свободная программная платформа. Это означает, что её можно адаптировать под свои нужды, улучшать, создавать свои собственные упражнения, и, самое главное, дарить детям всего мира возможность пользоваться ею.

GCompris - это полностью свободный пакет обучающих программ и упражнений, направленных на обучение в таких областях, как принципы работы компьютера, использование мышки и клавиатуры, общее обучение, чтение, письмо, иностранные языки, арифметика, а также содержащий логические игры, физические опыты и прочее. Однотипные упражнения собраны в модули, и все модули вместе как раз и составляют программный пакет GCompris. К сожалению, поддерживать их довольно тяжело, поскольку каждый набор упражнений имеет свой, не похожий на другие интерфейс и свой уровень качества.

Идея GCompris заключается в предоставлении удобной платформы для разработки обучающих программ и упражнений. Пакет GCompris является частью проекта GNU и распространяется под лицензией GPL

В настоящий момент в GCompris имеется более сотни разных упражнений. Предлагать ребенку все упражнения сразу не всегда разумно. GCompris даёт возможность предлагать упражнения понемногу и подключать новые по мере того, как ребёнок развивает свои навыки. Таким образом можно дольше поддерживать интерес к упражнениям, и избежать ситуации, когда ребёнок теряет время, пытаясь выполнить слишком сложное упражнение.

Выбирать доступные упражнения можно двумя способами:

Выбраны только уровни сложности 2, 3 и 4.

По уровням сложности, используя звездочки GCompris (отображающие уровни сложности от 1 до 6). Можно выбрать один уровень (например, 1), либо диапазон уровней (например, 3-5).

По упражнениям, вручную выбирая упражнения, которые будут доступны ребёнку для выполнения. Можно включать и выключать отдельное упражнение, либо все упражнения секции.

Учебно-тематический план второго (третьего) года обучения

 

Содержание программы четвертого года обучения

Результатом деятельности учащихся являются проекты на различные темы. А также новый пакет будет использоваться ребятами на других школьных предметах и внеклассных мероприятиях для создания ярких сообщений, реклам, «живых» объявлений и многого другого. Данная работа во многом определяется воображением, художественным вкусом, нестандартным видением предмета. Учащиеся в результате кружковых занятий научатся создавать мультипликационный фильмы, смогут создать собственную компьютерную игру.

В результате курса занятий учащиеся должны знать:

назначение и основные возможности приложений конструктора мультфильмов «Мульти-пульти», конструктора игр;

основные элементы интерфейса, назначение панелей;

этапы создания проектов;

технологию работы с каждым объектом проекта;

способы оформления проектов;

назначение управляющих кнопок.

Учащиеся должны уметь:

создавать проекты мультфильмов, компьютерных игр по шаблону и своему усмотрению;

изменять настройки проекта;

создавать фон, создавать текст, вставлять рисунок;

настраивать анимации текста, рисунков;

добавлять эффекты мультимедиа

Создание мультфильмов или живых картинок

Область применения компьютерной анимации. Виды компьютерных программ, позволяющих создавать движущиеся изображения. Основные функциональные возможности конструктора мультфильмов «Мульти-пульти». Этапы создания движущихся изображений на компьютере. Основные операции при создании изображений на компьютере. Операции с фильмами. Операции с предметами и актерами. Операции со звуком и музыкой. Операции с текстом.

Практические работы:

Операции с фильмами: создание, открытие, сохранение, удаление, перемещение по кадрам, сохранение и просмотр фильма как любого видеофильма, выход из программы.

Операции с фоном: выбор, передвижение, удаление.

Операции с предметами и актёрами. Выбор актёра или предмета и его действия, удаление и передвижение, смена действия, анимация.

Операции с текстом. Ввод текста, передвижение, изменение, анимация и удаление текста.

Операции с музыкой и звуками. Выбор музыки и звуков, изменение громкости и времени звучания. Запись голосового сопровождения. Действия с микшерским пультом.

Создание целостного мультфильма, анимированной картинки или мультконцерта.

Создание компьютерных игр

Компьютерные игры и их виды. Область применения и функциональные возможности программы «Конструктор игр». Термины и порядок создания игры. Окно программы. Коллекция ресурсов программы: фон, карты, поля, препятствия, персонажи. Главное меню. Операции в режиме выполнения игры. Операции в режиме конструирования игры. Операции с предметами. Операции с играми: сохранение, загрузка, просмотр, перемещение по уровню.

Практические работы:

Работа с готовой игрой.

Создание или выбор фонов, карт или полей.

Выбор и размещение предметов и персонажей.

Операции в главном меню.

Операции в режиме выполнения игры.

Операции в режиме конструирования игры.

Операции с предметами.

Операции с играми: сохранение, загрузка, просмотр, перемещение по уровню.

Переходы в игре: в режим выполнения игры, выход из игры (досрочный и по завершению игры).

Выход из режима конструирования игры.

Учебно-тематический план четвертого года обучения

 

Список литературы

1. Гейн А.Г. Информационная культура - Екатеринбург, Центр «Учебная книга», 2003
2. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация. Компьютерная графика» - Волгоград, ИТД «Корифей», 2006
3. Макарова Н.В. Практикум по технологии работы на компьютере. – М., Финансы и статистика, 2000
4. Смыковская Т.К., Карякина И.И. Microsoft Power Point: серия «Первые шаги по информатике», учеб.-методич. Пособие – Волгоград, 2002
5. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя - Санкт-Петербург, БХВ-Петербург, 2003
6. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Первые шаги в мире информатики, Методическое пособие 5-6 класс - Санкт-Петербург, БХВ-Петербург, 2002
7. Редактор презентаций Microsoft Office PowerPoint.
8. Конструктор мульфильмов «Мульти-пульти».
9. Конструктор игр «Незнайка на Луне».

Ресурсы Интернета

http://www.klyaksa.net.ru – сайт учителей информатики;

http://www.lbz.ru/ - сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний;

http://www.college.ru/   - Открытый колледж;

http://gcompris.net/index-ru.html – руководство работы с программой GCompris