Рабочая программа кружковой деятельности по танцевальной пластике «Волшебный мир танца»

 Пояснительная записка

Система работы по развитию танцевально – игровой пластики направлена на всестороннее гармоничное развитие детей дошкольного возраста 6-7 лет. Занятия запланированы на один год обучения, с подготовительной работой на музыкальных и физкультурных занятиях в предшествующем возрасте. Данная система занятий может существовать как автономно, так и служить дополнением к программе, по которой строит образовательный процесс дошкольное учреждение, и порционным образовательным программам, используемых специалистами детского сада. Может быть использована как кружковая работа музыкального руководителя, что добавит больше динамики в музыкально - двигательную активность ребёнка.

В данной системе представлены различные разделы, которые объединяет игровой оптимистический метод проведения занятий.

Так в танцевально – ритмическую гимнастику входят: ритмика, строевые упражнения, танцевальные упражнения, ориентировка в пространстве.

Нетрадиционные виды упражнений представлены пластическими этюдами, пальчиково – речевыми играми, самомассажем, музыкально – подвижными играми.

Раздел креативное движение включает музыкально – творческие задания и психогимнастику.

Познавательная роль принадлежит разделу «беседы об истории появления разных танцев», занявших прочное место в мировой музыкальной культуре.

Сюжетные занятия и досуги обобщают и закрепляют навыки,

полученные на занятиях.

Цели, задачи, формы

Основной целью занятий является содействие всестороннему развитию личности дошкольников средствами танцевально – игровой пластики. Оптимизируя процесс обучения, пробудить желание продолжать образование в этом направлении в школьном будущем (содействие в поступление в музыкальную школу, лицей, хореографи­ческий коллектив). Привести детей к пониманию танца, как средства общения между людьми. Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих задач:

1. Укрепление здоровья:

а) способствовать оптимизации роста и развитие опорно-двигательного аппарата;

б) способствовать формированию правильной осанки;

в) содействовать профилактике плоскостопия;

г) содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания,

кровообращения, сердечнососудистой и нервной системы организма ребенка.

2.Совершенствование психомоторных способностей ребенка:

а) развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, ориентировку в пространстве,

координацию;

 б) развивать чувство ритма, музыкальный слух, память, внимание.

в) согласовывать движение с музыкой, формировать навыки выразительности,

пластичности, гра­циозности и изящества танцевальных движений.

3. Развитие творческих и созидательных способностей ребенка:

а) развивать мышление, воображение, находчивость, познавательную активность,

расширять кругозор;

б) формировать навыки самостоятельного движения под музыку;

в) воспитание умения эмоционального выражения, раскрепощённости, творчества в

движениях;

г) развивать инициативность, лидерство, чувство товарищества, взаимопомощи и

трудолюбия.

При составлении системы занятий учитывались основные принципы дидактики:

а) от прос­того к сложному;

б) исходя из ребенка, для ребенка, вместе с ребенком, самостоятельно;

в) возрастные и психологические особенности этого возраста, физические возможности.

Построение занятий

Занятие строится в 3-х-частной форме.

1 часть – вводная. Сюда входят строевые упражнения, упражнения на ориентировку в

пространстве, танцевально – ритмическая гимнастика или разминка. Занимает от 5% да 15% общего времени. Длится 8-10 мин. (зависит от целей занятий и от эмоционального и физического состояния детей.

2 часть – основная. Разнообразная по видам деятельности. Это и танцевальные упражнения, и пластические этюды, и музыкальные творческие игры, разучивание или сочинение танца и т.д. (по усмотрению педагога). Занимает от 70% да 85% 06щего времени – 25-30 мин.

3 часть – заключительная. По усмотрению

педагога, исходя из степени усталости детей.

Это музыкальные подвижные игры или

психогимнастика. Занимает 3% - 7% рабочего

времени – 3-5 мин.

­

 Особенности методики обучения.

Педагог должен владеть большим разнообразием движений, комбинаций и целым комплексом упраж­нений, входящих в танцевально – игровую систему занятий.

Целостный процесс обучения танцевальным упражнениям, танцам можно условно разделить на три этапа:

а) начальный этап – обучение упражнению, название, объяснение техники, опробование;

б) этап углубленного изучения упражнения;

в) этап закрепления и совершенствования упражнения.

Применима аксиома: «Делай как я!» « Делаем вместе!» «Делаю сам!»

Характеристика разделов систематических занятий

«Танцевально-ритмическая гимнастика» является основой для развития чувства ритма, двигательных способностей, позволяющих свободно, красиво и правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным способ­ностям, характеру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят специальные «композиции-разминки» для формирования выше перечисленных навыков.

1 раздел «Ритмика» – сюда входят специальные упражнения для согласования

движений с музыкой, музыкально - ритмические задания, игры.

2 раздел «Строевые упражнения» – дисциплинируют, помогают освоить основные

навыки, которые впоследствии пригодятся детям на уроках физкультуры.

3 раздел «Ориентировка в пространстве» – способствует быстрому разучиванию

хороводов и русских народных танцев, основанных на перестроении. Развивают наход­чивость, самостоятельное мышление, умение действовать как сообща, так и едино­лично.

4 раздел «Танцевальные упражнения» – направлен на формирование танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. В этот раздел входят танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений, такие танцевальные

формы как историко-бытовой, народный, бальный, современный и ритмический танец.

представлены в

5 раздел «Пластические этюды» – нетрадиционные виды упражнений на развитие мышечной силы и гибкости ребёнка.

 Использование данных упражнений, кроме радостного настроения и мышечной

 нагрузки, дают ребенку вволю покричать, свободно выразить свои эмоции,

обретая умиротворение, открытость и внутреннюю

свободу.

6 раздел «Пальчиковые игры» – служат основой

для ручной умелости, координации движения

рук. Упражнения, превращенные в увлекательную

игру, не только обогащают внут­ренний мир ребенка,

но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию. «Самомассаж» является основой закалива­ния и оздоровления детского организма. Выполняя самомассаж, помимо хорошего настроения и радости, у ребенка формируется сознательное стремление к здоровью, развивается навык собственного оздоровления.

7 раздел «Музыкально - подвижные игры» – применяются почти на всех занятиях, являются ведущим видом деятельности дошкольников. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования, все то, что требуется для хорошего настроения и поставленной цели.

8 раздел «Сюжетные или театрализованные занятия, досуги» – включают все виды

деятельно­сти, используя для этого средства всех разделов программы. Данный материал позво­ляет сплотить ребят, служит основой для закрепления умений и навыков, приобретен­ных ранее, дает возможность стать тем, кем мечтаешь, побывать, где хочешь, увидеть то, о чём мечтаешь.

9 раздел «Креативное движение» – включает в себя два вида нетрадиционных упражнений, специальных заданий:

а) музыкально - творческие задания – импровизация под музыку, коммуникативно­танцевальные игры и социометрические исследования на этом фоне, самоанализ и оценка чужих действий – это результат всех видов деятельности, которые дают возможность ребенку проявить себя, как творческую личность.

б) «психогимнастика» – курс этюдов, упражнений и игр, направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики, как ее познавательной, так и эмоционально­личностной сферы. Включает в себя пантомиму, игры с мимикой лица, коллективные упражнения, направленные на доброжелательное отношение друг к другу. В ходе занятий дети изучают различные эмоции и учатся управлять ими, у них «культивируются» положительные черты характера (уверенность, честность, смелость, доброта), исчезает неуверенность в себе.

 10 раздел – «Беседы об истории танцев разных стран и народов» – расширяют

кругозор ребен­ка, формируют интерес к истории, прошлому, заставляют

задуматься. Учатся беседовать, задавать вопросы, говорить и излагать свои мысли, т.е. это основы правильного общением.

Мониторинг:

Важным условием успешного гармоничного развития ребенка дошкольного возраста является диагностическая работа,или мониторинг, которая проводится под контролем медицинского персонала детского сада. Используется для определения исходного уровня развития ребенка, с тем, чтобы определить «ближайшую» зону здоровья, формирования функций, систем организма, двигательно-ритмических, творческих навыков. Необходимо не просто подтянуть уровень развития движений у ребенка, а развить его способности, интерес к танцевальному и другим видам движения в целом.

Большую роль в этом играет физическая подготовленность ребенка, которая определяется инструктором по физическому воспитанию д/с, вместе с медицинскими работниками. Это позволяет конкретизировать работу по танцевальной пластике и корректировать ее. Инструктор по физическому воспитанию проводит диагностические исследования 3 раза в год (начальный, средний срез и в конце года). Обследования проводятся в индивидуальном порядке во время подвижных игр или в свободное время. Основные движения: бег, прыжок в длину с места, прыжок в высоту с места, прыжок в высоту с разбега способом «согнув ноги», прыжок в длину с разбега, метание на дальность, метания в цель, лазания. Подлежат диагности­ке и физические качества: быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, координация движений. Волевые качества: настойчивость, решительность, выдержка.

Учитывая группу здоровья детей, диагностику инструктора по физическому воспитанию, педагог по танцевальной пластике обязан проводить свои наблюдения за детьми, что позволяет ему вносить свои коррективы в работу, преодолевать трудности и осуществлять индивидуальный подход к ребенку, способствовать гармоничному развитию личности.

Мониторинг проводится 3 раза в год (1 – исходные данные, 2 – средний срез ­ в середине года – корректировка, 3 – в конце года). Это мероприятие составлялась по идее О. Радыновой, за основу взят ее цветовой метод, где синий – это низкий уровень, зеленый – средний, красный – высокий.Для работы с детьми этим видом деятельности выбрала 4 главных и необходимых качества, которые развиваю на протяжении занятий.

1. Чувство ритма.

2. Координация движений.

З. Эмоциональность.

 4. Танцевальная пластика.

 Все это музыкальное двигательное творчество.

Для определения чувства ритма используются разные способы

1. Воспроизведение ритмического рисунка ребенком.

а) упражнения ритмики;

б) игра с частями тела;

2. Соответствие движений характеру музыки.

З. Соответствие движений ритму музыки (с использованием его смены)

Координация определяется при помощи:

а) упражнений креативной гимнастики

б) упражнения на координацию, используемые в разминках

Эмоциональность – внимание, Наличие любимых танцев, музыкальных произведений, внешние проявления (реакция на музыку), высказывания о прослушанном музыкальном материале, выразительность исполнения музыкальных движений.

Танцевальная пластика – самостоятельное исполнение различных танцев, способность

импровизировать под музыку, менять характер движения в соответствии с контрастными частями, способность проанализировать своё и чужое музыкальное движение.

При диагностике используется материал, изучаемый на занятиях. Занятия связаны с большой двигательной активностью, физической усталостью. В связи с внешними признаками утомляемости нагрузка непременно корректируется индивидуально для каждого ребёнка: уменьшается число повторений, увеличивается время отдыха. Необходимо строить занятия в соответствии со степенью физической подготовленности детей, меняя виды деятельности.

Характеристика уровней диагностики

1. Низкий уровень

Чувство ритма:

а) воспроизводит ритмический рисунок после нескольких повторений

б) упражнение ритмики выполняют только по показу, затрудняясь, запаздывая.

в) меняет движение в соответствии с характером музыки, с оглядкой на других.

г) затрудняется в быстрых сменах движения в соответствии с ритмом.

Координация:

Ребенок выполняет упражнения только по показу с небольшими неточностями, запаздывая.

Эмоциональность:

Скованность, скудность мимики, выразительность движений, отсутствие своего мнения.

Танцевальная пластика:

Не способность к импровизации, небольшое количество используемых движений,

Затруднение в самостоятельном исполнении разученных танцев.

2. Средний уровень

Чувство ритма:

а) воспроизводит ритмический рисунок без труда

б) иногда затрудняется в самостоятельном исполнении упражнений ритмики, нуждается в показе.

в) меняет движение в соответствии с характером музыки и в соответствии с ритмом.

Координация:

Все задания исполняет точно по указаниям педагога, иногда затрудняясь в самостоятельном исполнении.

Эмоциональность:

Достаточно эмоциональное исполнение движений, свободная импровизация, самостоятельное исполнение танцев, выразительность движений, танцевальная пластика.

Характеристика высокого уровня:

Самостоятельное исполнение танцев, хореографических композиций, использует весь

объем движений разученных на занятии в собственных задумках, свободно делиться ими

с товарищами и педагогом.

З. Высокий уровень

Чувство ритма:

Абсолютно точное исполнение заданий по ритмике, самостоятельное исполнение всех упражнений.

Координация: Все задания выполняются точно, легко, без затруднений.

Эмоциональность:

 Имеет свое мнение о музыке, способность объяснить, проанализировать,

яркость, выразительность движений, наличие любимых танцев, способность придумать cвoe, оригинальное движение.

Танцевальная пластика:

Большой объем выразительных движений, способность импровизировать под музыку, используя свои собственные танцевальные фантазии, задумки, склонность к анализу,

сотрудничеству.

Выводы. Перспективы

Исходя из пятнадцатилетнего опыта работы по этой системе, с вариативностью предлагаемого дошкольникам материала для изучения, результатов диагностики, наблюдений за детьми в процессе занятий танцевальной пластикой, сделаны следующие выводы:

1. Этот вид деятельности может быть использован для дошкольников

как дополнительные (кружковые) занятия.

2. Более того, это эффективный метод разностороннего воздействия на опорно-

двигательный аппарат, сердечнососудистую и нервную системы ребенка.

3. Это прекрасный способ развития эмоциональной, умственной, нравственной и

творческой активности маленького человека.

4. Занятия создают необходимый положительный психологический настрой,

чувство психологической защищенности, способствует формированию

инициативности, самостоятельности, лидерства, трудолюбия, взаимопомощи,

поддерживают и укрепляют коммуникативные связи в детском коллективе.

Подтверждают эти выводы и то, что дети, занимающиеся танцевально – игровой пластикой не комплексуя, смело, с большим желанием участвуют в различных выступлениях перед взрослой и детской аудиторией.

Эта система работы помогает мне как педагогу достигать

целей превышающих стандарт общей образовательной

программы музыкального воспитания в дошкольном

учреждении, свидетельство этому последующие успехи

детей. Мы принимаем участие во всех фестивалях

«Звездочки Магнитки», организованных Дошкольным

отделом Народного образования г. Магнитогорска.

Я была в числе организаторов первого фестиваля и ее ведущей с Кареевой Еленой,

музыкальным руководителем МДОУ д/с.№ 9 о.в., на то время. Кроме того, мы

поддерживаем творческую связь со школой искусств № 6, воспитанниками которой

 становятся многие наши дети. Почти все наши дети так или иначе продолжают

свои занятия, связанные с музыкой, танцами. Спустя несколько лет, уже повзрослевшие, наши воспитанники приходят в детский сад с концертами, в качестве учеников ДМШ№ 6, продолжают заниматься в танцевальных коллективах города, т.е. Расставаться с делом, начатым в детском саду, им не хочется, и это для нас самая большая радость и удача.

В последующей работе наметили для себя такие перспективы:

1. Продолжать работу в этом направлении, пополняя и обогащая свои познания.

2. Разработать программу по танцевальной пластике для старшей и средней группы,

систематизировав, обобщив уже накопленный материал.

3. Пропагандировать этот вид деятельности среди коллег, как действенный метод

развития гармоничной личности.

Закончить хотелось бы словами Песталоцци:

«Исходя из ребенка, для ребенка, вместе с ребенком».

Перспективное планирование

1квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Танцевально – ритмическая гимнастика:

Строевые упражнения: Направо налево, кругом!

Ориентировка в пространстве: перестроения к хороводу «Заинька», знакомство с

указаниями педагога при помощи карточек и рук, без словесных указаний.

Разминка - танец: «Умелые ножки» «Варьете», «Делай, как я! Делай лучше меня!»

Ритмика - по календарному плану.

Танцевальные шаги: основной шаг вальса, вальс – квадрат.

Танцы: «Заинька», «Вальс», «Планета из любви и света» «Морячка», «Композиция»

Креативное движение:

Пластические этюды: «Цветочек», «Полянка», «Сапоги» «Ехал Грека».

Пальчиково – речевые игры: по плану музыкального руководителя.

Самомассаж: «Наш бедный ослик»

Психогимнастика: «Словарь вежливых слов», «Контрасты», «Утро»

Беседа из истории танца: «Вальс – король танца».

Музыкально – подвижные игры: «Дирижёр, оркестр», «Золотые ворота»,

Сюжетно – театрализованный конкурс для девочек: «Осеннее очарование»,

2 квартал (декабрь, январь, февраль)

Танцевально – ритмическая гимнастика:

Строевые упражнения и упражнения на ориентировку в пространстве, ритмика – по календарному плану.

Разминка – танец: «Джунгли»,

Танцы: «Девчонки в сторонке», «Гусары», «Хей, хей», «Макарена»,

Креативное движение: Пластика, мимика: «Егоза», психогимнастика: «Все умеют»,

Беседы из истории танца: «Эти свободные танцы»

Музыкально – подвижные игры: «Лебёдушка и сокол», «Сахаринка»

Сюжетно – театрализованные досуги: «Рыцарский турнир»

3 квартал (март, апрель, май)

Танцевально – ритмическая гимнастика:

Строевые упражнения и упражнения на ориентировку в пространстве, ритмика, по календарному плану.

Разминка – танец: «Из Вагантов»,

Танцы: «Мистер Жук», «Танец с платками», «Кадриль», «Расскажите птицы», «Уличный балет».

Креативное движение: Пластические этюды: «Рыбка», «Волшебная страна»

Самомассаж: «Потягушки», «На стене часы висели», «Чудаки».

Психогимнастика: «Передай палочку?», «Давайте все обнимемся», «Это ты».

Беседы из истории танца: «Русский народный танец - кадриль», «Танцуйте!» Сюжетно – театрализованные досуги: «Мама и я», «Путешествие в Спортландию»,

«Остров сокровищ», «Мы умеем танцевать».

Календарное планирование

(конспекты занятий)

Занятие 1-2

Свободный вход в зал.

Танцевальное приветствие "Плие" - девочкам, "Поклон"­ мальчикам.

Строевые упражнения: "Haпрaвo! "Налево! "Kpyгoм! – переступанием на месте.

Обратить внимание детей на то, что выполнив команду "Направо!" ­мы рисуем квадрат ногами или поворачиваемся вокруг себя (подготовка к упражнению – вальс-квадрат)

Ориентировка в пространстве – перестроение по знакам рук или карточкам: - подготовительная работа к хороводу «Заинька», перестроение в четыре колонны.

Разминка – «Умелые ножки» (под музыку).

1.В медленном темпе дети работают вращательным движением кисти рук:

а) обе руки вытянуты вперёд, перед грудью;

б) руки в стороны;

в) руки вверх;

г) руки вниз;

2. "Плывущие руки" или "Волна":

а) волнообразные движения правой рукой;

б) волнообразные движения левой рукой;

в) обе руки вместе (волны);

3.Приставные шаги вправо и влево с выставлением ноги на носок.

4. а) два приставных шага вправо;

б) два приставных шага влево;

- при движении вправо, праву руку в сторону, на З-ю долю "хлопок";

- при движении влево, левую руку в сторону, на З-ю долю "хлопок";

5. а) из-за такта 3 шага вперед – притоп, 3 шага назад – притоп;

б) тоже движение ног, с постепенным выставлением рук вперед и разведением в

 стороны к исход­ному положению рук на поясе;

6. а) два широких шага на пятках вперед, 2 узких шага на носках назад;

б) тоже, с аналогичным движением рук, как в 5-ом движении;

7. Шаг с носка или «острый шаг»:

 а) 4 шага вперед;

б) 4 шага назад;

в) тоже, с поворотом плечевого корпуса.

8. Движение на пластику рук:

а) дирижирование на 4/4 правой рукой;

б) дирижирование на 4/4 левой рукой;

в) обе руки вместе;

9. «Скрестный» шаг, в медленном темпе, с выставлением ноги на носок:

 а) 4 шага вперед;

б) 4 шага назад;

в) тоже движение, с выставлением рук в сторону – шаг вправо – рука вправо,

шаг влево – рука влево;

10. Шаг на месте с "прилипшими к полу носочками ног"

а) работа на координацию движения рук, по усмотрению педагога

Упражнения на восстановление дыхания, перестроение – шеренга.

Хоровод «Заинька».

а) по показу педагога;

б) ведущий педагог использует знаки руками.

1) «змейка»;

2) круг;

3) перестроение в четыре колонны;

4) ручеек;

5) гребеночка;

6) круг;

7) спираль или «улитка»;

8) одновременное синхронное движение в центр круга;

9) также – из круга;

10)Повороты вокруг себя в правую, затем в левую стороны;

Беседа «Вальс – король танцев».

(использование иллюстраций, демонстрация костюмов)

Бальный танец «Вальс» возник на рубеже 18-19 веков. Произошел от австрийского танца «лендлера». Кавалер выбирал понравившуюся ему партнершу, выводил на круг и вращал вокруг себя, оба постепенно двигались по кругу за другими парами. Однако французы доказывают его связь со своим народным танцем «вольта». Оба танца использовались в размере 3/4.

Вальс прижился в народе и быстро распространился по разным странам. Не сразу

появился этот танец в России, т.к. считался неприличным такой близкий контакт между партнерами и подозрительный царь Павел 1 старался помешать его распро­странению. Говоря о вальсе, нельзя не вспомнить о композиторе И. Штраусе (сыне), авторе 447 вальсов – короле венского вальса. Сначала он сочинял вальсы к балам, на заказ, дарил женщинам, (многие вальсы имеют женские имена). Главным его достижением стало то, что он стал писать вальсы для симфонического оркестра (прослушать «Венский ­вальс»

И. Штрауса).

Дойдя да наших дней, вальс сохранил свои основные черты и оказывает влияние на весь бальный репертуар. Существует множество танцев, связанных с вальсом: вальс – ­ гавот, вальс – мазурка, вальс – бостон.

В чем секрет такого успеха вальса?

Может в том, что в нем так органично сочетаются музыка и движение?

Тысячи песен звучат в ритме вальса (вспомним знакомые нам).

 Можно сказать, что вальс бессмертен, с каждым новым поколением он будет

 рождаться вновь и вновь. Вальс продолжается, и мы с вами подхватим эту эстафетную палочку от предыдущих поколений.

Танцевальные шаги – основные правила в вальсе:

а) объяснение правила правой стороны;

б) показ и начальный этап разучивания вальсового шага – без контакта.

Музыкальная подвижная игра "Дирижер и оркестр".

У всех, кроме дирижера, стоящего в середине зала, в руках инструменты оркестра

или погремушки.

1 часть - повинуясь рукам дирижера все « играют» на инструментах;

2 часть - смена музыкального ритма, все бегут по кругу, положив инструменты на пол; 3 часть - тишина все стараются взять инструменты, включая дирижера.

Оставшийся без инструмента "музыкант" становится «дирижером».

Упражнение на укрепление мышц дыхания, выпрямленной осанки.

Ты цветочек нежный, золотой (стойка руки вверх)

К солнышку тянулся ты весной (встать на пальцы ног, потянуться телом)

Летом набирался сил и расцветал (постепенно опустить руки вдоль туловища)

Осенью под дождичком немножечко устал (расслабить тело, наклонить голову)

Ты отцвёл, немного загрустил (присесть)

На землю ты головку опустил (удобно сесть на пол)

Рядом с травкою листочки положил (лечь на пол)

Чтоб зимою набираться новых сил (расслабиться)

Спи под снежным одеялом, спи и отдыхай!

А весною снова расцветай! (потянуться)

Будет снова в твоей жизни месяц Май! (медленно встать и улыбнуться).

Занятие 3 - 4.

Танцевальное приветствие

Строевые упражнения – из 1-2 занятий, строевой шаг на месте.

Упражнение по ходу, со сменой музыкального сопровождения.

Ритмика – ходьба на каждую долю такта, "хлопки" через долю и другое сочетание ритмического рисунка. Перестроение в две, три, четыре колонны, через центр зала за ведущим, по указанию педагога.

Разминка «Умелые ножки» - (занятие 1-2)

Хоровод "Заинька":­

а) ведущий педагог;

б) углубленное разучивание 1, 2, 3, 4 перестроение для самостоятельного последующего ­

исполнения.

Танцевальные шаги (вальс)

 а) опробование в элементарном контакте;

б) разучивание первой части танца;

в) приглашение;

г) соло девочек;

д) приглашение для контакта (стойка партнеров для вальса в контакте).

Музыкальное творческое задание «Контрасты»

(игра на развитие воображения, идея Т. Боровик)

2 контрастные части по характеру, повторяющиеся многократно с разным временным промежутком. Дети делятся на две группы, которые характеризуют каждую часть.

Задание: движением, мимикой, изобразить своего героя. После проведения игры, дети рассказывают о своих персонажах, их характерах.

Упражнение на укрепление мышц дыхания, осанки. (Повторить из 1-2 занятия.)

Занятие 5-6

Танцевальное приветствие - повторить строевые упражнения и ритмику предшествующих занятий. В раздел «Ритмика» до6авить элемент «гребеночка». Детальное объяснение:

а) педагог;

б) вместе;

в) самостоятельно;

Разминка "Умелые ножки".

Хоровод "Заинька":

а) углубленное разучивание элементов «Ручеек» и «Гребеночка».

б) совершенствование перестроений в две и затем четыре колонны.

в) соединение этих элементов в танце, в едином темпе и ритме.

Танцевальные шаги:

а) углубленное разучивание шага вальса в контакте;

б) разучивание первой части танца;

в) углубленное разучивание 2 части вальса, шаги только вперед и назад.

Речевая игра «Самомассаж» «Наш бедный ослик болен»

1. Наш бедный ослик болен

Болит у него голова (поглаживание головы кончиками пальцев)

Хозяйка ему сделала (голова в руках, покачивание из стороны в сторону)

Манишку в кружевах (поглаживание тела)

И сапожки на каблуках (подняться на носки)

2. Наш бедный ослик болен

Болят у него ушки. (помассировать ушные раковины)

Хозяйка ему сделала

Пуховую подушку (погладить щечки)

3. Наш бедный ослик болен

Болит у него грудка. (массаж тела по тексту)

Хозяйка ему сделала

Фланелевую куртку (руки вверх, погладить руки от кисти до плеча)

4. Наш бедный ослик болен

           Болят у него ножки

Хозяйка ему сделала (погладить ногой ногу)

Бумажные сапожки.

Впоследствии можно делать парами, т.е. друг другу.

Занятие 7-8

Танцевальное приветствие.

Строевые упражнения – предыдущие занятия

Ритмика – предыдущие занятия

Хоровод «Заинька».

а) совершенствование разученных элементов;

б) углубленное разучивание хоровода до конца (улитка в круг, из круга, l гребеночка

перестроение, топающий шаг в круг, из круга)

Танцевальные шаги

а) углубленное разучивание знакомых элементов танца – «Вальс»;

б) начальный этап опробования следующих элементов:

- мальчики - 3 шага в круг, поворот на 180., 3 шага из круга, рукой обнять талию,

девочки, кружение;

- девочки – «пружинки» – руки – «олень» – на сильную долю сесть, на сильную долю

встать, обнять правой рукой талию мальчика;

в) соединение элементов в логически связанную цепочку.

Музыкальная - подвижная игра «Дирижёр и оркестр» (см. 1-2 занятия).

Словарь вежливых слов – психогимнастика. (построение – круг, взявшись за руки)

Растает даже ледяная глыба

От слова доброго ... (спасибо)

Зеленеет старый пень

Когда услышит... (добрый день)

Мальчик вежливый и развитый

Говорит при встрече... (здравствуйте)

Когда ругаются за шалости

Мы говорим ... (прости, пожалуйста)

И во Франции и в Дании

На прощанье говорят ... (до свидания)

Занятие 9-10

Танцевальное приветствие - см. предыдущие занятия

            Строевые упражнения - см. предыдущие занятия

Ритмика - см. предыдущие занятия

Разминка - см. предыдущие занятия

Хоровод «Заинька» – этап совершенствования, самостоятельное

исполнение

Танец "Планета из любви и света"

Начинают девочки построение в две колонны, лицом друг к другу

1. а) шаг навстречу друг к другу «пружинка» правая нога чуть в

сторону, плавное покачивание руками, руки вверх («ветерок»)

2. а) «пружинки», руки в стороны вправо, влево;

б) подходят друг к другу, соединяют правую руку вверху, левую

в сторону;

в) кружатся парой;

г) расходятся, образуя круг.

З. Дети делают произвольные движения руками, по характеру музыки.

а) выход мальчиков – спокойным шагом к девочке, делают «приглашение», как в

вальсе;

б) поочередная подача рук мальчика, девочки кладут руки на руки мальчика,

поворачиваются в круг;

в) два приставных шага «лодочкой» в центр круга; два приставных шага «лодочкой»

из круга.

4. а) кружатся парами, правая рука на талии;

б) мальчик встает на одно колено, лицом из круга, девочка кружится вокруг мальчика.

5. Взяв обруч в руки, девочки берут руку мальчика, таким образом, идут по кругу вправо,

влево. Солист внутри обруча импровизирует

6. Исполняют различные манипуляции с обручем по сигналу ведущей, т.е. вверх, вниз,

вправо, влево.

Танцевальные шаги:

а) совершенствование последних элементов вальса: «встреча», «смена места»: «лодоч­ка»,

движение в паре вальсовым шагом по кругу.

б) совершенствование и углубленное разучивание предшествующих элементов

в) соединение отдельных элементов в логическую танцевальную цепочку.

Упражнение на расслабление и напряжение мышц – см. занятия 1-2.

Занятие 11-12

Танцевальное приветствие.

Совершенствование и закрепление изученного не предыдущих занятиях материала.

Музыкально – подвижная игра «Золотые ворота»

 Знакома детям по музыкальному репертуару старшей группы.

Содержание игры:

Ай, люли, ай, люли, наши руки мы сплели, дети стоят,

Мы их подняли повыше. Получилась красота! взявшись за руки, и поют

Получились не простые, золотые ворота! 4 человека останавливаются

В золотые ворота проходите, господа и поднимают руки вверх.

Первый раз прощается. «Веревочка» бежит.

Второй раз запрещается,

А на третий раз не пропустим вас!

Занятие 13. Мисс «Осеннее очарование» (конкурс для девочек)

Действующие лица: 2 скомороха

король

звездочёт

Оформление зала: трон для короля в центре зала,

стулья по количеству участниц.

Звучат фанфары, выход скоморохов, вход в зал детей.

1. Внимание! Внимание!

2. Народное гуляние!

1. Осень на дворе!

2. Люди все в тепле!

1. Эй, ребята, выходите, весь народ повеселите!

2. Взрослым людям - не зевать, не грустить и не скучать!

1. А в ладони громко хлопать, всем смеяться, а не топать!

2. Эй, ребята, детвора, погулять готовы? (Дети: «да!»)

Хоровод "Заинька" (русская народная мелодия.) – исполняет смешанная группа.

1. Жителям детского царства, взрослого государства!

К выходу его Величества короля МДОУ № 16, приготовьтесь! Прошу всех встать!

(звучат шутливые фанфары)

Входит король, здоровается со всеми за руку, смущается.

Король: Я пришел устроить бал и гостей на бал позвал, но забыл зачем и как…..

Потому, что я ... Ой, забыл, что я хотел сказать……

Надо мне звездочета моего позвать,

Он все нам расскажет, как и кого,

Зачем, почему и, конечно же, кто,

Ну, что же вы... все вместе зовем мы его!

Звучит космическая музыка, выходит Звездочёт.

Звездочёт: Добрый вечер, Ваше Величество!

Добрый вечер, жителям нашего государства!

Король: Слушай, ты не знаешь, зачем я тут расселся?

 Звездочет: Как же вы запамятовали, Ваше Величество? Ведь звезды

говорят, что сегодня (число) в небе появится новое осеннее созвездие.

Ярче других будет сверкать – Сияние. Вокруг нее закружиться хоровод из

 других звезд и у каждой из них будет имя:

1. Звездочка – Веселушка

2. Звездочка – Нежность

З. Звездочка – Умница

4. Звездочка – Актриса

5. Звездочка – Улыбка

6. Звездочка – Грация

7. Звездочка – Душечка, и т.д. по количеству участниц.

1. Танцевальная импровизация на маленький музыкальный отрывок

Король: Герольдов снова приглашаю,

Пусть девочкам загадки загадают,

Которая смешней и мудрей

Загадки отгадает поскорей,

Отгадку кто покажет поскорей? (музыкальная характеристика герольдов – выход)

По количеству девочек загадывают загадки, отгадки в которых – животные.

Девочки пантомимой показывают отгадки и только при необходимости называют словами.

­2. Пантомима

Король: Кто похвалит меня лучше всех, Я того от души расцелую.

Моя прическа хороша!

Звездочет: А У девочек лучше! (звездочёт и король пререкаются)

Звездочет: Ваше Величество, пусть нас рассудит благородный и мудрый совет.

3. Дефиле участниц.

Король: А у наших девочек – мамы, всех красавиц краше.

 И танцуют и поют, вместе весело живут.

4. Номер художественной самодеятельности.

Приготовленный дома с родителями (девочка с мамой).

Звездочет: Девочки наши любят сказки

И на себя примеряют маски.

Какой герой им стал родной

Тайну эту для нас открой.

5. Танцевальная импровизация в костюме сказочного героя (костюмы и музыка готовятся заранее)

Звездочет: Ваше Величество, наши девочки решили тебя порадовать своим искусством

составления букетов. Полюбуйся...

6. Осенний букет (конкурс готовится дома).

Король : Эх, сплясал бы я сейчас! Ноги так и рвутся в пляс!

Звездочет: Что ты, батюшка, сиди! На девчонок погляди!

7. Танцевальный конкурс. « Вальс» (танец с партнерами)

 Пока дети переодеваются, проводиться конкурс с родителями по усмотрению

        педагога.

Король: Конкурс наш уже закончен,

Расставаться нам пора…

Ну, мудрейшие, не зевали?

Дайте звездам имена.

Звездочет: А пока жюри решает,

песню дети запевают.

Муз.Шаинского «Никогда не вешай нос»

- подведение итогов-

Король: Лю6овь и дружба всем нужны.

Лю6овь важней всего на свете.

Звездочет: На земле, где нет воины,

могут спать спокойно дети.

Танец «Планета из любви и света»

Награждение всех участниц конкурса.

Занятие 14

Свободная форма проведения занятия.

Ведет занятие желающий ребенок, привлекая свою фантазию, смышленость, инициативность, качества, присущие лидеру. Педагог занимает место ребенка, становится активным участником, помогающим и вдохновляющим ведущего «пeдaгoгa» своего двойника. Очень хороший метод, чтобы узнать, как вы выглядите со стороны, т.к. ребенок будет в основном копировать Ваше поведение, Вашу манеру общения.

Закончить занятие беседой о прошедшем конкурсе, выслушав все мнения и впечатления детей. Высказать свое, не упустив возможности лишний раз поощрением и похвалой вдохновить своих воспитанников на дальнейший успех.

Занятие 15-16

Танцевальное приветствие.

Строевые упражнения – упражнения в ходьбе и беге на внимание: «летает - не летаeт»,

«съедобно - не съедобно», «запев – припев» и т.д.

Ритмика: гимнастическое дирижирование руками, на 3/4 и 4/4.

Разминка «варьете» - «Делу – время»

1. Построение – круг, захлестывающий бег на месте.

2. «Пружинки» вправо, влево, руки раскрываются, закрываются, прыжок на 180 – 2 раза.

З. Бег на месте, выбрасывая прямые ноги вперед, руки перед грудью в стороны на

каждую сильную долю.

4. 4 «скрестных» шага вперед, 4 – назад (2 раза)

5. Повторить движение № 3.

 6. Корпус вперед, спина прогнута, 4 прыжка вперед, 4 «скрестных» шага назад

 (2 раза).

7. Движение «Кан-Кан».

Построение в шеренгу.

8. Плотно взяться за талии соседей двумя руками.

«Кан-кан» 8 раз с одной ноги, 8 раз ­с другой.

9. На звуки последнего аккорда встать на колено.

Медленный вальс «Прощание»

1. Приглашение, построение 2 круга (девочки в маленьком кругу, мальчики – в большом) 2. Девочки – 4 шага вальса (в круг, из круга)

Мальчики - 3 шага вперед, поворот лицом к девочке, поклон головой.

Девочки «плие», встать в контакт.

З. Вальс «квадрат» в контакте весь музыкальный период.

4. Девочки – «плие» ногами, руками «олень» движение меняется каждый такт.

Мальчики идут в круг, 3 шага вперед, поворот на 180, 3 шага назад, партнеры

берут друг друга за талию правой рукой, лицом друг к другу.

У девочек левая рука вверх

5. «Плывущая лодочка» по кругу, 7 вальсовых шагав, на 8 такт девочки занимают

исходную позицию, как в начале танца.

В сторону, кружение в паре. Девочки на носочках, мальчики спокойным шагом.

6. «Встретились - разошлись» поменялись местами, в шаге вальса правые руки партнёров

соединяются вверху.

7. Повтор первой части танца.

8. «Реверанс» - мальчики провожают партнершу на место.

Упражнение для ног «Сапоги» (сидя на стуле)

В прихожей лежали, ноги вместе, погладить,

Тропинкой бежали, стопы на месте,

По грязи топтались, тяжелые шаги,

Над речкой болтались, ноги вперед, поболтать ногами,

Когда их ругали, пошлепать по ногам,

Они убегали, ноги вытягивают и опускают вниз,

Под лавку влезали, приближаются к стулу,

И ваксу лизали. шаркающие движения ступней.

­

Социометрия – коммуникативная русская народная игра «Сахаринка».

Сахаринка, сахаринка на полу,

Не лениво сахаринку подниму,

Сахар съела, песню спела,

Обнимать дружка хотела.

 1. Построение круг, не держась за руки, в середине ведущий, рядом с ним

подушечка. Ведущий поднимает подушечку и идет выбирать себе

«дружка» или подружку.

2. Кладут подушечку на пол, встают на нее коленями и обнимаются.

Выбранный, становиться ведущим.

Занятие 17 -18

Танцевальное приветствие.

Строевые упражнения предыдущего занятия

Ритмика – «Делай как я! Делай лучше меня!» (игра с разными частями тела: шлепки по ногам, хлопки руками, притопы ногами, щелканье пальцами и их сочетание)

Показывает педагог, дети повторяют.

Ритмика «варьете» - повтор 15-16 занятий.

Танец «Морячка», основанный на разминке «Умелые ножки» (музыка и слова О. Газманова)

1. а) «кораблик» руки в сторону, покачивание из стороны в сторону (2 раза)

б) приставной шаг в правую сторону, в левую сторону с «пружинкой» (2 раза)

2. 3 шага с разведением рук в стороны, притоп, 3 шага назад с разведением рук в

стороны, притоп; «ковырялочка» с правой ноги.

З. а) тянем «канат» вправо (2 раза)

б) 2 широких шага вперед на пятках (2 раза)

в) 2 узких шага назад на носочках с разведением рук (2 раза)

4. Как движение № 2

5. а) «ладушки», со сменой рук с партнером, находящихся за спиной (2 раза)

б) покружиться, руки в «замочек» шагом (2 раза)

6. Как движение № 2, 4.

7. Строевой шаг за ведущим своей колоны

8. Руки сложены одна на другую, согнуты в локте и выставлены перед грудью. Бег на месте вынося вперед прямые ноги.

9. Мальчики – «присядка», девочки – «пружинка» с поворотом вправо, влево.

10. Перестроение в шеренгу, уход к начальному месту.

Повторение и совершенствование «Вальса», по желанию детей.

Упражнение на мимику (психогимнастика) Даниил Харме.

Тра-та-та, тра-та-та,

Растворились ворота,

А из этих из ворот

вышел маленький народ.

Один дядя - вот такой, изображать разный народ

Другой дядя - вот такой!

Третий дядя - вот такой? изображать телом и мимикой

Одна тетя - вот такая!

 Музыкальная подвижная игра по желанию детей, из знакомого материала.

Танцевальное прощание.

Занятие 19-20

Танцевальное приветствие

Пластическая разминка «Ехал Грека»

Ехал Грека через реку, поочередное поднимание плеч, тряска в телеге,

Видит Грека в реке - рак, вытянуться вперед корпусом,

Сунул Грека руку в реку, вытянуть руки вперед,

Рак за руку Грека - цап! выпрямиться, убрать руки

Разминка «Варьете»

Танцевальные шаги, углубленное разучивание и совершенствование, «Вальс-квадрат».

Хореографическая композиция с лентами.

1. а) основная стойка – ноги вместе, руки вверх, вращательными движениями кисти

распустить ленту;

б) перестроение по 5 человек в «звездочки», правая рука вверх, соединена с рукой

партнёрши, левая в стороны (кружатся, двигаясь друг за другом).

2. а) расходятся в первоначальное построение в две колонны.

б) покружиться вокруг себя, правая рука с лентой перед собой, «змейка»

3. оба конца ленты в руках (лента провисает перед собой).

а) шаг вперед, взмах лентой вперед, шаг назад – «змейка» из рук вверх (3 раза).

 б) повторить движение 2 (б).

4. а) 2 приставных шага на встречу друг другу, в правую и левую сторону

соответственно, перестроение – колонна, взмахи лентой в разные стороны; 2

приставных шага в том же направлении (меняются лентами, аналогичные

взмахи).

б) тоже повторить в другую сторону, вернувшись на свое место.

5. а) покружиться с лентой в двух руках

б) перестроение - круг, легкий шаг на носочках друг за другом

в) сесть на одно колено - круг лентой перед собой

г) на последние звуки взмах лентой из-за спины, опустить голову.

Танец "Морячка" (совершенствование).

Релаксация – упражнение «Утро». Лежа с закрытыми глазами.

Программа: Тишина. Было раннее утро. Глазки спали и вдруг один несмелый солнечный лучик забрался под реснички правого глаза, но он не захотел открываться и посмотреть, кто ему мешает спать. Солнечный лучик забрался под реснички левого глаза и несмело пощекотал его. Ага! Надо просыпаться или нет?!! Поочереди открывались

то один глаз, то второй и опять закрывались. На нос села бабочка (посмотреть на него). Солнечный лучик посмотрел и сказал: Что ты тут делаешь? А бабочка ответила:

 «Мне солнышко сказало на твоих бровях покачаться» (повторить несколько раз).

Упала капля на глаз и он тут же зажмурился, испугался. А капля еще и еще...

Пора умываться! Капли умыли глазки. Глазки заулыбались, посмотрели на руки, на плечи, на животик, на ноги, на грудку, на язычок. Тело потянулось, расправилось и перевернулось. Глазки поприветствовали всех: «Привет!» Носик проснулся, поприветствовал всех – посопел... Все мы медленно поднялись и улыбнулись друг другу.

Танцевальное прощание.

Занятие 21-22

Целенаправленная подготовка к «Рыцарскому турниру» – театрализовано-сюжетному досугу. Пройденный материал компонуется по усмотрению педагога и степени его изучения детьми.

Занятие 23-24

Целенаправленная подготовка к «Рыцарскому турниру» - театрализовано-сюжетному досугу. Пройденный материал компонуется по усмотрению педагога и степени его изучения детьми.

Занятие 25 Рыцарский турнир

Король - педагог

Несмеяна – ребенок

Зал оформлен так же ( как конкурс для девочек)

 Звучат фанфары, свободный вход в зал детей; выход Короля.

Король: У меня сегодня бал. Я гостей на бал позвал….

Но забыл зачем и как…. Ой, где-то я вас уже видел...

Кого-то, я помню, мне надо позвать

И что-то я помню, мне надо начать.

А вы что сидите?

И что вы молчите?

Кого-то зовите и что-то начните.

Дети зовут звездочета, но выходит Несмеяна, исполняет песню Забавы из м/ф «Летучий корабль».

Несмеяна: По какому случаю собрались, батюшка?

Король: Ой, доченька, я как тебя вижу, так сразу все и

вспоминаю. Осеняет прямо. Все для тебя, родная.

Я пригласил рыцарей со всех стран,

но приехало только (называет число участников).

Несмеяна: На что они мне?

 Король: Порадуют тебя, повеселят, рыцарский турнир устроят, (в сторону)

может и женится кто.

Несмеяна: Не хочу веселиться, хочу плакать.

Король: Да подожди, Несмеянушка, ты на них только глянь.

Несмеяна: Ну, если одним глазком

Король: Ваш выход, рыцари.

Несмеяна: Ух, ты, а кто они?

Король: Сиди спокойно, а они танцем тебе все расскажут.

1. Танцевальная импровизация под разные музыкальные

отрывки, подобранные под каждого участника.

Король называет имя.

Король: А наш мудрейший совет не дремлет?

(представляет жюри).

Помогите Несмеяне выбрать лучшего рыцаря.

2. Музыкальная загадка: Несмеяна исполняет для всех

мальчиков песню Т. Боровик «Ба-бах». Мальчики должны

отгадать о чем эта песня.

Король: Вот, Несмеянушка, посмотри какие люди собрались.

Ум, честь и будущая совесть нашей эпохи!

Несмеяна: А сила?

Король: Без проблем, доченька.

З. Отжимание за 15 сек. (количество)

Несмеяна: А почему они меня не хвалят?

Король: Ты права, доченька . Наши рыцари умеют говорить комплименты.

4. Словарь вежливых слов – конкурс «Я умею говорить добрые и ласковые слова»

Несмеяна: А вот мои маленькие феи, свои мечты по свету все развеют. Вы только не

зевайте, а смотрите…. Свою мечту в реальность превратите.

Танец с лентами (хореографическая гимнастическая композиция)

Король: Хочу прыгать на скакалке!

Несмеяна: Что вы, Ваше Величество, я вам не советую. У вас же радикулит!

Король: Ну, тогда пусть наши рыцари попрыгают.

5. Скакалка (кто больше за 15 сек.)

Несмеяна: Ой, ну, неинтересно все это. Вот у меня был урок актерского мастерства, так я

кого только не изображала. Вот пусть твои рыцари попробуют также сделать.

6. Пантомима «Покажи животное или предмет, изображенный на картинке».

Король: А пока рыцари готовятся, девчонки наши в пляс так и просятся.

Танец «Морячка»

Несмеяна: Ой, а мне понравилось!

Король: И мне тоже! Но, спросим у мудрейшего жюри, на кого наши

рыцари похожи?

Жюри подводит итоги.

 Присуждаются номинации:

1. Рыцарь Вселенной;

2. Рыцарь Силы;

3. Рыцарь Ловкости;

4. Рыцарь Доброты;

5. Рыцарь Смекалки;

6. Рыцарь Артист;

7. Рыцарь Умница и т.д. по количеству участников

Награждение.

Занятие 26-27-28.

Танцевальное приветствие

Ритмика «Делай как я», «делай лучше меня» см. занятие № 17-18

Пластическая арифметика оркестр «Рондо-Венециано» – плавными движениями рук показывают цифры, знаки или -, +.

дети повторяют и показывают ответ руками, на первых порах помогают себе голо­сом. В последствии свести к дирижированию на 2/4, 3/4, 4/4.

Разминка «Джунгли»

1) «острый шаг» – медленно;

2) «острый шаг» – быстро;

на счёт 1-2 поочередно руки вперед;

на счёт 3-4 поочередно руки вверх;

 на счёт 5-6 поочередно руки в стороны;

на счёт 7-8 поочередно руки вниз;

1 раз медленно 2 раза быстро.

1 куплет: «острый шаг»;

1 – правая рука на живот;

2 – левая рука на спину;

3 - 4 поочередно руки на плечи;

5-6 поочередно руки вверх;

7-8 - два хлопка над головой;

9-10 поочередно руки на плечи;

11-12 поочередно руки на живот;

13-14 поочередно руки вниз;

15-16 - хлопок перед собой и позади себя;

Припев: исходное положение – основная стойка:

1. шаг вправо, полуприсед, руки на бедра, плечи вперед;

2. шаг влево, полуприсeд руки на бедра, плечи вперед;

3. Левая нога согнута в колене, махи на себя. Два взмаха вправо, руки вверх, согнуты в

локтях.;

4. Стойка ноги врозь, руки вправо, правая рука прямая, левая согнутая, бедра влево;

 тоже самое, только вправо;

5-6. С правой ноги;

7-8. Тоже, что и 3-4;

9. Шаг вправо, полуприсед основная стойка;

10. Шаги приставные в сторону, с хлопком (медленно);

11. Покачивание на пятках, помахивание кистями рук, руки подняты вверх;

12. Два круга нарисовать руками вправо, влево;

13. Выпад вправо, руки в стороны;

14. Выпад вправо, но с отведением рук назад и в стороны;

15. «Острый шаг» – на фоне упражнения для пальцев.

Танец «Девчонки в сторонке» (для девочек). На вступление занимают места по кругу

1. а) «пружинки» – руки в стороны;

б) руки «полочкой» – поочерёдно поднимая локти вверх;

2. а) приставной шаг с пятки, руки в стороны и в исходное положение на пояс;

вправо, влево, вперед, назад.

б) кружение на носках, «безнадежный» взмах правой рукой.

3. а) выставление ноги на пятку, русский поклон правой

и левой рукой поочерёдно.

б) покачивание из стороны в сторону, держась за юбочку

4. Как движение № 2.

5. Шаг с носка или острый шаг по кругу, с выставлением

вперед плеча;

6. Повторить движение № 4.

7. « Твист»

8. Вздох, взмах рукой, убегают по своим местам, оговорённым заранее.

Танец «Гусары» (для мальчиков). «По селу идут мальчишки»

1. Идут под марш и строятся в две колонны.

 а) поворот на 4 стороны, каждый раз на 90* вправо.

2. «Трубят в трубы» - выпад правой ногой в правую сторону, стойка смирно;

выпад влево, стойка смирно

3. а) две шеренги стоят лицом друг к другу;

б) первая идет ко второй, «отдает честь»

в) вторая занимает место первой, поворот на 360*.

г) меняются местами аналогичными движениями.

4. Перестраиваются в круг за своим ведущим командиром.

5. Встают на одно колено, «трубачи» - повороты корпуса влево, вправо.

6. Строевым шагом уходят.

Креативная гимнастика «Передай палочку».

Дети стоят, повернувшись боком в круг лицом к спине друг друга. Отдают предмет правой рукой, берут левой. Взрослый собирает предметы, упавшие на пол, уронивший выбывает из игры. Занимательная игра даже для взрослых.

Упражнение концентрирует внимание и развивает координацию движений.

 Танцевальное прощание.

Занятие 29 – 30.

Танцевальное приветствие.

Строевые упражнения: «Направо!» - поворот на 90* (на все 4 стороны)

Ритмика для языка и тела.

«Егоза» (русская народная музыка)

Тыры-пыры-растопыры потряхивание головой

Ехал маленький проныра, на каждую долю такта

Глянул влево, глянул вправо, далее – движения

Оглянулся, повернулся, по тексту.

И от скуки потянулся,

Громко хлопнул он в ладоши,

И по ручкам и по ножкам,

По коленкам скок, да, скок,

Застучал в локоток,

Взялся ручкой за бочок

Завалился на бочок

Повтор 1-го четырехстишия

Разминка «Джунгли»

Танцы «Девчонки в сторонке», «Гусары» (углубленное разучивание).

Музыкальная хороводная игра «Лебедушка и сокол».

Вдоль по бережку лебёдушка плывёт,

Выше бережка головушку несёт

Она крылышком помахивает,

На цветы водицу стряхивает

Ты лети мой ясный сокол высоко,

видишь лебедь – то совсем недалеко

Сокол: «Ты лебёдушка ведь лучше всех, ты лебёдушка – то краше всех

Я возьму тебя за белое крыло, улетим – то мы с тобою далеко».

Дети: Ты её, дружок, поймай, поймай, а потом и забирай. Забирай!!! (догонялки, выбор следующей пары).

Коммуникативная игра «Сахаринка» - смотри занятие 15, 16.

Занятие 31-32

Танцевальное приветствие

­Речевая игра с движением «Прыг - скок»­

- Прыг – скок, по ладошке

 Прыг по ручке, прыг по ножке

Прыгают ладошки!

Прыг – скок по коленям,

прыг – скок по соседям

По бокам – хлоп – хлоп, на головку скок!

Мы поднимем ручки вверх, дотянемся до крыши.

А теперь, как мячики прыгнем, кто повыше!

Коммуникативная игра - танец: «Хей - хей»

( идея Т. Боровик.)

Исполняется с любимым партнёром – построение в

круг, пары стоят: мальчики – спиной в круг,

девочки – лицом в круг.

- Хей - хей! Привет тебе! – мальчики протягивают ладошки.

Хей - хей Привет тебе! – девочки кладут свои руки на руки мальчиков.

Хей - хей! Привет тебе! – то же повторяют в обратном порядке.

На вторую часть покружиться, взявшись за руки.

- Носик, привет, привет! – мальчик трогает носик девочки.

Носик, привет, привет! – девочка трогает носик мальчика.

Ушкам, привет, привет! – мальчик трогает ушко девочки.

Ушкам, привет, привет! – девочка трогает ушко мальчика.

Кружатся в паре, держа друг друга за уши бережно и аккуратно.

Далее, в любом порядке, перечисляя части тела, поощряя нежное отношение друг к другу.

«Разминка - Джvнгли» - см. занятие № 3О.

Танцы: «Девчонки в сторонке». «Гусары» - совершенствование движений.

Танцевальные шаги: «Ламбада».

1. Стремительным, широким бегом, выбегают друг за другом, останавливаются напротив

друг друга.

2. Движение ламбады на месте, лицом друг к другу, руки на бёдрах.

3. Круговые движения руками:

 - по часовой стрелке;

- против часовой стрелки.

4. Повороты на четыре стороны на 90* вправо при аналогичном шаге.

5. а) 4 шага «ламбады» навстречу друг другу – «взгляд».

б) 4 шага назад – «взгляд».

6. а) кружение в паре подскоками.

б) встают паровозиком – и уходят шагом «ламбада» на место.

Упражнение на общее мышечное и эмоциональное расслабление.

Содержание:

Все умеют танцевать, бегать, прыгать и играть.

Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая, очень лёгкая, простая

Замедляется движенье, исчезает напряженье.

Реснички опускаются, глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело и расслабило всё тело.

Будто мы лежим на травке ……. на зелёной мягкой травке …..

Греет солнышко сейчас, руки тёплые у нас.

Жарче солнышко пригрело, и ногам тепло и телу.

 Дышится легко, вольно, глубоко.

Губы тёплые и вялые, но не сколько не усталые.

Губы чуть приоткрываются, всё приятно расслабляется,

 и послушный наш язык быть расслабленным привык.

Дети спокойно поднимаются, построение.

Танцевальное прощание.

Занятие 33 – 34

Танцевальное приветствие.

Беседа из истории танца - «Свободные танцы».

Свободные танцы распространились с появления шейка в 1965 г. Успех этого танца можно сравнить только с успехом твиста. Ваши дедушки и бабушки так увлеклись им, что все остальные танцы им казались безнадёжно устаревшими. Сами танцы, в своём первоначальном виде уже устарели, однако некоторые движения из них мы с вами тоже используем. (Вспомнить)

«Твист» – означает «скручивание», что является основным движением этого танца (попробовать вместе).

Ещё один танец – «Рок-н-ролл» возник в начале 50-х годов прошлого века в США.

В 1953 г. в Мемфисе 18-летний шофёр грузовика Элвис Пресли зашёл в студию звукозаписи, чтобы напеть две баллады. В этой студии мог сделать запись любой желающий за 2 доллара. Через год владелец студии пригласил Элвиса Пресли на прослушивание.

Манера исполнения поразила владельца студии. Так с песни «Всё в порядке мама» началась эпоха «Рок-н-ролла». Пресли был первым и потому самым популярным. После него невозможно представить Рок-н-ролл без группы «Битлз», которые перевернули отношение к рок, музыке серьёзных музыкантов, превратив развлекательную музыку в серьёзное искусство, оказали огромное влияние на миллионы людей разного возраста и

 разных интересов. Представляете – в одном из районов Ливерпуля

(Родина музыкантов) 4 улицы названы именами «Битлз»: аллея Джона Леннона;

улица Пола Маккартни; площадь Джорджа Харрисона; аллея Ринго Старра.

В 1965 году английский Королевский дом наградил «Битлз» орденами Британской империи. Этот орден представляет собой крест из серебра с надписью «За Бога и Империю».

- прослушивание по выбору музыкального руководителя­

А вот и ещё одна сенсация прошлого века. В 1996 г. весь мир вдруг запел одну и ту же песенку. Да ещё и начал танцевать под бойкую Испанскую мелодию.

«Макарену » считали чуть ли не официальным гимном Олимпийских игр, проходивших в Атланте! «Макарену» отплясывала сборная США по гимнастике, а баскетболисты, выступающие в клубах Национальной Баскетбольной Ассоциации, после окончания матчей исполняют этот танец.

Макарена исполнялась делегатами съезда партии, избравшей Клинтона в Президенты – болельщики Нью-йоркской бейсбольной лиги поставили на своём стадионе рекорд, когда 50 тысяч человек один в один повторяли движения «Макарены». Макарена родилась не в Мексике и не в Чили, как ламбада, которую мы пробовали с вами потанцевать на прошлых двух занятиях, а на юге Испании.

Автор – испанский дуэт «Лос-дель-Рио», в который входят Рафаэль Руиса и Антонио Ромеро. Название песни они дали по имени дочери Антонио. Теперь эта музыка воспринимается не как песня, а как танец.

В пригороде Барселоны этот танец танцевало одновременно 400 тысяч человек, а в Рио-де­-Жанейро «всего лишь» 120 тысяч. Чем же объяснить такой фантастический успех? Тем, что она создает хорошее настроение. В наше сложное время, когда люди устали от проблем, им хочется на мгновение отвлечься, забыться. Давайте попробуем!?

1 Разминка «Макарена» (упражнение на координацию).

I Вариант

Исходное положение свободное.

1. а) Правое бедро вправо, правая рука вперед, ладонь направлена вперед;

б) Левое бедро в сторону, левая рука вперед, ладонь вперед;

в) Делая движения бедрами, правая рука за голову;

г) Левая рука за голову.

2. а) Левая рука за головой, правая рука на бедре, немного сзади;

б) Обе руки на бёдрах;

в) Круговые движения бёдрами;

г) Прыжок на 90 *, движение начинается сначала,­ пока не возвращаются в исходное

положение.

II Вариант

Все движения построены на движении бёдер.

 1. а) Правая рука – ладонью вверх, левая рука – ладонью вверх;

б) Поочерёдно перевернуть ладошки вниз.

2. Правая рука – на левое плечо, левая рука – на правое плечо, руки перекрещены.

3. а) Правая рука к голове, левая рука к голове;

б) Правая рука – за пояс, левая рука – за пояс, обе руки за пояс;

4. Правая рука – на бедро, левая рука на бедро, обе руки на бёдрах;

5. Круговые движения на бёдрами;

6. Прыжок на 90 * исполняется, пока не возвращаются в исходное положение­.

Вариантов – множество, исходя из фантазии музыкального руководителя. Очень хорошее упражнение на координацию.

Танцевальные шаги: «Ламбада» (углублённое разучивание)­.

Креативное движение – придумай свою ламбаду.

Музыкальная подвижная игра - «Кто быстрее».

Стулья по кругу – по количеству участников –

под лёгкую музыку все бегут лёгким бегом по кругу.

Стулья постепенно убираются и с остановкой музыки

каждый должен занять своё место.

Не успевшие сесть – выбывают из игры.

Самый ловкий танцует импровизированный

танец под аплодисменты друзей.

Коммуникативная игра - «Сахаринка» (см. предыдущие занятия).

Танцевальное прощание.

Занятия 35 - 36

Танцевальное приветствие­

Коммуникативно – игровой танец – приветствие «Хей-хей» (см. занятие 31-32).

Разминка – «Макарена» – «Ламбада» – сочетание двух танцев по усмотрению музыкального руководителя.

Танцевальные шаги. Основной шаг «Ча-Ча-Ча». (счёт 4 – ча-ча, как одно).

Исходное положение – основная стойка.

1. Правая нога вперёд (вес тела на неё), перенести вес тела на левую ногу «ча»

шаг правой ногой в сторону «ча», приставляя левую ногу, шаг правой ногой в сторону.

2. Шаг левой ногой назад, перенести вес тела на правую ногу «ча», шаг левой

ноги в сторону «ча», приставляя правую, шаг левой ногой в сторону.

Танцы: «Девчонки в сторонке», «Гусары».

 - самостоятельно, самоанализ.

Упражнение на эмоциональное и мышечное расслабление (см. занятие 31-32).

Занятие 37 - 38.

Танцевальное приветствие­ - целенаправленная подготовка к сюжетно-театрализованным досугам «Мама и Я», «Папа и Я». Материал компонуется по степени изучённости детьми, по усмотрению музыкального руководителя.

Занятие 39.

Сюжетный – театрализованный досуг «Мама и Я» (воспоминания о лете).

Все роли исполняют педагоги МДОУ.

Формируются 2 команды из мам и их детей.

Количество участников – равное в командах.

Форма одежды у родителей и детей – спортивная.

Команды свободно заходят в зал и рассаживаются по местам.

Появляется «Солнечный зайчик – ­ведущий.

Солнечный зайчик: Здравствуйте, девчонки! Мамы и мальчонки!

Прыгаю я по стене, над своей кроваткой.

И по травке, по росе и по вашей пятке.

А, бывает, по тебе, если спишь ты сладко.

А поймать меня нельзя, в руки я не дамся,

Ведь зовут меня не зря – солнечный я зайчик.

Увидел я вас и обрадовался, поприветствовать вас захотел.

1. Коммуникативно – игровой танец – приветствие «Хей-хей»

(исполняется в парах с мамами).

Вбегает Мокрота со свистом – Твистом (музыкальная характеристика образа).

Мокрота: Что? С солнечным зайчиком играть вздумали? А я вот сейчас всех вас

оболью, все мокренькие будете (брызгает на детей, разгоняя всех по местам).

Солнечный Зайчик: Что это ты тут такую сырость развела?

Мокрота: Ты что, Зaяц – солнечный, не видишь и не знаешь, я сырость люблю, мокроту.

Чего пристал?

Солнечный зайчик: Нам твоя сырость совсем не к чему. У нас светло и радостно, так

что иди по-добру, по-здорову.

Мокрота: А я не уйду!

Солнечный зайчик: А вот и уйдешь!

Солнечный зайчик: Ну хватит, давай лучше поиграем с тобой!

Мокрота: Давай, ну только с водой, я и ведерки приготовила.

       2. Эстафета «Перенеси воду». Бег с кружкой.

­ Мокрота: Ишь, разыгрались! А вот я вас еще сверху полью!

Солнечный зайчик: А вот и нет!

3. Ловишка с Мокротой (догонялки, 2-3 раза).

Дети и взрослые вместе с Солнечным зайчиком:

Мокрота, Мокрота, не боимся мы тебя.

Ты водичку соберешь, не окатишь, не польешь.

Мокрота: Вечно я никому не нужная, не любимая.

Танец с девочками. «Девчонки в сторонке»

Появляется Подсолнух ­

Подсолнух: Ой, ребята, взрослые... Лето вспоминаете. А меня помните? Кто я?

Дети: Подсолнух!

Подсолнух: А какую я радость людям приношу?

Дети: Семечки!

Подсолнух: Да, семечек у меня целая головушка, хотите с нею поиграть?

4. Челночный бег с подсолнухом в руке.

Солнечный зайчик: Видишь, какие наши детишки молодцы. Ни одной твоей семечки не

 уронили.

Мокрота: Подумаешь, а я сейчас все ваши семечки снегом засыплю, намочу, растопчу!!!

Отсыреет все. Могу устроить!

Подсолнух: Не выйдет Мокрушечка, все семечки еще осенью люди в мешки собрали. Им

там тепло и сухо.

Солнечный зайчик: Вот так! (прыгает в мешке).

5. Бег в мешках. Двойные мешки - мама в паре с ребенком.

Выходят землянички (музыкальная характеристика). ­

Земляничка: До чего люблю я лето! Сколько радости вокруг!

Сколько солнца, сколько света,

 Для друзей и для подруг!

Ой, а что это у вас происходит?

Подсолнух: Привет, Земляничка, мы тут с ребятами играем,

вместе лето вспоминаем. Хочешь с нами повеселиться?

Земляничка: Конечно, хочу. Я лето только и люблю.

Ведь меня только летом в лесу можно встретить.

Мокрота: Подумаешь, меня вообще можно круглый год ощущать!

Солнечный зайчик: Подсолнух, Мокрота, Земляничка, ну что же вы?!!

Ведь ребята поиграть хотят, а вы опять ссоритесь.

6. Музыкальная подвижная игра. «Кто быстрее» (со стульями).

 Мокрота: Опять разбегались, развеселились, ну ни какой управы на них нету.

Все! Сейчас небо тучами заволоку, снега кучу на вас навлеку!

Земляничка: А нам не страшен твой снег и тучи. Ведь у меня есть волшебные

 шапочки!

7. Эстафета в бумажных шапочках.

Солнечный зайчик: А еще мы любим очень, танцевать, кто что захочет.

Земляничка: Эй, мамули, кто смелее,

Встаньте в круг вы поскорее.

Мокрота (удивляясь своим словам): Дети, мам не оставляйте, с ними танец начинайте!

8. Танцевальная импровизация.

Русская Пляска.

Рок-н-ролл.

Ламбада.

Макарена, и т.д. по музыкальным отрывкам, выбранным музыкальным руководителем.

Мокрота: Ну, надо же, и танцуют они здорово! А вот я посмотрю, помнят ли они, что

летом в их огородах, да садах выросло?

9. «Фрукты и овощи» – креативная гимнастика (по типу летает, не летает)

Солнечный Зайчик: Ну что, убедилась, что наши дети и их мамы не

только ловкие, смелые, сильные, умелые, но и умные?

Мокрота: Да... ...А я? Как же я? С вами хочу я дружить, обещаю

смирной быть, не шалить, не обливаться, а дружить

и обниматься... ...А? Можно?

(обнимаются с детьми, мамами).

Солнечный Зайчик: Тогда за руки друг друга мы возьмём.

Танец дружный и весёлый мы начнём.

Вспомни лето, не грусти об этом.

Танец дружбы, света, солнца мы начнём!

10. Танцевальная композиция «Джунгли».

Солнечный Зайчик: До свидания, милые мои.

Подсолнух: Будут в нашей жизни солнечные дни.

Земляничка: А теперь пора прощаться.

Солнечный Зайчик: По домам всем возвращаться!

Дети с мамами спокойно, взявшись за руки, уходят из зала на чаепитие.

Вместе: До свидания!

Занятие 40

Сюжетно-театрализованный досуг «Папа и Я». «Путешествие в Спортландию».

Все роли исполняют педагоги МДОУ.

Команды из детей и пап, количество участников в командах равное.

Организованный вход в зал, построение в 2 колонны, напротив друг друга.

Ведущий: Внимание! Внимание! Отправляемся в страну смелости, быстроты и смекалки! ­ Вперёд, в Спортландию! Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идём в поход опять!

Так и тянет нас на волю приключения искать.

Только слабеньким, друзья в наш поход идти нельзя!

Посмотрите - ка на нас. Мы спортсмены - высший класс!

1. Общеразвивающие упражнения в движении.

Друг за другом мы идём, дружно песенку поём

Выходи скорей на луг, образуем быстро круг.

(построение в круг всех участников)

 Вот кузнечик проскакал, что такое он сказал?

Он сказал: «Ребята, нужно как я прыгать, вместе дружно»

(прыгают как кузнечики).

Пролетела стрекоза, машет крыльями она

И стрекочет: «Эй! Народ! А ну давай со мной в полёт!»

(бег со взмахом рук).

А сама, как вертолёт – влево, вправо поворот.

Попрыгунья испугалась, только песенка осталась

(звук - «Д-з-з», сложив ладони рупором).

Сколько разных тут цветов, всяких видов и сортов.

Мы букеты собираем, но колени не сгибаем

(наклоны поочерёдно к каждой ноге).

А вот гуси прилетели, мы от радости запели.

Дальше так гуськом пойдём, много нового найдём

(ходьба в полном присяде).

Вдруг зайчонка увидали, вслед за ним мы побежали (бег).

А теперь посмотрим мы, кто рекорд побьёт длины.

Кто вот этот ручеёк перепрыгнет поперёк

(прыгают через «ручей»).

Стой, друзья, здесь остановка. Это кто танцует ловко?

Эх, моряк наш озорной потанцуем мы с тобой! (ходьба на месте).

2. «Морячка» (в кругу вместе с папой – расходятся по местам).

     Выход Бяки – музыкальная характеристика, песенка.

А я маленькая Бяка – метр сорок. Я не в чём не виновата, а кто докажет.

В позапрошлый понедельник, в 7-15 – я покинула

детский сад – через окно.

Я всем дома помогаю – есть конфеты, никого

не обижаю, а кто докажет.

А я маленькая Бяка – метр сорок всем мешаю,

всех пугаю, всех дразню.

Ведущий: Здравствуйте, простите, а вы кто такая

будете? Из каких мест прибыли?

Бяка»: Я маленькая Бяка Ягина, внучка Бабуси

Ягуси 302-й. Слыхала я от Костика

Бессмертного, да от Бармалёши Дремучего,

что вы в Спортландию собираетесь?

Ведущий: Верно! Наши команды готовы отправиться

в путь и преодолеть все препятствия.

Бяка: А вот это мы сейчас и проверим всё ли у вас в порядке с координацией? Мы

выходим на площадку (увлекает всех за собой), начинается зарядка. Шаг на месте,

два вперёд, а потом наоборот.

3. Разминка: «Макарена - Ламбада» (по показу Бяки­, вместе с папами).

Бяка: (разозлившись) Ах, так?!! Всё равно вы никуда не пойдёте и в Спортландuю не

попадёте. Где мой волшебный порошок? Я отправлю вас на планету Страшной

жары, где живут стаи диких обезьян и других ужасных и противных животных.

Если выживете, то я посмотрю вернуть ли вас на землю..

Бяка колдует «рассыпая порошок­» я человек финтикультяпистый – кружится – могу финтикультипнуться, а могу и выфинтикультипнуться .

полёт ... появляется Абориген , муз. характеристика­

Абориген: (округляя глаза) Люди! 1, 2, ...много...

Ведущий: Здравствуйте, Абориген!

Абориген: Вася! (протягивает руку, здороваясь) Я очень рад вашему прибытию на

планету Страшной жары. Наконец-то я не один, а нас много.

Бяка: Что ты радуешься, Вася? Думаешь, они что-нибудь умеют?

Вася: Конечно! Они же – люди!!! Сейчас я научу их быстро бегать, как лоси.

4. Эстафета «Бег лосей».

Вася: Ну вот, можно отправляться на охоту на мамонта.

Бяка: Ага, они и бабочку сачком поймать не смогут, а он на мамонта собрался.

Вася: А вот и посмотрим!

 5. «Охота на мамонта» (метание в цель).

Бяка: Справились? Да? Вы хоть знаете, какие монстры здесь встречаются?!

Вася: И правда, кого только здесь не встретишь, но я не тужу, вот рисую иногда. Надо же

свой след на планете оставить. А вы, люди, умеете рисовать?

6. «Наскальный рисунок».

командой нарисовать:

1) мамонта,

2) динозавра.

Бяка: А вот и огненная река разлилась. Одна тропочка осталась.

Здесь могут пройти только двое, а вас много.

Вася: На моей планете друга не оставляют никогда!

7. «Переправа через огненную реку» (ребёнок на плечах у папы).

Бяка: Тогда я на вас напущу стаи диких обезьян!!!

Вася: А мы Бяку перехитрим! Мы разрисуем наших пап так, чтобы обезьяны их

 испугались.

8. «Ужасный конкурс» (дети раскрашивают лицо пап

пальцами гуашью).­

Бяка: Опять сорвалось! Такие все симпатичные получились!

Вася: Кушать хочу!

Бяка: На охоту сходи!

Вася: Сходил уже, а костровище погасло.

Бяка: Дружков попроси, может помогут?!

9. «Собери костёр» (эстафета с палочками)

Появляется «Бог Огня», танец-импровизация­. Все садятся вокруг, соединяют руки.

Релаксация «Звук «м» (с закрытым ртом).

Вася: Восславим солнце, землю, что дают нам пищу.

Бяка: Ишь, сидят, воют. Сейчас я вам устрою обеденный перерыв. Где мой волшебный

 порошок? Пошлю-ка я вас на планету Вечного холода!

колдует ... полёт – импровизация под музык .

появляется Пингвин, танцуя.

Пингвин (напевая): В Антарктиде льдины землю скрыли

Льдины в Антарктиде замела пурга

Здесь одни пингвины прежде жили

Ревниво охраняя свои снега

Как-то раз пингвины вышли в море

В море на рыбалку побрели гурьбой

Странную картину видят в море

 Кругом сидят тут люди и мы с тобой.

Пингвин: Холодно, однако! А вы замёрзли? Тогда попрыгайте, как мы в холодное

зимнее утро.

10. Эстафета с мячом - «Кенгуру».

Пингвин: Мы весёлые пингвины, мяч мы бросим дальше льдины... (Твист)... Давайте

 вместе? А?!

11. Эстафета «Передай мяч, садись».

Появляется Бяка: Ох, и холодно!

Абориген Вася и Пингвин (вместе): Сейчас согреемся!

12. «Большая эстафета» (по усмотрению педагога­).

Бяка: Всё! Домой хочу! Верно, что вы ловкие, сильные, умелые! Отправляю вас домой

и сразу в Сполтландию!

колдует, полёт, оказываются на Земле в Спортландии.

Вася: Как на тут хорошо!

Пингвин: Светло, уютно и не холодно!

Бяка: И даже мне хорошо стало.

Ведущий: Добро пожаловать в Спортландию! Это маленькая, но очень дружная страна

живёт по законам доброты и дружбы, любви! Здесь вам все рады!

12. «Танец дружбы «Планета из любви и света». По показу главных героев.

А теперь пора прощаться, по домам всем возвращаться! До свидания!

Занятие 41

Свободное построение занятия­ – ведущую роль педагога – желающий ребёнок.

Беседа о прошедших сюжетных развлечениях, вместе с родителями.

Занятие 42 - 43

Танцевальное приветствие­

Строевые упражнения – перестроение на 3, 4 колонны.

Ритмика – ходьба с хлопками через счёт.

Разминка «Из Вагантов», муз. Тухманова.

1. Упражнение на координацию (как в «Джунгли»).

2. Исходное положение – основная стойка.

а) правая рука в сторону, сгибая правое колено, потянуться за рукой,

левая рука – в сторону, сгибая левое колено, потянуться за рукой;

 б) ноги вместе, руки скрестить на груди, шаг правой ногой вправо, руки в

стороны – исходное положение.

Шаг левой ногой влево - руки в стороны, исходное положение.

3. а) прыжки с поворотом на 90 *, руки вверху, махи руками;

 б) стойка – ноги вместе, руки на пояс поворот туловища вправо, левое плечо

вперёд, руки в стороны;

в) аналогичный поворот туловища влево.

4. Исходное положение – ноги вместе, руки на пояс.

а) полу - наклон, правой рукой полукруг, тоже левой рукой.

Повторить 2 раза;

б) поднять и опустить плечи. Повторить 2 раза.

5. Исходное положение – основная стойка.

а) постепенное приседание на каждую долю, до полного присяда;

б) постепенный подъём из присяда.

6. Исходное положение – ноги вместе, руки на бёдра.

а) шаг с носка, правая нога вперёд, правое плечо вперёд.

Левая нога на носок, левое плечо вперёд. 4 шага вперёд, 4 назад;

б) «кан-кан» с правой ноги, «кан-кан» с левой ноги.

7. а) приставные шаги вправо, влево;

б) руки вверх – ладони вместе, руки перед грудью – ладони вместе;

в) подскоки.

Танец «Мистер Жук» муз. Гладкова.

Построение – 4 колонны. В руках у детей тросточки, на голове шляпы.

Вступление: Дети занимают место в танце.

1. а) опираясь на трость правой рукой – 4 шага с носка вперёд,

4 шага – назад, левая рука на поясе;

б) обойти вправо вокруг трости тем же шагом с носка;

в) ноги на ширине плеч, наклон вперёд двумя руками держа трость на уровне глаз,

исходное положение. Повторить 2 раза.

2. Исходное положение – партнёры повернулись лицом друг к другу.

а) шагом с носка, меняются местами, на третью долю - «Здравствуй» - снимают шляпу,

поднимая её вверх;

б) возвращаются на место;

в) круг вокруг трости – «приветствие».

3. а) «Твист» – правая рука опирается на трость, левая рука поднята вверх, кисть руки

вниз. Движение с правой ноги;

б) движение с левой ноги;

в) работают обе ноги, чуть приседая и вставая.

4. а) «Чарльстон» – с правой наги, с левой ноги:

б) кладут трость перед собой, разворот на 360 * с носка, шляпа в правой руке;

в) покачивание на широко расставленных ногах вправо - влево, руки вверху.

 5. а) садятся на колени, расставив их. Сесть между пяток;

б) ложатся в «рыбка», трость – вверх, на трость одета шляпа;

в) покрутить шляпу на тросточке – уход­

Пластический этюд «Рыбка».

Гибкий, как каучук каждый мой сустав держу сидеть на пятках с прямой спиной

А могу и так, между пяток сидеть, головою вертеть, сесть между пяток

Рыбка золотая, гибкая какая! прогнуться, лечь на спину

Лежать, сколько захочет, может рыбка медленно встать, не опираясь на руки

Но так надоест лежать мне.

Медленно я встану, поплыву вперёд я, наклон вперёд

Пока не устану! исходное положение

Самомассаж: «Потягушки».

Плошки да тюшки – сделай «погладушки»

Плошки да тюшки – сделай «пощипушки»,

сделай «потягушки», «потирушки» и т.д.

Можно в парах друг другу.

Креативное движение: «Гулливеры-лилипуты».

по типу летает – не летает

танцевальное прощание­.

Занятие 44 - 45

Танцевальное приветствие­.

Строевые упражнения – самостоятельные перестроения из круга в колонны, в 4, по сигналу руками, знаками.

Ритмика - гимнастическое дирижирование на музыкальный размер 2/4, 4/4.

Разминка - «Из Вагантов» (см. занятие М 42 - 43).

Танцевальное творчество (для первоначального поиска движений) с платками.

Фольклорный ансамбль «Яблоко» - «Летела гагара» р. н. м.

Начальная форма – свободная импровизация ребёнка с платком.

а) все вместе;

б) ребёнок вызывается в круг взглядом педагога;

в) в парах: первый показывает, второй повторяет;

г) запомнить и повторить.

Пластический этюд «Рыбка» (см. занятие № 42 - 43)

Танец «Мистер-Жук».

Упражнение на расслабление ступней ног.

Театр ног­ можно исполнять перед платком или ширмой, из-под которой видны только

ножки. Можно просто сидя на полу, работая только ступнями.

 1. Ноги «здороваются»;

2. Ноги «стесняются»;

З. Ноги «знакомятся»;

4. Вместе идут в одну сторону, другую;

5. Расходятся;

6. Поглаживают друг друга;

7. «Прячутся»;

8. «Балуются» и т.д. по фантазии детей и педагога.

Музыкальна игра: «Ёжик»

«Ёжик» в середине круга, дети идут по кругу со словами:

- Повстречался Ёжик мне, нёс грибы он на спине.

Добрый день, колючий Ёж, ты откуда идёшь?

Ёжик глазками стрельнул и в кусты скорей нырнул, дети образовывают воротики.

Зашуршал лесной травой, приглашая в домик свой «ёжик» бежит через воротики.

Напротив кого «ёжик» останавливается – идёт с ним в круг и танцует.

Игру продолжают 2 «ежа», игра продолжается, пока все не примут участие в свободном танце.

Танцевальное прощание­

Занятие 46 - 47

Танцевальное приветствие­.

Ориентировка в пространстве: «Найди своё место».

Педагог называет танец из ранее выученных.

- По сигналу: «1,2,3 - своё место ты найди!»

ребёнок находит своё место в танце – исходное

положение.

Муз. творческое задание: «Контрасты» (см. предыдущие

занятия).

Разминка «Из Вагантов».

«Испанский танец» (стиль «ча-ча-ча»).

1. а) Мальчики идут шагом с носка, выстраиваясь в шеренгу

б) Девочки занимают места напротив партнёров шагом

«ча-ча-ча» (продвигаясь вперёд, только с правой ноги).

2. а) Мальчики – 4 шага вперёд с носка, руки на бёдрах, 4 шага назад, плечо

выставляется вперёд, соответственно ногам;

б) Девочки повторяют движение мальчиков, как бы знакомясь и приглядываясь.

З. а) Шаг «Ламбады» навстречу друг другу в конце фразы, встречаясь, хлопок друг

друга в ладоши;

б) Так же расходятся на исходные позиции.

4. а) Опять идут навстречу друг другу, но встречаясь, «гребёночкой», т.е. через

 одну пару расходятся в 2 шеренги уже парами;

б) Мальчик садится на одно колено – девочка описывает круг около партнёра

шагом «Ламбады». Мальчик аплодирует своей партнёрше. В конце движения

девочка предлагает ему руку, поднимая его с колен.

5. Исходное положение – в паре лицом друг к другу:

мальчики – спиной в круг, девочки – лицом. Ладони партнёров соединены.

а) шаг «ча-ча-ча»;

б) кружатся – мальчик держит девочку за талию, у девочки руки – вверху;

в) чуть расходятся друг от друга, образуя 4 колонны, партнёры лицом друг к другу.

6. Шаг «ча-ча-ча» - без контакта в сторону.

7. а) мальчики в основной стойке образуют внутренний круг – хлопают. Девочки

широким бегом ­ бегут по кругу, с окончанием музыки останавливаются возле

любого партнёра;

б) исходная позиция – «Лодочка» с прижатыми ладонями партнёров, приставные шаги

вперёд – назад. Перемена мест.

8. Кружатся шагом «Ламбады».

9. Мальчик на колено – целует руку девочки.

10. Мальчики провожают девочек на место.

Упражнение на общее эмоциональное и мышечное расслабление:

«Загораем» (лёжа на спине).

Представьте себе, что мы загораем: и ручки, и ножки, и тело.

Солнышко нас греет – расслабиться, но тело не потеет.

Ветерок подует и жару с нас сдует.

Мы прекрасно загораем, выше ноги поднимаем,

Выше руки поднимаем держим, держим – опускаем.

Опускаем, расслабляем – очень мило загораем.

Занятие 48 – 49.

Подготовка к досугу­ – по усмотрению музыкального руководителя .

Сюжетно-театрализованный досуг с родителями «Остров сокровищ».

Команды формируются из семей, с равным количеством в каждой команде. 3 команды ­Свободный вход в зал – команды рассаживаются на отведенные им места.

Ведущий: Мы рады, что мы вместе нет ничего чудесней,

Чем встречаться вместе с вами, с любимыми друзьями.

Девчонки и мальчишки ужасно любят книжки,

Где много приключений и чудес старинные фрегаты,

Пиастры и пираты, и волны до небес!

Приготовьтесь, мы отправляемся на поиски сокровищ капитана Флинта. Я буду вашим

 капитаном. Согласны? Тогда свистать всех наверх (все встали). Матросы фрегата

Эспаньола, смирно! Полный вперед!

1. Упражнение-импровизация под музыку.

- плывут -

Капитан: Но как, же мы плывем и без карты? Может

глобус нам поможет?

(крутит глобус – не находит острова сокровищ)

Голос из-за двери - «Пиастры, пиастры!».

Вылетает попугай

Попугай: Попугаю 300 лет! Он дурачить вас не даст!

Он ребятам даст ответ! Он откроет вам секрет!

Капитан: Это же попугай капитана Флинта!

Попугай: А вы все знаете про капитана Флинта?

Капитан: Да нет, не совсем……

Попугай: А вот послушайте...

Песня попугая.

Капитан: Так значит, у тебя есть карта?

Попугай: Ну конечно только...

Чтобы карту получить

Надо меня развеселить

 Чтобы жить мне, не скучать

Надо для меня – потанцевать.

Капитан: Ну, это мы запросто!

2. Танец: «Мистер Жук» – исполняют дети.

Капитан: Вот она – карта! Вперед к острову сокровищ!

- плывут ­-

Совместное упражнение для детей и родителей – по показу Капитана.

Один из матросов (родителей): Капитан! Разрешите доложить обстановку?

Капитан: Докладывайте!

Матрос: Обстановка, прямо скажу тревожная. Матросы фантиками бросаются, в куклы

играют, за собой не убирают, машины катают, по палубе скачут.

Капитан: Непорядок! С такой дисциплиной, мы далеко не уплывем! Объявляется аврал,

полная уборка корабля!

3. Аттракцион: «Собери мусор».

Капитан: Вижу по курсу не опознанный плавающий объект (смотрит в бинокль).

Пусть подплывет поближе..., Да это же... только без паники...

МОРСКОЕ ЧУДОВИЩЕ!!!

 4.Танец «Морского чудовища» - выход ­-

Чудовище: Я чудовище Морское – я плыву не слышно

Рано утром по привычке – на охоту вышло

Вас сейчас я всех схвачу и в пучину утащу!

Капитан: Чудо – юдо, не шуми, лучше нас ты пропусти.

Попроси, что пожелаешь, мы исполним от души.

Чудовище: Ну вот, это другое дело! Скучно мне на глубине

Не поют там песен мне. А я танцевать люблю. Потанцуйте – отпущу!

5. Испанский танец (исполняют дети). ­

Чудовище: Ой, как хорошо танцуете, но я вас все равно проглочу!

Капитан: То есть как? Ты же обещало?

Чудовище: А я передумало. Вам хорошо, вас вон сколько, а я все одна, да одна….

(загибает пальцы), рыбы со мной не играют, крабы со мной не дружат, морские

звезды не разговаривают, даже акулы меня боятся (плачет).

Капитан: А это потому – что ты злое чудовище.

 Будь добрее, веселее – смейся, прыгай невпопад.

И тогда ты побыстрее найдешь друга. Вот ведь как!

Чудовище: Правда? Вы так думаете? Тогда поиграйте со мной, покажите – как это ...

дружить, быть добрее, смеяться и прыгать?

6. Аттракцион: «Бег веревочкой».

Начинает 1-ый, потом двое, трое, четверо, и пока не включается вся команда.

Чудовище: Вот устало, так устало в миг добрее сразу стало

Заведу теперь друзей, с ними будет веселей.

Ну а вас я пропущу. До свидания! Адью!

Капитан: Потеряно много времени. Полный вперед!

- плывем дальше ­-

7. Упражнение по показу капитана.

- плывут ­-

Капитан: Прямо по курсу вижу остров! Ну что же это? Прямо на нас идет корабль под

черным флагом. Это пираты!

Выход и музыкальная характеристика пиратов ­

Первый пират: Всем оставаться на местах! А ну капитан давай сюда карту!

- Голос из-за ширмы: Ого-го-го! Кто ищет мои сокровища?

Пираты: Это дух Капитана Флинта!

Второй пират: Эй, ты привидение! Мы не боимся тебя! Ни человек, ни ты не

остановишь нас!

Капитан: Что же вы ребята? Нам давно сразиться с пиратами пора. Покончим с ними

навсегда!

 8. Вышибалы с пиратами (с мячиком).

-звучит музыка привидения, появляется Белинда – вдова капитана Флинта, она срывает покрывало.

Белинда: Я Белинда – жена капитана Флинта, я на остров приплыла

И сокровища нашла, но золото не принесло мне счастья

Я так соскучилась по людям по веселым улыбкам друзей.

И вам, дорогие мои, сокровища тоже не принесут счастье.

Пираты: А что же делать?

Капитан: Найти себе друзей!

Пираты: А как? .

Капитан: Не дразнись, не зазнавайся, в деле всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей и найдёшь себе друзей!

Все встают в общий круг и поют песенку из мультфильма

«Кот Леопольд», «Никогда не вешай нос»

Капитан: Вот и закончились наши приключения. И все мы поняли, что самое великое

сокровище – это дружба! А всех нас вместе ещё ждут новые приключения!

В добрый путь!

Герои прощаются с детьми и взрослыми, желая им новых побед и приключений.

Занятие 50

Свободная Форма, по инициативе детей, обсуждение досуга с родителями.

Исполнение полюбившихся танцевальных номеров, по желанию детей.

Занятие 51 – 52

Танцевальное приветствие

Танцевальные шаги: по кругу, подскоки, с носка «скрестный» шаг, галоп – правое плечо вперед, галоп – левое плечо вперед, прямой галоп, гимнастический шаг.

Разминка – «Лошадка», р.н.м. в обработке фольклорной группы «Яблоко».

1. «Пружинка» с поворотом в разные стороны и разведением рук в стороны;

2. Поклон к правой ноге, поклон к левой ноге;

3. Подскоки на месте;

4. 3 подскока с продвижением веред – прыжок (2 раза);

5. 3 подскока с продвижением назад – прыжок (2 раза);

б. «Веревочка» – на месте;

7. «Полочка» с пружинкой;

8. «Полочка» с выбросом вперед ног (на месте);

9. «Присядка»;

10. Приставные шаги с «пружинкой»;

Беседа: русский народный танец «Кадриль».

Русский народ танцами украшал свою жизнь. В далекие времена в каждом

городе или деревне были особенные времена, где в дни летних или зимних праздников водили хороводы, плясали, пели, играли в различные игры. Места гуляний

носили названия «сборище», «игрище», «плясалище», «гульбище». В народных поговорках говорилось: «Ногам – работа, душе – праздник».

«Кадриль» на Русь привезли русские солдаты из Франции, которые побывали там во время войны с Наполео­ном. Но народ переделал ее на свой русский лад.

«Кадриль» имеет четкое строение и деление на пары, на короткие самостоятельные части, называемые фигурами. Название «Кадрили» зависит от характера: «Задорная», «Знакомст­во», «Целуемся», «Кавалеры целуют дам».

 Каждая фигура отделяется от другой паузами, во время которых ведущий объявляет название следующей фигуры. Иногда перед началом «Кадрили» говори­ли:

«Срубим сосну, срубим ель! Начинается Кадрель».

Мы сегодня тоже попробуем потанцевать «Кадриль». Но, возможно, это поможет вам полюбить русский народный танец и я надеюсь, что знакомство с этим замечательным танцем принесет вам радость.

Танец «Кадриль».

Вступление – приглашение. Мальчики ставят девочек в одну линию, сами встают с важным видом напротив.

1. а) мальчики – три шага вперед – притоп;

б) девочки – легко на носочках вперед – пружинка;

в) девочки – с «повизгиванием» на носочках назад – «пружинка»;

г) мальчики – три решительных шага вперед – взаимный поклон;

 2. а) девочки берут мальчиков под руку, расходятся шагом по

кругу;

б) «пружинка», скрестные хлопки;

в) кружатся, руки сцеплены «крендельком», левая рука у

девочки машет платочком, левая рука у мальчика – за

спиной;

г) движение (в) повторяется в другую сторону;

3. а) движение партнеров навстречу друг другу шаг вперед –

«пружинка», шаг назад – «пружинка» перемена мест;

б) тоже, заняв прежнее место;

в) кружатся, соединив руки в локте;

4. а) мальчики идут в круг решительным шагом со словами:

«Что вы, что вы, что вы?»;

б) девочки с «ковырялочкой» на месте: «Ничего, ничего!»;

в) мальчики идут к девочкам, повторяя свой вопрос;

г) девочки в ответ смеются: «Ох, ох - ха - ха - ха!».

Мальчики садятся перед девочками на колено, восхищенно разводят руками.

 5. Девочки подскоками – круг около партнера, поднимают мальчика с колен;

6. а) повторяется движение 2 (б, в), в конце взаимный «поцелуй»;

б) девочка кладет голову мальчику на плечо, обнимают друг друга сзади за талию

и мальчик провожает девочку на место.

Музыкальная подвижная игра «Лебедушка и сокол» (материал музыкальных занятий)

Коммуникативная игра с платочками

У меня в руках платочек,

А в кругу стоит дружочек,

Друг платочек мой возьмет

И плясать со мной пойдет.

- перепляс - по показу первого ведущего фигуру нужно запомнить, а потом повторить

Занятие 53 - 54

Танцевальное приветствие.

Ориентировка в пространстве – различные перестроения по знакам руками.

Ритмика в размере 4/4 - 3 шага, хлопок.

Танцевальное творчество – упражнения, игры с платком по показу детей.

Танец «Кадриль» - углубленное разучивание.

Музыкальная подвижная игра «Дрема» или «Веселый бубен».

Сидит Дрема,

Сидит Дрема на скамейке – Вот!

Вяжет Дрема,

Вяжет Дрема рукавицы – пятый год.

Столь не вяжет,

Столь не вяжет, сколько дремлет – спит!

Вставай, Дрема, в хоровод.

Гляди, Дрема, на народ, пляши!

«Дрема» выбирает себе партнершу, с которой

танцует русский танец с импровизированными движениями.

 «Веселый бубен».

По кругу передается бубен с приговоркой:

Ты катись, веселый бубен, быстро­, быстро по рукам.

У кого остался бубен, тот станцует танец нам!

У кого в руках бубен, тот танцует свободный танец.

Самомассаж

Трем рукой – мочалкой, вверх – вниз, вверх – вниз.

Пятки и носочки, вверх – вниз, вверх – вниз,

 Ножку до коленочка, вверх – вниз, вверх – вниз,

 Мы помоем чистенько, вверх – вниз, вверх – вниз,

А бедро разотрем, вверх – вниз, вверх – вниз,

И гулять пойдем, вверх – вниз, вверх – вниз.

Упражнение на дыхание и мышечное расслабление «Ныряние»

Исходное положение – стойка, руки вверх

1. Резкий вздох и быстро присесть, зажать нос пальцами, «нырнули», 2-4 держать.

2. Встать, руки вверх – выдох, «вынырнули».

Танцевальное прощание.

Занятие 55 - 56

Танцевальное приветствие

Танцевальные шаги – различные комбинации из пройденного материала, по кругу.

Хореографическая композиция «Расскажите птицы» (с мячом), муз. и сл. А. Пугачёвой.

Построение – квадрат, где партнер находится на противоположной стороне квадрата от партнерши. В середине большой мяч – глобус, символизирующий землю.

Исходное положение: сесть, голова прижата к коленям, руки вытя­нуты вперед.

 1. Спина выпрямляется, подняли корпус, от пяток (стойка на

коленях), правую ногу поставить на ступню вперед, встать, взмах

руками.

2. а) 4 шага вперёд, постоянно поднимая руки, 4 шага назад, опуская

руки;

б) 2 приставных шага вправо, обняв себя руками, 2 приставных

шага влево – руки в стороны;

в) шаг вправо со взмахами правой руки, шаг влево с взмахами

левой руки.

3. а) «летят» друг к другу в кружении;

б) мальчик подает правую руку девочке, она кладет на нее свою руку,

мальчик подает девочке левую руку, она кладет на нее правую руку;

в) кружатся «лодочкой» вправо, влево;

4. Девочка встает рядом со своим партнером:

а) круговые махи руками вправо, вверх; круговые махи руками влево, вверх;

б) все идут в центр, к мячу, постепенно поднимая руки, садятся на одно колено,

руки вверх. Одна из девочек берет в руки мяч.

в) ритмично поднимают руки, девочка – солистка опускает (повтор. 4 раза)

г) мяч остается в центре круга, дети «улетают».

5. Повторить движение № 3.

6. Дети импровизируют полет птиц по всему залу, под тревожную музыку,

занимают свои места, принимают исходное положение на коленях, руки как бы

 защищает тело и голову от удара.

7. а) встают на одно колено, встают на обе ноги, взмахи руками;

б) 4 шага вперед, образуют живой круг около мяча;

в) девочка – солистка кружится, а дети ритмично опускают и поднимают руки,

               сцепленные вместе.

г) девочка - солистка уводит за собой детей по залу, держа мяч высоко над

головой, дети «улетают» за ней.

 Испанский танец (углубленное разучивание).

Креативная гимнастика «Гулливеры, лилипуты».

Упражнение на восстановление дыхания и расслабления мышц

«Цветочек» (см. занятие 1-2).

Танцевальное прощание.

3анятие 67 - 58

Танцевальное приветствие.

Беседа «Танцуйте всегда!».

Мы с вами живем в удивительное время. В эпоху перемен и на рубеже веков. Вы все родились в самом начале 21 века, а я родилась на рубеже веков т. е. в 20 веке, также как ваши бабушки и дедушки а также как и ваши родители. Представляете? Разве это не удивительно?! Как вы думаете, какие танцы будут танцевать в будущем? (выс­лушать мнение детей). Да, в наш век телевизоров, компьютеров и космических ракет, танцы связаны с ритмической музыкой, это популярная музыка, рок - музы­ка, рэп, техно.

Рэп, как вокальная манера, впервые появилась в начале 80-х годов на Ямайке.

Это текст, произносимый скороговоркой, наложенный на ритмичную музыку. Вспомним наших любимых «5 обезьянок» - это тоже РЭП. Многие танцы появляют­ся на дискотеках на один, два сезона, а потом исчезают. Вспомним ламбаду, Макарену, твист, эти танцы иногда еще танцуют, но все реже и реже. Но что интересно, врачи США твердо убеждены, что хорошая музыка лечит не только души. В первую очередь, это относится к року. Жесткие ритмы заставляют сжиматься мускулатуру, благодаря этому уменьшаются боли у больных, зажи­вают раны, вывихи и даже переломы. Представляете, существует «танец рук», который дошел да нас из древних танцев Индии. Это движение пальцев и рук, которые вызывают у человека приятное состояние, радость. Вам нравится, как мы с вами играем с пальчиками? (мнение детей).

Главное в любом танце – ритм. Может в нем-то и секрет целебного действия. Ведь ритму подчиняется все живое (послушайте сердечко, пульс). Недаром древние считали ритм основой всех основ, а в мифах разных народов были Боги, отвечающие за сохранение РИТМА ВСЕЛЕННОЙ.

Каждый год миллионы мальчиков и девочек приходят в разные танцевальные

коллективы, чтобы овладеть искусством танца. А вы? (мнение детей).

Танцевально - шуточная композиция сценка

(в стиле рэп «Уличный балет» из peпeртуара гpyппы «Fan Factory»).

Исходная позиция: две свободно стоящие напротив друг друга (спиной) кучки детей. Голова опущена, ноги шире плеч. Медленный поворот на 180* лицом друг к другу, принимают упор руками в согнутое колено, на шаге вперед.

1. а) девочки жестом приглашают мальчиков,

мальчики отрицательно машут головой.

б) мальчики манят рукой девочек,

девочки пожимают плечами, шепчутся

в) шагом с пятки, ритмично пританцовывая,

идут на встречу друг другу и выстраиваются в 4

шеренги. Две шеренги девочек стоят лицом к

двум шеренгам мальчиков

2. а) мальчики садятся «по-турецки»,

упор в колени руками, покачиваются из стороны

в сторону в ритме танца. Соло девочек.

Исходное положение: ноги шире плеч, хлопки в

стороны, перенося корпус вправо, влево.

б) «окошко» руками с легким приседанием,

поворот на 180* на правой ноге, руки

скрещены на груди, повторить движение, вернуться в исходное положение.

в) «зарядка для плеч» - манят мальчиков жестом, садятся

3. Соло мальчиков:

 а) основной шаг рэпа;

б) «острый» шаг на месте с движением на координацию;

в) «зарядка для плеч» - приглашают девочек жестом, девочки встают,

все поворачиваются на 90*, т.е. лицом в одну сторону.

4. а) выпад правой ногой, руки в стороны, исходное положение,

выпад левой ногой, руки в стороны, исходное положение;

б) «зарядка для плеч» приглашают жестом, партнеры подходят

друг к другу.

5. «Юла»:

а) девочка заворачивается лицом к мальчику, разворот – правая

рука вверх (2 раза);

б) исходное положение: спиной друг к другу выпад на правую ногу, пожимают

плечами в исходном положении выпад на левую ногу, исходное положение,

пожимают плечами;

в) разворот на 90*, лицом к зрителям;

6. а) приставные шаги с упором рук в колени

 б) одновременно основной шаг рэпа;

в) одновременный шаг с пятки, как в начале, 3

шага вперед, поворот на 360*;

г) 4 шага назад, поворот на 360*;

7. На последний аккорд мальчики устало

опускаются на колено, махнув рукой, а девочки

с победой опираются одной рукой о голову

мальчика, взбивая волосы и хихикнув.

Упражнение на дыхание: «Ныряние»,

см. предыдущие занятия.

Танцевальное прощание.

Занятие 59 - 60.

Танцевальное приветствие ­

Ориентировка в пространстве.

Строевые упражнения. Повороты: «Направо», «Кругом», перестроение в 4 шеренги самостоятельно по сигналу.

Пальчиковая игра: «Колодец».

Вот колодец большой, руки сжаты в кулачок, большой палец вверх

с прозрачной и свежей водой

Прилетели к нему птицы, свободный «полет», кистями рук

дай колодец нам напиться,

Эти птицы воду пьют, эти песенки поют, поочередные удары пальцев о большой

Эти зернышки клюют, эти просто так снуют. палец.

 Пейте милые сестрицы,

хватит вам на всех водицы описать большой круг руками.

Хореографическая композиция : «Расскажите птицы»

см. занятия 55 - 56 - углубленное разучивание

Танец: «Уличный балет» - углубленное разучивание.

Танцевальное творчество: «Контрасты»

Упражнение на расслабление эмоциональной и мышечной

системы: «Загораем» (см. занятия 46 -47)

Танцевальное прощание.

Занятия 61 - 62

Танцевальное приветствие ­

Русский танец - «Кадриль». Совершенствование, самоанализ.

 Хореографическая композиция с мячом: «Расскажите птицы» совершенствование,

 самоанализ.

Танец в стиле «рэп: «Уличный балет»

- углубленное разучивание, отдельными группами, анализ детей

Музыкально-подвижная игра: «Дирижер – оркестр» (см. занятия 1- 2)

Упражнение на расслабление: «Все умеют танцевать» (см. занятия 31- 32)

Танцевальное прощание.

Занятия 63 - 64

Танцевальное приветствие ­

Разминка: «Макарена», «Ламбада».

Танцы: «Морячка», «Вальс», «Миcтер Жук»,

« Девчонки в сторонке», «Гусары», совершенствование,

самоанализ.

при необходимости - отдельными группами.

Самомассаж: «Потягушки»

(см. занятия 42- 4з)

­Танцевальное прощание.

Занятия 65 - 66

Танцевальное приветствие ­

Коммуникативная игра – танец: «Хей - Хей» (см. занятия. № 31-32)

Танцы: «Кадриль», «Испанский танец», «Уличный балет».

Совершенствование, закрепление, соревнование на лучшего исполнителя.

Подгруппами, индивидуально, парами. ­

Упражнение на эмоциональное и мышечное расслабление.

Дети принимают удобную позу, под музыку самостоятельно, расслабляются – отдыхают 2,3 минуты.

Занятие 67

Заключительный сюжетно-театрализованный, отчетный концерт – КОНКУРС

«Мы умеем танцевать»

(заранее вручаются приглашения родителям)

В жюри - представители родителей и администрации, педагоги МДОУ.

Под музыку П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», «Вальс цветов» - дети заходят

парами в зал – танцевальное приветствие и представление каждого ребёнка.

Дети садятся на места, приготовленные для каждой пары.

Ведущие: балерина, оловянный солдатик.

 Балерина: Сегодня день волшебный, сегодня - день чудес,

Мы вместе попытаемся, мечту сорвать с небес,

Мы танцем попытаемся, о себе вам рассказать,

Ведь очень всем нам хочется, красиво танцевать.

Вы пришли по приглашениям, и с отличным настроением,

Попросите только нас, мы станцуем вам сейчас.

1. Разминка; «Макарена», «Ламбада» - самостоятельно -­

Солдатик: А оценит нас сегодня, предобрейшее жюpи.

Вы ладошек не жалейте, хлопайте вы от души.

представление жюри­

Солдатик: Здесь сегодня, без прикрас,о России будет сказ.

 Эй, ребята, выходите, пляску русскую начните,

Без кадрили ведь никак не прожить на свете,

 Ведь кадриль танцуют вce - взрослые и дети.

2. Танец «Кадриль».

Солдатик: Выходи честной народ, заводи-ка хоровод!

3. Хоровод «Заинька».

Солдатик: Эй, гусары, все за мной, расступись, народ честной,

Дружно строем мы пройдем, взглядом дам не обойдем.

4. Танец «Гусары» - исполняют мальчики.

Балерина: Милые мои девчонки, что стоите вы в сторонке?

Посмелее выходите, танцем всех повеселите!

5. Танец «Девчонки в сторонке».

- дети переодеваются­ -

Балерина: А теперь пришла пора, взрослым не лениться,

Будем вместе танцевать. да детишек поджидать.

Коммуникативная игра – танец: «Хей - Хей».

Пары: папа с мамой или мама с мамой.

Солдатик: Вместе с музыкой хорошей, к нам приходит волшебство.

Балерина: Осторожней, осторожней, нам бы не спугнуть его.

6. Хореографическая композиция с лентами.

Солдатик: А вот попробуем сейчас, с лентами поиграть.

Будем ленточки мы дружно – в две кocички заплетать.

Конкурс для родителей: «Заплети косичку»

Балерина: Тихо вальс струною шелестит, тихо со мною вальс грустит.

Больше не буду я ранней весной, в детском саду танцевать с тобой.

7. Танец «Вальс».

Солдатик: Хватит вам грустить и плакать, ведь пора и пошутить,

Про жука поведать танец, ус его черный подкрутить.

8. Танец с жуком - дети переодеваются.

Балерина: У нас сегодня весело, сегодня в гости к нам,

Пришли все наши папочки, мы очень рады вам.

Вы на месте не сидите, а на танец выходите..

 Вместе будто заводные, станцуем танцы озорные.

Танцевальные импровизации на музыкальные отрывки - по выбору музыкального

руководителя (для пап).

Солдатик: Внимание! Внимание! Гости из Испании!

9. Испанский танец - дети уходят переодеваться

Балерина: Мама – самое нежное слово, все повторять его снова готовы,

Мама полюбит, поймет все, и вновь,

В глазах ее светится к детям любовь.

А какие ласковые слова вы говорите своим детям?

Конкурс для мам: «Кто больше скажет ласковых слов?» - самая ласковая мама награждается дружным: «Спасибо!» - от жюри.

Солдатик: Танцы бывают разные на свете, и многие из них знают наши дети.

Танцы разные нужны, танцы разные важны.

10. РЭП - «Уличный балет» - дети переодеваются.

Балерина: Мир и дружба всем нужны, мир важней всего на свете,

 На земле, где нет войны, могут спать спокойно дети.

11. Танцевально – хореографическая композиция: «Расскажите птицы».

- дети выходят из зала переодеваются в свою одежду­

Солдатик: А скажите-ка родители, спеть со мною, не хотите ли?

Песню узнаете, не зевайте, дружно вместе запевайте!

Коктейль из детских песен (для родителей)

Балерина: А теперь слово предоставляется наимудрейшему и наидобрейшему жюри. Подведение итогов, для каждой пары готовятся заранее ленты с надписями:

самому галантному танцору,

обаятельной танцовщице.

грациозному танцору,

 грациозной танцовщице

 хрупкой танцовщице, сильному танцору

нежной танцовщице, обаятельному танцору.

веселой танцовщице, веселому танцору

озорной танцовщице, озорному танцору

и т. д. по количеству участников.

Никто не должен уйти без внимания.

- после награждения ­-

Балерина: Во Вселенной где-то есть одна планета,

Эта вся планета – из любви и света

Солдатик: Мы попадем на планету на ту, и вознесем туда танца мечту.

Хореографическая композиция: «Планета из любви и света».

Балерина: Время пришло расставаться друзья, только не надо печалиться зря,

В школе начнется ваш первый урок,

Вальс принесет вам осенний листок.

Солдатик: До свидания, друзья! Мы всегда рады встрече с вами!

Занятие 68

Свободный вход в зал.

К этому времени, вы уже единомышленники и можно поговорить о дальнейшей судьбе

детей, о том каким они видят своё будущее, поделиться впечатлениями о конкурсе.

Свободное проведение занятия.

Ведущую роль поделить с детьми,

содействуя желаниям детей и творческим

начинаниям, корректно направляя ход

занятия.

Перечень практического материала

Хореографические композиции, бальные ритмические и танцы

в русском народном стиле.

1. Вальс «Прощание», муз. Руиз, автор движений Мезенцева И.И.

2. «Волшебные ленточки», орк. «Рондо – Венециано», автор движений Мезенцева И.И.,

Воронина Н.Э..

З. «Гусары», музыка из кинофильма «О бедном гусаре замолвите слово», в исп. А.

Миронова, автор танца Мезенцева И.И.

4. «Девчонки в сторонке», в исп. Л. Долиной, автор движений – Мезенцева И.И.

5. «Заинька» р.н. м., в обр. анс. «Кострома», автор движений – Мезенцева И.И.

6. «Испанский танец», исп. н. м., в обработке Пако де Лусия авторы движений

Мезенцева И.И., Воронина Н.Э.

7. «Кадриль», муз. Тихонова, автор движений Мезенцева И.И.

8. «Мистер Жук», муз. Гладкова, автор движений Мезенцева И.И.

9. «Морячка», муз. О. Газманова, автор движений Мезенцева И.И.

10. «Планета из любви и света», муз. Крутого, Резника, автор движений Мезенцева И.И.,

Воронина Н.Э.

11. «Расскажите птицы», муз. и слова И. Николаева, автор движений Мезенцева И.И.

12. «Уличный балет», из реперт. «Faп Factory» - Мезенцева И.И., Воронина Н.Э.

Сюжетно - театрализованные досуги - конкурсы для детей и родителей.

1. «Мисс Осеннее Очарование», сост. Мезенцева И.И., Воронина Н.Э.

2. «Рыцарский турнир», сост. Мезенцева И.И., Воронина Н.Э.

З. «Мы умеем танцевать!», сост. Мезенцева И.И.

4. «Воспоминания о лете» (мама и я), сост. Мезенцева И.И.

5. «Путешествия в Спортландию» (папа и я), сост. Мезенцева И.И., Воронина Н.Э.

6. «Остров Сокровищ» (я и мои родители) сост. Мезенцева И.И.,

Воронина Н.Э.

Комплексы – разминки.

1. «Джунгли», музыка из репертуара доктора Албана. Сот. Воронина Н.Э.,

Мезенцева И.И.

2. «Варьете», в исп. А. Пугачевой, сост. Мезенцева И.И.

З. Из «Вагантов», муз. Тухманова, сост. Воронина Н.Э.

4. Ламбада - Макарена, сост. Мезенцева И.И.

Беседы из истории танцев составила Мезенцева.