12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Фания Хисамовна84
Работаю учителем физической культуры в школе №2 Имею высшее педагогическое образование. (ТГИФК-1978г.окончания).Квалификационная категория - 1 Веду занятия в группе спортивной секции -волейбол. Очень люблю свою работу. Горжусь своими учениками-выпускникам
Россия, Татарстан респ., Альметьевск


 

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему формирования и сохранения здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры в школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе:

- Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009год)

- Основной образовательной программы начального общего образованияМБОУ «СОШ №2»

- Учебного плана МБОУ «СОШ №2» на 2015-2016 учебный год;

- Положения ОУ «О рабочих программах»;

- Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов под редакцией В.И.Лях, А.А.Зданевич. М, Просвещение 2010год

Учитывая возрастно-половые особенности младших школьников, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности, содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности. В процессе овладения двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские);

- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в личностных, метапредметных и предметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на курс «Физическая культура» в 1 классе отводитсяпо три часа в неделю, всего 99 часов

1 четверт – 27 часов

2 четверть – 21 час

3 четверть – 30 часов

4 четверть - 21 час

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизмаодно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечестваосознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются:

 

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

 

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

выполнять организующие строевые команды и приёмы;

выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);

выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

 

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

играть в баскетбол, футбол и перестрелку по упрощённым правилам;

выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

выполнять, передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

 

Раздел программы: Основы знаний о физической культуре

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовкой и укрепления здоровья человека. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток;

занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Раздел программы: гимнастика с элементами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; основная стойка и команда «Смир­но!»; стойки по команде «Вольно!» и «Равняйсь!»; раз­мыкание в шеренге и колонне, на месте и в движении; команды «Шагом марш!», «На месте!» и «Стой!»; по­строение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по команде «Налево!» («Напра­во!»); размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по два в шеренге и ко­лонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, ле­жа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, с на­клоном, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа с группированием и обратно (с помощью); из упора присев назад и боком;

Прикладно - гимнастические упражнения: пере­движение по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, спиной, к опоре; переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с эле­ментами лазанья, поочерёдно перемахом правой и левой ногой, переползания; танце­вальные упражнения (стилизованные шаги польки); хождение по наклонной гим­настической скамейке; упражнения на низкой перекладине — вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами.

Подвижные игры на материале гимнастики с основами акроба­тики: игровые задания с использованием строевых упражнений, заданий на координацию движений ти­па «веселые задачи», с «включением» (напряжением) и «выключением» (расслаблением) звеньев тела; «Змейка», «Иголка и нитка», «Пройди бесшумно», «Тройка», «Раки», «Через холодный ручей», «Пет­рушка на скамейке», «Не урони мешочек», «Конни­ки-спортсмены», «Запрещенное движение», «Отга­дай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка кар­тофеля», «Прокати быстрее мяч», «Кузнечики», «Парашютисты», «Медвежата за медом», «Уверты­вайся от мяча», «Гонки мячей по кругу», «Догонялки на марше», «Альпинисты», эстафеты (типа: «Вере­вочка под ногами», «Эстафета с обручами»).

Раздел программы гимнастика с основами акробатики ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная основа на занятия гимнастикой;

-учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики.

Регулятивные

-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (гибкости);

- планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные

- осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений.

Коммуникативные

- уметь слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.

Планируемые результаты реализации раздела гимнастика с основами акробатики:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;

- развитие самостоятельности при выполнении гимнастических упражнений;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится:

способам и особенностям движений и передвижений человека; выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений;

терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм; способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении гимнастических упражнений;

правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида; технике выполнения акробатических упражнений;

соблюдать технику безопасности при выполнении заданий.

Ученик получит возможность научиться:

составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.

Раздел программы: легкоатлетические упражнения

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения («змейкой», «по кругу», «спиной вперед»), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий и низкий старт с последующим старто­вым ускорением.

Прыжки: на месте (на одной, на двух, с поворота­ми вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; спрыгивание и запрыгивание на горку матов; в высо­ту с прямого разбега и способом «перешагивание»; в длину с разбега, согнув ноги.

Броски: большого мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, снизу из положения стоя и сидя.

Метание: малого мяча на дальность способом «из-за головы» стоя на месте и «из-за головы через плечо» с разбега.

Подвижные игры на материале легкой атлетики: «Два мороза», «Пятнашки», салки «Не попади в болото», «Пинг­вины с мячом», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «К своим флажкам», «Кот и мыши», «Быстро по мес­там», «Гуси-лебеди», «Не оступись», «Вызов номе­ров», «Шишки-желуди-орехи», «Невод», «Третий лишний», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч со­седу», «Метко в цель», «Космонавты», «Мышелов­ка», «Салки с ленточками», «Кто дальше бросит», «Мяч среднему», «Белые медведи», «Кто обгонит», «Круговая охота», «Капитаны», «Ловля парами», «Пятнашки в парах (тройках)», «Подвижная цель», «Не давай мяча водящему».

Раздел программы лёгкая атлетика ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная основа на занятия лёгкой атлетикой;

-учебно-познавательный интерес к занятиям лёгкой атлетики.

Регулятивные

-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);

- планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту;

- комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные

- осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.

Коммуникативные

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;

-участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.

Планируемые результаты реализации раздела лёгкой атлетики:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;

- развитие самостоятельности при выполнении легкоатлетических упражнений;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится:

способам и особенностям движений и передвижений человека;

выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений; терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм;

способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении легкоатлетических упражнений;

правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;

технике выполнения легкоатлетических упражнений; соблюдать технику безопасности при выполнении легкоатлетических упражнений.

Ученик получит возможность научиться:

составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.

Раздел программы: лыжная подготовка

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лы­жи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах: ступающим и скользя­щим шагом; попеременным двухшажным и одновре­менным одношажным и двухшажным ходом; чередо­вание шагов и ходов во время передвижения по дис­танции.

Повороты: переступанием на месте и в движении; «упором».

Спуски: в основной и низкой стойке.

Подъемы: ступающим и скользящим шагом.

Торможение: палками и падением.

Подвижные игры на материале лыжной подготовки: «Салки на марше», «На буксире», «Финские санки», «Два до­ма», «По местам», «День и ночь», «Кто дольше про­катится», «Куда укатиться за два шага», «Попади в ворота», «Кто быстрее взойдет в гору», «Кто дальше скатится с горки», «Быстрый лыжник», «За мной», «Охотники и зайцы», «Круговая лапта».

Раздел программы лыжной подготовки ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе;

-учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовкой.

Регулятивные

-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.

Познавательные

- осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;

- выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.

Коммуникативные

- уметь слушать и вступать в диалог;

- способен участвовать в речевом общении.

Планируемые результаты реализации раздела лыжная подготовка:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности при занятия лыжной подготовкой;

- развитие самостоятельности при выполнении упражнений для занятий лыжами;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится:

способам и особенностям движений и передвижений человека на лыжах;

выполнять дыхательные упражнения при выполнении передвижений на лыжах;

терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм;

способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении упражнений на занятиях по лыжной подготовке;

правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены при занятиях на улице с использованием закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;

технике выполнения передвижения на лыжах; соблюдать технику безопасности при занятиях лыжной подготовкой.

Ученик получит возможность научиться:

составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие специальной и скоростной выносливости, на формирование правильной осанки;

вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

организовывать и проводить самостоятельные формы занятий на свежем воздухе, на лыжах; закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.

I КЛАСС

      Знания о физической культуре

      Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

      Способы физкультурной деятельности

      Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

      Физическое совершенствование

 Гимнастика с основами акробатики
 Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
    
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
    
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

  Легкая атлетика
  Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
 
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.
 
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
 
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

 Лыжные подготовка
 Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
 
Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.
 
Повороты переступанием на месте.
 
Спуски в основной стойке.
 
Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

 

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:

«У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
 

На материале раздела «Легкая атлетика»:

«Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».
 

На материале раздела «Лыжная подготовка»:

«Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».

 

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Планируемые результаты:

Ученик научится:

  • получит первоначальные представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
  • демонстрировать уровень физической подготовленности:

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11—12

9—10

7—8

9—10

7—8

5—6

Прыжок в длину с места, см

118—120

115—117

105—114

116—118

113—115

95—112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2—6,0

6,7—6,3

7,2—7,0

6,3—6,1

6,9—6,5

7,2—7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

Ученик получит возможность научиться:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы и на формирование правильной осанки;

Примерный годовой план-график прохождения программного материала

для учащихся 1 классов при двухразовых (3-х разовых) занятиях в неделю

п/п

Вид программного материала

Количество

в год

недель

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

   

Количество недель в четверть

 

Учебные недели

33

9

7

9

8

1.

Базовая часть

78

21

18

23

16

1.1.

Подвижные игры

20

11

 

4

5

1.2.

Гимнастика с элементами акробатики

18

------

18

--------

---------

1.3.

Лёгкоатлетические упражнения

21

10

--------

---------

11

1.4.

Лыжная подготовка

19

-------

--------

19

----------

             

2.

Вариативная часть

21

6

3

4

8

2.1.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности.

12

3

3

3

3

2.2.

Подвижные игры

5

3

--------

-------

2

2.3.

Плавание

3

-------

--------

-------

3

2.4.

Лыжная подготовка

1

-------

-------

1

------------

 

Всего часов:

99

27

21

27

24

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип упока

Основное содержание

Планируемые результаты обучения

Дата

Личностные

предметные

метапредметные

план

факт

       

I ЧЕТВЕРТЬ

 

 

Познава тельные

регулятивные

коммуникативные

   

Легкая атлетика – 12 ч.

1

Инструктаж потехни ке безопасности и правиам поведения на уроках физкультуры

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Понятие о физической культуре. Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Игра «Пинг­вины с мячом».

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления о правилах безопасности и поведения на занятиях; ознакомить с содержанием занятий физической культурой, гигиеническими и эстетическими требованиями к комплекту одежды для занятий физкультурой; дать общие представления о строевых командах и распоряжениях

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

2.09

 

2

Разновидности ходьбы. Игра «Быстро по своим местам

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Урок – путешествие. «Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук под счет коротким, средним и длинным шагом».  Игра «Быстро по своим местам». Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики.

Формировать представления о разновидностях спортивного инвентаря и оборудования; учить быстро переодеваться и аккуратно складывать одежду; ознакомить с основными положениями и движениями рук, ног, туловища, головы; ознакомить с техникой выполнения прыжков на месте на двух ногах без определенного положения рук.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

4.09

 

3

Спортивный калейдоскоп. Игра «Слушай сигнал»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спортивный калейдоскоп. Сочетание различных видов ходьбы. Игра «Слушай сигнал».

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

.

Повторить правила поведения на уроках физической культуры; ознакомить с разнообразием общеразвивающих упражнений; учить выполнению азличных видов ходьбы

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

7.09

 

4

Бег с изменени ем направления. Игра «Кошки-мышки»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спортивный марафон.  Обычный бег, бег с изменение направления движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки - мышки». Игра «Вызов». Развитие скоростных качеств.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Руководствуются правилами профилактики травма­тизма. В паре со сверстниками моделируют случаи травма­тизма и оказания первой помощи. здорового образа жизни

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

9.09

 

5

Бег с преодолением препятствий. Подвижная игра " « кочки на кочку»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спортивный марафон. «Бег с преодолением препятствий». Игра «С кочки на кочку». ОРУ. Игра «Два Мороза». Развитие скоростно-силовых качеств.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; разучить упражнения зрительной гимнастики; совершенствовать технику выполнения бега с преодолением препятствий

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

11.09

 

6

Бег по размеченным участкам дорожки

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спортивный марафон. Бег по размеченным участкам дорожки. ОРУ. Игра «У ребят порядок строгий». Развитие скоростно-силовых качеств.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; разучить бег по размеченным участкам дорожки

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

14.09

 

7

Челночный бег. Игра «Ястреб и утка»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Урок – игра Челночный бег. Игра «Ястреб и утка». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления о правильной осанке; повторить сведения о правилах безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями; совершенствовать выполнение челночного бега

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

16.09

 

8

Техника медленного бега. Игра «Кто быстрее встанет в круг»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спортивный марафон

«Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин». ОРУ. Подвижная игра «Кто быстрее встанет в круг?»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Руководствуются техникой медленного бега.Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

18.09

 

9

Режим дня и личная гигиена. Игра «Шишки-желуди-орехи».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Режим дня и личная гигиена. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Игра «Шишки-желуди-орехи».

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления о необходимости выполнения утренней гигиенической гимнастики, ее значимости в режиме дня школьника; повторить строевые упражнения; закрепить технику выполнения челночного бега с переносом кубиков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

21.09

 

10

Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать умение правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с фи­зическими нагрузками

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

23.09

 

11

Броски большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Броски большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы. ОРУ. Игра «Воробьи и вороны». Развитие скоростно-силовых качеств. ТБ при метании набивного мяча.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения бросков большого мяча

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

25.09

 

12

Совершенствование навыков бега

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спортивный марафон

«Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин». Подвижная игра «Невод».

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения бега.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

28.09

 

13

Эстафеты с мячами

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай». Развитие координации.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

30.09

 

14

Прыжок в длину с места, с разбега

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. Игра « Мышелов­ка». Развитие прыжковых качеств.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

.Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Совершенствование прыжка в длину с места и сразбега

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

2.10

 
                       
       

Подвижные игры – 12 ч.

             

15

Игры на закрепление и совершенствование навыков бега (разучивание игры «К своим флажкам»).

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игры на закрепление и совершенствование навыков бега (разучивание игры «К своим флажкам»).

Правила по технике безопасности на уроках подвижных и спортивных игр.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о подвижных игах

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

5.10

 

16

разучивание игры «Пятнашки»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игры на закрепление и совершенствование развития скоростных способностей (разучивание игры «Пятнашки»).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

. Формировать представления учащихся о подвижных играх

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

7.10

 

17

разучивание игры «Прыгающие воробушки»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках (разучивание игры «Прыгающие воробушки»).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о подвижных играх.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

9.10

 

18

игра «Кто дальше бросит», «Метко в цель»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность (игра «Кто дальше бросит», «Метко в цель»).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

. Формировать представления учащихся о подвижных играх.

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

12.10

 

19

игра «Точный расчет»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность (игра «Точный расчет»).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о подвижных играх.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

14.10

 

20

Подвижная игра «Охотники и утки».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Урок – путешествие «Упражнения на внимание». Подвижная игра «Охотники и утки».

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

. Формировать представления учащихся о подвижных играх.

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

16.10

 

21

Подвижная игра «Удочка

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спортивный калейдоскоп «Упражнения на ловкость и координацию». Подвижная игра «Удочка».

 

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

. Формировать представления учащихся

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

19.10

 

22

Ведение и  передача баскетбольного мяча.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Ведение и  передача баскетбольного мяча.

Подвижная игра «Круговая охота».

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

. Формировать представления учащихся о ведении и передачи мяча

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

21.10

 

23

Подвижная игра «Передал — садись».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формировать представления учащихся

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

23.10

 

24

Подвижные игры с баскетбольным мячом.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

. Формировать представления учащихся о б игре в баскетбол

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

2.11

 

25

Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

4.11

 

26

Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся подвижных играх с мячом

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

6.11

 

27

Подвижные игры с баскетбольным мячом.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

9.11

 
       

II – четверть (21 ч.)

             

Гимнастика с элементами акробатики – 14 ч.

28

Строевые команды. Подвижная игра «Горелки».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Урок – путешествие «Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр». Подвижная игра «Горелки».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о строевых командах

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

13.11

 

29

Строевые команды. Построения и перестроения. Игра «Класс, смирно!».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Строевые команды. Построения и перестроения. Игра «Класс, смирно!».

Правила по технике безопасности на уроках гимнастики с элементами акробатики. Игра «Змейка».

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь выполнять строевые команды,

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

16.11

 

30

Группировка, перекаты в группировке

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

«Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях». Подвижная игра «Иголка и нитка».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о переатах и группировках.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

18.11

 

31

Кувырок вперед в упор присев

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

«Кувырок вперед в упор присев». Подвижная игра «Тройка».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь выполнять строевые команды, кувырок вперед и назад

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

20.11

 

32

Гимнастический мост из положения лежа на спине

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра «Раки».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о ги мнастических элементах.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

23.11

 

33

Стойка на лопатках.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Стойка на лопатках. Игра «Через холодный ручей».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь выполнять строевые команды, стойку на лопатках

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

25.11

 

34

Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползанье, как жизненно важные способы передвижения человека

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Урок – викторина «Основные способы передвижения. Представление о физических упражнениях». Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползанье, как жизненно важные способы передвижения человека;

Правила предупреждения травматизма Подвижная игра «Пет­рушка на скамейке».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся об опорных прыжках

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

27.11

 

35

ходьба по гимнастической скамейке

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке), ходьба по гимнастической скамейке, повороты на 90º. Подвижная игра « Пройди бесшумно».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь выполнять строевые команды, ходьбу по скамейке

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

30.11

 

36

Передвижения по гимнастической стенке

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Конни­ки-спортсмены».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о лазании на гимнастической стенке.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

2.12

 

37

Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке

1

Урок – соревнование

Урок – соревнование «Лазание по гимнастической скамейке. Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке». Подвижная игра «Отга­дай, чей голос».

 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь выполнять строевые команды, подтягивание лежа на животе

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

4.12

 

38

Перелезание через гимнастического коня

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Перелезание через гимнастического коня. Игра «Не урони мешочек».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о технике лазания и перелазания.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

7.12

 

39

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания

1

Урок – соревнование

Урок – соревнование «Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания». Подвижная игра «Посадка картофеля».

 

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,

Уметь выполнять строевые команды, лазание и перелазание

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

9.12

 

40

Акробатические комбинации

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Акробатические комбинации. Игра «Парашютисты».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся об акробатических элементах.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

11.12

 

41

Подвижная игра «Охотники и утки

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

ОРУ с гимнастической палкой.

Подвижная игра «Охотники и утки».

 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь выполнять строевые команды,

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

14.12

 

42

Группировка. Перекаты в группировке,

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Основная стойка. Построение в шеренгу и колону по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Медвежата за медом». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов.

Проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой.

Формировать представления учащихся о перекатах и группировках.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

16.12

 

43

Лазание по гимнастической стенке и канату

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Кузнечики». Развитие силовых качеств.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь выполнять строевые команды, лазание по ги мнастической стенке

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

18.12

 
                     

44

Гимнастика с основами акробатики:

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Гимнастика с основами акробатики: «У медведя во бору», «Бой петухов».

Проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой.

Формировать представления учащихся о гимнастических упражнениях

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

21.12

 

45

Гимнастика с основами акробатики:

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Гимнастика с основами акробатики: «Салки-догонялки», «Змейка»

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь выполнять строевые команды,кувырки

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

23.12

 

46

Игра: «Пройди бесшумно»,

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Гимнастика с основами акробатики: «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о подвижных играх

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

25.12

 

47

Эстафета «Веселые старты».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Эстафета «Веселые старты». Вере­вочка под ногами», «Эстафета с обручами». Подвижная игра «Догонялки на марше».

Проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой.

Уметь играть в подвижные игры с мячом

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

28.12

 

48

Игра «Слушай сигнал».

1

Урок – игра

Урок – игра Основные физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие). Игра «Слушай сигнал».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о подвижных играх

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

11.01

 
       

III – четверть (27 ч.)

Лыжная подготовка – 20 ч.

             

49

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.

Способы самоконтроля.

Дыхание при ходьбе.

Проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой.

Уметь передвигаться на лыжах

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

13.01

 

50

Лыжная строевая подготовка.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

. Формировать представления учащихся о лыжной строевой подготовке

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

15.01

 

51

Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

18.01

   

52

Разучивание скользящего шага.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Разучивание скользящего шага.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о технике скользящего шага

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

20.01

 

53

54

Повороты переступанием на месте.

Передвижение скользящим шагом.

1

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью


 

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте.

Передвижение скользящим шагом.

Формирование положительного

отношения

к учению

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь передвигатьбся на лыжах

Формировать представления учащихся о техни ке скользящего шага

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

22.01

25.01

   

55

. Игра «Салки на марше»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских игр». Игра «Салки на марше»

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

27.01

   

56

Передвижение скользящим шагом.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижение скользящим шагом.

Игра «Салки на марше».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о техн ике пеедвижен ия на лыжах

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

29.01

 

57

Игра: «Салки на марше».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижение скользящим шагом. «Салки на марше».

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

1.02

 

58

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,

Формировать представления учащихся о технике пеедвижения на лыжах

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

302

   

59

Игра «На буксире».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

5.02

 

60

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся технике лыжных ходов

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

8.02

 

61

Игра «Финские санки».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

10.02

   

62

Игра «Два до­ма».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Попеременно двухшажный ход.

Игра «Два до­ма». Игра «Два до­ма».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о подвижной игре «Два мороза»

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

12.02

 

63

Попеременно двухшажный ход.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Попеременно двухшажный ход. Игра «По местам».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

15.02

 

64

Игра «День и ночь».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Попеременно двухшажный ход. Игра «День и ночь».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о подвижной игре «День и ночь»

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

17.02

 

65

Попеременно двухшажный ход.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Попеременно двухшажный ход.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

19.02

 

66

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.

Игра «Кто дольше про­катится».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о технике подъема елочкой

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

22.02

 

67

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше про­катится». Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

24.02

 

68

Попеременно двухшажный ход с палками.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Попеременно двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о технике лыжных ходов

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

26.02

 

69

Прохождение дистанции 1 км

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь передвигатьбся на лыжах

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

29.02

 

70

Подъем елочкой.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся технике подъема на горку

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

2.03

 
       

Подвижные игры – 4 ч.

             

71

Игра «Быстрый лыжник».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игра «Быстрый лыжник».

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

4.03

 

72

Игры «Кто дальше скатится с горки».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игры «Кто дальше скатится с горки».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о технике скатывания с горки

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

7.03

 

73

Игра «За мной».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Лыжные эстафеты. Игра «За мной».

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

9.03

 

74

Игра «Охотники и зайцы».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о подвижной игре Охотники и утки»

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

11.03

 

75

Влияние физических упражнений на осанку.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания. Понятие обморожение.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

14.03

 
       

IV – четверть (24 ч.)

             

76

История физической культуры.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Историческое путешествие «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о зарождении физической культуры.

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

16.03

 
       

Легкая атлетика – 12 ч.

             

77

Бег на 30 метров.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Бег на 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишка». ТБ во время прыжка в длину.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

18.03

 

78

Бег на 60 метров.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Бег на 60 метров. Прыжки в длину с разбега.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о технике скоростного бега

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

21.03

 

79

Прыжки в длину с разбега.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прыжки в длину с разбега.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры, прыгать в длину с разбега

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

23.03

 

80

Прыжки в длину с разбега.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прыжки в длину с разбега.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о прыжках в длину с разбега

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

2.04

 

81

Метание на дальность.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Бег. Метание на дальность.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры, метать теннисный мяч

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

4.04

 

82

Метание на дальность.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Бег. Метание на дальность.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,

Формировать представления учащихся о метании малого мяча на дальность

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

6.04

 

83

Прыжки со скакалкой.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прыжки со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь играть в подвижные игры, прыгать со скакаклкой

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

8.04

 

84

Игры с использованием скакалки.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся об играх со скакалкой

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

11.04

 

85

Прыжок в высоту. «Челночный» бег.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прыжок в высоту. «Челночный» бег.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь играть в подвижные игры, прыгать в высоту

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия..

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

13.04

 

86

Прыжок в высоту. «Невод».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Прыжок в высоту. «Невод».

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о техни ке прыжка в высоту

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

15.04

 

87

Бег, эстафеты.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Бег, эстафеты.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь играть в подвижные игры, в эстафеты

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

18.04

 

88

Кроссовая подготовка.

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Кроссовая подготовка.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о продолжительном беге на дальнее расстояние

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

20.04

 

89

Кроссовая подготовка. Урок с образовательно-познавательной направленностью

1

 

Кроссовая подготовка.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,

Уметь играть в подвижные игры, бегать на длительное расстояни е

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

22.04

 
       

Подвижные игры – 9 ч.

             

90

. Игра «Бросай поймай»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уметь играть в подвижные игры с мячом

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

25.04

 

91

Игра «Третий лишний».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формировать представления учащихся о подвижной игре «Третий лишний»

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

27.04

 

92

Игра «Пятнашки».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

29.04

 

93

Игра «Воробьи и вороны».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о подвижной игре «Воробьи –вороны»

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

2.05

 

94

Игра «Третий лишний».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

4.05

 

95

Игра «Пятнашки»

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о подвижных играх

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

6.05

 

96

«Воробьи и вороны».

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

9.05

 

97

Кроль на груди

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Плавание Техника Кроль на груди

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представления учащихся о технике плавани я кроль на груди

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

13.05

   

98

Кроль на спине

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Плавание. Техника кроль на спине

Формирование положительного

отношения

к учению

Уметь играть в подвижные игры

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнени

Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

16.05

 

99

Брасс

1

Урок с образовательно-познавательной направленностью

Плавание - брасс Правила поведения при купании в водоемах во время летних каникул.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,

. Формировать представления учащихся о технике плавани я брасс.

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений

планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

18.05

 

 

Контроль и учет уровня физического развития и физической подготовленности учащихся

По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится текущий контроль освоения учебного материала и выполнения учебных нормативов по видам двигательной деятельности.

Физическая подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче контрольных нормативов в конце учебного года по шести основным тестам: скоростным, скоростно-силовым, силовым, выносливости, координации, гибкости, силы.

п/п

Физические способности

Контрольное упражнение (тест)

Лет

Уровень

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

1

Скорость

Бег 30 м, с

8

9

7,1

6,8

7,0-6,0

6,7-5,7

5,4

5,1

7,3

7,0

7,2-6,2

6,9-5,6

5,6

5,3

2

Координация

Челночный бег 3×10 м/ с

8

9

0,4

10,2

10,0-9,5

9,9-9,3

9,1

8,8

11,2

10,8

10,7-10,1

10,3-9,7

9,7

9,3

3

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

8

9

110

120

125-145

130-150

165

175

90

110

125-140

135-150

155

160

4

Выносливость

6-минутный бег, м

8

9

750

800

800-950

850-1000

1150

1200

550

600

650-850

700-900

950

1000

5

Гибкость

Наклон вперед

8

9

1

1

3-5

3-5

7,5

7,5

2

2

5-8

6-9

11,5

13,0

6

Сила

Подтягивание на высокой (м), низкой (д) перекладине.

8

9

1

1

2-3

3-4

4

5

3

3

6-10

7-11

14

16

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.