12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Ирина Игоревна Буркова267
Ведущий дизайнер

Предмет:

Класс:

УМК:

Количество часов:

География

7

А.И. Алексеев

70

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы), авторской программы Алексеева А.И. Программа курса «География. Страны и континенты», с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Как подчеркивает академик РАН В.М.Котляков, важная функция географии – выработка представлений о единстве человечества, о разнообразии стран и населяющих их народов. Этот подход является ведущим в содержании курса «География. Страны и континеты». Особую актуальность ему придает то, что в профильной средней школе (10 и 11 классы) география не входит в число обязательных для изучения предметов, а значит, познакомиться с разнообразием современного мира в 7 классе для учеников – единственный шанс.

В содержании курса учитываются уже полученные школьниками при изучении истории Древнего мира сведения о народах, государствах, занятиях людей, их религии и культуре в древности.

Параллельно с изучением страноведения учащиеся 7 классов изучают физику и биологию. Знания о живой и неживой природе, полученные на этих уроках используются в объяснениях учителя и в самостоятельной работе обучающихся. Идеи гуманизации и гуманитаризации важны с позиции усиления воспитательного потенциала страноведческого курса.

В ходе изучения курса «География. Страны и континенты» формируется целостный образ земного шара и его материков путем изучения взаимосвязей их природных компонентов. С другой стороны, через изучение различных стран мира дается представление о разных типах дифференциации территории земного шара – природной, культурной, экономической, социальной и др. В центре содержания курса находится человек, а также «человеческие сообщества» - страны.

Изучение географии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VII классе —70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю. Рабочая программа составлена на основе программы «География. Страны и континенты» под редакцией А.И. Алексеева.

Количество часов, отводимых на изучение курса по Федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ, программе, учрежденной Министерством образования и рабочей программе – 70 часов, 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, что делает его довольно насыщенным.

Специфика программы, содержание учебника, психофизиологические особенности обучающихся способствуют реализации педагогической технологии личностно ориентированного образования, обеспечивающего синтез двух типов опыта - предметного, обусловленного наукой географией, моделью учебного курса, и личностного, существующего в деятельностно-процессуальной «переживательной» форме. В этой связи инвариантом данной технологии становится учебная личностно ориентированная ситуация, реализуемая в игре, диалоге, практикуме, проекте и т.д. и формирующая географическую культуру.

Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

    географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; уметь

    выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

    приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей крупнейших регионов и стран мира;

    составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

    учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

    наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

    решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

    проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

В программу внесены следующие изменения:

- раздел «Введение» включает 2 часа вместо трех. Уменьшение часов необходимо, чтобы более подробно рассмотреть тему 3 «Природные комплексы и регионы», а именно, каждый океан отдельно. Количество часов сокращено за счет уплотнения материала первого урока «Как мы будем изучать географию в 7 классе» и введения практической работы «Получение географической информации, с помощью анализа фотографий, рисунков, картин», которая должна проводиться на втором уроке. Данное уплотнение целесообразно, так как практическая работа является продолжением разговора о получении географической информации для более успешного изучения предмета.

- раздел «Население Земли» включает 4 часа вместо пяти. Количество часов уменьшено за счет объединения тем «Страны мира» и «Экономически развитые страны мира». Т.к. в теме «Страны мира» рассматривается многообразие стран, группировка по площади, численности населения, то типология стран по уровню социально-экономического развития (экономически развитые и развивающиеся страны) является продолжением данной темы. Уменьшение часов необходимо для более подробного изучения темы 3 «Природные комплексы и регионы».

- раздел «Природные комплексы и регионы» включает 7 часов вместо четырех. Увеличение часов необходимо для того, чтобы успешно освоить насыщенный новой ин­формацией теоретический материал (подробно рассмотреть особенности природы и влияния на влияние на хозяйственную деятельность человека каждого океана, выполнить требования практической части программы. Количество часов в этом разделе увеличено за счет сокращения учебного времени, отводимого на изучение «Введения», раздела «Населения Земли» и одного часа резерва.

- в разделе материки и страны изменен порядок рассмотрения регионов и стран (вместо изучения южные материки и северные материки – «Старый и Новый свет»). Такой порядок учитывает характер освоения земной поверхности человеком, а также значимость знаний об этих материках и странах для жителей России. Первостепенное значение уделяется странам Евразии как «родному» материку россиян.

Основной материал данного раздела подается в виде географической характеристики природных и культурно-исторических регионов мира. Поэтому в данном разделе уроки-путешествия по материкам заменены на изучение природных, культурных и социально-экономических особенностей отдельных регионов, что позволяет наряду с формированием индивидуальных образов стран (регионов) формировать целостный образ материка во всем его природном и культурном многообразии.

Маршрут Амстердам – Стокгольм на Северная Европа

Германия. Франция. Великобритания на Средняя Ев­ропа. Германия. Франция. Великобритания

Маршрут Стокгольм — Севастополь на Восточная Европа

Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Маршрут Лиссабон — Мадрид на Южная Европа

Маршрут Мессина — Стамбул. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Маршрут Мертвое море — Персидский залив на Юго-Запад­ная Азия

Маршрут Персидский залив — Ташкент. Маршрут Ташкент — Катманду на Центральная Азия

Маршрут Катманду — Бангкок на Юго-Восточная и Восточная Азия

Маршрут Касабланка — Триполи на Северная Африка

Маршрут Томбукту — Лагос. Маршрут Лагос — озеро Виктория на Западная и Централь­ная Африка

Маршрут озеро Виктория – Индийский океан на Восточная Африка

Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды на Южная Африка

Маршрут Вест-Индия — Мехико на Центральная Америка и Вест-Индия

Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк на США

Канада. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия на Канада и Гренландия

Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес на Ла-Платские страны

Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Амазония на Бразилия

Маршрут Лима — Каракас. Маршрут Манаус — Анды на Андские страны

Путешествие по Австралии на Австралия. Природные особенности страны. Население.
На изучение каждого региона отводится один урок. После изучения стран и регионов одного материка проводится обобщающий урок.

- раздел «Заключение» включает 2 часа, взятых из времени резерва.

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).

Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.

Основными функциями самооценки являются:

    констатирующая (что я знаю хорошо, а что недо­статочно);

    побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);

    проектированная (что мне еще необходимо изучить).

Процедура самооценки по курсу «География. Страны и континенты» включает в себя ряд элементов:

    создание необходимого эмоционального настроя уча­щихся на анализ собственных результатов. Этому способ­ствуют учебник и тренажер, которые уже с первых стра­ниц нацеливают школьников на оценку собственных достижений;

    сопоставление результатов самооценки учащимися через диалог с учителем и одноклассниками;

    создание учителем эталонов для самооценивания. Этому служит рубрика «Шаг за шагом» учебника, поня­тийный и фактический материал «Легкий экзамен», руб­рика «Запомните», позволяющая проверить усвоение географического содержания, рубрика «Откройте атлас», по­зволяющая усвоить географическую номенклатуру.

Проверка усвоенного содержания по курсу «География. Страны и континенты» проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урокас выставлением оценки по пятибалльной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Практикуются задания в игровой форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов. Среди запланированных практических работ (52) 13 оценочных.

На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см. Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами интерактивной доски.

В связи с тем, что уроки в 7а классе приходятся на 09.05., по плану будет проведено уроков – 69 часов. Часы сокращены за счет уплотнения материала итогового повторения (1 час вместо 2).

1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1

Закон Российской Федерации «Об образовании».

2

Областной закон «Об образовании» в Ростовской области.

3

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по географии.

4

Региональный компонент стандарта общего образования по географии. Образовательный стандарт по региональной географии.

5

Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-9кл. «Просвещение». Москва. 2009.

6.

Федеральный перечень учебников на 2012-2013 уч.год

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

КОМПЕТЕНЦИИ

Общеучебные

Создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей.

Сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Раскрыть закономерности землеведческого характера, единство в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности.

Воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

Предметно

ориентированные

Оценивать и прогнозировать: изменения очертаний материков и океанов, климатов земли в целом и на отдельных материках; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков.

Объяснять: особенности строения и развития геосфер Земли; особенности компонентов материков; особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов, орудиях труда, видах хозяйственной деятельности, возникающие как результат адаптации человека к окружающей среде; основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке.

Применять понятия: платформа, рельеф, воздушная масса, водная масса, природная зона, климатообразующие факторы, режим реки, природный комплекс, географическая оболочка, зональность, высотная поясность.

Описывать: географическое положение объектов, круговороты вещества и энергии, природные зоны, страны мира, особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять: географическую информацию по картам различного содержания.

3. СТРУКТУРА КУРСА

МОДУЛЬ (ГЛАВА)

Примерное количество часов

1

Введение

2

2

Население Земли

4

3

Природа Земли

12

4

Природные комплексы и регионы

7

5

Материки и страны

    Евразия.

    Африка;

    Северная Америка;

    Южная Америка;

    Австралия и Океания;

    Антарктида.

43

14

9

7

7

3

3

6

Обобщение знаний

1

4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Модуль (глава)

Тема

Введение

1

Получение географической информации, с помощью анализа фотографий, рисунков, картин

2

Анализ карт географического атласа

Население земли

3

Анализ карты «Языки и народы мира»

4

Определение на карте крупнейших городов мира

5

Анализ раз­мещения насе­ления с ис­пользованием карты «Плот­ность населе­ния мира»

6

Составление с использова­нием карт атла­са таблицы “Крупнейшие по численности населения стра­ны мира”

Природа Земли

7

Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем*

8

Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых

9

Анализ карты «Среднегодовое количество осадков»

10

Составление картосхемы «Самое удиви­тельное на Земле»

11

Обозначение на к/к климатических поясов и областей Земли*

12

Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану

13

Нанесение на к/к крупнейших рек и озер Земли*

Природные комплексы и регионы

14

Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли»

15

Составление краткой характеристики Северного Ледо­витого океана

16

Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры Атлантического океана*

17

Сравнение географического положения, границ и природы Атлантического и Индийского океанов

18

Описание материка по плану

Материки

и страны

19

Определе­ние географи­ческого поло­жения матери­ка Евразия

20

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Евразии (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

21

Чтение климатических диаграмм

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Евразии (крупных рек и озер)*- продолжение

22

Границы и состав субрегионов Европы

23

Составление маршрута мор­ского путеше­ствия с архи­пелага Шпиц­берген в Хель­синки с нане­сением на кар­ту основных проливов, за­ливов, остро­вов и полуост­ровов

24

Составление по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристи­ки одной из стран (на при­мере Средней Европы*)

25

Характеристика речной системы Дуная

26

Обозначение на контурной карте природных зон Азии*

27

Нанесение на контурную карту место­рождений по­лезных иско­паемых (на примере стран Юго- Западной Азии)

28

Описание географического положения страны по политической карте (на примере Афганистана)

29

Анализ разме­щения населе­ния по терри­тории страны (на примере Китая)

30

Составление характеристи­ки одного из типов климата (на примере мус­сонного кли­мата и полу­острова Индо­стан)

31

Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

32

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Африки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

33

Описание по климатической карте Африки климата отдельных пунктов

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Африки (крупных рек и озер)*- продолжение

34

Описание Египта по типовому плану*

35

Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат.

36

Описание одной из природных зон по плану

37

Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

38

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Северной Америки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

39

Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер (продолжение).

40

Влияние древнего оледенения на природные условия, население и хозяйственную деятельность Канады

41

Изучение ре­гиональных различий в природе и хозяйстве страны (на примере США)

42

Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

43

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Южной Америки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

44

Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер (продолжение).

45

Составление комплексной характеристи­ки реки (на примере Амазонки или Параны)*

46

Составление схемы высот­ной поясности (на примере Экваториаль­ных Анд)

47

Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из стран

48

Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

49

Выявление влияния рель­ефа на климат материка (на примере Большого Во­дораздельного хребта и Цен­тральной Ав­стралии)

50

Составление географического описания острова (на примере одного из ост­ровов Новой Зеландии)

51

Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка

52

Нанесение на к/к маршрутов экспедиций первооткрывателей материка и Южного полюса, крупных международных станций.*

5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КЛАСС 7 УЧИТЕЛЬ Егоркина Г.К.

Дата

урока

Кол-во часов

Тема урока

Вид урока

Элементы обязательного минимума

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Практичес-кие работы

Домашнее зада

ние

Введение (2ч)

4.09

1

1

Как мы будем изучать географию в 7 классе.

Урок актуали­зации знаний и умений

География как наука. Страноведение - раздел географической науки

Объясняют роль географии в освоении планеты, струк­туру географической науки. Определяют «Страноведе­ние» как науку о природе, населении, хозяйстве и куль­туре стран земного шара

Вводная беседа. Ра­бота с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу

1. Получение географической информации, с помощью анализа фотографий, рисунков, картин

§ 1-2

6.09

2

1

Источники страноведче­ской инфор­мации

Поисковый урок. Слайд- лекция.

Источники страноведче­ской информации. Топо­ним. Топонимика

Умеют находить страновед­ческую информацию в раз­ных источниках и анализиро­вать эту информацию. Пони­мают, как использовать гео­графическую карту для полу­чения страноведческой ин­формации. Умеют составлять характеристику географиче­ского положения территории, объяснять происхождение географических названий

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; с рис. на с. 8,9

2. Анализ карт географического атласа

§ 3

Тема 1. Население Земли (4ч)

11.09

3

1

Народы, языки и религии

Урок изу­чения нового материала и закрепления новых знаний

Человеческие расы. Рав­ноправие рас. Н. Н. Мик­лухо-Маклай. Крупнейшие народы мира, их числен­ность, социальные и эко­логические проблемы. Разнообразие культур и этносов. Культурный ландшафт. Национальные традиции и обычаи. Рели­гии мира. Атеисты

Знают внешние расовые признаки и особенности ми­ровых религий. Выделяют признаки народа, читают карту народов мира. Приво­дят примеры национальных особенностей, культурных ландшафтов

Эвристическая бесе­да. Анализ рис. на с. 13. Работа с ключевыми слова­ми и выражениями, вопросами и зада­ниями к параграфу.

3. Анализ карты «Языки и народы мира»

§ 4

13.09

4

1

Города и сельские поселения

Урок-диалог. Урок изучения нового мате­риала и закреп­ления новых знаний

Древние города. Понятие о сельском и городском образе жизни. Урбаниза­ция. Городская агломера­ция. Общие черты городов и экологические проблемы

Знают различия сельского и городского образа жизни, экологические проблемы городов. Называют и пока­зывают на карте крупней­шие города и агломерации мира; объясняют причины их возникновения и разме­щения, различия в процессе урбанизации в разных стра­нах

Эвристическая бесе­да. Работа с ключе­выми словами и выражениями, вопро­сами и заданиями к параграфу; с кар­той на с. 17

4. Определение на карте крупнейших городов мира

§ 5, вопр.7

18.09

5

1

Численность и современ­ное размеще­ние населе­ния

Урок-диалог.

Миграции. Колебание численности населения. Перепись населения. Плотность населения

Объясняют причины миграций (с древнейших вре­мен до наших дней) и при­чины изменения численно­сти населения. Анализируют карту плотности населения, объясняют особенности размещения населения. Называют наиболее населен­ные страны и регионы мира

Эвристическая бесе­да. Работа с ключе­выми словами и выражениями, вопро­сами и заданиями к параграфу; с кар­тами и диаграммами на с. 20-21

5. Анализ раз­мещения насе­ления с ис­пользованием карты «Плот­ность населе­ния мира»

§ 6

20.09

6

1

Страны мира

Урок-исследо­вание.

Политическая карта мира. Государство. Колония. Независимое государство. Государственная граница. Столица. Формы государ­ственного правления. Формы государственного устройства

Приводят примеры стран с различным геогра­фическим положением, фор­мой государственного прав­ления и устройства; показы­вают географические объек­ты, классифицируют страны

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу. ИК «Политиче­ская карта мира»

6. Составление с использова­нием карт атла­са таблицы “Крупнейшие по численности населения стра­ны мира”

§ 7, вопр.7

Тема 2. Природа Земли (12ч)

25.09

7

1

Развитие земной коры

Урок-исследование Урок актуализации знаний и уме­ний, изучения нового мате­риала

Литосфера. Карта стро­ения земной коры. Про­цессы в земной коре. Гипотеза дрейфа материков. Платформы и складчатые области. Эпохи складчато­сти. Соотношение между формами рельефа и стро­ением коры

Называют отличия матери­ковой коры от океанической. Сравнивают особенности их строения. Показывают крупные литосферные пли­ты, платформы, складчатые области, сейсмические поя­са, области вулканизма. Объясняют суть гипотезы дрейфа материков. Знают последствия и причины воз­никновения опасных явле­ний в литосфере

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа

§ 8

27.09

8

1

Земная кора на карте

Урок-практикум

Платформа и ее строение. Складчатая область. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Карта строения земной коры. Размещение на Земле гор и равнин

Устанавливают соответ­ствие между строением земной коры, ее возрастом, формами рельефа. Делают выводы о влиянии рельефа на расселение чело­века по земному шару и на особенности ведения хозяй­ства. Показывают на карте горы и равнины мира

Практическая рабо­та.

ИК «Карта строения земной коры»

7. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем*

§ 9, вопр.1

2.10

9

1

Природные ресурсы земной коры

Урок актуали­зации знаний и умений

Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых

Устанавливают соответ­ствие между строением земной коры, ее возрастом, формами рельефа и наличи­ем полезных ископаемых.

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.

Тестирование

8. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых

§ 10

4.10

10

1

Температура воздуха на разных широтах

Урок актуали­зации знаний и умений

Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.

Знают закономерности распределения температур воздуха. Определяют по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур. Объясняют причины неравномерного распределения температур воздуха по поверхности Земли.

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.

§ 11

9.10

11

1

Давление воздуха и осадки на разных широтах

Практикум

Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Перемещение поясов атмосферного давления по сезонам.

Знают закономерности распределения атмосферного давления и осадков на земном шаре. Объясняют причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.

Чтение климатограмм и синоптических карт

9. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков»

§ 12

11.10

12

1

Общая циркуляция атмосферы

Урок актуали­зации знаний и умений

Цир­куляция воздушных масс. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.

Знают основные типы воздушных масс и их свойства. Объясняют при­чины перемещения воздушных масс по сезонам года. Анализируют схему общей циркуляции атмосферы.

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.

Чтение синоптических карт

10. Составление картосхемы «Самое удиви­тельное на Земле»

§ 13, вопр.8

16.10

13

1

Климатические пояса и области Земли

Урок актуали­зации знаний и умений

Основные и переходные климатические пояса. Карта климатиче­ских поясов. Климатиче­ская карта мира. Климатические области. Климатограммы

Знают особенности клима­тических поясов и их распро­странение. Определяют по клима­тическим картам особенности распределения на поверхно­сти Земли температуры воз­духа и осадков. Объ­ясняют различия между климатическими областями в пределах климатического пояса

Работа с ключевыми словами и выражени­ями, вопросами и за­даниями к параграфу; Анализ кар­ты климатических поясов и климатиче­ской карты мира. ИК «Климатическая кар­та мира».

11. Обозначение на к/к климатических поясов и областей Земли*

§ 14. к/к

18.10

14

1

Океанические течения

Урок актуали­зации знаний и умений

Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана.

Знают причины образования океанических течений, основные поверхностные течения Мирового океана. Объясняют различия свойств масс океана, влияние течений на климат материка.

Работа с ключевыми словами и выражени­ями, вопросами и за­даниями к параграфу

12. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану

§ 15, вопр.7

23.10

15

1

Реки и озера Земли

Практикум

Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.

Знают происхождение озерных котловин. Объясняют зависимость характера течения рек от рельефа, зависимость режима и водоносности реки от климата. Показывают на карте крупнейшие реки и озера мира.

Делают выводы о влиянии хозяйственной деятельности людей на реки и озера.

Работа с ключевыми словами и выражени­ями, вопросами и за­даниями к параграфу; картами атласа.

Практическая работа

13. Нанесение на к/к крупнейших рек и озер Земли*

§ 16, вопр.7

25.10

16

1

Растительный и животный мир Земли

Практикум

Растительный и животный мир Земли. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособления растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.

Знают основные географические понятия и термины. Объясняют причины различий флоры и фауны материков.

Работа с ключевыми словами и выражени­ями, вопросами и за­даниями к параграфу; картами атласа.

§ 18

6.11

17

1

Почвы

Урок актуали­зации знаний и умений

Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В.В.Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Знают основные географические понятия и термины. Объясняют закономерности распространения почв на Земле.

Работа с ключевыми словами и выражени­ями, вопросами и за­даниями к параграфу; картами атласа.

Тестирование

§ 19

8.11

18

1

Обобщение по теме «Природа Земли»

Урок закрепле­ния и проверки знаний и уме­ний

Тестирование. Реше­ние творческих задач

§ 8-19

Тема 3. Природные комплексы и регионы (7ч)

13.11

19

1

Природные зоны Земли

Урок закрепле­ния и проверки знаний и уме­ний

Проявление зональных и азональных факторов в формировании природы Земли. Природные зоны Земли. Особенности размещения природных зон на материках.

Знают природные комплексы и географическую зональность. Умеют анализировать карту природных зон. Объясняют особенности размещения природных зон на материках по картам атласа.

Работа с ключевыми словами и выражени­ями, вопросами и за­даниями к параграфу; картами атласа.

Тестирование

14. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли»

§ 20

15.11

20

1

Океаны Земли. Тихий океан

Урок актуализации зна­ний и умений

Открытие европейцами Ти­хого океана. Географические

рекорды океана. Влияние географического положения на особенности природы. Разнообразие природных условий. Эндемики. Богатст­ва океана

Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы. Описывают и объясняют виды хозяйственного использования океана

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

Тестирование

§ 21, 80-81

вопр.6

20.11

21

1

Северный Ледовитый океан

Комбиниро­ванный урок. Слайд-лекция. Практикум

Ис­тория исследования и осво­ения. Международное со­трудничество в исследова­нии и освоении. Арктика. Особенности географическо­го положения, природы и хозяйственного освоения Северного Ледовитого океа­на и сухопутной части мате­рика

Называют исследователей и результаты их работы. Показывают географиче­ские объекты. Объясняют влияние географического положения на особенности природы и хозяйственного освоения Арктики. Состав­ляют характеристику океана, моря.

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к пара­графу;. Дискуссия: «Пер­спективы использо­вания богатств Арк­тики».

15. Составление краткой характеристики Северного Ледо­витого океана

§ 21, 81-82

22.11

22

1

Атлантический океан

Урок-путешествие

Характерные черты и осо­бенности природы и хо­зяйственного освоения океана

Показывают на карте гео­графические объекты и на­зывают их особенности. Объясняют влияние океана на природу материков и осо­бенности хозяйственного освоения. Предлагают пути рационального использова­ния океана. Составляют характеристику океана

Работа с картами атласа.

16. Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры Атлантичес-

кого океана*

§ 22, 83-84 вопр.6

27.11

23

1

Индийский океан

Урок-исследо­вание. Урок актуализации знаний и уме­ний

Характерные черты и осо­бенности природы и хо­зяйственного освоения океана

Сравнивают особенности природы и хозяйственное освоение двух океанов, экологические проблемы. Со­ставляют сравнительную характеристику океанов на основе разных источников информации: картографиче­ской, статистической, тек­стовой, визуальной

Работа с картами атласа, практика

17. Сравнение географического положения, границ и природы Атлантического и Индийского океанов

§ 22, 84-85

29.11

24

1

Материки

Практикум

Материки и части света. Географическое положение материков. Сходства и различия материков

Анализируют картосхему «Материки и части света». Сравнивают размеры и положение материков. Описывают географическое положение одного из материков по плану.

Работа с картами атласа, практика

18. Описание материка по плану

§ 23

4.12

25

1

Как мир делится на части и как объединяется

Урок-исследо­вание. Слайд- лекция

Современное хозяйство мира: секторы (сферы), отрасли. Взаимосвязь хо­зяйств отдельных стран мира. Географический регион. ООН. Евросоюз

Объясняют и приводят примеры взаи­мосвязи экономик разных стран

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу

§ 24

Тема 4. Материки и страны (43ч)

Евразия (14ч)

6.12

26

1

Евразия. Особенности ГП

Урок-исследо­вание. Урок новых знаний

Географическое положе­ние, его влияние на осо­бенности природы мате­рика. Крайние точки. Размеры материка.

Знают имена путешественников и исследователей континента, географические ре­корды Евразии. Составляют характеристику географического положения материка. Анализируют карты атласа. Показывают геогра­фические объекты и называ­ют их особенности.

Работа с текстом учебника, атласом. Практиче­ская работа.

19. Определе­ние географи­ческого поло­жения матери­ка Евразия

§ 45, с.186-187, к/к

11.12

27

1

Строение земной коры и рельеф

Урок-исследо­вание. Урок новых знаний

Строение земной коры и рельефа Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф материка. Минеральные ресурсы и их приурочен­ность к различным структу­рам земной коры.

Знают основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых Евразии.

Показывают на карте географические объекты на карте.

Объясняют особенности размещения крупных форм рельефа на материке и причины их вызывающие; зависимость размещения полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры.

Работа с текстом учебника, атласом. Практиче­ская работа.

20. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Евразии (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

§ 45, с.187-189, вопр.9

13.12

28

1

Евразия. Особенности климата

Урок-исследо­вание. Урок актуализации знаний и уме­ний

Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка

Объясняют причины разно­образия природных условий и влияние географического положения на особенности природы. Анализируют карты атласа. Показывают геогра­фические объекты и называ­ют их особенности. Выделя­ют и объясняют районы ма­терика, наиболее пригодные для жизни людей и хозяйст­венной деятельности

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу

21. Чтение климатических диаграмм

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Евразии (крупных рек и озер)*- продолжение

§ 46

18.12

29

1

Европа в мире

Урок новых знаний

Европа - самая старая, заселенная и освоенная часть света. Общие осо­бенности европейских стран. Субрегионы Евро­пы. Европейский союз

Показывают по карте госу­дарства и субрегионы Евро­пы. Объясняют причины выделения субрегионов. Называют особенности природы и экономики евро­пейских стран

Эвристическая бесе­да. Работа с картами атласа, ИК - «Физическая карта Европы»

22. Границы и состав субрегионов Европы

§ 47

20.12

30

1

Северная

Европа

Комбиниро­ванный урок открытий. Слайд-лекция. Практикум

Островное и полуостровное положение стран и их отно­сительная изолированность. Древнее оледенение, океа­нические течения и их вли­яние на природу и хозяйст­во. Фьорды. Шхеры. Вулка­низм и ледники Исландии. Использование геотермаль­ной энергии. Основные чер­ты природы Фенноскандии, Швеции, Финляндии. Скан­динавы - потомки викингов. Особенности хозяйства: ры­боловство, лесная промыш­ленность, добыча железной руды и нефти. Обрабатыва­ющая промышленность Швеции. Молочное живот­новодство

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности приро­ды и экономики стран. Оп­ределяют географические координаты. Составляют маршрут путешествия, пользуясь разными источ­никами географической информации. Объясняют воздействие оледенения и приморского положения на при­роду и хозяйство. Называют знаменитых людей и объекты культуры

Работа с картами атласа, с ключевыми слова­ми и выражениями, вопросами и зада­ниями к параграфу. Составление схемы отраслей хозяйства Северной Европы. Работа на контурной карте.

23. Составление маршрута мор­ского путеше­ствия с архи­пелага Шпиц­берген в Хель­синки с нане­сением на кар­ту основных проливов, за­ливов, остро­вов и полуост­ровов

§ 48, 201

25.12

31

1

Средняя Ев­ропа. Германия. Франция. Великобритания

Комбиниро­ванный урок открытий. Слайд-лекция

Географическое положе­ние и единство стран ре­гиона. Великобритания - «туманный Альбион», ее бывшие колониальные вла­дения. Зависимость приро­ды и хозяйства от особен­ностей климата. Индустри­альная мощь Англии. Лон­дон и его достопримеча­тельности. Разнообразие при­роды и хозяйства регионов Франции. Культурное на­следие Франции. Германия - самая большая по численности населения страна Европы. Природа страны: от приморских низин Балтийского и Се­верного морей до альпий­ских высокогорий. Облас­ти древней складчатости и характерные для них по­лезные ископаемые. Рейн и Эльба - срединные оси Европы. Региональные различия в хозяйстве и на­селении страны. Разнооб­разие немецких городов. Берлин, Гамбург, Мюнхен.

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Оп­ределяют географические координаты. Называют знаменитых людей и объек­ты культуры. Составляют характе­ристику природы и эконо­мики стран. Объясняют выгод­ность центрального геогра­фического положения стран

Работа по картам ат­ласа. Работа с клю­чевыми словами и выражениями, во­просами и заданиями к параграфу

Сообщения обучающихся

24. Составление по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристи­ки одной из стран (на при­мере Средней Европы*)

§ 48, 200, 206;

§ 50-52

27.12

32

1

Восточная

Европа

Урок-экскурсия. Слайд-лекция

Страны западных славян: Польша, Чехия и Слова­кия; территориальная и культурная связь с Рос­сией. Широколиственные и смешанные леса. Интен­сивное и давнее освоение территории и современное состояние природы. На­циональные парки. Осо­бенности переходной эко­номики

Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности при­роды и экономики. Опреде­ляют географические коор­динаты. Называют извест­ных людей и объекты куль­туры. Объясняют культур­ные и хозяйственные связи с Россией. Сравнивают природу и хозяйство Гер­мании и Польши

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

Сообщения обучающихся

§ 49

15.01

33

1

Южная Ев­ропа

Урок открытий. Слайд-лекция

Географическое положе­ние стран в субтропиче­ском климате и его следст­вия. Барьерный эффект гор на окраинах и континентальность климата в цен­тре. Разнообразие природы и хозяйства регионов Ис­пании. «Итальянский сапог» на карте Европы. Альпийская складчатость и ее совре­менные проявления. Про­мышленное могущество Севера и отсталость Юга. Субтропические культуры, рекреация. Венеция, Рим, Флоренция - «классическая Италия». Ватикан - город- государство. Дунай - междуна­родная река Европы, осо­бенности ее режима. Венгрия: финно- угорский народ в центре Европы. Будапешт - город на берегах Дуная. Предгор­ный прогиб Карпат и ру­мынская нефть. Сады Бол­гарии. Югославия: лоскут­ное одеяло. Культурное на­следие Греции

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности средиземноморского типа климата, природы и эконо­мики. Называют известных людей и объекты культуры

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

Сообщения обучающихся

25. Характеристика речной системы Дуная

§ 48, 198-199

§ 49, 207

17.01

34

1

Азия. Особенности природных комплексов

Комбиниро­ванный урок открытий. Слайд-лекция. Практикум

Своеобразие географиче­ского положения Азии и его влияние на особенно­сти природы. Минеральные ресурсы и их приурочен­ность к различным структу­рам земной коры. Этно­культурная специфика ре­гиона.

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных лю­дей и объекты культуры. Составляют схему высотной поясности

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

26. Обозначение на контурной карте природных зон Азии*

§ 53

22.01

35

1

Юго-Запад­ная Азия

Комбиниро­ванный поис­ковый урок. Слайд-лекция

Турция, Восточное Среди­земноморье, страны Пер­сидского залива, Аравий­ский полуостров. Географи­ческое положение региона: на перекрестке цивилизаций и культур - мост между кон­тинентами. Жаркий и сухой климат Аравии, субтропики Турции и восточного Средиземноморья. Горы, наго­рья и пустыни Ирана. Неф­тяные богатства стран Пер­сидского залива. Пустыни Аравии и зарождение исла­ма. Иерусалим - центр трех религий. Византия - Кон­стантинополь - Стамбул. Исторически обусловлен­ные и новые отрасли хозяй­ства стран региона. Разли­чия в доходах стран и их следствия

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. На­зывают знаменитых людей и объекты культуры. Анали­зируют размещение полез­ных ископаемых и перспек­тивы развития хозяйства. Составляют характеристи­ку географического поло­жения Турции, пользуясь разными источниками гео­графической информации

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

Сообщения обучающихся

27. Нанесение на контурную карту место­рождений по­лезных иско­паемых (на примере стран Юго- Западной Азии)

§ 54, 224-226

24.01

36

1

Центральная

Азия

Поисковый урок. Слайд- лекция

Казахстан, Средняя Азия и Афганистан. Специфика континентального положения в центре Азии. Горы и равни­ны региона и их связь. Бас­сейн внутреннего стока: реки, пропадающие в пустыне. Пустыни и оазисы. Древняя история и памятники архитек­туры: Хорезм, Бухара, Самар­канд. Котел кочевых народов. Монокультурное хозяйство и его экологические послед­ствия. Арал - исчезающее море пустыни. Афганистан - страна без железных дорог

Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности при­роды и экономики. Назы­вают объекты культуры. Объясняют изменение от­раслей хозяйства от предго­рий к высокогорьям. Со­ставляют характеристику озера Иссык-Куль, пользу­ясь разными источниками информации. Объясняют различия в природе стран Центральной Азии и госу­дарств Европы, расположенных на той же широте

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

Сообщения обучающихся

28. Описание географического положения страны по политической карте (на примере Афганистана)

§ 54, 226-227

§ 55, 230

29.01

37

1

Юго-Восточная и Восточная Азия

Особенности географического положения региона. Сибир­ский антициклон и континентальность климата. Муссон­ная циркуляция атмосферы. Огромные размеры Китая и разнообразие природы. Ху­анхэ - «желтая река». Лессо­вые плато и ветровая эрозия. Катастрофические наводне­ния. Современное эконо­мическое развитие Китая. Хо­лодные высокогорья Тибета и их изоляция. Монголия - страна «потомков Чингисхана»

Географическое положение Японии: от тропиков до уме­ренных широт. Высокая сейсмичность и ее проявле­ния; цунами. Островная изо­ляция страны. Культ приро­ды и особенности нацио­нального сознания. Высокая плотность населения и урба­низация.

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности при­роды и экономики. Назы­вают знаменитых людей и объекты культуры. Анали­зируют размещение насе­ления по территории. Со­ставляют комплексную характеристику страны (Монголии), используя раз­ные источники информации

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу, по картам ат­ласа.

Сообщения обучающихся

29. Анализ разме­щения населе­ния по терри­тории страны (на примере Китая)

§ 55, 231-233

§ 56

31.01

38

1

Южная. Азия. Индия

Комбиниро­ванный урок- открытие. Слайд- лек­ция

Географическое положение региона: от высочайших гор в мире до берегов Индийско­го океана. Муссоны и их вли­яние на природу и хозяйство Индии. Гималаи и их обра­зование. Горные королевства Непала и Бутана. Инд и Ганг - две главные реки Южной Азии. Древняя культура Ин­дии и ее связь с природой. Бангладеш - государство- дельта

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности при­роды и экономики. Назы­вают известных людей и объекты культуры

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

30. Составление характеристи­ки одного из типов климата (на примере мус­сонного кли­мата и полу­острова Индо­стан)

§ 57

5.02

39

1

Обобщение знаний по теме «Евразия»

Урок проверки знаний.

Тестирование и выполнение творческих заданий.

§ 45-57

Африка (9ч)

7.02

40

1

Африка: образ материка

Комбинированный урок

открытий.

Слайд-лекция. Практикум

Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Модель географической зональности и симметрия относительно экватора. Колониальное прошлое и современная политическая карта Африки

Называют и показывают географические объекты. Определяют географическое положение, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и километрах. Объясняют

особенности природы материка.

Составляют характеристику ФГП материка по плану.

Эвристическая беседа с использованием

карт атласа. ИК «Физическая карта Африки».

Практика

31. Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

§ 25, 96, к/к

12.02

41

1

Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые

Урок актуализации знаний и уме­ний

Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые.

Называют и показывают крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Объясняют зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, закономерности размещения полезных ископаемых

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; сопоставление карт атласа.

Практическая работа в контурных картах

32. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Африки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

§ 25, 97-98

14.02

42

1

Особенности климата и внутренних вод Африки

Комбинированный

Особенности климата. Крупнейшие реки и озера Африки. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата. Обеспеченность материка водными ресурсами.

Называют и показывают территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек. Определяют температуру и количество осадков по климатической карте. Описывают «образ» одной из рек континента по картам и тексту учебника. Объясняют причины формирования типов климата на континенте.

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу;

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

33. Описание по климатической карте Африки климата отдельных пунктов

Нанесение на к/к элементов номенклатуры Африки (крупных рек и

озер)*- продолжение

§ 25, 98-101

19.02

43

1

Африка в мире

Урок актуализации знаний и уме­ний

История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый этнический состав. Мозаика культур. Крупнейшие города. Занятия африканцев. Африка- беднейший материк мира.

Называют исследователей Африки и результаты их работы.

Знают численность, плотность, особенности размещения населения. Объясняют типы и виды хозяйственной деятельности населения, особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях.

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу, картами атласа и учебника на с. 111

§ 26

21.02

44

1

Северная

Африка

Урок откры­тий. Слайд- лекция, прак­тикум

Географическое положение региона. Страны Магриба - африканское Средиземномо­рье. Арабский запад. Полез­ные ископаемые: нефть, природный газ и фосфориты. Жаркий и сухой климат.

Нил - уникальный плодо­родный оазис. Сахара- крупнейшая пустыня плане­ты. Тропические пустыни: песчаные, каменистые, соля­ные. Земледелие в оазисах, культура финиковой пальмы

Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики, причины появления пустыни Сахары

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к па­раграфу; по картам атласа.

ИК «Политическая карта Африки».

34. Описание Египта по типовому плану*

§ 27

26.02

45

1

Западная и Централь­ная Африка

Урок реше­ния творче­ских задач. Слайд-лекция

Влияние рельефа и климата на формирование природных зон экваториального и суб­экваториальных поясов. Страны побережья Гвинейского залива. Река Нигер и ее роль в жизни Западной Африки. Зона Сахеля. Озеро Чад. Опустынивание. Бас­сейн Конго - лесное сердце континента. Обезлесение и его причины. Особенности современного хозяйства: до­быча полезных ископаемых и плантации тропических культур. Народы: фульбе, хауса, пигмеи

Показывают на карте гео­графические объекты. Объ­ясняют особенности при­роды и экономики. Анали­зируют гербы государств. Сравнивают реки Нигер и Конго

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

Тестирование

35. Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат.

§ 28, 112-113

28.02

46

1

Восточная

Африка

Урок-исследованиеСлайд-лекция

Особенности положения вдоль побережья Индийско­го океана. Великие Афри­канские разломы: нагорья, плоскогорья и озера. Рифтовая зона. Саванны и редко­лесья. Сафари и националь­ные парки. Эфиопия - роди­на сельскохозяйственных культур. Арабское влияние на побережье Индийского океана. Народы банту и суа­хили. Мадагаскар - крупнейший остров у берегов Африки

Показывают на карте географические объекты. Обьясняют особенности природы и экономики. Сравнивают растительный мир саванны и влажных эквато­риальных лесов, рельеф Западной, Центральной и Восточной Африки

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам ат­ласа.

36. Описание одной из природных зон по плану

§ 28, 113-114

5.03

47

1

Южная

Африка

Урок-экспедиция. Слайд- лекция

Особенности географическо­го положения стран региона. Различия западных и вос­точных побережий. Река Замбези и водопад Викто­рия. Влияние холодных течений и пустыня Намиб. Пески Калахари и внутрен­ние дельты. Капские и Дра­коновы горы - «Средизем­номорье Южной Африки»

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности при­роды и экономики. Сравни­вают природу Сахары и пустыни Намиб. Объяс­няют влияние течений на климат. Анализируют герб государств

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам атласа.

Тестирование

§ 28, 114-115

7.03

48

1

Обобщение знаний по теме «Африка»

Урок проверки знаний.

Тестирование и выполнение творческих заданий.

§ 25-28

Северная Америка (7ч)

12.03

49

1

Северная Америка: образ материка

Комбинированный урок

открытий.

Слайд-лекция. Практикум

Одна часть света, два матери­ка. Особенности открытия и освоения территории. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия.

Называют и показывают географические объекты. Определяют географическое положение, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и километрах. Объясняют особенности природы материка.

Составляют характеристику ФГП материка по плану.

Эвристическая беседа с использованием

карт атласа. ИК «Физическая карта Северной Америки». Практика

37. Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

§ 40, с.162-163,

14.03

50

1

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки

Урок актуализации знаний и умений

Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые.

Называют и показывают крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Объясняют зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, закономерности размещения полезных ископаемых

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; сопоставление карт атласа.

Практическая работа в контурных картах

38. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Северной Америки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

§ 40, с.163-164,

вопр. 10, к/к

19.03

51

1

Климат. Внутренние воды Северной Америки

Комбинированный

Особенности климата. Крупнейшие реки и озера Северной Америки. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата. Обеспеченность материка водными ресурсами.

Называют и показывают территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек. Определяют температуру и количество осадков по климатической карте. Описывают «образ» одной из рек континента по картам и тексту учебника. Объясняют причины формирования типов климата на континенте.

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу;

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

39. Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер (продолжение).

§ 40, 164-167, к/к

21.03

52

1

Канада и Гренландия

Урок-слайд- лекция

«Холодное дыхание» Арктики и сдвиг природно-хозяйствен­ных зон на юг. Канадский Арктический архипелаг. Гуд­зонов залив - «ледяной ме­шок». Гранитные скалы полу­острова Лабрадор. Кристал­лический щит и богатство по­лезных ископаемых. Матери­ковое оледенение, его влия­ние на природу и хозяйство страны. Великие озера и река Святого Лаврентия, Северо - американская тайга и степные провинции. Гренландия - самый большой остров на Земле

Показывают на карте гео­графические объекты. Объ­ясняют особенности при­роды и экономики. Назы­вают известных людей и объекты культуры. Опре­деляют влияние океанов на природу Канады

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа.

40. Влияние древнего оледенения на природные условия, население и хозяйственную деятельность Канады

§ 41

2.04

53

1

Соединенные Штаты Америки

Поисковый

урок.

Слайд-лекция

Географическое положение: от Атлантики до Тихого океана. Особенности приро­ды страны: горный Запад и равнинный Восток. Мери­диональная зональность. «Молодые» Кордильеры и «старые» Аппалачи. На­циональные парки. Мисси­сипи - «американская Вол­га». США - крупнейшая эконо­мическая держава мира. Со­став населения страны: «им­миграционный котел». Ре­гиональные различия в раз­мещении населения и хозяй­ства. Северо-Восток США: район первых переселенцев. «Супергород» Нью-Йорк. Родина небоскребов - Чика­го. Полуостров Флорида - тропический рай и космо­дром. Калифорния - самый населенный и развитый штат. Города Тихоокеанско­го побережья – Лос- Анджелес, Сан-Франциско

Показывают географиче­ские объекты. Объясняют особенности природы и эко­номики. Определяют предпосылки для развития хозяйства. Приводят примеры стихийных бедствий и их влияния на развитие хозяй­ства. Оценивают характер береговой линии для хозяй­ственной деятельности. Сравнивают рельеф Кана­ды и США

Называют известных лю­дей и объекты культуры, особенности хозяйства США, благоприятные фак­торы для выращивания зер­новых культур. Изучают и сравнивают регионы США, используя разные источники географической информации

Работа с ключевыми словами и выражени­ями, вопросами и за­даниями к параграфу; по картам атласа.

41. Изучение ре­гиональных различий в природе и хозяйстве страны (на примере США)

§ 43-44

4.04

54

1

Центральная Америка и Вест-Индия

Урок-путе­шествие. Слайд-лекция

Особенности географическо­го положения стран региона. Перешеек между океанами и Панамский канал. Жаркий и сухой климат внутренних нагорий. Наследие древних культур. Мехико - крупней­ший город мира. Тропиче­ские циклоны Карибского моря. Вест-Индия: Большие и Малые Антильские ост­рова

Показывают на карте гео­графические объекты. Объясняют особенности при­роды и экономики. Назы­вают известных людей и объекты культуры. Объ­ясняют символику гербов государств, пользуясь раз­личными источниками гео­графической информации

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам атласа. ИК «По­литическая карта Северной Америки», «Физическая карта Северной Америки».

Тестирование

§ 42

9.04

55

1

Обобщение знаний по теме «Северная Америка»

Урок проверки знаний

Тестирование и выполнение творческих заданий.

§ 40-44

Южная Америка (7ч)

11.04

56

1

Южная Америка. ГП, история открытий и исследований

Комбинированный урок

открытий.

Слайд-лекция. Практикум

Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Латинская Америка

Называют и показывают географические объекты. Определяют географическое положение, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и километрах. Объясняют

особенности природы материка.

Составляют характеристику ФГП материка по плану.

Эвристическая беседа с использованием

карт атласа. ИК «Физическая карта Южной Америки».

Практика

42. Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

§ 34, с.138, к/к

16.04

57

1

Строение земной коры и рельеф Южной Америки

Урок актуализации знаний и умений

Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые.

Называют и показывают крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Объясняют зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, закономерности размещения полезных ископаемых

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; сопоставление карт атласа.

Практическая работа в контурных картах

43. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Южной Америки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)*

§ 34, 139-140

18.04

58

1

Южная Америка. Климат и внутренние воды

Комбинированный

Особенности климата. Крупнейшие реки и озера Южной Америки. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата. Обеспеченность материка водными ресурсами.

Называют и показывают территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек. Определяют температуру и количество осадков по климатической карте. Описывают «образ» одной из рек континента по картам и тексту учебника. Объясняют причины формирования типов климата на континенте.

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу;

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

44. Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер (продолжение).

§ 35

23.04

59

1

Бразилия

Комбиниро­ванный урок- исследование.

Крупнейшая страна Южной Америки. Река Амазонка - самая полноводная река Земли. Амазонская сельва (Амазония) - «легкие плане­ты». Минеральные богатства Бразильского плоскогорья. Плантационное хозяйство: кофе, сахарный тростник и другие тропические культуры. Бразилиа - столица страны. Рио-де-Жанейро - город карнавалов

Показывают географиче­ские объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объек­ты культуры. Составляют характеристику реки. Объясняют расположение при­родных зон, влияние природных условий на занятия населения

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа.

Практическая работа по вариантам.

45. Составление комплексной характеристи­ки реки (на примере Амазонки или Параны)*

§ 37, 

150-151

§ 38, 154

§ 39

25.04

60

1

Андские

страны

Комбиниро­ванный урок- вернисаж: слайд-лекция, практикум

Горная цепь Анд – ось развития региона. Сложность геологической истории и богатство полезными ископаемыми: нефть Эквадора, олово Боливии и медь Чили. Льянос - саванны бассейна Ориноко. Водопад Анхель. Высотная поясность: от сельвы до ледников. Приокеаническая пустыня Атакама. Высокогорное озеро Титикака

Показывают географиче­ские объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объек­ты культуры. Составляют характеристи­ку высотной поясности

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу, по картам ат­ласа.

46. Составление схемы высот­ной поясности (на примере Экваториаль­ных Анд)

§ 38, 155-157

30.04

61

1

Ла-Платские страны

Исследова­тельский урок. Слайд-лекция

Положение в субтропических и умеренных широтах. Пампа и ее сравнение со сте­пями и прериями. Патагония. Река Парана и гидрострои­тельство. Крайний юг мате­рика: фьорды и острова. Остров Огненная Земля и мыс Горн

Показывают географиче­ские объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объяс­няют специализацию сель­ского хозяйства Аргентины. Сравнивают Ла-Платскую и Оринокскую низменности

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам ат­ласа

Тестирование

47. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из стран

§ 37, 148-150

2.05

62

1

Обобщение знаний по теме «Южная Америка»

Урок проверки знаний

Тестирование и выполнение творческих заданий.

Австралия (3ч)

7.05

63

1

Австралия: образ материка

Комбинированный урок

открытий.

Слайд-лекция. Практикум

Географическое положение, размеры и очертания Австралии. Крайние точки. Береговая линия. Строение земной коры. Основные формы рельефа.

Называют и показывают географические объекты. Определяют географическое положение, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и километрах. Объясняют

особенности природы материка.

Составляют характеристику ФГП материка по плану. Нахо­дят в тематических картах информацию для объясне­ния происхождения матери­ка и образования крупней­ших форм рельефа, полез­ных ископаемых.

Эвристическая беседа с использованием

карт атласа. ИК «Физическая карта Австралии».

Практика

48. Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток

§31, с.122-123

14.05

64

1

Австралия. Природные особенности страны. Население

Комбиниро­ванный урок открытий. Слайд-лек­ция

Большой Водораздельный хребет и его влияние на при­роду страны. Пустыни Центральной Австралии. Озеро Эйр и пересыхающие реки (крики). Минеральные бо­гатства материка. Уникаль­ный животный и раститель­ный мир; эндемики. Абори­гены и иммигранты. Сидней и Мельбурн - города- соперники

Показывают географиче­ские объекты. Называют объекты культуры, исследо­вателей Австралии и ре­зультаты их работы. Про­гнозируют влияние ФГП на природу материка. Выявляют влияние рельефа на климат. Устанав­ливают связь между при­родными особенностями страны и размещением на­селения. Сравнивают насе­ление Канады и Австралии

Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями к параграфу; по картам ат­ласа

ИК «Социально-эко­номическая карта Австралии».

49. Выявление влияния рель­ефа на климат материка (на примере Большого Во­дораздельного хребта и Цен­тральной Ав­стралии)

§ 31, с.124-127

§ 32, 128-130

16.05

65

1

Океания

Комбиниро­ванный урок: слайд-лекция, практикум

Состав региона: Полинезия и Новая Зеландия, Микроне­зия, Меланезия. Линия перемены дат. Происхождение островов и общие черты природы. Коралловые рифы, атоллы и лагуны. «Покори­тели» Тихого океана. Нату­ральное хозяйство и ядерные испытания

Показывают географиче­ские объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объясняют влияние Тихого океана на природу и хозяйствен­ную деятельность

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; по картам ат­ласа. Практическая работа

50. Составление географического описания острова (на примере одного из ост­ровов Новой Зеландии)

§ 32, 130-131

Антарктида (3ч)

21.05

66

1

Антарктида: образ материка

Комбиниро­ванный урок: слайд-лекция, практикум

Самый южный материк. Географическое положение, размеры и очертания Антарктиды. Крайние точки. Береговая линия. Ледниковый покров и стро­ение земной коры материка.

Показывают географиче­ские объекты. Объясняют влияние географического положения на особенности природы и хозяйственного освоения материка

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; ИК «Антарктида».

51. Географическое положение и особенности природы Определение крайних точек материка

§ 33, 134-136

24.05

67

1

Открытие материка. Особенности природы

Комбиниро­ванный урок: слайд-лекция, практикум

Антарктиче­ские оазисы и птичьи база­ры. Полюс холода планеты. Шельфовые ледники и айсберги. Озоновая дыра. Ис­тория исследования и осво­ения. Международное сотрудничество в исследова­нии и освоении.

Называют исследователей и результаты их работы. Показывают географиче­ские объекты. Объясняют влияние географического положения на особенности природы и хозяйственного освоения материка

Работа с ключевыми словами и выраже­ниями, вопросами и заданиями к пара­графу; рис. 238-239. Анализ видеоматериала. ИК «Антарктида».

52. Нанесение на к/к маршрутов экспедиций первооткрывателей материка и Южного полюса, крупных международных станций.*

§ 33, 136-137 , к/к

28.05

68

1

Обобщение знаний по теме «Австралия и Океания. Антарктида»

Урок провер­ки знаний и умений

Тестирование, рабо­та с творческими заданиями

Обобщение знаний (2ч)

30.05

69

1

Обобщение по курсу «Страны и континенты»

Урок провер­ки знаний и умений

Тестирование, рабо­та с творческими заданиями

    ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ

Модуль

Возможность углубления

Природа Земли

Предвидеть тенденции изменения очертания суши в результате движения литосферных плит. Значение природных богатств для человечества. Причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы.

Объяснять: влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.

Изучение ландшафта своей местности.

Создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты)

Работа с компьютером (мультимедийный курс)

Материки и страны

Причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон; причины антропогенных изменений природных зон; особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континента под влиянием деятельности человека; причины опасных природных явлений

Выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий

Создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты)

Работа с компьютером (мультимедийный курс)

7. ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

АВТОРЫ

НАЗВАНИЕ

ГОД ИЗДАНИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

1

Алексеев А.И.

География. Страны и континенты. 7 кл.

2008

М.: Просвещение

2

Географический атлас, 6 класс

2008

М.: Дрофа

3

Контурные карты , 6 класс

2008

М.: Дрофа

4

Э.Д.Днепров

А.Г.Аркадьев

Сборник программ для образовательных учреждений

2007

М.: Дрофа

5

Гусева Е.Е.

География: 7 класс. «Конструктор» текущего контроля. Пособие для учителя

2008

М.: Просвещение

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

АВТОРЫ

НАЗВАНИЕ

ГОД ИЗДАНИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

1

Низовцев В.А.

Школьные олимпиады. География. 6-10 классы

2006

М.: Айрис-пресс

2

В.В.Климанов

О.А.Климанова

География в таблицах. 6-10 классы: справочное пособие

2005

Дрофа

3

Данилова Е.А.

География в схемах и таблицах

2006

СПб.: Тригон

4

Пятунин В.Б.

Контрольные и проверочные работы по географии

1996

М.: Дрофа

5

Сиротин В.И.

Практические работы по географии и методика их выполнения

1997

АРКТИ

6

Зотова А.М.

Игры на уроках географии.

6-7 классы: метод. пособие для учителя

2007

М.: Дрофа

7

Алексеев А.И.

География. Страны и континенты. 7 кл.

2008

М.: Просвещение

8

Дюкова С.Е.

Тесты по географии. 7 класс

2006

М.: Экзамен

9

Дюкова С.Е.

Тематический контроль по географии. География материков и океанов. 7 класс

2000

М.: Интеллект-Центр

10

Труднева С.Н.

География в кроссвордах

2006

М.: Дрофа

11

Блаженов В.А.

Приемы развивающего обучения географии

2006

М.: Дрофа

12

Блаженов В.А.

Географические детективы как средство развития мышления учащихся

2007

М.: Дрофа

13

Зотова А.М.

Игры на уроках географии.

6-7 классы: метод. пособие для учителя

2007

М.: Дрофа

14

Перепечева Н.Н.

Нестандартные уроки географии. 6-7 классы

2006

Волгоград: Корифей

15

Галеева Н.Л.

Сто приемов для успеха ученика на уроках географии

2006

М.: «5 за знания»

16

Пармузин Ю.П. Карпов Г.В.

Словарь по физической географии

1994

Просвещение

17

Максаковский В.П.

География. Справочные материалы

1995

Просвещение

18

Понурова Г.А. Душина И.В.

Методика преподавания географии

1996

Московский лицей

19

Мезенцев В.А.

Энциклопедия чудес

1969

Знание

20

Максимов Н.А.

За страницами учебника географии

1981

Просвещение

21

Куприн А.М.

Занимательная картография

1989

Просвещение

22

А. Наумов

Задачи по географии

1993

Москва

Мирос

23

С.В. Кульневич

Не совсем обычный урок.

2001

Ростов-Н-Дону

Учитель

24

Абрамова Т.В.

География. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА

2011

Ярославль: ООО «Академия развития»

25

Сиротин В.И.

Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл.

2004

М.: Дрофа

26

Жижина Е.А.

Контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс

2011

М.: ВАКО

27

Крылова О.В.

Сборник задач к атласу «География. 7 класс»

2005

М.: Издательский дом «Новый учебник»

28

Яворовская И.

Занимательная география. Стихи, загадки, кроссворды, легенды

2007

Ростов н/Д: Феникс

29

География. Методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения

2009-2012, 2013

Издательский дом «1 сентября»

30

Атлас мира. Обзорно-географический

2006

М. : Астрель : ACT

31

Атлас мира для школьников

2009

М. : Астрель : ACT

32

Н. Н. Зинченко, Л. А. Звонцова

География. 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины

2011

Волгоград: Учитель

33

Крылова О. В.

География: Материки и океаны. 7 класс: учебник

2006

М.: Просвещение

34

Климано­ва О. А.

География. Страноведение. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений

2011

М.: Дрофа

НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ

    Учебная карта «Австралия и Новая Зеландия» (физическая) (матовое, 2-

стороннее лам.)

    Учебная карта «Африка» (физическая) (матовое, 2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Важнейшие географические открытия» (матовое, 2-стороннее

лам.)

    Учебная карта «Государства Европы 1:5» (матовое, 2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Европа» (физическая) для средней школы (матовое, 2-стороннее

лам.)

    Учебная карта «Карта мира» (физическая) (матовое, 2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Карта океанов» (матовое, 2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Зоогеографическая карта Мира» (матовое, 1-стороннее лам.)

    Учебная карта «Климатическая карта мира» (матовое, 2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Политическая карта мира» 1:20млн. (матовое, 2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Северная Америка» (физическая) (матовое, 2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Строение земной коры и полезные ископаемые мира» (матовое,

2-стороннее лам.)

    Учебная карта «Южная Америка» (физическая) (матовое, 2-стороннее лам.)

    Антарктида. Физич.карта/Арктика. Физич.карта (2)

    Африка. Физ.карта/ Южная Америка. Полит.карта (2)

    Сев.Америка. Полит.карта/ Юж.Америка. Физич.карта (Б.Ф.) (2)

    Северная Америка. Физ.карта/ Африка.Полит.карта (2)

    Интерактивные карты (ИК)

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

    Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 класс : мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. : NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Ки­рилла и Мефодия). География. Наш дом - Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс / И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев. - М. : 1C Мультимедиа, 2003. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

    География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М. : 1C Мультимедиа, 2005. - электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

    География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон. : пт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).

    «Страны мира». Географический справочник /Электронное картографическое пособие /.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2007- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

    Интерактивные карты по географии. - М. : 1C Мультимедиа, 2010.- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

    География в школе. Азия. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

    География в школе. Африка. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

    География в школе. Северная Америка. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

    География в школе. Южная Америка. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

    География в школе. Австралия. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

    География в школе. Европа. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

    Путеводитель по Европе: Австрия. Норвегия. Финляндия. Швеция. Португалия. Италия. Испания. Великобритания. Франция. Чехия. М.: ООО «Маркон», 2011 -1 электрон, опт. диск (DVD-10)

    Путеводитель. Дальние страны: Австралия. Бразилия. Коста-Рика. Мексика. США. Япония. Китай. Канада. Антильские острова. Доминиканская республика. М.: ООО «Маркон», 2011 -1 электрон, опт. диск (DVD-10)

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

www.pogoda.ru

www.nationalgeographic.ru

www.geography.about.com

www.nature.com

www.krugosvet.ru

www.ocean.ru

www.google.com

www.geo.ru

http://www.ndce.ru /





http://www.ufomistery.com http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm http://egornature.by.ru /


http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html http://www.vitiaz.ru /


www.videodive.ru/scl/ocean.shtml www.rgo.ru/geo.php ?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1

www.geo-tur.narod.ru/moria.htm

100 дорог http://100dorog.ru/

http://www.flags.ru/

8. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практическая работа № 7. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем

Ход работы

Используя карту атласа «Строение земной коры», выполните на контурной карте (с.8) следующие задания:

    Подпишите названия литосферных плит и крупнейших платформ.

    На границах литосферных плит обозначьте стрелками области их раздвижения и сближения.

    Штриховкой покажите районы Земли, для которых характерны частые землетрясения.

    Подпишите названия крупных действующих вулканов.

    Подпишите крупнейшие  горы  и  вершины  Земли:

Гималаи;

гору  Джомолунгму  (или  Эверест)  и  обозначьте  её  высоту;

Тибет;

Тянь-Шань;

Кавказ;

гору  Эльбрус  (обозначьте  её  высоту);

Алтай;

Скандинавские  горы;

Кордильеры;

гору  Мак-Кинли  (обозначьте  её  высоту  горы);

Анды;

гору  Аконкагуа  (обозначьте  её  высоту);

гору  Косцюшко;

Практическая работа № 11. Обозначение на к/к климатических поясов и областей

Земли

Ход работы

Используя карты атласа, выполните задания на с. 10 контурной карты:

    Подпишите названия всех основных климатических поясов.

    Выделите синим цветом изотермы с самой низкой температурой, красным – самой высокой в Северном и Южном полушарии, подпишите их значения. Подчеркните название населенного пункта, считающегося полюсом холода Северного полушария.

    Обозначьте среднегодовое количество осадков в Южной Америке на западном и восточном побережье тропического пояса, в Северной Америке на западном и восточном побережье в пределах умеренного пояса.

    Подпишите название материка, в котором сформировались все климатические пояса.

Практическая работа № 13. Нанесение на к/к крупнейших рек и озер Земли

Найдите в атласе и подпишите на контурной карте полушарий следующие объекты:

    реки: Амазонка, Парана, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Обь, Лена, Дунай, Амударья, Сырдарья, Амур, Инд, Конго, Миссисипи, Миссури, Колорадо, Нил, Тигр, Хуанхэ, Янцзы;

    водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

    озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Ньяса, Чад, Эйр;

    каналы: Панамский, Суэцкий.

Практическая работа № 16. Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры Атлантического океана



Ход работы



Используя физическую карту мира (атлас, стр. 2 - 3) и карту океанов, на контурной карте «Атлантический океан» синим цветом подпишите названия морей, заливов и проливов в Атлантическом океане, а чёрным цветом - названия материков, крупнейших островов и полуостровов Земли, омываемых водами Атлантического океана.

Практическая работа № 20. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Евразии (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)

Ход работы:

Используя физическую карту Евразии, на контурной карте:

1. Красным цветом обозначьте экватор, жёлтым - Северный и Южный тропики, зеленым – северный полярный круг;

2. Подпишите названия следующих географических объектов:

океаны: Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый;

моря: Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Черное, Азовское, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Берингово, Охотское, Чукотское, Восточно-Сибирское, море Лаптевых, Карское, Белое;

заливы: Персидский, бенгальский, Бискайский, Ботнический, Финский;

проливы: Ла-Манш, Гибралтарский, Босфор, Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Берингов;

острова: Ирландия, Великобритания, исландия, Крит, Сицилия, Малаккский архипелаг, Японский архипелаг, Филиппины, Шри-Ланка, Сахалин;

полуостров: Скандинавский, Пиренейский, Апеннины, Ютландия, Балканский, Пелопоннес, Аравийский, Индостан, Индокитай, Камчатка;

крайние точки: островные и материковые;

канал: Суэцкий.

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, туранская низменность, Великая Китайская равнина, Индогангская и Месопотамская низменность;

горы: Гималаи, Альпы, Кавказ, Каракорум, тянь-Шань, Памир, Куньлунь, Алтай, Саяны, горы Северо-Восточной Сибири;

высшую точку материка: Эверест (8848 м );

низшую точку материка: уровень Мертвого моря(-86 м).

3. С помощью условных знаков нанесите основные месторождения полезных ископаемых Евразии

Практическая работа № 24. Составление по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристи­ки одной из стран (на при­мере Средней Европы)

Ход работы:

  Работа проводится в виде доклада, реферата, сочинения по типовому плану:

 

План физико-географической характеристики страны:

 

    Название страны и её столица;

     Физико-географическое положение страны:

 а) положение страны на материке;

 б) площадь территории;

 в) с какими странами и где граничит;

 г) положение страны относительно омывающих её морей и океанов;

 

    Природные особенности страны:

 а) особенности строения земной коры, главные формы рельефа и полезные ископаемые;

 б) характерные черты климата ( климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков и их сезонность );

 в) внутренние воды ( крупнейшие реки и озёра, их характерные черты );

 г) природные зоны;

 д) преобладающие почвы;

 е) типичные представители растительного и животного мира;

 4. Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность и размещение населения;

 б) преобладающие народы;

в) крупнейшие города;

 г) какие полезные ископаемые добываются;

 д) ведущие отрасли промышленности;

 е) главные сельскохозяйственные культуры и отрасли животноводства;

 ж) влияние хозяйственной деятельности человека на природную среду.

Практическая работа № 32. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Африки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)

Ход работы:

При изучении темы ”Географические положение Африки”, используя физическую карту Африки (атлас, стр. 14), на контурной карте Африки:

 

    Красным цветом обозначьте экватор, синим цветом - нулевой (Гринвичский) меридиан, жёлтым - Северный и Южный тропики;

    Подпишите названия следующих географических объектов:

океаны: Атлантический и Индийский;

моря: Средиземное и Красное;

заливы: Гвинейский и Аденский;

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский, и Мозамбикский;

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар;

полуостров: Сомали;

крайние точки: мыс Бен-Секка ( Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун;

канал: Суэцкий.

равнины, Восточно-Африканское плоскогорье;

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье;

высшую точку материка: вулкан Килиманджаро (5895 м );

низшую точку материка: уровень озера Ассаль (-157 м).

Практическая работа № 34. Описание Египта по типовому плану

Ход работы:

  Работа проводится в виде доклада, реферата, сочинения по типовому плану:

 

План физико-географической характеристики страны:

 

    Название страны и её столица;

     Физико-географическое положение страны:

 а) положение страны на материке;

 б) площадь территории;

 в) с какими странами и где граничит;

 г) положение страны относительно омывающих её морей и океанов;

 

    Природные особенности страны:

 а) особенности строения земной коры, главные формы рельефа и полезные ископаемые;

 б) характерные черты климата ( климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков и их сезонность );

 в) внутренние воды ( крупнейшие реки и озёра, их характерные черты );

 г) природные зоны;

 д) преобладающие почвы;

 е) типичные представители растительного и животного мира;

 4. Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность и размещение населения;

 б) преобладающие народы;

в) крупнейшие города;

 г) какие полезные ископаемые добываются;

 д) ведущие отрасли промышленности;

 е) главные сельскохозяйственные культуры и отрасли животноводства;

 ж) влияние хозяйственной деятельности человека на природную среду.

 

Практическая работа № 38. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Северной Америки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)

Ход работы:

Используя физическую карту Северной Америки, на контурной карте:

1. Красным цветом обозначьте северный полярный круг, жёлтым - Северный тропик;

2. Подпишите названия следующих географических объектов:

океаны: Атлантический и Тихий;

моря: Берингово, Баффина, Лабрадор, Саргассово, Карибское;

заливы: Гудзонов, Мексиканский, Аляска, Калифорнийский;

проливы: Девисов, Берингов;

острова: Баффинова Земля, Канадский арктический архипелаг, Гренландия, Ньюфаундленд, Багамские, Куба, Ява, Гаити;

полуостров: Лабрадор, Флорида, Аляска, Калифорния;

крайние точки: мыс Мерчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз;

канал: Панамский.

Равнины: Центральные, Великие, Примексиканская низменность;

горы: Кордильеры, Аппалачи, Сьера-Невада, скалистые горы;

высшую точку материка: Мак-Кинли (6194 м );

низшую точку материка: Долина Смерти (-86 м).

    С помощью условных знаков нанесите основные месторождения полезных ископаемых Северной Америки

Практическая работа № 43. Нанесение на к/к элементов номенклатуры Южной Америки (крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)

Ход работы:

Используя физическую карту Южной Америки, на контурной карте:

1. Красным цветом обозначьте экватор, жёлтым - Южный тропик;

2. Подпишите названия следующих географических объектов:

океаны: Атлантический и Тихий;

моря: Карибское;

заливы: Ла-Плата;

проливы: Магелланов, Дрейка;

острова: Малые Антильские острова;

крайние точки Южной Америки.

Равнины: Оринокская, Ла-Платская, Амазонская низменности, Гвианское и Бразильское плоскогорье;

горы: Анды;

высшую точку материка: Аконкагуа (6960 м );

3. С помощью условных знаков нанесите основные месторождения полезных ископаемых Северной Америки

Практическая работа № 45. Составление комплексной характеристи­ки реки (на примере Амазонки или Параны)

Используя карты атласа, справочные материалы и предложенные типовые планы описания реки, опишите одну из рек Южной Америки.

План описания реки:

Название реки;

Положение реки на материке;

Местоположение и географические координаты истока;

Общее направление течения;

Длина реки;

Крупнейшие левые и правые притоки;

Характер течения реки;

Куда впадает река;

Вид устья и его географические координаты;

Использование реки человеком.

Вариант 1. Амазонка

Вариант 2. Парана

Практическая работа № 52. Нанесение на к/к маршрутов экспедиций первооткрывателей материка и Южного полюса, крупных международных станций.

Ход работы

Используя карты атласа, нанесите на к/к маршруты экспедиций первооткрывателей материка и Южного полюса, крупные международные станции.

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

к/к

контурная карта

1*

Практическая работа оценочная

I четверть

Всего часов - 16

п/р -13 оц.- 3

II четверть

Всего часов - 16

п/р - 11 оц. - 3

III четверть

Всего часов - 20

п/р - 16 оц. -4

IV четверть

Всего часов -17

п/р- 12 оц. - 3

Год

Всего часов - 69

п/р - 52 оц.- 13

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.