Рабочая программа по изобразительному искусству и тифлографике (5 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2»

городского округа Щёлково

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом по МАОУ «Гимназия № 2» городского округа Щёлково

от г. №

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по изобразительному искусству и тифлографике

обучающегося 5 класса (6й год обучения)

5 класс

(обучение на дому)

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Александрова Татьяна Павловна,

учитель первой

квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2022 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству и тифлографике для 5 класса (6й год обучения) составлена на основании: адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) (Для ребёнка-инвалида с остаточным зрением).

Согласно учебному плану учащегося 5 класса , который нуждается в организации обучения на дому, на изучение изобразительного искусства выделено 3 (три) часа в неделю, что составляет 99 уроков в год.

Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности, развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 

Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально- личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам обучающихся, освоивших программу

«Изобразительное искусство. Тифлографика» к концу 5 класса, относятся:

положительное отношение и интерес к процессу изобразительной деятельности и её результату;

приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности предметов искусства;

умение адекватно эмоционально откликаться на произведения искусства;

бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края и страны;

уважительное и бережное отношение к людям труда и результатам их деятельности;

отношение к собственной изобразительной деятельности как к одному из возможных путей передачи представлений о мире и человеке в нём, выражения настроения, переживаний, эмоций;

умение наблюдать красоту окружающей действительности, адекватно реагировать на воспринимаемое, проявлять возникающую эмоциональную реакцию (красиво/некрасиво);

представление о собственных возможностях, осознание своих достижений в области изобразительной деятельности, способность к оценке результата собственной деятельности;

чувство гордости за школьные успехи и достижения, как собственные, так и своих товарищей;

стремление к организованности и аккуратности в процессе деятельности с разными материалами и инструментами, проявлению дисциплины и выполнению правил гигиены и безопасного труда;

умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности (нравится/не нравится; что получилось/что не получилось), принятие факта существования различных мнений;

проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания удачам/неудачам одноклассников;

умение использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

умение принимать и сохранять цели типовых учебных и практических задач;

умение осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

стремление к использованию приобретённых знаний и умений в предметно-практической деятельности, к проявлению творчества в самостоятельной изобразительной деятельности;

стремление к дальнейшему развитию собственных изобразительных навыков и накоплению общекультурного опыта;

умение вступать в коммуникацию и поддерживать её в разных ситуациях социального взаимодействия;

стремление к сотрудничеству со сверстниками на основе коллективной творческой деятельности, владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия для решения практических и творческих задач;

способность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности;

способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с оценкой свою деятельность;

использование усвоенных логических операций (сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использование в жизни и деятельности некоторых межпредметных знаний, отражающих доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения школьников в усвоении знаний и умений, способность применять их в практической деятельности.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Изобразительное искусство. Тифлографика» на конец 5 класса (по завершении курса «Изобразительное искусство. Тифлографика»):

Минимальный уровень:

знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения с ними и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, пятно, цвет;

пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

знание названий предметов, изображаемых в рисунке, лепке и аппликации;

знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: дымковского, гжельского, городецкого, каргопольского и др.;

организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

владение некоторыми приёмами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

применение приёмов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного предмета или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображённых предметов и действий.

Достаточный уровень:

знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

знание названий некоторых народных и национальных промыслов (дымковского, гжельского, городецкого, хохломского и др.);

знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

знание выразительных средств изобразительного искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет, объём и др.;

знание правил цветоведения, светотени, перспективы, построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

оценка результатов собственной изобразительной деятельности и деятельности одноклассников (красиво/некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

применение разных способов лепки;

рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;

различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

 

Основные задачи изучения предмета:

Воспитание интереса к изобразительному искусству.

Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства.

 

Содержание учебного предмета.

Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции ХVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль).

Выставочное декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.

 

Декоративно-прикладное искусство и человек - 99 ч.

 

Часть 1: Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве (34 ч.)

 

Видеть древние образы в народном искусстве.

Воссоздавать внутренний мир русской избы.

Конструировать и декорировать предметы народного быта.

Создавать эскизы русской народной вышивки и народного праздничного костюма.

Знакомится с народными праздничными обрядами.

Узнавать об истоках возникновения народной игрушки.

Создавать форму народной игрушки и украшать ее декоративной росписью.

Часть 2: Связь времен в народном искусстве. Декор – человек, общество, время (33 ч.)

Воспринимать информацию о произведениях гжельской керамики, городецкой росписи, хохломы, жостовского промыслов. 

Узнавать стилистические особенности декоративного искусства разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.).

Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

Выполнять эскиз росписи вазы на мифологический сюжет.

Часть 3: Декор – человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире (32 ч.)

Создавать эскиз собственного герба, герба своей семьи; продумывать форму щита, его деления, использовать язык символов.

Воспринимать информацию о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.

Знакомиться с разными видами современного выставочного искусства.

Использовать новые художественные техники и материалы.

Изготавливать куклу – берегиню в русском народном костюме.

 

3. Тематическое планирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе

по изобразительному искусству и тифлографике

для обучающегося 5 класса,

утверждённой приказом № от г.

 

Календарно-тематическое планирование.

99 часов, 3 часа в неделю