Рабочая программа по литературе (5–9 классы, УМК В. Я. Коровиной)

ПРИНЯТА
решением педагогического совета
протокол №1 от 12.09.2014г.

СОГЛАСОВАНА

Советом учреждения

протокол №1 от 12.09.2014г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ «Образовательный центр №11»
Приказ № 01 от 12.09.2014 г.

Предметные области

Учебные

предметы

Классы

Количество часов в неделю

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

Литература

2

2

2

2

3

11

№ п.п.

Раздел/Тема программы

Всего часов

Из них

Внеклассное чтение

Развитие речи

Контрольные работы

5 класс

1.

Введение

1

-

-

-

2.

Устное народное творчество

5

-

1

-

3.

Из древнерусской литературы

1

-

-

-

4.

Из литературы 18 века

1

-

-

-

5.

Из литературы 19 века

30

3

2

1

6.

Из литературы 20 века

21

2

3

1

7.

Из зарубежной литературы

8

1

-

-

Итого:

68

6

6

2

6 класс

1.

Введение

1

-

-

-

2.

Устное народное творчество

2

-

-

-

3.

Из древнерусской литературы

1

-

-

-

4.

Из литературы 18 века

1

-

-

-

5.

Из литературы 19 века

22

6

4

1

6.

Из литературы 20 века

14

1

2

1

7.

Из литературы народов России

2

-

-

-

8.

Из зарубежной литературы

9

1

1

-

Итого:

68

8

7

2

7 класс

1.

Введение

1

-

-

-

2.

Устное народное творчество

6

1

-

-

3.

Из древнерусской литературы

2

-

-

-

4.

Из литературы 18 века

2

-

-

-

5.

Из литературы 19 века

26

2

3

1

6.

Из литературы 20 века

24

3

3

1

7.

Из литературы народов России

1

-

-

-

8.

Из зарубежной литературы

6

-

-

-

Итого:

68

6

6

2

8 класс

1.

Введение

1

-

-

-

2.

Устное народное творчество

2

-

-

-

3.

Из древнерусской литературы

2

-

-

-

4.

Из литературы 18 века

3

-

1

-

5.

Из литературы 19 века

34

4

3

1

6.

Из литературы 20 века

21

3

3

1

7.

Из зарубежной литературы

4

-

-

-

Итого:

68

7

7

2

9 класс

1.

Введение

1

-

-

-

2.

Из древнерусской литературы

3

-

-

-

3.

Из литературы 18 века

8

1

1

-

4.

Из литературы 19 века

54

3

4

1

5.

Из литературы 20 века

32

3

3

1

6.

Из зарубежной литературы

4

-

-

-

7.

Итого:

102

7

8

2

Всего:

374

34

34

10

№

Сроки

проведения

Название темы урока (раздела)

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне УУД)

Возможные направления творческой, исследовательской и проектной деятельности учащихся.

1.

1 четверть

Сентябрь

1 неделя

Введение (1)

Книга в жизни человека и общества.

Участвуют в дискуссии о роли книги в современной жизни, читают и обсуждают статью учебника «К читателям», устно и письменно отвечают на вопросы учебника.

Творческий пересказ статьи учебника «К читателям».

2.

Устное народное творчество (6)

1. Фольклор как коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Вспоминают сведения о фольклоре, изученные в начальной школе.

Читают и обсуждают фольклорные произведения, выявляют роль фольклора в жизни человека.

Создание электронной презентации по теме: «Детский фольклор»

3.

2 неделя

2. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

Читают и обсуждают статью учебника «Русские народные сказки». Выявляют жанровые особенности сказок. Выразительно читают сказку, формулируют личное отношение к прочитанному, находят и объясняют незнакомые слова с помощью словарей и справочной литературы. Выборочно пересказывают сказку, характеризуют героев, определяют способы создания сказочных образов. Участвуют в коллективном диалоге. Обсуждают иллюстрации учебника. Составляют вопросы к викторине по изученным сказкам.

Иллюстрирование и защита работ.

Викторина по изученным на уроках сказкам.

Устная характеристика сказочных героев.

.

4.

3. Герои волшебной сказки «Царевна-лягушка». Художественные особенности сказки.

5.

3 неделя

4. Патриотический характер богатырской сказки героического содержания «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов и особенности сюжета.

6.

5. Народные представления о справедливости, добре и зле в сказках «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».

7.

4 неделя

6. Р.Р. (1) Сказывание сказки.

Пересказывают сказки с соблюдением сказовой интонации.

Коллективный проект: «Сказки пятиклассников»

8.

Из древнерусской литературы (1)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. Герои летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Изучают статью учебника «Из древнерусской литературы», составляют план с указанием основных этапов развития древнерусской литературы. Выразительно читают фрагменты летописи, комментируют незнакомые слова и понятия с помощью словарей. Сопоставляют летописный сюжет с иллюстрацией.

Исследование: черты древнерусской литературы в сказании «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

9.

Октябрь

5 неделя

Из литературы 18 века (1)

Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин. Юмор стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...». Научные истины в поэтической форме.

Устно рассказывают о М.В.Ломоносове. Выразительно читают стихотворение, находят незнакомые слова и определяют их значение с помощью словаря. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Анализируют стихотворения по предложенному плану.

Анализ поэтического языка в стихотворении М.В.Ломоносова.

10.

Из литературы 19 века (30)

Русские басни

1. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века).

Составляют устный рассказ об одном из баснописцев.

Выразительно читают басни различных баснописцев, рецензируют чтение басен одноклассниками, устно отвечают на вопросы, участвуют в диалоге. Сопоставляют сюжеты басен с иллюстрациями.

Создание учебной электронной презентации по теме: «История жанра басни».

11 - 12

6 неделя

2-3. Рассказ о баснописце И.А.Крылове. Осмеяние пороков в баснях «Ворона и лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом».

Рассказывают о жизни и творчестве И.А.Крылова. Выразительно читают ( в том числе наизусть) басни, прослушивают актёрское исполнение басен. Устно отвечают на вопросы учебника, участвуют в коллективном диалоге. Комментируют историческое содержание басни «Волк на псарне». Анализируют басню с точки зрения жанровой принадлежности. Инсценируют басню И.А.Крылова (работают в группе).

Анализ произведения с точки зрения жанровой принадлежности.

Инсценирование басен И.А.Крылова (в группах).

13.

7 неделя

4. Отражение исторических событий в басне «Волк на псарне».Патриотическая позиция автора.

14.

5. Вн.чт. (1) Инсценированное чтение наизусть любимых басен И.А.Крылова.

15.

8 неделя

6. Рассказ о поэте В.А.Жуковском. Герои литературной сказки «Спящая царевна», особенности сюжета.

Читают и обсуждают статью учебника о В.А.Жуковском. Выразительно читают сказку, рецензируют чтение одноклассника, устно отвечают на вопросы, составляют план сказки. Характеризуют героев. Обсуждают иллюстрации к сказке.

Исследование, направленное на выявление сходных и различных черт сказки В.А.Жуковского и народной сказки.

16.

7. Баллада как жанр литературы. Герои баллады «Кубок» В.А. Жуковского.

Работают со словарем литературоведческих терминов, выявляют основные черты жанра баллады. Выразительно читают, находят незнакомые слова и объясняют их с помощью словаря.

Иллюстрирование, защита работ.

17.

9 неделя

8. Детские и лицейские годы жизни А.С.Пушкина. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Читают и обсуждают статью учебника об А.С. Пушкине. Выразительно читают стихотворение, рецензируют выразительное чтение стихотворения «Няне» одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Устно анализируют стихотворение «Няне».

Анализ стихотворения с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

18.

9. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

Выразительно читают пролог к поэме, обсуждают понятие «пролог» с использованием словаря литературоведческих терминов. Комментируют незнакомые слова и понятия.

Исследование: черты народной сказки в Прологе к поэме А.С.Пушкина.

19.

2 четверть

Ноябрь

10 неделя

10. Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина. Система образов сказки.

Выразительно читают сказку, пересказывают её фрагменты. Составляют план, находят незнакомые слова, объясняют их значение. Составляют устные характеристики героев, составляют таблицу «Система образов сказки».

Иллюстрирование, защита работ.

20.

11. Р.Р. (2) Обучение сопоставительному анализу литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки.

Различают понятия народной и литературной сказки. Проводят сопоставительный анализ народной и пушкинской сказки по плану. Дают определение понятию «бродячие сюжеты».

Исследование: сходство и различие литературной пушкинской сказки и народной.

21.

11 неделя

12. Вн.чт. (2) Художественный мир пушкинских сказок.

Кратко пересказывают сюжет сказки, составляют устный (письменный) отзыв о прочитанном, составляют вопросы для кроссворда по текстам сказок А.С.Пушкина.

Создание кроссворда по текстам сказок.

22.

Русская литературная сказка

13. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет литературной сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

Чтение и обсуждение статей учебника «Русская литературная сказка» и «Антоний Погорельский». Комментируют незнакомые слова и историко-литературные реалии. Выразительно читают и пересказывают сказку. Выделяют этапы развития сюжета, выявляют черты литературной сказки.

Проект: «Иллюстрации к сказке А.Погорельского» (работа в группе)

23.

12 неделя

14. Рассказ о М.Ю.Лермонтове. Историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Читают, обсуждают статью учебника, комментируют историко-литературные реалии. Воспринимают текст стихотворения, характеризуют героев, определяются с нравственной оценкой их поступков. Формулируют художественные особенности стихотворения, выявляют роль лексики, синтаксиса, поэтических интонаций. Работают со словарём литературоведческих терминов.

Создание электронной презентации по теме: «Бородино» стихотворение М.Ю.Лермонтова о событиях войны 1812 г.»

Анализ стихотворения с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

24.

15. Художественные особенности стихотворения «Бородино».

25.

13 неделя

16. Рассказ о Н.В.Гоголе. «Заколдованное место» как повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни в произведении.

Читают и обсуждают статью учебника о Н.В. Гоголе. Рассказывают о жизни и творчестве писателя. Выразительно читают фрагменты повести, рецензируют чтение фрагментов одноклассниками. Пересказывают и анализируют эпизоды повести. Устно отвечают на вопросы (с элементами цитирования). Характеризуют героев повести, определяются с нравственной оценкой их поступков. Участвуют в коллективной беседе.

Составление текста викторины на знание фактов биографии поэта.

Словесное рисование, иллюстрирование.

26.

17. Юмор и фантастика в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место»

27.

Декабрь

14 неделя

18. Рассказ о Н.А.Некрасове. Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос»

Читают и обсуждают статью учебника о Н.А.Некрасове, отвечают на вопросы о биографии поэта. Выразительно читают фрагменты из поэмы, находят и объясняют значение непонятных слов и понятий. Устно отвечают на вопросы учебника.

Анализ текста с точки зрения тематики и проблематики.

28.

19. Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

Выразительно читают стихотворение по ролям. Комментируют лексику, определяют её стилистическую окраску. Анализируют различные формы выражения авторской позиции. Обсуждают иллюстрации учебника к стихотворению Н.А.Некрасова.

Анализ текста с точки зрения тематики и проблематики.

29.

15 неделя

20. Рассказ об И.С.Тургеневе. «Муму» как повествование о жизни в эпоху крепостного права.

Чтение и обсуждение статьи учебника об И.С.Тургеневе, составление её плана. Выразительное чтение (по ролям) фрагментов повести, находят и объясняют незнакомы слова и понятия. Выборочно пересказывают текст, характеризуют героев, дают нравственную оценку их поступкам.

Составление текста викторины на знание текста рассказа.

30.

21. Духовные и нравственные качества Герасима. Тургенев - мастер портрета и пейзажа.

Анализ идейного содержания рассказа «Муму».

31.

16 неделя

22. Р.Р. (3) Обучение характеристике литературного героя.

Устно и письменно характеризуют героя по заранее составленному плану.

32.

23. Рассказ о Фете А.А.. Картина весенней природы в стих-нии «Весенний дождь».

Выразительно читают (в том числе наизусть) стихотворение, анализируют по плану с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

Устный анализ стихотворения.

33.

3 четверть

Январь

17 неделя

24. Рассказ о Л.Н.Толстом. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Читают и обсуждают статью учебника о Л.Н.Толстом, составляют её план. Готовят сообщение об участии Толстого в Кавказской войне. Выразительно читают фрагменты рассказа, находят и объясняют незнакомы слова и понятия, устно отвечают на вопросы (с цитированием), участвуют в коллективном диалоге. Устно характеризуют главных героев рассказа, обсуждают иллюстрации учебника.

Составление текста викторины на знание текста рассказа.

Исследование: сходства и различия в образах героев.

34.

25. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы.

35.

18 неделя

26. Рассказ об А.П.Чехове. «Хирургия» как юмористический рассказ.

Читают и обсуждают статьи учебника о Чехове и о Таганроге. Выразительно читают и анализируют рассказ, находят непонятные слова, объясняют их значение. Работают с литературоведческим словарём, находят цитатные примеры из рассказа, иллюстрирующие понятия «речевая характеристика», «юмор». Пересказывают текст с изменением лица.

Иллюстрирование.

Подготовка проекта «Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова»

36.

27. Вн.чт. (3)Художественный мир рассказов Антоши Чехонте.

37.

19 неделя

28. Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И.Тютчева.

Рассказывают о жизни и творчестве Ф.И.Тютчева и других поэтов 19 века. Выразительно читают стихотворения поэта, составляют план характеристики стихотворения с точки зрения изобразительно-выразительных средств, устно анализируют стихотворения русских поэтов о родной природе.

Анализ стихотворения с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

38.

29. Средства создания образов родной природы в стихотворениях И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н. Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.

39.

Февраль

20 неделя

30. Контрольная работа по теме: «Из литературы 19 в.»

Выполняют контрольную работу по теме «Из литературы 19 века» в форме теста и мини-сочинения на литературную тему.

40.

Из литературы 20 века (21)

1. Рассказ об И.А.Бунине. Эстетическое и этическое в рассказе «Косцы».

Читают и обсуждают статью учебника о Бунине. Выразительно читают рассказ «Косцы», рецензируют чтение фрагмента одноклассниками. Устные ответы на вопросы учебника.

Словесное рисование, иллюстрирование.

41.

21 неделя

2. Рассказ о В.Г.Короленко. Система персонажей повести «В дурном обществе».

Устно рассказывают о В.Г.Короленко. Выразительно читают и пересказывают фрагменты повести. Обсуждают главы повести по вопросам (групповая работа). Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Характеризуют героев повести, дают нравственную оценку их поступкам. Анализируют портретные характеристики и определяют их роль в тексте.

Создание словаря персонажей повести.

Анализ произведения с точки зрения проблематики.

42.

3. «Дурное общество» и «дурные дела». Нравственная основа повести «В дурном обществе».

43.

22 неделя

4. Р.Р. (4) Обучение выборочному пересказу повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Выборочно пересказывают повесть В.Г.Короленко, рецензируют выступления одноклассников.

Иллюстрирование, защита работ.

44.

5. Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях С.А.Есенина «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями"

Выразительно читают стихотворения С.А.Есенина, рецензируют чтение одноклассников, слушают актёрское чтение произведений. Составляют план анализа стихотворения с точки зрения изобразительно-выразительных средств, устно анализируют лирические произведения С.А.Есенина.

Подготовка к проекту «Иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина.

45.

23 неделя

6. Рассказ о писателе П.П.Бажове. «Медной горы хозяйка» как сказ. Сказ и сказка.

Читают и обсуждают статью учебника о П.П.Бажове. Рассказывают о жизни и творчестве писателя. Выразительно читают фрагменты сказа, рецензируют чтение фрагментов одноклассниками. Устно отвечают на вопросы (с элементами цитирования). Характеризуют героев повести, определяются с нравственной оценкой их поступков. Различают понятия «сказ» и «сказка». Находят элементы сказа в произведении Бажова. Участвуют в беседе.

Исследование: сходства и различия жанров сказа и сказки.

Иллюстрирование, защита работ.

46.

7. Главный герой сказа «Медной горы хозяйка». Своеобразие языка и интонации произведения П.П.Бажова.

47.

Март

24 неделя

8. Рассказ о писателе К.Г.Паустовском. Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке «Теплый хлеб».

Устно рассказывают о К.Г.Паустовском. Выразительно читают и пересказывают фрагменты сказки «Тёплый хлеб». Находят незнакомые слова, объясняют их значение с помощью словаря. Составляют план сказки, характеризуют героев, дают нравственную оценку их поступкам.

Составление вопросов для викторины на знание текста сказки.

48.

9. Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского «Заячьи лапы».

Выразительно читают и пересказывают рассказ. Находят незнакомые слова, объясняют их значение с помощью словаря. Составляют план произведения, характеризуют героев, дают нравственную оценку их поступкам. Участвуют в коллективном диалоге.

Иллюстрирование, словесное рисование.

49.

25 неделя

10. Вн.чт. (4) Герои любимых рассказов К.Г.Паустовского.

Пересказывают произведения (эпизоды), характеризуют героев и их поступки, выступают с устным отзывом о прочитанном, иллюстрируют фрагменты рассказов К.Г.Паустовского

Создание устного рекламного проекта «Прочитайте эту книгу!»

50.

11. Рассказ о С.Я.Маршаке. Герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Художественные особенности произведения.

Устно рассказывают о С.Я.Маршаке и обобщают сведения о его сказках. Выявляют нравственную проблематику сказки «Двенадцать месяцев», характеризуют героев. Анализируют произведение с точки зрения особенностей рода и жанра. Выразительно читают по ролям сцены из пьесы-сказки.

Анализ пьесы-сказки с точки зрения особенностей жанра (в парах).

Иллюстрирование, защита работ.

51.

26 неделя

12. Р.Р. (5) Обучение инсценированному чтению пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»

52.

13. Главный герой рассказа А.П.Платонова «Никита». Быль и фантастика в произведении.

Читают и обсуждают статью учебника об А.П.Платонове, выразительно читают и пересказывают фрагменты рассказа «Никита», выявляют быль и фантастику в произведении. Характеризуют героя, дают нравственную оценку его поступкам.

Исследование: выявление элементов фантастики в произведении.

53.

4 четверть

Апрель

27 неделя

14. Рассказ о В.П.Астафьеве. Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро» и история его создания.

Читают и обсуждают статью учебника о В.П.Астафьеве и истории создания рассказа «Васюткино озеро». Выразительно читают фрагменты рассказа, устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), определяют нравственную позицию писателя, характеризуют образ героя рассказа, участвуют в коллективном диалоге

Составление вопросов викторины на знание фактов биографии писателя.

Составление инструкции: «Как не заблудиться в лесу»; «Что делать, если заблудился в лесу»

54.

15. Главный герой рассказа «Васюткино озеро»: основные черты его характера, поведение в лесу.

55.

28 неделя

16. Р.Р. (6)Обучение сочинению-характеристике литературного произведения.

Составляют план сочинения-характеристики героя литературного произведения, пишут письменное высказывание по этому плану.

Сочинение-характеристика Васютки.

56.

17. Стихотворные произведения о войне. Война и дети в произведении К.М.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете» и А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста».

Выразительно читают и обсуждают тематику стихотворений, дают историко-литературный комментарий к произведениям К.М. Симонова и А.Т. Твардовского. Проводят анализ стихотворения.

Анализ стихотворений с точки зрения тематики и проблематики произведений.

57.

29 неделя

18. Произведения И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина и Дон-Аминадо о Родине и родной природе.

Выразительно читают и обсуждают стихотворения И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина и Дон-Аминадо о Родине и родной природе, анализируют по заранее составленному плану.

Проект: «Природа России в стихотворениях поэтов 20 в. и в картинах художников».

58.

19. Вн.чт (5) Образ Родины в стихах о природе Н.М.Рубцова.

Выразительно читают и обсуждают стихотворения Н.М.Рубцова о природе и анализируют по заранее составленному плану.

Создание альбома иллюстраций к стихотворениям Н.М.Рубцова.

59.

30 неделя

20. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений Саши Черного для детей («Кавказский пленник» и «Игорь-Робинзон»).

Рассказывают о Саше Черном с показом его портретов. Выразительно читают рассказы, пересказывают их по группам, устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективной беседе. Устно характеризуют героев в контексте произведений Л.Н.Толстого и Д.Дефо.

Сопоставление героев произведений Саши Черного и Л.Н.Толстого, Саши Черного и Даниэля Дефо.

60.

21. Контрольная работа по теме: «Из литературы 20 века»

Выполняют контрольную работу по теме «Из литературы 20 века» в форме теста и сочинения на литературную тему.

61.

Май

31 неделя

Из зарубежной литературы (8)

1. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков в балладе «Вересковый мед» Р. Л. Стивенсона.

Рассказывают о писателе с показом галереи его портретов, изображений Шотландии, старинных кораблей, морских пейзажей. Выразительно читают балладу, приводят исторический комментарий образов и картин произведения, составляют план, выявляют жанровые черты баллады.

Словесное рисование.

62.

2. Жизнь и необычайные приключения героя произведения Даниеля Дефо «Робинзон Крузо».

Читают и обсуждают статью учебника о Д.Дефо, составляют её план. Выразительно читают и пересказывают фрагменты романа. Составляют характеристику главного героя - Робинзона Крузо. Устно отвечают на вопросы учебника, участвуют в коллективном диалоге, сопоставляют иллюстрации к роману с текстом.

Составление текста викторины на знание текста произведения.

63.

32 неделя

3. Рассказ о Хансе Кристиане Андерсене. Реальное и фантастическое в сказке «Снежная королева».

Готовят устное сообщение о сказочнике. Выразительно читают и пересказывают фрагменты сказки «Снежная королева», характеризуют героев, сопоставляют образы главных героинь: Герды и Снежной королевы, дают и нравственную оценку их поступкам. Устно отвечают на вопросы (с цитированием), участвуют в коллективном диалоге.

Составление текста викторины на знание текста произведения.

Исследование: «Внешняя и внутренняя красота в сказке «Снежная королева».

64.

4. Герои сказки «Снежная королева». Противопоставление красоты внутренней и внешней.

65.

33 неделя

5. Вн.чт. (6) Герои любимых сказок Ханса Кристиана Андерсена.

Выборочно пересказывают сказки Х.К.Андерсена, характеризуют героев, представляют устный отзыв о прочитанном, составляют вопросы к кроссворду по сказкам писателя, создание иллюстраций и защита работ.

Творческие задания по прочитанным сказкам (викторина, кроссворд, иллюстрирование).

66.

6. Рассказ о писателе Марке Твене. Внутренний мир героев произведения «Приключения Тома Сойера».

Готовят сообщение о писателе Марке Твене с показом его портретов и изображений мест, где он жил и работал. Выразительно читают фрагменты романа, обсуждают первые главы (по группам) Пересказывают эпизоды (по выбору), характеризуют героев, дают нравственную оценку их поступков. Участвуют в коллективном диалоге.

Составление викторины на знание фактов биографии писателя, словесное рисование, иллюстрирование.

67.

34 неделя

7. Рассказ о писателе Джеке Лондоне. Тема взросления подростка в «Сказании о Кише».

Читают и обсуждают статью учебника «Джек Лондон», читают и пересказывают ключевые фрагменты рассказа(по группам), составляют план. Характеризуют героя, дают нравственную оценку его поступкам. Устно отвечают на вопросы учебника, участвуют в коллективном диалоге.

Составление кроссворда по произведению Джека Лондона.

68.

Итоговый урок. Рекомендации для летнего чтения.

№

Сроки

проведения

Название темы урока (раздела)

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне УУД)

Возможные направления творческой, исследовательской и проектной деятельности учащихся.

1.

1 четверть

Сентябрь

1 неделя

Введение (1) Художественное произведение, автор, герои.

Выразительно читают и обсуждают статью учебника, устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге, характеризуют формы выражения авторской позиции в произведениях различных родов литературы.

Письменный ответ на вопрос: «Что мне близко в рассуждениях В.Б.Шкловского о книгах и читателях.

2.

Устное народное творчество (2)

1. Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Читают и обсуждают статью учебника «Календарно-обрядовые песни», объясняют специфику происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклорного искусства. Выразительно читают обрядовые песни. Участвуют в коллективном диалоге.

Сопоставление двух основных ветвей словесного искусства - фольклорной и литературной.

3.

2 неделя

2. Пословицы, поговорки, загадки как малые жанры фольклора.

Читают и обсуждают статью учебника, различают понятия пословицы и поговорки, воспринимают и объясняют значение пословиц и поговорок, составляют таблицу «Темы русских пословиц и поговорок». Выразительно читают и истолковывают загадки, сочиняют загадки.

Создание рассказа по пословице. Коллективный проект: «Загадки, сочиненные ребятами нашего класса».

4.

Из древнерусской литературы (1)

Русская летопись. Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в русских летописях.

Читают, обсуждают и составляют план статьи учебника. Выразительно читают летописное сказание, находят и определяют значение непонятных слов. Характеризуют героев сказания. Участвуют в коллективном диалоге. Составляют таблицу «Особенности древнерусской литературы».

Устное сообщение об особенностях древнерусской литературы.

5.

3 неделя

Из литературы 18 века (1) Русские басни. Рассказ о баснописце И.И.Дмитриеве. «Муха»: противопоставление труда и безделья.

Читают, обсуждают и составляют план статьи учебника. Выразительно читают басню. Устно рецензируют выразительное чтение басни одноклассником. Выявляют темы, образы и приёмы изображения человека в басне. Характеризуют героев басни, определяют её иносказательный смысл. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге.

Составление словаря литературоведческих терминов по теме: «Басни».

Сообщение о баснописце на основе самостоятельно выполненной электронной презентации.

6.

Из литературы 19 века (22+6+4)

1. Краткий рассказ о баснописце И.А.Крылове. Комическое изображение невежественного судьи в басне «Осёл и Соловей».

Устно рассказывают о детстве И.А.Крылова. Читают, обсуждают и составляют план статьи учебника. Выразительно читают басню. Устно рецензируют выразительное чтение басни одноклассником. Выявляют темы, образы и приёмы изображения человека в басне. Характеризуют героев басни, определяют её иносказательный смысл.

Сообщение о баснописце на основе самостоятельно выполненной электронной презентации. Иллюстрирование басни.

7.

4 неделя

2. Равное участие власти и народа в достижении общественного блага в басне «Листы и Корни». Осуждение человеческих пороков в басне «Ларчик».

Выразительно читают басни. Устно рецензируют выразительное чтение басни одноклассником. Выявляют темы, образы и приёмы изображения человека в баснях И.А.Крылова. Характеризуют героев басен, определяют их иносказательный смысл. Участвуют в коллективном диалоге.

Иллюстрирование басен, защита иллюстраций.

8.

3. Р.Р. (1) Конкурс инсценированной басни.

Выбирают и инсценируют басню.

Инсценированное чтение басни.

9.

Октябрь

5 неделя

4. Лицейские годы А.С.Пушкина и дружба с И.И.Пущиным. Светлое чувство дружбы в стихотворении «И.И.Пущину»

Читают и обсуждают статью учебника об А.С. Пушкине. Выразительно читают стихотворение, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют стихотворения А.С.Пушкина.

Сообщение о детстве и лицейских годах жизни А.С.Пушкина на основе самостоятельно составленной электронной презентации.

10.

5. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений А.С.Пушкина. Мотив единства красоты человека, природы и жизни в стихотворении «Зимнее утро».

11.

6 неделя

6. Р.Р. (2) Двусложные размеры стиха. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Читают и обсуждают статью учебника «Двусложные размеры стиха». Работают со словарём литературоведческих терминов. Определяют виды рифм и способы рифмовки, двусложных размеров стиха. Создают письменный ответ на проблемный вопрос.

Письменный ответ на проблемный вопрос: «Какие «Чувства добрые» пробуждает А.С.Пушкин своими стихами?»

12.

7. История создания романа «Дубровский». Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова. Причины бунта крестьян.

Читают и обсуждают статью учебника, составляют её план. Составляют рассказ о истории создания романа «Дубровский». Выразительно читают фрагмент романа, рецензируют чтение фрагмента одноклассниками, выявляют и определяют значение незнакомых слов. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Составляют план сопоставительной характеристики героев. Анализируют эпизод «Пожар в Кистенёвке».

Сопоставительная характеристика Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.

Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке» (по плану).

13.

7 неделя

8. История любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Образ Владимира Дубровского в романе А.С.Пушкина.

Выразительно читают фрагменты романа, устно отвечают на вопросы (с цитированием). Выборочно пересказывают текст романа. Составляют план письменной характеристики героя.

Письменная характеристика Владимира Дубровского (по заранее составленному плану).

14.

9. Композиция романа «Дубровский». Роль композиционных элементов в понимании произведения.

Читают и обсуждают статью учебника «Композиция». Работают со словарём литературоведческих терминов. Выделяют этапы развития сюжета и элементы композиции в романе «Дубровский».

15.

8 неделя

10. Р.Р. (3) Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

Составляют план самостоятельного письменного высказывания на один из проблемных вопросов, подбирают цитаты из произведения по заданной теме:

1. В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?

2. Почему роман «Дубровский» можно назвать произведением о защите человеческой личности?

3. Почему Маша Троекурова не приняла освобождение из рук Владимира Дубровского?

4. Какими способами в романе выражается авторское отношение к героям?

Письменное высказывание по выбранной теме.

16.

11. Особенности сюжета и система героев повести «Барышня-крестьянка» А.С.Пушкина.

Читают и обсуждают статью учебника, выразительно читают фрагмент повести, рецензируют чтение фрагмента одноклассниками, выявляют и определяют значение незнакомых слов. Устно отвечают на вопросы учителя.

Обсуждение фрагментов книги и киноверсий пушкинской повести.

17.

9 неделя

12. Вн.чт. (1) Сюжеты и герои «Повестей Белкина»

Выборочно пересказывают тексты «Повестей Белкина», характеризуют героев, представляют устный отзыв о прочитанном.

Создание альбома иллюстраций: «Герои «Повестей Белкина» А.С.Пушкина»

18.

13. Рассказ о поэте М.Ю.Лермонтове. Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к родине в стихотворении «Тучи».

Рассказывают о детстве и юности Лермонтова, читают и обсуждают статью учебника. Выразительно читают стихотворение, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Устный анализ стихотворений М.Ю.Лермонтова (по плану).

19.

2 четверть

Ноябрь

10 неделя

14. Нарушение красоты и гармонии человека с миром в балладе «Три пальмы». Тема одиночества и изгнанничества в стихотворении «Листок».

20.

15. Лирические персонажи и их символический характер в стихотворениях «Утёс», «На севере диком стоит одиноко».

21.

11 неделя

16. Р.Р. (4) Трёхсложные размеры стиха. Подготовка к сочинению по анализу стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Читают и обсуждают статью учебника «Трёхсложные размеры стиха». Работают со словарём литературоведческих терминов. Определяют виды рифм и способы рифмовки, трехсложных размеров стиха. Пишут сочинение по анализу стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Сочинение по анализу стихотворения М.Ю.Лермонтова.

22.

17. Рассказ о И.С.Тургеневе. Образ автора и его отношение к крестьянским детям в рассказе «Бежин луг».

Рассказывают о И.С. Тургеневе. Выразительно читают фрагмент рассказа, выявляют и определяют значение незнакомых слов. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге.

Характеризуют героев рассказа, составляют цитатную таблицу «Образы мальчиков в рассказе «Бежин луг».

Составление викторины по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».

23.

12 неделя

18. Образы крестьянских детей и картины природы в рассказе «Бежин луг».

24.

19. Вн.чт. (2) Сюжеты и герои «Записок охотника» И.С.Тургенева.

Выборочно пересказывают тексты «Записок охотника», характеризуют героев, представляют устный отзыв о прочитанном.

Составление викторины «Герои «Записок охотника».

25.

13 неделя

20. Рассказ о поэте Ф.И.Тютчеве. Состояния природы и чувства поэта в лирике Тютчева. Космический масштаб и конкретные детали в изображении природы.

Рассказывают о Ф.И.Тютчеве, читают и обсуждают статью учебника. Выразительно читают стихотворения, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассниками. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют стихотворения Тютчева.

Устный анализ стихотворений Ф.И.Тютчева (по плану).

26.

21. Рассказ об А.А.Фете. Особенности изображения природы в лирике А.А.Фета.

Рассказывают о Ф.И.Тютчеве, читают и обсуждают статью учебника. Выразительно читают стихотворения, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассниками. Устно отвечают на вопросы, устно анализируют стихотворения Тютчева.

Устный анализ стихотворений А.А.Фета (по плану).

27.

Декабрь

14 неделя

22. Р.Р.(5) Сопоставительный анализ стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Составляют план сопоставительного анализа стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета, письменно анализируют выбранные стихотворения.

Сопоставительный анализ стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

28.

23. Рассказ о поэте Н.А.Некрасове. Картины подневольного труда и величие народа в стихотворении «Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения.

Рассказывают о Н.А.Некрасове. Выразительно читают стихотворение. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Анализирую композицию стихотворения, формы выражения авторской позиции. Обсуждают иллюстрации учебника. Работают со словарём.

Письменный ответ на вопрос: «В чём различие взглядов автора и генерала на русский народ?»

29.

15 неделя

24. Рассказ о писателе Н.С.Лескове. Развитие понятия о сказе. Царская власть в сказе «Левша»

Рассказывают о Н.С. Лескове. Выразительно читают фрагменты сказа, выявляют и определяют значение незнакомых слов. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге.

Характеризуют героев сказа. Различают образы рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Составляют цитатную таблицу «Черты характера левши». Работают со словарём литературоведческих терминов. Анализируют язык сказа, выявляют комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.

Рассказ о Н.С.Лескове на основе самостоятельно выполненной электронной презентации.

Проект: «Электронный альбом иллюстраций героев сказа «Левша».

30.

25. Особенности языка сказа «Левша» Н.С.Лескова. Понятие об иронии.

31.

16 неделя

26. Р.Р.(6) Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос по сказу «Левша» Н.С.Лескова.

Составляют план самостоятельного письменного высказывания на один из проблемных вопросов, подбирают цитаты по заданной теме:

1.В чем неоднозначность авторского отношения к главному герою сказа «Левша»?

2. Какие лучшие качества русского народа изображены в стихотворении «Железная дорога и сказе «Левша».

Письменное высказывание по выбранной теме.

32.

27. Вн.чт. (3) Нравственные проблемы в рассказе Н.С.Лескова «Человек на часах» и пути их решения.

Выборочно пересказывают текст рассказа «Человек на часах», характеризуют проблематику произведения и героев, представляют устный отзыв о прочитанном.

Словесное рисование. Викторина «Герои произведений Н.С.Лескова».

33.

3 четверть

Январь

17 неделя

28. Рассказ о писателе А.П.Чехове. Система образов рассказа «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.

Читают и обсуждают статью учебника, выразительно читают фрагмент повести, рецензируют чтение фрагмента одноклассниками, выявляют и определяют значение незнакомых слов. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге.

Инсценирование рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

34.

29. Вн.чт. (4) Сюжеты и герои рассказов Антоши Чехонте. Способы выражения комического.

Выборочно пересказывают тексты рассказов А.П.Чехова, характеризуют героев, определяют способы выражения комического, представляют устный отзыв о прочитанном.

Составление кроссворда «Герои рассказов А.П.Чехова».

35.

18 неделя

30. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях Я.П.Полонского о родной природе

Выразительно читают стихотворения (в том числе наизусть), рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют стихотворения Я.П.Полонского, Е.А.Баратынского, А.К.Толстого.

Конкурс чтецов пейзажной лирики поэтов 19 века.

Письменный анализ стихотворения (по выбору учащихся).

36.

31. Художественные средства, передающие различные состояния природы и человека в пейзажной лирике Е.А.Баратынского и А.К.Толстого.

37.

19 неделя

32. Контрольная работа по теме: «Из литературы 19 века».

Выполняют контрольную работу по теме «Из литературы 19 века» в форме теста и мини-сочинения на литературную тему.

38.

Из литературы 20 века (14+1+2)

1. Рассказ о писателе А.И.Куприне. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор». Герой и его прототип.

Читают и обсуждают статью учебника, составляют план статьи, готовят сообщение о писателе. Выразительно читают фрагменты рассказа, устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), характеризуют идейно-эмоциональное содержание рассказа, определяют нравственную позицию писателя, характеризуют образы детей.

Словесное рисование. Письменный ответ на вопрос: «Почему доктор в названии рассказа назван чудесным?»

39.

Февраль

20 неделя

2. Рассказ о писателе А.С.Грине. Жестокая реальность и романтическая мечта в феерии «Алые паруса». Образ Лонгрена.

Читают и обсуждают статью учебника, составляют план статьи, готовят сообщение о писателе. Выразительно читают фрагменты рассказа, устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), определяют нравственную позицию писателя, характеризуют образ Лонгрена, участвуют в коллективном диалоге.

Сообщение о писателе с опорой на самостоятельно составленную электронную презентацию.

40.

3. Рассказ о писателе А.П.Платонове. «Ни на кого не похожие» герои Платонова в сказке «Неизвестный цветок».

Читают и обсуждают статью учебника, составляют план статьи, готовят сообщение о писателе. Выразительно читают фрагменты сказки, устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), выделяют этапы развития сюжета, характеризуют героев сказки и выполняют их нравственную оценку.

Иллюстрирование, защита работ.

41.

21 неделя

4. Своеобразие образа родины и чувство ответственности за неё в стихотворении «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...» К.М.Симонова, образы и картины военного времени в стихотворении «Сороковые» Д.С.Самойлова.

Читают и обсуждают статью учебника о поэте. Выразительно читают стихотворение, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов, устно анализируют стихотворения. Работают с таблицей «Образ родины в стихах о войне».

Устный анализ стихотворения (по плану).

42.

5. Рассказ о писателе В.П.Астафьеве. Яркость и самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой. Нравственные проблемы рассказа

Читают и обсуждают статью учебника, составляют план статьи, готовят сообщение о писателе. Выразительно читают фрагменты рассказа, устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), определяют нравственную позицию писателя, характеризуют образы героев рассказа, участвуют в коллективном диалоге, составляют таблицу «Речевые характеристики героев рассказа».

Сообщение о писателе с опорой на самостоятельно составленную электронную презентацию.

Проект: «Словарь сибирских диалектизмов, использованных в рассказе «Конь с розовой гривой».

43.

22 неделя

6. Р.Р.(7) Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

Составляют план самостоятельного письменного высказывания на один из проблемных вопросов, подбирают цитаты из произведения по заданной теме:

1. Каковы уроки рассказа «Конь с розовой гривой»?

2. Какие нравственные законы соблюдались в семье главного героя рассказа?

3. Положительный или отрицательный главный герой рассказа «Конь с розовой гривой»?

Письменное высказывание по выбранной теме.

44.

7. Рассказ о писателе В.Г.Распутине. Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки французского». Главный герой и его сверстники.

Читают и обсуждают статью учебника, готовят сообщение о писателе. Выразительно читают фрагменты повести, устно отвечают на вопросы, характеризуют героев повести и выполняют их нравственную оценку, участвуют в коллективном диалоге, выборочно пересказывают текст, определяют авторскую позицию.

Письменный анализ эпизода «Игра в замеряшки».

45.

23 неделя

8. Нравственная проблематика повести «Уроки французского» В.Г.Распутина.

46.

9. Рассказ о писателе В.М.Шукшине. Образ «странного» героя в рассказе «Критики».

Читают и обсуждают статью учебника, составляют план статьи, готовят сообщение о писателе. Выразительно читают фрагменты рассказа, устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), определяют нравственную позицию писателя, характеризуют образы героев рассказа, участвуют в коллективном диалоге, обсуждают иллюстрации учебника.

Словесное рисование.

47.

Март

24 неделя

10. Вн.чт.(5) Образы «странных» героев в рассказах «Чудик», «Срезал».

Выборочно пересказывают тексты рассказов В.М.Шукшина, характеризуют героев, анализируют различные формы выражения авторской позиции, представляют устный отзыв о прочитанном.

Кроссворд «Герои рассказов В.М.Шукшина».

48.

11. Рассказ о писателе Ф.И.Искандере. Образ учителя и картины школьной жизни в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла». Роль юмористических образов в произведении.

Читают и обсуждают статью учебника, составляют план статьи, готовят сообщение о писателе. Выразительно читают фрагменты рассказа, устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), характеризуют образы героев рассказа, участвуют в коллективном диалоге.

Письменная характеристика героя-рассказчика.

49.

25 неделя

12. Родная природа в русской поэзии 20 века. Поэтизация родной природы в стихотворениях А.Блока «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

Рассказывают о поэте А.Блоке. Выразительно читают стихотворения, Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют стихотворения А.Блока.

Устный анализ стихотворения (по плану).

50.

13. Родная природа в русской поэзии 20 века. Чувство любви к родной природе и родине в стихотворениях С.А.Есенина «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

Рассказывают о детстве и юности Есенина. Выразительно читают стихотворения, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план анализа стихотворения, письменно анализируют стихотворение Есенина.

Письменный анализ стихотворения С.А.Есенина.

51.

26 неделя

14. Поэтизация родной природы в стихотворении «Перед весной бывают дни такие» А.А.Ахматовой.

Рассказывают о поэтессе, выразительно читают стихотворение, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Различают образы лирической героини и автора.

Устный анализ стихотворения, иллюстрирование.

52.

15. Рассказ о поэте Н.М.Рубцове. Тема родины в стихотворении «Звезда полей».

Рассказывают о Н.М.Рубцове, выразительно читают стихотворение, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют стихотворение Рубцова.

Устный анализ стихотворения, словесное рисование.

53.

4 четверть

Апрель

27 неделя

16. Вн.чт.(6) Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Рубцова («Листья осенние», «В горнице»)

Читают выразительно наизусть стихотворения Н.М.Рубцова, письменно анализируют стихотворение(по плану).

Письменный анализ стихотворение, альбом иллюстраций к лирике поэта-земляка.

54.

17. Контрольная работа по теме: «Из литературы 20 века».

Выполняют контрольную работу по теме «Из литературы 20 века» в форме теста и сочинения на литературную тему.

55.

28 неделя

Из литературы народов России (2)

1. Слово о татарском поэте Г.Тукае. Любовь к малой родине в стихотворении «Родная деревня». Отношение к книге в лирике поэта.

Рассказывают о поэтах Г.Тукае и К.Кулиеве, читают и обсуждают статью учебника. Выразительно читают стихотворения, рецензируют выразительное чтение стихотворения одноклассниками. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют стихотворения поэтов.

Иллюстрирование, защита работ.

56.

2. Слово о балкарском поэте К.Кулиеве. Поэтический образ родины в стихотворениях «Когда на меня навалилась беда» и «Каким бы ни был малым мой народ»

57.

29 неделя

Из зарубежной литературы (9+1+1)

1. Мифы народов мира. Подвиги Геракла («Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»). Понятие о мифе.

Читают и обсуждают статью учебника «Мифы Древней Греции», составляют ей план. Выразительно читают мифы. Устно отвечают на вопросы (с цитированием). Участвуют в коллективном диалоге, работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план характеристики Геракла, дают нравственную оценку его поступкам.

Устный рассказ-характеристика Геракла.

58.

2.Вн.чт.(7) Древнегреческие мифы. Отличие мифа от сказки.

Выразительно читают мифы и кратко или выборочно пересказывают их, комментируют крылатые выражения, пришедшие из греческой мифологии, различают миф и сказку, отвечают на вопросы викторины. Устно отвечают на вопросы учителя, участвуют в коллективном диалоге.

Викторина по сюжетам древнегреческих мифов.

59.

30 неделя

3. Р.Р.(8) Обучение сопоставительной характеристике «Легенды об Арионе» Геродота и стихотворения «Арион» А.С.Пушкина.

Выразительно читают легенду Геродота и стихотворение А.С.Пушкина. Устно отвечают на вопросы в процессе сопоставительной характеристики произведений. Составляют план сопоставительной характеристики. Определяют функции мифологических образов в литературе 19 века.

Сопоставительная характеристика «Легенды об Арионе» Геродота и стихотворения «Арион» А.С.Пушкина.

60.

4. Рассказ о Гомере. «Илиада» как героическая эпическая поэма. Изображение героев и героические подвиги в поэме Гомера.

Рассказывают о Гомере и Троянской войне. Читают и обсуждают статью учебника, составляют её план. Выразительно читают фрагменты из поэм «Илиада» и «Одиссея», устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге, анализируют формы выражения авторского отношения к героям, обсуждают иллюстрации учебника, анализируют эпизоды, составляют характеристику Одиссея

Сообщение о Гомере, Троянской войне (с опорой на самостоятельно составленную электронную презентацию).

Анализ эпизода «Одиссей на острове циклопов» (по плану).

Устная характеристика мифологического героя.

61.

Май

31 неделя

5. «Одиссея» как героическая эпическая поэма. Одиссей и другие образы в поэме.

62.

6. Слово о писателе М.Сервантесе Сааведра. Проблема истинных и ложных идеалов в романе «Дон Кихот». Герой произведения.

Читают и обсуждают статью учебника о Сервантесе, составляют её план. Составляют историко-литературный комментарий. Выразительно читают фрагмент романа, рецензируют чтение фрагмента одноклассниками. Устно отвечают на вопросы учителя, участвуют в коллективном диалоге. Составляют план характеристики героев романа Сервантеса.

Викторина по роману «Дон Кихот», письменный ответ на вопрос: «Чем похожи и непохожи Дон Кихот и Санчо Панса».

63.

32 неделя

7. Образы Дульсинеи Тобосской и Санчо Пансы. Пародийные образы и ситуации в романе «Дон Кихот».

64.

8. Рассказ о Ф.Шиллере. Повествование о феодальных нравах в балладе «Перчатка». Образ рыцаря в произведении.

Читают и обсуждают статью учебника о Ф.Шиллере. Выразительно читают балладу, рецензируют чтение баллады одноклассником. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Составляют план анализа стихотворения, устно анализируют балладу с точки зрения жанра.

Сообщение о Ф.Шиллере с самостоятельно выполненной электронной презентацией.

65.

33 неделя

9. Рассказ о писателе П. Мериме. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение в новелле «Маттео Фальконе». Превосходство естественной жизни над цивилизованной.

Читают и обсуждают статью учебника о П.Мериме, составляют её план. Составляют историко-литературный комментарий к новелле. Выразительно читают фрагмент произведения, рецензируют чтение фрагмента одноклассниками. Устно отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге. Заполняют таблицу: «Общность и различие рассказа и новеллы».

Учебный диспут на тему: «Отец и сын Фальконе: на чьей стороне читатель?»

66.

10. Рассказ о писателе А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Читают и обсуждают статью учебника об А. де Сент-Экзюпери, составляют её план. Выразительно читают и пересказывают фрагменты сказки. Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования). Определяют нравственную оценку персонажам сказки и их поступкам. Устно и письменно характеризуют образ Маленького принца.

Устная и письменная характеристика Маленького принца.

Письменный ответ на вопрос: «По каким законам бытия должен жить человек?»

67.

34 неделя

11. Мечта о естественном отношении к вещам и людям, чистота восприятия мира как величайшая ценность в сказке «Маленький принц».

68.

Итоговый урок. Рекомендации летнего чтения.

№

Сроки

проведения

Название темы урока (раздела)

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне УУД)

Возможные направления творческой, исследовательской и проектной деятельности учащихся.

1.

1 четверть

Сентябрь

1 неделя

Введение (1)

1. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, характеристика формы выражения авторской позиции в произведениях различных родов литературы. Комментирование специфики писательской деятельности.

Подбор афоризмов, пословиц и поговорок о писателях и книгах.

Создание статьи для школьной газеты «Советы читателю»

2.

Устное народное творчество(5+1)

1. Предание как жанр устной народной прозы. Устный рассказ об исторических событиях в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства - фольклорной и литературной. Выразительное чтение преданий, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев преданий. Работа с литературоведческим словарём.

3

2 неделя

2. Вн. чт. Легенды и предания Вологодского края(1).

Чтение и пересказ преданий Вологодского края. Выявление жанровых особенностей прочитанных произведений.

4.

3. Понятие о былине. Воплощение в былине «Вольга и Микула Селянинович» нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.

Чтение и обсуждение статей учебника, составление тезисов. Выразительное чтение былины о Вольге. Устное рецензирование чтения одноклассников, исполнения актёров. Характеристика героев былины, нравственная оценка их поступков. Обсуждение иллюстраций.

Устный рассказ о собирателе былин на основе самостоятельного поиска материалов о нём в справочной литературе и ресурсов Интернет.

5.

3 неделя

4. «Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение и различные виды пересказа фрагментов эпоса. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы с использованием цитирования. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев эпоса.

Создание собственных иллюстраций, подготовка их к презентации и защите.

6.

5. Французский средневековый героический эпос. Историческая основа «Песни о Роланде».

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение фрагментов эпической песни и её прозаического пересказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика персонажей. Сопоставительный анализ сюжетов и героев эпоса народов мира.

Проект: Составление электронного иллюстрированного сборника «Персонажи героического и мифологического эпоса народов мира»

7.

4 неделя

6. Народная мудрость пословиц и поговорок, выражение в них духа народного языка.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её плана. Различение пословицы и поговорки, осмысление их афористического характера. Выявление смысловых и стилистических особенностей пословиц и поговорок. Сопоставительный анализ пословиц разных стран мира.

Составление электронного сборника пословиц разных стран мира на общую тему со вступительной статьей.

8.

Из древнерусской литературы (2)

1. Русские летописи. Формирование уважительного отношения к книгам в «Повести временных лет» Нравственные заветы Древней Руси в «Поучении» Владимира Мономаха.

Чтение и обсуждение статей учебника. Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов по текстам произведений. Устные ответы на вопросы с использованием цитирования. Характеристика героя древнерусской литературы. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Составление стилизации в форме поучения.

9.

Октябрь

5 неделя

2. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских». Внимание к личности, гимн любви и верности.

Выразительное чтение повести. Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Характеристика героев повести. Выявление характерных для произведений древнерусской литературы тем, образов и приёмов изображения человека. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.

Письменный ответ на вопрос: «В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?»

10.

Из русской литературы 18 века (2)

1. Рассказ о М.В.Ломоносове, ученом и поэте. Понятие о жанре оды. Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов, патриотизм в «Оде на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Васильевич Ломоносов», составление её плана. Выразительное чтение поэзии, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Определение значения непонятных слов. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос с использованием цитирования. Поиск в стихотворениях Ломоносова слов высокого штиля и определение их роли. Подготовка к выразительному чтению фрагмента оды наизусть.

11.

6 неделя

2. Рассказ о поэте Г.Р.Державине. Размышления о смысле жизни, о судьбе и свободе творчества в стихотворениях «Река времен в своем стремленьи». «На птичку», «Признание».

Чтение и обсуждение статьи учебник составление её плана. Выразительное чтение поэзии, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Определение значения непонятных слов. Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту. Составление таблицы «Высокая, устаревшая, просторечная, разговорная лексика в стихах Г.Р.Державина».

Устный рассказ о Державине на основе самостоятельно подобранного материала.

12.

Из русской литературы 19 века (21+3+2)

1. Рассказ об А.С.Пушкине. Интерес Пушкина к истории. Мастерство автора в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги солдат в поэме «Полтава».

Чтение и обсуждение статьи учебник составление её плана. Выразительное чтение фрагмента поэмы, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Определение значения непонятных слов. Составление вопросов для одноклассников. Участие в коллективном диалоге. Составление сопоставительной характеристики Петра I и Карла XII. Обсуждение мозаичной картины Ломоносова «Полтавская баталия». Подготовка к выразительному чтению отрывка поэмы наизусть.

13.

7 неделя

2. Образ Петра I в поэме «Медный всадник». Воспевание «града Петрова». Тема настоящего и будущего России.

Выразительное чтение фрагмента поэмы, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Определение значения непонятных слов. Анализ различный форм выражения авторской позиции. Выявление роли старославянизмов и слов высокого стиля. Объяснение смысловой роли контраста. Составление плана вступления к поэме.

Письменный ответ на вопрос: «Что и почему любит поэт в облике Петербурга?».

14.

3. «Песнь о вещем Олеге и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение фрагмента баллады, в том числе наизусть, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Определение значения непонятных слов. Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика героев, нравственная оценка их поступков. Работа со словарем литературоведческих терминов. Обсуждение иллюстраций к балладе. Сопоставление текста баллады и летописного источника.

15.

8 неделя

4. Пушкин-драматург. Образ летописца в трагедии «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Труд летописца как нравственный подвиг.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение фрагмента трагедии. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций к трагедии. Подготовка к выразительному чтению по ролям.

Составление словаря речи Пимена, монаха и летописца.

16.

5. Изображение «маленького человека» в повести «Станционный смотритель» А.С.Пушкина. Трагическое и гуманистическое в произведении. Судьба Дуни и притча о блудном сыне.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление плана. Выразительное чтение фрагмента повести, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Пересказ ключевых фрагментов. Формулирование вопросов к тексту. Составление плана характеристики Самсона Вырина. Устная характеристика героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Сопоставление сюжета повести с библейским первоисточником.

Домашняя контрольная работа: «Письменный ответ на один из вопросов:

1).Какой показана история России в произведениях Пушкина?

2).Каково авторское отношение к «маленькому человеку» в «Повестях Белкина»?

3).В чем своеобразие рассказчика в «Повестях Белкина»?

17.

9 неделя

6. Рассказ о поэте М.Ю.Лермонтове. Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров героев и идеи поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Конфликт и система образов.

Чтение о обсуждение статей учебника. Устные рассказы о портретах и памятниках поэта. Составление плана рассказа о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков. Составление цитатной таблицы «Сравнительная характеристика Калашникова и Кирибеевича»

Составление электронного альбома «Герои «Песни…» в книжной графике».

18.

7. Проблематика и поэтика «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Язык и стих поэмы.

Выявление элементов сюжета поэмы. Соотнесение содержания поэмы с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «фольклоризм».

Письменный ответ на вопрос: 1. Какие человеческие качества воспевает Лермонтов в образе купца Калашникова?

2. Какова роль фольклора в поэме?

19.

2 четверть

Ноябрь

10 неделя

8. Проблема гармонии человека и природы в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», «Ангел», «Молитва». Красота природы как источник душевных сил и творчества.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Участие в коллективном диалоге. Подготовка к письменному анализу стихотворений (в группах). Составление плана анализа стихотворения. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции.

Написание сочинения-эссе «Мой Лермонтов».

20.

9. Рассказ о писателе Н.В.Гоголе. Историческая и фольклорная основа повести «Тарас Бульба». Героизм Тараса Бульбы в борьбе за освобождение родной земли.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление тезисов. Устный рассказ о Гоголе. Выразительное чтение фрагментов повести. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Устная характеристика Тараса Бульбы. Выявление элементов сюжета и композиции повести. Выразительное чтение речи Тараса о товариществе наизусть.

Рассуждение: «Какие черты характера Тараса Бульбы достойны восхищения?»

21.

11 неделя

10. Остап и Андрий в повести «Тарас Бульба»: смысл противопоставления героев. Патриотический пафос повести.

Различные виды пересказов. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление сравнительной характеристики Остапа и Андрия. Анализ различного выражения авторского отношения к изображаемому.

Электронная презентация «Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» в иллюстрациях художников и учащихся».

22.

11. Р.Р. Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя» (1)

Работа со словарём литературоведческих терминов. Участие в коллективном диалоге. Составление плана сочинения.

Сочинение по повести «Тарас Бульба». Темы:

1. Авторская оценка образа Тараса Бульбы.

2. Остап и Андрий в повести «Тарас Бульба».

23.

12 неделя

12. Рассказ о писателе И.С.Тургеневе. Автор и герой в рассказе «Бирюк». Характер главного героя, смысл названия рассказа.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Устная характеристика главного героя, нравственная оценка его поступков.

24.

13. Поэтика рассказа «Бирюк». Мастерство И.С.Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.

Различные виды пересказов. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа эпизода. Работа с таблицей «Изобразительно-выразительные средства в изображении картин природы в рассказе «Бирюк».

Анализ эпизодов рассказа «Гроза», «Интерьер избы Бирюка», «Разговор Бирюка и мужика» (по группам)

25.

13 неделя

14. Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе И.С.Тургенева «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Понятие о лирической миниатюре.

Выразительное чтение стихотворений в прозе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление нравственного идеала писателя.

Сочинение стихотворения в прозе.

26.

15. Рассказ о поэте Н.А.Некрасове. Историческая основа поэмы «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Величие духа русских женщин. Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра.

Чтение о обсуждение статей учебника. Составление плана рассказа о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков.

Написание отзыва на фрагмент из кинофильма «Звезда пленительного счастья»

27.

Декабрь

14 неделя

16. Рассказ о Толстом А.К. «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады. Правда и вымысел. Исторический колорит эпохи.

Чтение о обсуждение статей учебника. Выразительное чтение исторических поэм (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Выявление особенностей языка баллад.

28.

17. Рассказ о писателе М.Е.Салтыкове- Щедрине. Нравственные пороки общества в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира в произведении. Развитие понятия об иронии.

Чтение о обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказки Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Характеристика героев, нравственная оценка их поступков.

Инсценирование фрагментов сказок.

29.

15 неделя

18. Вн.чт. (2) Смысл названия сказки «Дикий помещик».

Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Характеристика героя, нравственная оценка его поступков.

Создание иллюстраций к сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина.

30.

19. Рассказ о писателе Л.Н.Толстом. Автобиографический характер повести «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

Чтение о обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Составление плана анализа эпизода. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устный анализ эпизода повести «Детство».

31.

16 неделя.

20. Р.Р. (2)Обучение анализу эпизода художественного произведения.

Составление плана анализа эпизода. Создание текста сочинения-анализа фрагмента произведения Л.Н.Толстого.

32.

21. Главный герой повести «Детство» Л.Н.Толстого и его духовный мир. Развитие понятия о герое-повествователе.

Различные виды пересказов. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести Л.Н.Толстого. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана характеристики главного героя.

33.

3 четверть

Январь

17 неделя

22. Рассказ о писателе А.П.Чехове. Проблематика рассказа «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия рассказа.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников и исполнения актёров. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Составление цитатной таблицы «Речевые характеристики героев рассказа».

Устный рассказ по теме: «А.П.Чехов в воспоминаниях современников»

34.

23.Вн.чт.Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова («Злоумышленник», «Тоска»,«Размазня»)(3)

Различные виды пересказов. Сравнительная и речевая характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Составление электронного альбома «Рассказы А.П.Чехова»

35.

18 неделя

24.Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения в лирике В.А.Жуковского, И.А.Бунина, А.К.Толстого.

Выразительное чтение стихотворений. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ поэтических произведений поэтов 19 века.

36.

25. Р.Р. (3) Обучение анализу стихотворения («Родное» Ф.П.Савинов)

Анализ стихотворения по заранее составленному плану. Определение роли изобразительно-выразительных средств в создании поэтического образа.

Создание текста письменного анализа стихотворения.

37.

19 неделя

26. Контрольная работа по теме «Из русской литературы 19 века».

Выполнение контрольных заданий по произведениям писателей и поэтов 19 века.

38.

Из русской литературы 20 века (18+3+3)

1.Рассказ о писателе И.А.Бунине. Герой рассказа «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа, в том числе по ролям. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Устная характеристика героев. Письменный ответ на вопрос: «В чем сложность взаимопонимания детей и взрослых?»

39.

Февраль

20 неделя

2.Вн.чт. Нравственный облик героя рассказа «Лапти» И.А.Бунина(4)

Различные виды пересказов. Выразительное чтение рассказа. Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика героя, нравственная оценка его поступка. Выявление авторского отношения к героям. Обсуждение иллюстраций к рассказу.

40.

3.Рассказ о писателе М.Горьком. Автобиографический характер повести «Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести. Устное рецензирование чтения одноклассников и исполнения актёров. Различные виды пересказа. Устный или письменный ответ на вопрос. Составление плана характеристики героя.

41.

21 неделя

4.«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа в повести «Детство» М.Горького.

Чтение по ролям фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выявление элементов сюжета и композиции. Анализ эпизодов «Пожар», «Пляска Цыганка». Устная и письменная характеристика героев. Обсуждение иллюстраций к повести.

Отзыв на одну из иллюстраций к повести.

42.

5. Мечта о сильной личности, ведущей к свету в рассказе М.Горького «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). Иносказательный характер легенды.

Выразительное чтение легенды. Устный и письменный ответ (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика особенностей русского романтизма (на уровне образа романтического героя). Обсуждение иллюстраций к легенде. Устная характеристика Данко.

43.

22 неделя

6. Рассказ о писателе Л.Андрееве. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим в рассказе «Кусака». Гуманистический пафос произведения.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Устная характеристика героев.

Проект: Образы собак в русской литературе.

44.

7. Вн.чт. (5) Любовь к животным в «Рассказах о всякой живности» В.И.Белова.

Устный рассказ о жизни и творчестве писателя-вологжанина. Различные виды пересказа. Участие в коллективном диалоге. Устные и письменные ответы на вопросы. Нравственная оценка поступков героев.

45.

23 неделя

8. Рассказ о поэте В.В.Маяковском. Мысли о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество автора.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций к стихотворению. Характеристика ритмико-метрических особенностей стихотворения, представляющих тоническую систему стихосложения. Выразительное чтение наизусть.

46.

9. Рассказ о писателе А.П.Платонове. Главный герой произведения «Юшка», его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге.

Подготовка диспута по теме: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

47.

Март

24 неделя

10. Р.Р. (4) Внешняя и внутренняя красота человека в рассказе А.П.Платонова «Юшка». Обучение характеристике героя литературного произведения.

Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Составление плана и характеристика Юшки. Написание сочинения-характеристики героя рассказа А.П.Платонова.

48.

11. Рассказ о поэте Б.Л.Пастернаке. Картины природы в стихотворениях «Июль», «Никого не будет в доме». Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сравнение», «метафора».

Сочинение-анализ стихотворения Б.Л.Пастернака.

49.

25 неделя

12.Рассказ о поэте А.Твардовском. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа в стихотворениях «Снега потемнеют синие», «Июль - макушка лета», «На дне моей жизни».

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «лирический герой».

Создание текста сочинения-описания «В лесу весной» с включением в него слов из стихотворений А. Твардовского.

50.

13. Героизм, патриотизм, самоотверженность в стихотворениях поэтов-участников войны: А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова.

Чтение и обсуждение интервью с участником Великой Отечественной войны Ю.Г.Разумовским о военной поэзии. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге.

51.

26 неделя

14. Вн.чт. Поэт-фронтовик С.Орлов. Тема войны в стихотворениях «Его зарыли в шар земной», «Уходит в небо с песней полк», «Руками огрубевшими от стали» и др. (6)

Рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный и письменный анализ стихотворения по выбору учащихся. Составление плана анализа стихотворения.

Электронный альбом «Жизнь С.Орлова - нашего земляка».

52.

15. Рассказ о Ф.А.Абрамове. Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе «О чем плачут лошади».

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «литературная традиция».

53.

4 четверть

Апрель

27 неделя

16. Рассказ о писателе Е.И.Носове. Нравственные проблемы в рассказе «Кукла» («Акимыч»). Сила внутренней, духовной красоты человека.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка событий и героев.

Иллюстрирование сцен рассказа.

54.

17. Взаимосвязь природы и человека в рассказе «Живое пламя» Е.И.Носова.

Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Письменное рассуждение на тему: «Что значит «прожить жизнь в полную силу»?

55.

28 неделя

18. Рассказ о писателе Ю.П.Казакове. Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка в рассказе «Тихое утро». Особенности характеров героев.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Сравнительная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков.

56.

19. Рассказ о писателе, учёном, гражданине Д.С.Лихачёве. Духовное напутствие молодёжи в публицистическом произведении «Земля родная». Мемуары как публицистический жанр.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов публицистической прозы. Участие в коллективном диалоге. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «публицистика», «мемуары». Письменный ответ на вопрос: «Какие проблемы поднимает в своей публицистической статье Д.С.Лихачёв?»

Коллективный проект «Искусство моего края».

57.

29 неделя

20. Смешное и грустное в рассказе М.М.Зощенко «Беда»

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Выявление элементов сюжета и композиции рассказа.

58.

21. Р.Р. Контрольное сочинение на литературную тему (5)

Написание контрольного сочинения на литературную тему (по произведениям писателей 20 века).

Темы сочинений:

1)Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? (По произведениям писателей 20 века)

2. Какой изображена пора детства в произведениях Л.Н.Толстого, И.А.Бунина и А.М.Горького?

3. В чем проявился гуманизм произведений писателей 20 века (на примере одного или двух произведений)

59.

30 неделя

22. Р.Р.(6) Стихи поэтов 20 века о родине и родной природе. Человек и природа в стихотворениях В.Брюсова,

Ф.Сологуба, Н.Рубцова, С.А.Есенина, Н.Заболоцкого. Конкурс на лучшее чтение стихотворений.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворений с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

Конкурс чтецов на тему «Тебе, мой край, посвящается».

60.

23. Песни на слова русских поэтов 20 века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности в лирических произведениях А.Н.Вертинского, И.Гоффа, Б.Ш.Окуджавы.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворений с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

Исполнение песен под аккомпанемент музыкальных инструментов.

61.

Май

31 неделя

24. Контрольная работа по теме: «Из литературы 20 века»

Выполнение контрольных заданий по произведениям писателей и поэтов 19 века.

62.

Из литературы народов России (1)

1. Рассказ о дагестанском поэте Расуле Гамзатове. Возвращение к истокам, основам жизни, дружеское расположение к людям разных национальностей в стихотворениях «Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю», «О моей родине».

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её тезисов. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос (с цитированием). Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве поэта. Выявление нравственной проблематики стихотворений.

Подготовка устного журнала о жизни Расула Гамзатова.

63.

32 неделя

Из зарубежной литературы (6)

1. Рассказ о поэте Р.Бёрнсе и его творчестве. Представления народа о справедливости и честности в стихотворении «Честная бедность».

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос. Выявление черт фольклорной традиции в стихотворении, определение функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств.

Электронная презентация о жизни и творчестве поэта.

64.

2.Своеобразие романтической поэзии Дж.Г.Байрона. Ощущение трагического разлада героя с жизнью в стихотворении «Душа моя мрачна».

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ поэтических интонаций. Работа с литературоведческим словарём. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «романтическое стихотворение».

Электронная презентация о жизни и творчестве поэта.

65.

33 неделя

3. Изображение жизни природы и жизни человека в японских хокку (трёхстишиях). Особенности жанра хокку (хайку).

Чтение о обсуждение статьи учебника, составление тезисов. Устные рассказы о мастерах японских хокку. Выразительное чтение хокку. Устное рецензирование выразительного чтения хокку одноклассниками и актёрами. Участие в коллективном диалоге. Подбор иллюстраций к хокку.

Составление стилизаций хокку на русском языке.

66.

4. Рассказ о писателе О.Генри. Сила любви и преданности в рассказе «Дары волхвов». Развитие представления о рождественском рассказе.

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Инсценирование фрагмента рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения и инсценирования одноклассников. Устный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «рождественский рассказ».

Электронная презентация о жизни и творчестве писателя.

67.

34 неделя

5. Рассказ о писателе Р.Д.Брэдбери. Мечта о чудесной победе добра в рассказе «Каникулы». Развитие представлений о жанре фантастики.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «фантастический рассказ».

Рассуждение на тему: «О чем предупреждают читателя произведения Р.Д.Брэдбери?

68.

6. Итоговый урок. Рекомендации летнего чтения.

Изобразительно-выразительное средство

Определение

(домашнее задание)

Примеры из текста «Бородино»

(1-2 примера)

Роль в произведении

(С какой целью поэт использовал именно это средство?)

1. Сравнение