Рабочая программа по литературе, 7 класс

№ урока	Дата по плану	Тема урока	Материал учебника	Вид урока. Основные виды деятельности	Формы контроля	Домашнее задание
1		Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.Анкетирование.	Стр. 3-6	Беседа.	Тестирование	Сообщения, читать былины
Устное народное творчество (6 ч.)
2		Предания как поэтическая биография народа..	Стр. 7-10	Лекция. Эвристическая беседа.		Стр. 7-10 чтение , пересказ.
3-4		Былина. Понятие о былине.«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа. Прославление мирного труда.	Стр. 11-23	Лекция. Эвристическая беседа. Составление плана. Анализ языковых средств. Выр.чтение.		«Илья Муромец и Соловей разбойник» (прочитать)
5 в/ч		Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник». Черты характера Ильи Муромца.		Урок внеклассного чтения. Эвристическая беседа.		Стр. 24-35 (прочитать)
6 в/ч		Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка.	Стр. 24-35	Урок внеклассного чтения. Беседа по видеосюжету	Тестирование.
7К		Аудиторное сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри»		Урок контроля Развитие творческих способностей		Повторить стр.7-23
Древнерусская литература (6 часов)
8		Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха.	Стр. 53-54	Рассказ учителя. Эвристическая беседа.	«Поучение младшему брату».	Выучить определение поучения. Отрывок наизусть.
9		Отрывок из «Повести временных дет» «О пользе книг».	Стр. 50-52	Работа над выразительным чтением.		прочитать стр. 54-63
10		«Повесть о Петре и ФевронииМуромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.	Стр. 54-63	Комментированное чтение Составление плана рассказа. Обучение устному рассказу.		Подготовиться к пересказу эпизодов Рассказ о Февронии
						Подготовиться к пересказу эпизодов Рассказ о Февронии
11		Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.	Стр. 54-63	Эвристическая беседа. Составление плана характеристики	Рассказ по плану.	Подготовиться отвечать на контрольные вопросы стр. 63
12К		Контрольная работа по теме «Русский фольклор и древнерусская литература»		Урок контроля		Сообщения о Ломоносове и Державине
Русская литература 18 века (3 часа)
13		М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого».	Стр. 64-66	Лекция. Практикум анализа стихотворения.		Отзыв на стихотворение
14		М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия» (отрывок)	Стр. 67-68	Обучение устному рассказу и выразительному чтению.		Выучить отрывок из оды наизусть
15		Г. Р. Державин. «Река времён в своём течении», «На птичку», «Признание».	Стр. 68-71	Эвристическая беседа. Работа над выразительным чтением.	Выразительное чтение наизусть	прочитать поэму Пушкина «Полтава»
Творчество А. С. Пушкина (9ч)
16		А. С. Пушкин. Слово о поэте. Р/к. Пушкин и Кавказ. Интерес Пушкина к истории.	Стр. 72-76	Лекция		Выучить лекцию
17		«Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы. Петр I и Карл XII.		Анализ изобразительных средств.		Выучить отрывок наизусть
18		А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине. Образ автора в отрывке из поэмы.	Стр. 77-80	Рассказ учителя. Эвристическая беседа.		Выучить вступление к поэме наизусть.
19-20		А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады.	Стр. 80-87	Лекция. Беседа по иллюстрациям. Практикум. Работа над выразительным чтением.		Выучить отрывок из стихотворения. Выучить определение и особенности баллады.
21		Смысл сопоставление Олега и волхва.	Стр. 80-87	Эвристическая беседа.	Выразительное чтение наизусть	Выучить определение и особенности баллады.
22		А. С. Пушкин «Борис Годунов». Сцена вЧудовом монастыре.	Стр. 87-97	Эвристическая беседа.		Стр. 96-97 (вопросы)
23.		А.С. Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Гуманизм повести.		Эвристическая беседа		ответы на вопросы
24		Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырину Минского». Развитие понятия о повести.		Эвристическая беседа		Дом.соч. « История в произведениях А.С. Пушкина»
Творчество М. Ю. Лермонтова (9 часов)
25		М. Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова». Р/к . Лермонтов на Кавказе. Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.	Стр. 114-136	Беседа по иллюстрациям. Обучение устному рассказу.		Рассказ «Пир Ивана Грозного»
26		Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.	Стр. 114-136	Эвристическая беседа		Рассказ «Кулачный бой на Москва-реке»
27		Фольклорные начала в «Песне про купца Калашникова». Образ гусляров и автора.	Стр. 114-136	Практикум.	«Кулачный бой на Москва-реке»	«Князь Серебряный»
28		Алена Дмитриевна как идеал русской женщины. Особенности сюжета и художественной формы поэмы.	Стр. 114-136	Практикум		ответы на проблемные вопросы
29		М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы.	Стр. 139	Практикум анализа стихотворения.		Выучить стихотворение
30		М. Ю. Лермонтов «Молитва», «Ангел».	Стр. 138-139	Практикум анализ стихотворения.		Анализ стихотворения
31		Урок выразительного чтения стихотворения Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»	Стр. 139	Отработка выразительного чтения.	Выразительное чтение наизусть	Черновик сочинения
32Р		Р/рАудиторное сочинение «Какая картина возникает в вашем изображении при чтении одного из лермонтовских стихотворений»		Развитие речи.		Гоголь «Тарас Бульба» (прочитать)
Творчество Н. В. Гоголя (6ч+1)
33		Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.	Стр. 141-144	Эвристическая беседа		Рассказ «Жизнь на Сечи»
34		Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев.	Стр. 162-175	Эвристическая беседа. Составление плана характеристики	рассказ об Остапе и Андрии	рассказ об Остапе и Андрии
35		Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.	Стр. 175-185	Эвристическая беседа.		Биография Тараса
36		Трагедия Тараса Бульбы	Стр. 185-210	Диспут	Биография Тараса	Ответы на проблемные вопросы
37		Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.	Стр. 210-211	Слово учителя. Эвристическая беседа.		Миниатюра
38		Сочинение «Смысл сопоставления Остапа и Андрия в повести Гоголя».	Стр. 210-211	Урок развития речи.		Подготовиться к тестированию
39		Тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова и Гоголя.		Урок контроля		Стр. 214-223 (прочитать)
Творчество И. С. Тургенева (5 часов)
40		И. С. Тургенев. История создания «Записок охотника».	Стр. 212-214	Рассказ учителя.		Выучить лекцию
41		«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных	Стр. 214-223	Просмотр фрагмента фильма и обсуждение	Тестирование	Отзыв на видеосюжет
42		Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.	Стр. 214-223	Практикум анализа эпизода.		прочитать рассказ «Хорь и Калиныч»; «Бежин луг»
43		И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.	Стр. 224-226	Эвристическая беседа	Отзыв на стихотворение в прозе	Выучить стихотворение «Русский язык»
44		Урок выразительного чтения стихотворения в прозе Тургенева «Русский язык»	Стр. 224	Обучение выразительному чтению	Выразительное чтение наизусть	Стр. 227-245 (прочитать)
Творчество Н. А. Некрасова (3 часа)
45		Н. А. Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины.	Стр. 227-245	Рассказ учителя.		Стр. 244-245 (вопросы)
46		Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»	Стр. 227-245	Практикум анализа эпизода		Устный рассказ о героине с цитированием
47		Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.	Стр. 245-250	Эвристическая беседа. Составление плана.	Устный рассказ о героине	стр. 261-274 (прочитать)
Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина (4 часа)
48		М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.	Стр. 261-274	Эвристическая беседа		художественный пересказ эпизодов
49		Смысл противопоставления генералов и мужика.	Стр. 274-276	Эвристическая беседа	Художественный пересказ эпизодов	Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»
50		М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.		Эвристическая беседа; пересказ эпизодов		Подготовиться к контрольному тестированию
51		Тестирование по произведениям Гоголя, Тургенева, Некрасова и Салтыкова-Щедрина		Урок контроля		Стр. 276-295 (прочитать)
Творчество писателей 2-ой половины 19 века (7 часов)
52-53		Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести	Стр. 276-295	Эвристическая беседа.	Пересказ эпизодов от 1-ого лица	Устный рассказ о героях
54		Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство», его чувства, поступки, духовный мир.	Стр. 276-295	Беседа, обучение устному рассказу.	Устный рассказ о героях	Бунин «Цифры»
55		И. А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.		Эвристическая беседа		Бунин «Лапти»
56		И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смыл рассказа.		Эвристическая беседа		Стр. 297-304 (прочитать, вопросы) Дом. соч по рассказу «Лапти»
57		А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов.	Стр. 297-304	Эвристическая беседа		Горький «Детство» (прочитать)
58		Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон».	Стр. 297-304	Практикум		Инсценировка рассказов
59-60		Р/рСтихи русских поэтов 19 века о родной природе	Стр. 312-316	Урок-концерт.	Выразительное чтение наизусть	Горький «Детство»
Творчество А. М. Горького (5 ч)
61		М. Горький. Биография писателя. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.	Стр. 19-83	Лекция учителя. Художественный пересказ эпизодов.		Подготовиться к рассказу «Дед Каширин»
62-63		Изображение «свинцовых мерзостей жизни»	Стр. 19-83	Составление плана характеристики	Рассказ «Дед Каширин»	Подготовиться к художественному пересказу
64		«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»	Стр. 19-83	Беседа с элементами пересказа	Художественный пересказ	Рассказ по плану. Выбрать понравившийся эпизод.
65		Р/р Обучение анализу эпизода повести.
		«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.	Стр. 84-88	Урок внеклассного чтения.	Рассказ по плану	Выучить отрывок
Творчество писателей первой половины 20 века
66		В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».	Стр. 100-109	Анализ художественной формы стихотворения.		Выучить отрывок из стихотворения
67		В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».	Стр. 110-111	Эвристическая беседа.	Выразительное чтение наизусть	Отзыв на стихотворение
68		Л. Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.	Стр. 89-99	Эвристическая беседа		Платонов «Юшка» (прочитать)
69		А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя.	Стр. 113-123	Эвристическая беседа. Ответы на проблемные вопросы.		Платонов «В прекрасном и яростном мире»
70		А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире».	Стр. 123-138	Урок внеклассного чтения.	Тестирование	Подготовиться к сочинению
71-72Р		Классное сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»		Урок развития речи
73-74		Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет дома…»	Стр. 139-143	Практикум		Интервью с поэтом-участником ВОв
75		Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны.		Проектная деятельность		Выучить стихотворение о войне на выбор

76-77		Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Твардовского, Тихонова	Стр. 150-158	Урок-концерт	Выразительное чтение стихотворения наизусть	Абрамов «О чём плачут лошади»
78		Ф. Абрамов «О чём плачут лошади».	Стр. 159-167	Эвристическая беседа		Ответы на проблемные вопросы
79		Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе.		Рассказ учителя. Беседа		Выучить теоретический материал
80		Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.	Стр. 168-176	Эвристическая беседа	Фронтальный опрос	Носов «Живое пламя» (прочитать)
81		Е.И. Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.	Стр. 176-179	Урок развития речи
82		Герои рассказа и их поступки.	Стр. 180-198	Ответы на проблемные вопросы		Выучить стихотворение на выбор
83		Р/рАудиторное соч. – отзыв по рассказу «Живое пламя»
84-85		«Тихая моя родина…».Стихи поэтов 20 века о родине, родной природе.	Стр. 212-220	Урок-концерт	Выразительное чтение стихотворения наизусть	Готовиться к уроку-композиции
86		Философские проблемы в лирике А. Т. Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.	Стр. 144-149	Практикум анализа лирического произведения		Выучить стихотворение
87-88		Ю.П. Казаков . Слово о писателе. «Тихое утро»		Эвристическая беседа		пересказ
89-90		Д.С. Лихачев «Земля родная ». Главы из книги.		Эвристическая беседа		Чтение пересказ
91		М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.	Стр. 205-211	Эвристическая беседа	Выразительное чтение наизусть	Подготовиться к уроку-композиции
92		Песни на слова русских поэтов 20 века	Стр. 220-227	Урок внеклассного чтения	Сообщения	Сообщения; рассказ о стихах
93		Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни.	Стр. 225-227	Практикум. Слово учителя.		Сообщения
Зарубежная литература (9 часов)
94		Р. Бернс «Честная бедность».	Стр. 228-232	Эвристическая беседа. Слово учителя.	Устное выступление	Миниатюра «Каким я себе представляю поэта»
95		Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.	Стр. 233-234	Анализ поэтических интонаций.		Сообщения; иллюстрации
96-97		Японские хокку. Особенности жанра.	Стр. 235-240	Анализ хокку.	Написание отзыва. Сочинение хокку.	О. Генри «Дары волхвов» (прочитать)
98		О. Генри «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви.	Стр. 241-248	Семинар		Брэдбери «Каникулы» (прочитать)
99		Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы».	Стр. 249-262	Урок внеклассного чтения
100		Д. Олдридж «Отец и сын»		Урок внеклассного чтения		Список для летнего чтения
101-102		Подведение итогов. Рекомендации на лето.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы под редакцией В. Я Коровиной. Авторы программы - В. Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин, В.П. Полухина и др.

Учебник Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 – ух частях. (Автор и составитель В. Я. Коровина и другие) – М. ; Просвещение, 2010

На изучение курса литературы в 7 классе отводится 103 часов (3 часа в неделю).

Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

Воспитание духовно развитой личности; формирования гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы и ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений теоретико – литературных понятий;

Овладения умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в 7 классе способствует решению следующих задач:

Обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

Формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально – обусловленной своеобразие художественных решений;

Совершенствование речевой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно – выразительными средствами

Виды контроля:

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого и сложного плана по произведению, в том числе цитатного, комментирование, характеристика литературного героя,;

итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, к кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий, сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода

Требования к знаниям и умениям, формированию компетенций по литературе за курс 7 класса

Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения ( начальные представления); герой- повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлении); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трёхсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления ); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь :

видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определённой ситуации, определять смену интонации в речи героев пьесы;

передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

аргументировать оценку героев событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

оценивать игру актёров в пределах законченного эпизода;

сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

написать басню, былину, письмо или дневник литературно героя.