Рабочая программа по математике в 6 классе
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
|
"Принята» на методическом совете протокол от «29» августа 2016 г. №1
|
«Согласована» Заместитель дир.по УВР ______________ Кадырова А.И «30» августа 2016 г
|
«Утверждена»: Директор школы __________Исхакова Ф.Ф. приказ от «31» августа 2016 г. № 126/1- од. |
Рабочая программа
по математике
6 класс
(основного общего образования)
2016 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета математика для 6 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике «Математика. Сборник рабочих программ 5-6 классы»,-М. Просвещение,2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 №1662-р.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Положение о структуре и порядке, разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов МАОУ Новоатьяловская СОШ.
Учебный план МАОУ Новоатьяловская СОШ на 2016-2017 учебный год, утверждённый приказом №71-од от 20.05.2016 г. директора школы Исхаковой Ф. Ф.
Данная рабочая программа составлена для изучения математики по учебнику: Математика. учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин. и др. М.: Мнемозина 2012. Программа рассчитана на 170 учебных часа, 5 часов в неделю.
Цели:
формирование представлений о математике как универсальном языке;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;
воспитание средствами математики культуры личности;
понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;
обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
выявить и развить математические и творческие способности;
учить выполнять сложение, вычитание, умножение и деление обыкновенных дробей с разными знаменателями, действия с десятичными дробями, переходить от одной формы записи числа к другой;
дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
учить составлять и решать пропорции, решать основные задачи на дроби, проценты;
продолжить знакомство с геометрическими понятиями, развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»
в 6 классе
Предметными результатами изучения предмета «Математика» в 6 классе является сформированность следующих умений:
Предметная область «Арифметика»:
выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двухзначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты – в виде дроби и дробь – в виде процентов;
выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значение числового выражения (целых и дробных);
округлять целые числа и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;
решать текстовые задачи, в том числе связанные с отношениями и с пропорциональностью величин, дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием справочных материалов, калькулятора;
устной прикидки и оценки результата вычислений;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»:
переводить условия задачи на математический язык; использовать методы работы с математическими моделями;
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
определять координаты точки и изображать числа точками на координатной плоскости;
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:
выполнение расчетов по формулам, составление формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
Предметная область «Геометрия»:
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры, распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
в простейших случаях строить развертки пространственных тел;
вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:
решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Предметная область «Теория вероятности, статистика, комбинаторика»:
выполнять сбор информации в несложных случаях, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных задач;
приводить примеры случайных событий, достоверных и невозможных событий; сравнивать шансы наступления событий;
выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям;
строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:
понимания вероятностного характера многих реальных зависимостей;
решения несложных вероятностных задач.
Учебно- тематический план:
|
№ п\п |
Наименование темы |
Кол. часов |
|
1 |
Повторение курса математики 5 класса |
3 |
|
2 |
Делимость чисел |
14 |
|
3 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
24 |
|
4 |
Умножение и деление обыкновенных дробей |
28 |
|
5 |
Пропорции |
18 |
|
6 |
Положительные и отрицательные числа |
11 |
|
7 |
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел |
12 |
|
8 |
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел |
12 |
|
9 |
Решение уравнений |
16 |
|
10 |
Координаты на плоскости |
10 |
|
11 |
Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей. |
6 |
|
12 |
Повторение |
16 |
|
Итого часов |
170 |
Содержание учебного предмета «Математика»
1. Повторение – 3 ч.
2. Делимость чисел (14 ч).
Делители и кратные числа. Общий делитель и общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители.
Основная цель — завершить изучение натуральных чисел, подготовить основу для освоения действий с обыкновенными дробями.
В данной теме завершается изучение вопросов, связанных с натуральными числами. Основное внимание должно быть уделено знакомству с понятиями «делитель» и «кратное», которые находят применение при сокращении обыкновенных дробей и при их приведении к общему знаменателю. Упражнения полезно выполнять с опорой на таблицу умножения прямым подбором. Понятия «наибольший общий делитель» и «наименьшее общее кратное» вместе с алгоритмами их нахождения можно не рассматривать.
Определенное внимание уделяется знакомству с признаками делимости, понятиям простого и составного чисел. При их изучении целесообразно формировать умения проводить простейшие умозаключения, обосновывая свои действия ссылками на определение, правило.
Учащиеся должны уметь разложить число на множители. Например, они должны понимать, что 36 = 6 • 6 = 4 • 9. Вопрос о разложении числа на простые множители не относится к числу обязательных.
3. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (24 ч).
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.
Основная цель — выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания дробей.
Одним из важнейших результатов обучения является усвоение основного свойства дроби, применяемого для преобразования дробей: сокращения, приведения к новому знаменателю. При этом рекомендуется излагать материал без опоры на понятия НОД и НОК. Умение приводить дроби к общему знаменателю используется для сравнения дробей.
При рассмотрении действий с дробями используются правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, понятие смешанного числа. Важно обратить внимание на случай вычитания дроби из целого числа. Что касается сложения и вычитания смешанных чисел, которые не находят активного применения в последующем изучении курса, то учащиеся должны лишь получить представление о принципиальной возможности выполнения таких действий.
4. Умножение и деление обыкновенных дробей (28 ч).
Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.
Основная цель — выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби.
В этой теме завершается работа над формированием навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. Навыки должны быть достаточно прочными, чтобы учащиеся не испытывали затруднений в вычислениях с рациональными числами, чтобы алгоритмы действий с обыкновенными дробями могли стать в дальнейшем опорой для формирования умений выполнять действия с алгебраическими дробями.
Расширение аппарата действий с дробями позволяет решать текстовые задачи, в которых требуется найти дробь от числа или число по данному значению его дроби, выполняя соответственно умножение или деление на дробь.
Отношения и пропорции (18 ч).
Отношение. Пропорция. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции. Понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин. Задачи на пропорции. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.
Основная цель — сформировать понятия отношение двух величин, пропорции, прямой и обратной пропорциональностей величин.
Необходимо, чтобы учащиеся усвоили основное свойство пропорции, так как оно находит применение на уроках математики, химии, физики. В частности, достаточное внимание должно быть уделено решению с помощью пропорции задач на проценты.
Понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин можно сформировать как обобщение нескольких конкретных примеров, подчеркнув при этом практическую значимость этих понятий, возможность их применения для упрощения решения соответствующих задач.
В данной теме даются представления о длине окружности и площади круга. Соответствующие формулы к обязательному материалу не относятся. Рассмотрение геометрических фигур завершается знакомством с шаром.
Положительные и отрицательные числа (11 ч).
Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл.
Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел на прямой. Координата точки.
Основная цель — расширить представления учащихся о числе путем введения отрицательных чисел.
Целесообразность введения отрицательных чисел показывается на содержательных примерах. Учащиеся должны научиться изображать положительные и отрицательные числа на координатной прямой, с тем, чтобы она могла служить наглядной основой для правил сравнения чисел, сложения и вычитания чисел, рассматриваемых в следующей теме.
Специальное внимание должно быть уделено усвоению вводимого здесь понятия модуля числа, прочное знание которого необходимо для формирования умения сравнивать отрицательные числа, а в дальнейшем для овладения и алгоритмами арифметических действий с положительными и отрицательными числами.
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (12 ч).
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.
Основная цель — выработать прочные навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.
Действия с отрицательными числами вводятся на основе представлений об изменении величин: сложение и вычитание чисел иллюстрируется соответствующими перемещениями точек числовой оси. При изучении данной темы целенаправленно отрабатываются алгоритмы сложения и вычитания при выполнении действий с целыми и дробными числами.
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12 ч).
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Понятие о рациональном числе. Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение законов арифметических действий для рационализации вычислений.
Основная цель — выработать прочные навыки арифметических действий с положительными и отрицательными числами.
Навыки умножения и деления положительных и отрицательных чисел отрабатываются сначала при выполнении отдельных действий, а затем в сочетании с навыками сложения и вычитания при вычислении значений числовых выражений.
При изучении данной темы учащиеся должны усвоить, что для обращения обыкновенной дроби в десятичную достаточно разделить числитель на знаменатель. В каждом конкретном случае они должны знать, в какую десятичную дробь обращается данная обыкновенная дробь — конечную или бесконечную. При этом необязательно акцентировать внимание на том, что бесконечная десятичная дробь оказывается периодической. Учащиеся должны знать представление в виде десятичной дроби таких дробей, как ½, ¼.
Решение уравнений (16 ч).
Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений.
Основная цель — подготовить учащихся к выполнению преобразований выражений, решению уравнений.
Преобразования буквенных выражений путем раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых отрабатываются в той степени, в которой они необходимы для решения несложных уравнений.
Введение арифметических действий над отрицательными числами позволяет ознакомить учащихся с общими приемами решения линейных уравнений с одним неизвестным.
Координаты на плоскости (10 ч).
Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков, диаграмм.
Основная цель — познакомить учащихся с прямоугольной системой координат на плоскости.
Учащиеся должны научиться распознавать и изображать перпендикулярные и параллельные прямые. Основное внимание следует уделить отработке навыков их построения с помощью линейки и угольника, не требуя воспроизведения точных определений.
Основным результатом знакомства учащихся с координатной плоскостью должны явиться знания порядка записи координат точек плоскости и их названий, умения построить координатные оси, отметить точку по заданным ее координатам, определить координаты точки, отмеченной на координатной плоскости.
Формированию вычислительных и графических умений способствует построение столбчатых диаграмм. При выполнении соответствующих упражнений найдут применение изученные ранее сведения о масштабе и округлении чисел.
Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей (6 ч)
Понятие о случайном опыте и событии. Достоверное и невозможное события. Сравнение шансов.
Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
Повторение. Решение задач (16 ч).
Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета:
В результате изучения математики ученик должен
знать/пониматьсущество понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математический язык может описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
уметь
выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь – в виде процентов
выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные числа; находить значения числовых выражений;
округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
решать линейные уравнения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов.
Алгебра
уметь
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выражать из формул одну переменную через остальные;
решать линейные уравнения;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
Геометрия
уметь
распознавать изученные геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать изученные геометрические фигуры;
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы;
решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения;
вычислять средние значения результатов измерений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
распознавания логически некорректных рассуждений;
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов.
Календарно-тематическое планирование по математике 6 класс
|
№ урока |
Тема раздела |
Дата |
Виды деятельности |
Планируемые результаты |
|||||||
|
Кол-во часов |
Тема урока |
Оценка результатов |
Коррекция |
||||||||
|
предметные |
метапредметные |
||||||||||
|
1 четверть |
|||||||||||
|
1 |
Делимость чисел |
17 |
Действия с десятичными дробями |
1.09 |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Вспомнить определение обыкновенной дроби, правильной и неправильной дроби, смешанного числа, десятичной дроби, повторить порядок выполнения арифметических действий с указанными числами |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная. . |
|||
|
2 |
Проценты. Решение задач |
2.09 |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить понятие процента, вспомнить три типа задач на проценты, их решения
|
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||||
|
3 |
Уравнения. Решение задач. |
5.09 |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить основные приемы решения уравнений, применяя правила нахождения неизвестных компонентов действий. Вспомнить основные типы задач. |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
4 |
Делители и кратные |
6.09 |
Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях |
Освоить понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является ли число делителем (кратным) данного числа |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. |
Индивидуальная, математический диктант. |
|||||
|
5 |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 |
7.09 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Выучить признаки делимость на 2;5; 10 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
6 |
Признаки делимости на 9 и на 3 |
8.09 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Выучить признаки делимости на 3; 9 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
7 |
Вводная контрольная работа |
9.09 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач |
Написание контрольной работы |
|||||
|
8 |
Простые и составные числа |
12.09 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться отличать простые числа от составных, основываясь на определении простого и составного числа. Научиться работать с таблицей простых чисел |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
9 |
Разложение на простые множители |
13.09 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Освоить алгоритм разложения числа на простые множители на основе признаков делимости. |
Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Корректировать деятельность; вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
10 |
Разложение на простые множители |
14.09 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Научиться определять делители числа a по его разложению на простые множители. Освоить другие способы разложения на простые множители |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
Математический диктант |
|||||
|
11 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа |
15.09 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться находить НОД методом перебора. Научиться доказывать, что данные числа являются взаимно простыми |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
12 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа |
16.09 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться находить НОД методом перебора. Научиться доказывать, что данные числа являются взаимно простыми |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
13 |
Решение задач по теме «Наиболь ший общий делитель. Взаимно простые числа» |
19.09 20.09 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться применять понятие «наибольший общий делитель» для решения задач |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. |
Самостоятельная работа Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
14 |
Наименьшее общее кратное |
21.09 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Освоить понятие «наименьшее общее кратное», научиться находить НОК методом перебора. |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
15 |
Решение задач по теме «Наимень шее обще кратное» |
22.09 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться применять НОК для решения задач |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
16 |
Решение задач по теме «Делимость чисел» |
23.09 |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме НОД и НОК чисел. |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Математический диктант, индивидуальный опрос |
|||||
|
17 |
Контрольная работа № 1 по теме «Делимость чисел» |
26.09 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Написание контрольной работы |
|||||
|
18 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
17 |
Основное свойство дроби |
27.09 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Выучить основное свойство дроби, уметь иллюстрировать его с помощью примеров |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
19 |
Основное свойство дроби |
28.09 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Научиться иллюстрировать основное свойство дроби на координатном луче |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
20 |
Сокращение дробей |
29.09 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться сокращать дроби, используя основное свойство дроби |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
21 |
Сокращение дробей |
30.09 |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять сокращение дробей для решения задач |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
22 |
Сокращение дробей |
3.10 |
Математический диктант, работа у доски |
Научиться применять сокращение дробей для решения задач |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. |
Математический диктант, устный опрос по карточкам |
|||||
|
23 |
Решение задач по теме «Основное свойство дроби. Сокращение дробей» |
4.10 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять сокращение дробей для решения задач |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
24 |
Приведение дробей к общему знаменателю |
5.10 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Освоить алгоритм приведения дробей к общему знаменателю |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
25 |
Приведение дробей к общему знаменателю |
6.10 |
Математический диктант, работа у доски |
Совершенствовать навыки по приведению дробей к общему знаменателю |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
26 |
Приведение дробей к общему знаменателю |
7.10 |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Совершенствовать навыки по приведению дробей к общему знаменателю |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
27 |
Приведение дробей к общему знаменателю |
10.10 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Совершенствовать навыки по приведению дробей к общему знаменателю |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
28 |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
11.10 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться сравнивать дроби с разными знаменателями |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Математический диктант |
|||||
|
29 |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
12.10 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Вспомнить основные правила сравнения дробей и научиться применять наиболее действенные в данной ситуации способы сравнения |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
30 |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
13.10 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Освоить алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
31 |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
14.10 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Совершенствовать навыки сложения и вычитания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
32 |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
17.10 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться правильно применять алгоритм сравнения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
33 |
Обобщение по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» |
18.10 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по данной теме. |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
34 |
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» |
19.10 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
35 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
20.10 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Составить алгоритм сложения смешанных чисел и научиться применять его |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
36 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
21.10 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Составить алгоритм вычитания смешанных чисел и научиться применять его |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
37 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
24.10 |
Математический диктант, работа у доски |
Совершенствовать навыки сложения и вычитания смешанных чисел, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант |
|||||
|
38 |
Обобщение по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел |
25.10 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Систематизировать знания и умения по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способов действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
Самостоятельная работа |
|||||
|
39 |
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» |
26.10 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы |
|||||
|
40 |
Умножение и деление обыкновенных дробей |
29 |
Умножение дробей |
27.10 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Составить алгоритмы умножения дроби на натуральное число, умножения обыкновенных дробей и научиться применять эти алгоритмы |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Формировать умение выделять закономерность. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
41 |
Умножение дробей |
28.10 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Составить алгоритм умножения смешанных чисел и научиться применять этот алгоритм |
Коммуникативные: Развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
2 четверть |
|||||||||||
|
42 |
Умножение дробей |
7.11 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять умножение дробей и смешанных чисел при решении уравнений и задач |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
43 |
Умножение дробей |
8.11 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться применять умножение дробей и смешанных чисел при решении уравнений и задач |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант |
|||||
|
44 |
Умножение дробей |
9.11 |
Устная работа, работа у доски |
Научиться применять умножение дробей и смешанных чисел при решении уравнений и задач |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Самостоятельная работа |
|||||
|
45 |
Нахождение дроби от числа |
10.11 |
Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться находить часть от числа, процент от числа |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
46 |
Нахождение дроби от числа |
11.11 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Научиться решать простейшие задачи на нахождение части от числа |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
47 |
Нахождение дроби от числа |
14.11 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться решать более сложные задачи на нахождение дроби от числа |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
48 |
Нахождение дроби от числа |
15.11 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Систематизировать знания и умения по теме «Нахождение дроби от числа» |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
49 |
Применение распределительного свойства умножения |
16.11 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться умножать смешанное число на целое, применяя распределительное свойство умножения |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
50 |
Применение распредели тельного свойства умножения |
17.11 |
Математический диктант с последующей взаимопроверкой, работа у доски |
Научиться применять распределительное свойство умножения для рационализации вычислений со смешанными числами |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
51 |
Применение распредели тельного свойства умножения |
18.11 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться применять распределительное свойство умножения при упрощении выражений, решении задач со смешанными числами |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
52 |
Применение распредели тельного свойства умножения |
21.11 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
53 |
Взаимно обратные числа |
22.11 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Проверять являются ли данные числа взаимно обратными. Научиться находить число, обратное данному числу (натуральному, смешанному, десятичной дроби) |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
54 |
Взаимно обратные числа |
23.11 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться правильно применять взаимно обратные числа при нахождении значения выражений, решение уравнений |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
55 |
Деление |
24.11 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Составить алгоритм деления дробей и научиться его применять |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
56 |
Деление |
25.11 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Составить алгоритм деления смешанных чисел и научиться применять его |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
57 |
Деление |
28.11 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться применять деление дробей при нахождении значения выражений, решении уравнений |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
58 |
Деление |
29.11 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться применять деление для упрощения вычислений |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Ориентироваться на разно- |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
59 |
Деление |
30.11 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Обобщить приобретенные знания и умения по теме «Деление дробей» |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Корректировать деятельность; вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Самостоятельная работа. |
|||||
|
60 |
Нахождение числа по его дроби |
1.12 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться находить число по заданному значению его дроби |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: формировать умение выделять закономерность. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
61 |
Нахождение числа по его дроби |
2.12 |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться находить число по заданному значению его процентов |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
62 |
Нахождение числа по его дроби |
5.12 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться применять нахождение числа по его дроби при решении задач |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
63 |
Нахождение числа по его дроби |
6.12 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Обобщить знания и умения по теме «Нахождение числа по его дроби» |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Самостоятельная работа. |
|||||
|
64 |
Дробные выражения |
7.12 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Освоить понятие «дробное выражение», уметь называть числитель, знаменатель дробного выражения, находить значение простейших дробных выражений |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
65 |
Дробные выражения |
8.12 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться применять свойства арифметических действий для нахождения значения дробных выражений |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
66 |
Дробные выражения |
9.12 |
Индивидуальная работа (карточки-задания)работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||||
|
67 |
Обобщение по теме «Умножение и деление дробей» |
12.12 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Дробные выражения» |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Самостоятельная работа. |
|||||
|
68 |
Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» |
13.12 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
69 |
Анализ контрольной работы. Решение задач по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» |
14.12 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
70 |
Отношения и пропорции |
14 |
Отношения |
15.12 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться находить отношение двух чисел и объяснять, что показывает найденное отношение |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
71 |
Отношения |
16.12 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Научиться выражать найденное отношение в процентах и применять это умение при решении задач. |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
72 |
Отношения |
19.12 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Научиться находить отношения именованных величин и применять эти умения при решении задач |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
73 |
Отношения |
20.12 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Отношения» |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
74 |
Пропорции |
21.12 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться правильно читать, записывать пропорции; определять крайние и средние члены; составлять пропорцию из данных отношений (чисел) |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
75 |
Пропорции |
22.12 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Выучить основное свойство пропорции и применять его для составления , проверки истинности пропорций |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
76 |
Пропорции |
23.12 |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться находить неизвестный крайний (средний) член пропорции и использовать это умение при решении уравнений |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
77 |
Пропорции |
26.12 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться находить неизвестный крайний (средний) член пропорции и использовать это умение при решении уравнений |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
78 |
Контрольная работа за 1 полугодие |
27.12 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
79 |
Анализ контрольной работы. Решение задач по теме «Отношения и пропорции |
28.12 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться находить неизвестный крайний (средний) член пропорции и использовать это умение при решении уравнений |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
80 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости |
29.12 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Научиться определять тип зависимости между величинами и приводить соответствующие примеры из практики. Научиться решать задачи на прямую и обратную пропорциональные зависимости |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
81 |
Масштаб |
30.12 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Усвоить понятие «масштаб» и научиться применять его при решении задач |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
3 четверть |
|||||||||||
|
82 |
Масштаб |
16.01 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Совершенствовать знания и умения по решению задач на масштаб. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
83 |
Длина окружности и площадь круга |
17.01 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Дать представление об окружности и ее основных элементах, познакомиться с формулой длины окружности и научиться применять ее при решении задач |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
84 |
Длина окружности и площадь круга |
18.01 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Познакомиться с формулой площади круга и научиться применять ее при решении задач |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
85 |
Шар |
19.01 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Дать представление о шаре и его элементах; применять полученные знания при решении задач |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
86 |
Обобщение по теме «Отношения и пропорции» |
20.01 |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Отношения и пропорции» |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
87 |
Контрольная работа №5 по теме «Отношения и пропорции» |
23.01 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
88 |
Положительные и отрицательные числа |
11 |
Координаты на прямой |
24.01 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Различать положительные и отрицательные числа, научиться строить точки на координатной прямой по заданным координатам и находить координаты имеющихся точек |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
89 |
Координаты на прямой |
25.01 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться работать со шкалами, применяемыми в повседневной жизни. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
90 |
Противоположные числа |
26.01 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Познакомиться с понятием «противоположные числа», научиться находить числа, противоположные данному числу, и применять полученные умения при решении простейших уравнений и нахождений значений выражений |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
91 |
Противоположные числа |
27.01 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Дать строгое математическое определение целых чисел, научиться применять его в устной речи и при решении задач. |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
92 |
Модуль числа |
30.01 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться вычислять модуль числа и применять полученное умение для нахождения значения выражений, содержащих модуль |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
93 |
Модуль числа |
31.01 |
Математический диктант, работа у доски |
Научиться сравнивать модули чисел, познакомиться со свойствами модуля и научиться находить числа, имеющие данный модуль. |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Самостоятельная работа. |
|||||
|
94 |
Модуль числа |
1.02 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Отработать умение для нахождения значения выражений, содержащих модуль |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
95 |
Сравнение чисел |
2.02 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Освоить правила сравнения чисел с различными комбинациями знаков и применять умения при решении задач. |
Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
96 |
Сравнение чисел |
3.02 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Совершенствовать навыки сравнения положительных и отрицательных чисел и применять их при решении задач. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
97 |
Изменение величин |
6.02 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться объяснять смысл положительного и отрицательного изменения величин применительно к жизненным ситуациям. Показывать на координатной прямой перемещение точки. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
98 |
Изменение величин |
7.02 |
Фронтальная беседа, компьютерная презентация, работа у доски |
Обобщить знания и умения учащихся по теме «Противоположные числа и модуль», познакомить с историей возникновения отрицательных чисел |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
99 |
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел |
12 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой |
8.02 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться складывать числа с помощью координатной прямой |
Коммуникативные: Слушать других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
100 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой |
9.02 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться строить на координатной прямой сумму дробных чисел, переменной и числа. |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
101 |
Сложение отрицательных чисел |
10.02 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Составить алгоритм сложения отрицательных чисел и научиться применять его |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Формировать умения выделять закономерность. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
102 |
Сложение отрицательных чисел |
13.02 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять сложение отрицательных чисел для нахождения значения буквенных выражений и решения задач. |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
103 |
Сложение чисел с разными знаками |
14.02 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Вывести алгоритм сложения чисел с разными знаками и научиться применять его |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
104 |
Сложение чисел с разными знаками |
15.02 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Научиться применять сложение чисел с разными знаками для нахождения значения выражений и решения задач |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
105 |
Сложение чисел с разными знаками |
16.02 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Обобщить знания и умения учащихся по теме «Сложение положительных и отрицательных чисел» |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
106 |
Вычитание |
17.02 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Вывести правило вычитания чисел и научиться применять его для нахождения значения числовых выражений |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
107 |
Вычитание |
20.02 |
Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания) |
Научиться находить длину отрезка на координатной прямой |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
108 |
Вычитание |
21.02 |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
109 |
Обобщение по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» |
22.02 |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Систематизировать знания и умения по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Математический диктант. |
|||||
|
110 |
Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» |
27.02 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
111 |
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел |
12 |
Умножение |
28.02 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Составить алгоритм умножения положительных и отрицательных чисел и научиться применять его |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Формировать умения выделять закономерность. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
112 |
Умножение |
1.03 |
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться возводить отрицательное число в степень и применять полученные навыки при нахождении значения выражений |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
113 |
Умножение |
2.03 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять умножение положительных и отрицательных чисел при решении уравнений и задач |
Коммуникативные: Определить цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
114 |
Деление |
3.03 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Составить алгоритм деления положительных и отрицательных чисел и научиться применять его |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
115 |
Деление |
6.03 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться применять деление положительных и отрицательных чисел для нахождения значения числовых и буквенных выражений |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
116 |
Деление |
7.03 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться применять деление положительных и отрицательных чисел при решении уравнений и текстовых задач |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательный: Владеть общим приемом решения учебных задач |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
117 |
Рациональные числа |
9.03 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Расширить представления учащихся о числовых множествах и взаимосвязи между ними |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
118 |
Свойства действий с рациональными числами |
10.03 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться применять переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения для упрощения вычислений с рациональными числами |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
119 |
Свойства действий с рациональными числами |
13.03 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений, решения уравнений и задач |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант |
|||||
|
120 |
Свойства действий с рациональными числами |
14.03 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант |
|||||
|
121 |
Обобщение по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» |
15.03 |
Работа у доски и в тетрадях |
Обобщить знания и умения учащихся по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
122 |
Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» |
16.03 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
123 |
Решение уравнений |
16 |
Раскрытие скобок |
17.03 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться раскрывать скобки, перед которыми стоит знак «+» или « - », и применять полученные навыки для упрощения числовых и буквенных выражений |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательная: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
124 |
Раскрытие скобок |
20.03 |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Совершенствовать навыки по упрощению выражений, научиться составлять и упрощать сумму и разность двух данных выражений. |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
125 |
Раскрытие скобок |
21.03 |
Работа у доски, самостоятельная работа |
Научиться применять правила раскрытия скобок при решении уравнений и задач |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
126 |
Коэффициент |
22.03 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться определять коэффициент в выражении, упрощать выражения с использованием свойств умножения |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
127 |
Коэффициент |
23.03 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться раскрывать скобки и приводить подобные слагаемые, основываясь на свойствах действий с рациональными числами |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
128 |
Подобные слагаемые |
24.03 |
Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях |
Совершенствовать навык приведения подобных слагаемых и научиться применять его при решении уравнений и текстовых задач. |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
4 четверть |
|||||||||||
|
129 |
Подобные слагаемые |
3.04 |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Совершенствовать навык приведения подобных слагаемых и научиться применять его при решении уравнений и текстовых задач. |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
130 |
Решение уравнений |
4.04 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Познакомиться с основными приемами решения линейных уравнений и научиться применять их |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
131 |
Решение уравнений |
5.04 |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Совершенствовать навык решения линейных уравнений с применением свойств действий над числами. |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
132 |
Решение уравнений |
6.04 |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Научиться применять линейные уравнения для решения текстовых задач. |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
133 |
Решение уравнений |
7.04 |
Работа у доски в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться применять линейные уравнения для решения задач на движение, на части. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
134 |
Решение уравнений |
10.04 |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Научиться применять линейные уравнения для решения задач |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
135 |
Решение уравнений |
11.04 |
Индивидуальная работа, (карточки-задания), работа у доски |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
136 |
Обобщение по теме «Решение уравнений» |
12.04 |
Работа у доски и в тетрадях |
Обобщить знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений» |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Самостоятельная работа |
|||||
|
137 |
Контрольная работа № 8 по теме «Решение уравнений" |
13.04 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
138 |
Анализ контрольной работы. Решение задач с помощью составления уравнения |
14.04 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||||
|
139 |
Координаты на плоскости |
10 |
Перпендикулярные прямые |
17.04 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Дать представление учащимся о перпендикулярных прямых. Научиться распознавать перпендикулярные прямые, строить их с помощью чертежного угольника. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||
|
140 |
Параллельные прямые |
18.04 |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Дать представление учащимся о параллельных прямых. Научиться распознавать параллельные прямые на чертеже, строить их с помощью чертежного угольника и линейки |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||||
|
141 |
Параллельные прямые |
19.04 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Расширить представления учащихся о геометрических фигурах на плоскости, в основе построения которых лежат свойства параллельных прямых |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения одноклассников, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||||
|
142 |
Координатная плоскость |
20.04 |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Познакомиться с прямоугольной декартовой системой координат и историей ее возникновения. Научиться строить точки по заданным координатам. |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||||
|
143 |
Координатная плоскость |
21.04 |
Индивидуальная работа, (карточки-задания), работа у доски |
Научиться находить координаты имеющихся точек, по данным координатам определять, лежит ли точка на оси координат |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. |
|||||
|
144 |
Координатная плоскость |
24.04 |
Индивидуальная работа, (карточки-задания), работа у доски |
Научиться строить геометрические фигуры в координатной плоскости, находить координаты точек пересечения прямых, отрезков |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
145 |
Столбчатые диаграммы |
25.04 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Дать представление о диаграммах, научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
146 |
Графики |
26.04 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде графика зависимости величин. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
147 |
Обобщение по теме «Координаты на плоскости» |
27.04 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Обобщить знания и умения учащихся по теме «Координаты на плоскости» |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
148 |
Контрольная работа №9 по теме «Координаты на плоскости» |
28.04 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы. |
|||||
|
149 |
Элементы комбинаторики |
6 |
Представление данных в виде таблиц |
2.05 |
Фронтальная работа, работа у доски и в тетрадях |
Научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде таблиц |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
150 |
Комбинаторное правило умножения |
2.05 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Научиться применять комбинаторное правило умножения к решению задач |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
151 |
Комбинаторное правило умножения |
3.05 |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться применять комбинаторное правило умножения к решению задач |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
152 |
Эксперименты со случайными событиями |
4.05 |
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Формировать навыки нахождения вероятности статистическим способом. |
Коммуникативные: Выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
153 |
Эксперименты со случайными событиями |
5.05 |
Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа |
Закрепить умение находить вероятность по классическому определению |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
154 |
Решение комбинаторных задач |
10.05 |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Научиться решать комбинаторные задачи |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
155 |
Повторение |
16 |
Признаки делимости |
11.05 |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Повторить признаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10 и их применение к решению задач |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||
|
156 |
Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное |
12.05 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Повторить понятие простого и составного числа, методы разложения на простые множители, алгоритмы нахождения НОД и НОК |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
157 |
Арифметические действия с обыкновенными дробями |
12.05 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Повторить алгоритм сложения, умножения, деления обыкновенных дробей |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
158 |
Арифметические действия с обыкновенными дробями |
15.05 |
Работа у доски и в тетрадях |
Повторить свойства действий и их применение к решению задач |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
159 |
Отношения и пропорции |
16.05 |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Повторить понятия «пропорции», «отношения», основное свойство пропорции и применение пропорций к решению уравнений и задач. |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
160 |
Сравнение, сложение, вычитание рациональных чисел |
17.05 |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Повторить правила сравнения, сложения и вычитания рациональных чисел, свойства действий и их применение к решению задач |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
161 |
Умножение и деление рациональных чисел |
18.05 |
Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа |
Повторить правила умножения и деления рациональных чисел, свойства умножения и деления и их применение к решению задач |
Коммуникативные: Выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
162 |
Решение уравнений |
19.05 |
Фронтальная беседа, работа в парах |
Повторить основные приемы решения уравнений и их применение |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
163 |
Решение уравнений |
22.05 |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
Применять линейные уравнения для решения задач |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам. Математический диктант. |
|||||
|
164 |
Решение задач с помощью уравнений |
23.05 |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Повторить основные типы задач, решаемых с помощью линейных уравнений, и приемы их решения |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
165 |
Решение задач с помощью уравнений |
24.05 |
Работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Самостоятельная работа |
|||||
|
166 |
Координатная плоскость |
25.05 |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Повторить основные понятия, связанные с координатной плоскостью, графиками зависимости величин и их применение к решению задач. |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
167 |
Итоговая контрольная работа за курс математики 6 класса |
26.05 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы |
|||||
|
168 |
Итоговая контрольная работа за курс математики 6 класса |
26.05 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Написание контрольной работы |
|||||
|
169 |
Анализ контрольной работы |
29.05 |
Работа у доски и в тетрадях |
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению |
Коммуникативные: Научиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
|
170 |
Итоговый урок |
30.05 |
Фронтальная работа, работа у доски и в тетрадях |
Научиться проводить диагностику учебных достижений |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. |
Индивидуальная, устный опрос по карточкам |
|||||
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Для учителя:
В.И. Жохов. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5 – 6 классы. М.: Мнемозина, 2010
Для учащихся:
Н.Я. Виленкин. Математика. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М., «Мнемозина», 2012.
Контрольно-измерительные материалы:
М.А. Попов. Контрольные и самостоятельные работы по математике 6 класс : к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика: 6 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2014
Е.М. Ключникова. Промежуточное тестирование. Математика. 6 класс . М.: Издательство «Экзамен», 2014
В.В. Выговская. Сборник практических задач по математике: 6 класс. М.: ВАКО, 2012
А.С. Чесноков, К.И. Нешков. Дидактические материалы по математике для 6 класса. М.: Просвещение, Классик-Стиль, 2013.
В.И. Жохов. Математический тренажер. 6 класс: пособие для учителей и учащихся / М.: Мнемозина, 2013.
Материально- техническое и информационно-техническое обеспечение
Таблицы
Таблицы по математике для 6 класса.
Комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30⁰, 60⁰), угольник (45⁰, 45⁰), циркуль.
Комплект демонстрационных планиметрических и стереометрических тел.
Технические средства обучения
Компьютер.
Медиапроектор.
Экран.
Принтер.
Электронные учебные пособия
-
Интерактивная математика. 5-9 класс. Электронное учебное пособие для основной школы. М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС».
Математика. Практикум. 5-11 классы. Электронное учебное издание. М., ООО «Дрофа»,
ООО «ДОС».
Интернет-ресурс
www. edu - "Российское образование"
http://www.school.edu.ru/ Федеральный портал.
www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.mathvaz.ru - docье школьного учителя математики
Мухамедова Наталья Александровна