Татьяна

Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе

Материал опубликован 13 July 2017 в группе

Ты – мне, я – тебе

385

1935

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа

поселка Бакшеево»

Шатурского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

от__________ №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 1 класса

(базовый уровень).

Составитель: Гуменюк Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

Бакшеево , 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса составлена на основе планируемых результатов освоения программы «Окружающий мир» на уровень начального общего образования , входящий в состав Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа поселка Бакшеево» Шатурского муниципального района Московской области .

Выбор программы обусловлен следующими факторами:

- программа полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС к уровню подготовки обучающихся;

- программа реализует системно-деятельностный подход к изучению предмета «Окружающей мир», обеспечивает формирование и развитие УУД обучающихся.

Целью реализации образовательной программы является:

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предмету на основе используемых УМК.

Задачи реализации образовательной программы:

Достижение личностных результатов учащихся:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению и познанию;

Достижение метапредметных результатов обучающихся:

осмысление и принятие основных базовых ценностей.

освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Достижение предметных результатов:

освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Цель курса состоит в формировании у школьника целостной картины, окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.

Задачи:

1. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка на основе учёта его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

2. Последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребёнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

3. Изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребёнка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

4. Воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

5. Охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 66 ч.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования, определены

следующие ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа,планета Земля, экологическое сознание;

• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине,научная картина мира;

• человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

мир. Примерная рабочая программа по учебному предмету

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

• патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок;

• поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

В области регулятивных УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

В области познавательных УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

В области коммуникативных УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства, и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года.

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

различать предметы и выделять их признаки;

проводить групповые исследования;

проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков

предметов с помощью органов чувств;

объяснять, как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений;

назвать условия, не обходимые для жизни растений и животных;

проводить несложные наблюдения за природными явлениями и

проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

описывать сезонные изменения в природе;

наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

приводить примеры домашних и диких животных;

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их

основные отличительные признаки;

называть основные органы чувств человека и их основные функции;

называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на

выявление признаков предметов;

оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и свое место в классе;

различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

оценивать необходимость подготовки к уроку;

знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

узнавать государственную символику России;

знать первый куплет и припев гимна России;

выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять правила поведения, которые допустимы или недопустимы в

школе: до урока, на уроке, на переменах;

подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

своего дома, адрес школы;

называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

узнавать государственную символику России;

рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;

выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

• оценивать необходимость знаний о себе (имя, фамилия, отчество), о своем домашнем адресе, телефоне родителей, номере своей школы;

• оценивать и выполнять правила перехода проезжей части улицы и правила безопасного поведения на улице;

• оценивать и корректировать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

• прогнозировать опасность сбора несъедобных грибов своего края;

• устанавливать причинно-следственные связи между охраной окружающей среды и правилами сбора лекарственных растений и грибов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• активно использовать знания о себе (имя, фамилия, отчество), домашнем адресе, телефоне родителей, номере своей школы при записи в библиотеке, у врача и т.д.;

• соблюдать правила перехода проезжей части улицы, безопасного поведения на улице, во время каникул, обучая этому окружающих;

• приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

природе;

выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и природа.

Природа- это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое -лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

Растения - часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений ( по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (АО листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме.

Зима. Зимние месяца (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы

(низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяца (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

Лето. Летние месяца (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество.

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных монетах России) . разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина- Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия - многонациональная страна. Москва- столица России. Достопримечательности столицы- Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения.

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).

1.Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир – природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа

Признаки живой природы ( живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения – часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части Растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения

Семена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальное представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистое раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед – это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачаток листьев в пучках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, диких птиц.

Наша родина – Россия

Первоначальные представления о Калмыкии, о Родине: Россия – многонациональная страна. Столица нашей родины Москва. Столица нашей родины Элиста. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль), Элисты, Приютного. Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России; флаг Калмыкии, герб Калмыкии, гимн Калмыкии.

Экскурсия в село по достопримечательностям родного края.

ТЕМАТИЧЕСКЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема	Количество часов по программе
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире	8 часов
Где живет семья Ивановых. Правила поведения в школе. ОБЖ Правила поведения в школе.	1
Где живет семья Ивановых.	1
Мы познаем мир	1
Мы познаем мир ПДД Дорога от дома до школы.	1
Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств	2
Что нас окружает Урок - экскурсия	2
Живая природа	10 часов
Животные - часть природы.	2
Дикие и домашние животные	2
Насекомые – часть живой природы	1
Растения – часть живой природы	1
Что общего у деревьев, кустарников и трав	1
Растения и их части. Растения и их части / урок – практикум /	1 1
Как растения расселяются на новые места. Способы размножения растений.	1
Природа и ее сезонные изменения	38 часов
Природа и ее сезонные изменения ПДД Правила безопасного поведения на улице.	1
Путешествие в осеннее царство.	1
Жизнь растений осенью Урок - экскурсия	2
Труд людей осенью ОБЖ при работе в саду	1
Как животные готовятся к зиме Как животные готовятся к зиме.	2 1
Пришла зима. Зима пришла. Урок-экскурсия.	1 1
Труд людей зимой Снежные загадки	2
Жизнь лесных зверей зимой.	2
Как помочь птицам зимой.	2
Есть ли жизнь в воде подо льдом? ОБЖ Правила безопасного поведения у водоемов	2
Как зимуют травы, кустарники и деревья ОБЖ Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лёд, игра в снежки, снег несъедобен)	1
Учимся различать деревья и кустарники зимой Учимся различать деревья и кустарники зимой / урок-экскурсия/	2
Пришла весна. ПДД Поведение на улице.	1
Какие растения весной цвести торопятся.	2
Как животные весну встречают	2
Про больших и маленьких.	2
Лето пришло	1
В лес по ягоды пойдем	2
С лукошком за грибами.	2
Зеленая аптека ОБЖ Поведение в лесу летом. Лекарственные растения (урок-экскурсия)	2
Природа и мы. Природа и мы. (урок-экскурсия)	3
Наша родина – Россия	10 часов
Красная книга России. ОБЖ Первая помощь при укусе насекомыми (пчёлы. осы)	1
Наша родина – Россия Родной край-часть России.	2
Государственная символика.	1
Москва – столица нашего государства.	2
Экскурсия в город. ПДД Правила перехода проезжей части улицы	1
Обобщение «Мы и окружающий мир»	3
Всего	66

№	Тема	Рабочая программа.	Экскурсии
1	Человек и природа	38	6
2	Человек и общество	18
3	Правила безопасного поведения на улице, на природе,на экскурсии, при сборе ягод и грибов	10	1
всего		66	7

№

п\п

Тема урока

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Элементы содержания

Предметны результаты

УУД

Личностные результаты

Дата по плану

Дата по факту

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 часов)

Где живет семья Ивановых. Правила поведения в школе.

ОБЖ Правила поведения в школе.

Как безопасно дойти от дома до школ? Какой он мой класс?

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Семья. Дорога от дома до школы

Научатся называть свои имя и фамилию, населенный пункт, улицу, номер своего дома, описывать дорогу от дома до школы; получат возможность научиться называть адрес школы, выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах, подготавливаться к уроку.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилии авторов и заглавие)

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развитие доброжелательнос

ти, мотива

ция к обучению.

Где живет семья Ивановых.

3-4

Мы познаем мир

ПДД Дорога от дома до школы.

Как безопасно вести себя на природе? Что мы знаем о цвете, форме, размере?

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов.

Ученик получит представление о правилах поведения в природе.

Ученик получит возможность научиться определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место в сотрудничестве с учителем; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знают основные моральные нормы и ориентируются на их соблюдение; оценивают свои поступки, действия, слова.

Мы познаем
окружающий мир с помощью органов чувств

П/р

« Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств».

Что такое органы чувств?

Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие жизни человека. Органы чувств: нос, глаза, уши, кожа, язык, ухо.

Проведение простейших исследований с помощью опытов, наблюдений,

Научатся называть органы чувств человека и их основные функции; объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки; выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы.

Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса.

Понимают важность присущих человеку отличительных особенностей: речи, мышления, памяти, позволяющих ему творчески узнавать мир

7-8

Что нас окружает

Урок - экскурсия

Какие правила бережного отношения к окружающему миру? Чем похожи и отличаются объекты живой и неживой природы?

Как человек познает природу.

Неживая и живая природа (различение, краткая
характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы

Ученик получит возможность научиться различать объекты неживой и живой природы; выделять

из объектов неживой природы изделия человека.

Ученик получит представление о

о животных

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Устанавлив

ают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, результа

том учения и тем, что побуждает к деятельности

Живая природа (10 часов)

9-10

Животные - часть природы.

Какие отличительные особенности животных?

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных.

Научатся приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей); раскрывать особенности их внешнего вида.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Соблюда

ют основные моральные нормы поведения.

11-12

Дикие и домашние животные

Как отличить домашних животных от диких?

Отличительные признаки диких и домашних животных.

Ученик получит представление о названиях и внешних отличительных признаках 8–10 животных.

Ученик получит возможность научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью

Стремятся к повыше

нию культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыра

жения

Насекомые – часть живой природы

Кто такие насекомые?

Ознакомление с отличительными признаками насекомых

Ученик получит представление о отличительных признаках насекомых.

Научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края.

РегулятивныеУУД: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают многообразие и красоту мира насекомых.

Растения – часть живой природы

Чем отличаются растения от других объектов живой природы?

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения

Ученик получит представление об общих признаках для всех растений; название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.

Научатся называть внешние отличительные признаки 8–10 растений (на уровне рода); различать и узнавать растения по их листьям.

Регулятивные УУД: определять цель и план выполнения заданий на уроке самостоятельно

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов; различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Осознают необходи

мость вниматель

ного, вдумчиво

го и бережного отношения к природе.

Что общего у деревьев, кустарников и трав

Чем отличаются деревья, кустарники и травы друг от друга?

Деревья, кустарники,
травы. Их различия.

Научатся называть органы растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); различать части растений, отображать их в рисунке.

Познавательные УУД: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Понимают необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и с одноклассниками.

16-17

Части растений

Растения и их части

(урок- практи

кум)

Как вести себя на экскурсии?

Деревья, кустарники,
травы, их наблюдение в ближайшем окружении.

Как растения
расселяются
на новые места.

Как распространяются плоды и семена?

Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком

Ученик получит представление о способах распространения семян.

Ученик получит возможность научиться анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения; составлять рассказ о путешествии плодов и семян родного края.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов

Природа и ее сезонные изменения (38часов)

Природа и ее сезонные изменения

ПДД Правила безопасного поведения на улице.

Что такое сезонные изменения в природе?

Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях). Времена года, их особенности

Научатся определять основные признаки времен года, называть каждое время года и их последовательность; соблюдать правила безопасности на воде в разное время года; одеваться в соответствии с погодными изменениями и условиями.

Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность производимых действий

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог

Осознают ценность взаимопо

мощи в семье для успеш

ного выполне

ния работы.

Путешествие в осеннее царство.

Какие осенние явления мы знаем?

Осенние явления
в природе

Научатся сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки на основе наблюдений в природе, условия, необходимые для жизни растений и животных, осенние месяцы года; описывать сезонные изменения в природе.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и коррективы в план, способ действия, сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике.

Познавательные УУД: наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края; выявлять среди них специфические сезонные явления; подбирать в языках народов своего края названия времен года и соответствующие им явления природы.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Делятся эмоциона

льно-эстетическим впечатлением от восприятия природы, осознают красоту деревьев в осеннем наряде.

21-22

Жизнь растений осенью

Урок - экскурсия

Какие изменения в жизни растений происходят осенью?

Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени.

Ученик получит представление о изменениях в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период.

Ученик получит возможность научиться анализировать изменения природы осенью

Труд людей осенью

ОБЖ при работе в саду

Что делают люди осенью?

Особенности времен года (на основе наблюдений). признаки овощей и фруктов. Правила безопасности при работе в саду.

Ученик получит представление о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Ученик получит возможность научиться различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия.

Познавательные УУД: описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; осуществлять работу в паре.

Осознают красоту деревьев в осеннем наряде, необходи

мость вниматель

ного, вдумчиво

го и бережного отношения к природе.

24-25-26

Как животные готовятся к зиме

Как животные готовятся к зиме?

Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме

Научатся описывать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; рассказывать, как животные родного края готовятся к зиме; анализировать изменения природы зимой; получат возможность научиться называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных.

Регулятивные УУД: отличать с помощью учителя новое знание (умение) от уже известного; формулировать проблему и цель урока;

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать эти знания для бережного отношения к природе.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Стремятся к овладе

нию прие

мами твор

ческого самовыра

жения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

27-28

Пришла зима

Зима пришла. Урок-экскурсия.

Что происходит с природой с приходом зимы?

Времена года. Изменения в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)

Научатся называть времена года, их последовательность и основные признаки; получат возможность научиться соблюдать правила безопасности на льду и при катании с гор в зимнее время.

Регулятивные УУД: выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают необходимость бережного отношения к живой и неживой природе.

29-30

Труд людей зимой

Снежные загадки

Как изменяется вода?

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе

Научатся соблюдать правила при проведении опытов; обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы; получат возможность научиться проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, делать выводы на основании полученных результатов.

Осознают ценность совместной деятельности.

31-32

Жизнь лесных
зверей зимой

Что делают лесные звери в лесу зимой?

Жизнь лесных зверей
и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих, или зверей.

Ученик получит представление о зимовке животных; о работе лесника зимой.

Ученик получит возможность научиться оказывать помощь животным зимой

Регулятивные УУД: давать эмоциональную оценку деятельности учеников на уроке.

Познавательные УУД: формулировать проблему

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Осознают многообра

зие и красоту мира животных.

33-34

Как помочь птицам зимой.

Как помочь птицам зимой?

Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время

Научатся узнавать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа – птицы; называть представителей зимующих птиц; получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения.

Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

Коммуникативные УУД : участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Осознают ценность знаний и умений, приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир».

35-36

Есть ли жизнь в воде подо льдом? ОБЖ Правила безопасного поведения у водоемов

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

Разные состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов

Научатся выделять существенные признаки рыб, приводить примеры обитателей водоемов (рыб) своего края; получат возможность научиться называть и характеризовать условия, необходимые для жизни рыб в воде подо льдом.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя

Познавательные УУД: формулировать проблему и самостоятельно создавать способы ее решения.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или и

Стремятся к повыше

нию культуры речевого общения

Как зимуют травы, кустарники и деревья

ОБЖ Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лёд, игра в снежки, снег несъедобен)

Как зимуют травы, кустарники
и деревья?

Особенности жизни травянистых растений в зимний период.

Ученик получит представление о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление о внутреннем строении почки

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют определен

ные познавате

льные потребнос

ти; осознают необходи

мость бережного отношения к растениям в зимний период.

38-39

Учимся различать деревья и кустарники

зимой

/ урок – экскурсия /

Как различить деревья и кустарники зимой?

Культура поведения
в природе.

Лиственные растения зимой.

Ученик получит представление об отличии деревьев и кустарников
зимой.

Ученик получит возможность научиться определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Регулятивные УУД: под руководством учителя организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Делятся эмоциона

льно-эстетичес

ким впечатлением от восприятия природы

Пришла весна

ПДД Поведение на улице.

Какие изменения происходят в природе зимой?

Явления природы. Весенние изменения в природе.

Ученик получит представление о правилах поведения на экскурсии; названия животных и растений родного края; раннецветущие растения.

Ученик получит возможность научиться анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны; называть основные признаки времен года, каждое время года и их последовательность.

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков и синтез

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям.

41-42

Какие растения весной цвести
торопятся

Какие растения весной цвести
торопятся?

Жизнь растений весной

Охрана природных богатств.

Ученик получит представление о раннецветущих растениях, причины раннего цветения растения.

Ученик получит возможность научиться отличать раннецветущие растения от остальных растений

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимают необходимость бережного отношения к природе.

Формирование личностного смысла учения.

43-44

Как животные весну встречают

Как животные весну встречают?

Жизнь животных весной. Понимание связи неживой и живой природы.

Охрана природных богатств

Ученик получит представление об изменениях в жизни животных весной.

Ученик получит возможность научиться устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку.

Ученик получит возможность научиться выполнять правила охраны животных в весеннее время, иметь представление о гнездовании птиц

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки

Понимают необходи

мость бережного отношения к природе.

45-46

Про больших и маленьких.

Кто такие млекопитающие?

Ознакомление с термином «млекопитающие»

Научатся называть детенышей животных, рассказывать об особенностях появления потомства у животных; получат возможность научиться называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда

Познавательные УУД : анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении.

Понимают необходимость изучения окружающего мира.

Лето пришло

Что происходит с природой летом?

Особенности времен
года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года

Ученик получит представление об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе.

Ученик получит возможность научиться устанавливать взаимосвязи в природе в летний период

Регулятивные УУДотличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: определять учебную задачу изучения данной темы; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознают ценность взаимопомощи в семье для успешного выполнения работы.

48-49

В лес по ягоды пойдем

Что растет в лесу?

Ознакомление с разнообразием растений.

Ученик получит представление о питательных и целебных свойствах ягод, правила их сбора.

Ученик получит возможность научиться приводить примеры ядовитых ягод своего края

Регулятивные УУД: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают ценность полезных свойств ягод и необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

50-51

С лукошком
за грибами.

Какие грибы съедобные?

Какие грибы ядовиты?

Многообразие живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы. Части гриба.

Научатся различать съедобные и несъедобные грибы; получат возможность научиться приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.

Осознают красоту царства грибов и необходи

мость бережного отношения к ним, соблюдения правил сбора.

52-53

Зеленая аптека

ОБЖ Поведение в лесу летом.

Лекарственные растения (урок-экскурсия)

Как вести себя в лесу? Что такое лесная аптека?

Как помогают лесные растения?

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения в лесу.Охрана природных богатств. Разнообразие растительного мира

Научатся рассказывать о правилах сбора лекарственных растений; получат возможность научиться соблюдать правила сбора лекарственных растений.

Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность производимых действий

Познавательные УУД: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознают важность лекарственных растений.

54-56

Природа и мы

/ урок – экскурсия /

Как человек влияет на природу?

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Ученик получит представление о том, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Соблюдают самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Наша родина – Россия. (10 часов)

Красная книга России.

ОБЖ Первая помощь при укусе насекомыми (пчёлы. осы)

Что такое Красная книга?

Красная книга России,
ее значение, отдельные представители растений и животных Красной
книги

Ученик получит представление о растениях и животных родного края,
занесенных в Красную книгу.

Ученик получит возможность научиться устанавливать взаимосвязи в природе

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки

Коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению

Проявляют интерес к учебному материалу.

58-59

Наша родина – Россия

Родной край-часть России.

Что такое Конституция?

Какие достопримечательности есть в нашем городе?

Россия – наша родина.

Родной край – малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать название государства, его столицы.

города.

Ученик получит возможность научиться описывать достопримечательности родного края; называть виды растений и животных родного края

Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Развитие основ граж

данской идентичности, мотивация к обучению, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Государствен

ная символика.

Что такое герб, гимн, флаг?

Государственная символика России: герб России, флаг России, гимн России.

Правила поведения при прослушивании гимна

Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна России.

Ученик получит возможность научиться описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач.

Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре..

Осознают себя гражданином России, проявляют уважение к государственной символике – гимну, флагу, гербу

61-62

Москва – столица нашего государства.

Что такое столица?

Россия – наша родина.

Москва – столица России

Ученик получит возможность научиться описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы

Научатся воспроизводить следующие знания по теме: столица – главный город государства, столица России – Москва, сердце Москвы – Кремль, главная площадь столицы – Красная площадь.

Регулятивные УУД: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД: стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательных задач.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Испытывают чувство гордости за свою страну в ходе анализа слов «Отечество», «Родина», «Москва».

Экскурсия в город ПДД Правила перехода проезжей части улицы

Как вести себя на улице?

Правила передвижения по городу. Виды городского транспорта.

Научатся соблюдать правила поведения во время движения по городу; различать виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус); получат представление об основных достопримечательностях своего края.

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в устной и письменной речи

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Осознают необходи

мость бережного отношения к своей малой Родине.

64-65-

Обобщение «Мы и окружающий мир»

Что мы узнали за год?

Неживая и живая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы. Правила поведения в природе

Ученик узнает о правилах членов клуба «Мы и окружающий мир». Ученик получит возможность научиться подписывать конверт и писать письмо

Регулятивные УУД: ; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Осознают себя гражданином России, испытыва

ют чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. О.Н. Федотова, Г.В. Трофимова, С.А. Трофимов, Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник, 2015г.

2.О.Н. Федотова, Г.В. Трофимова, С.А.Трофимов, Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник, 2015г.

3.О.Н.Федотова, Г.В.Трофимова, С.А. Трофимов, Окружающий мир. Хрестоматия. 1 класс. – М: Академкнига/ Учебник, 2014г.

4. Р.Г. Чуракова, Л.Г. Кудрова, Окружающий мир. 1 класс. Проверочные работы в тестовой форме - М: Академкнига/ Учебник, 2015г.

5.О.Н. Федотова, Г.В. Трофимова, Л.Г. Кудрова «Окружающий мир» Рабочие программы 1-4 классы. Предметная линия учебников системы «Перспективная начальная школа» – М.: Академкнига/Учебник, 2012. –ч. 2

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»4 класс

.Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Проектор.

Учебно-практическое оборудование.

1. Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол

СОГЛАСОВАНО

Протокол от _________________№______

заседания ШМО учителей начальных классов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _____________ С.С. Козлов