Рабочая программа учебного курса по окружающему миру, 1 класс

Вид УУД

Обучающиеся научатся

Обучающие получат возможность научиться

Предметные

— свой домашний адрес и адрес школы;

— правила безопасности при переходе улицы;

— правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

— основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

— различать объекты неживой и живой природы;

— различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

— различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

— приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

— рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

— сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдение правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции для своего самочувствия и сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила правильного питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; - осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе.

личностные

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-становление гуманистических и демократических ценностных ориентации

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов поиска (в справочных источниках и сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям11) определение общей цели и путей её достижения;;

П/н

Темы раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности уч-ся

Форма контроля

1.

Мы и наш мир.

10

Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления.

Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса.

Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.

Запомнить домашний адрес и адрес школы. Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке

Различать и называть объекты неживой и живой природы. Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям).

Обнаруживать связи между неживой и живой природой. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке

Текущий

2.

Наш класс.

13

Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращения домой.

Текущий

3.

Наш дом и семья.

17

Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры.

Различать предметы культуры и произведения культуры.

Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».

Сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное.

Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края

Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры.

Текущий

4.

Город и село.

14

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда.

Текущий

5.

Родная страна.

7

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать, сравнивать, устно описывать иллюстрации, обобщать информацию). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России.

Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны.

Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.

Работать со взрослыми: написать, в каких местах России уже удалось побывать, а в каких хотелось бы побывать.

Текущий

6.

Человек и окружающий мир.

5

Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы.

Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям.

Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы.

Работать с взрослыми: участвовать в посильной природоохранной деятельности, отображать её в виде рисунков и (или) фотографий

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу).

Текущий

№

урока

Тема раздела, урока

Количество

часов

Дата

по плану

Дата

по плану

Мы и наш мир

10

1

Мы и наш мир. Прогулка.

1

2-3

Природа. Экскурсия.

Прогулка.

2

4

Неживая и живая природа. Экскурсия.

1

5

Культура. Урок-игра.

1

6

Природа в творчестве человека. Экскурсия в библиотеку.

1

7

Мы – люди. Урок-игра.

1

8

Как мы общаемся с миром. Урок-игра.

1

9

Люди – творцы культуры.

1

10

Стартовая диагностика

1

Наш класс

13

11

Мы – дружный класс

1

12

Учитель – наставник и друг

1

13

Природа в классе

1

14

Как ухаживать за комнатными растениями (практическая работа)

1

15

Что растет у школы (экскурсия)

1

16

Мир за стеклянным берегом

1

17

Мир за стеклянным берегом

1

18

Кто еще у нас живет?

1

19

Какие бывают животные

1

20

Делу – время

1

21

Книга – друг и наставник

1

22

Потехе – час

1

23

Обобщающий урок по теме «Наш класс»

1

Наш дом и семья

17

24

Мы в семье

1

25

Моя семья – часть моего народа

1

26

Природа в доме

1

27

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

1

28

Красивые камни в нашем доме

1

29

Комнатные растения у нас дома

1

30

Выйдем в сад

1

31

Овощи и фрукты на нашем столе

1

32-33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

2

34

Дикорастущие и культурные растения

1

35

Собака в нашем доме

1

36

Кошка в нашем доме

1

37 -38

Дикие и домашние животные

2

39

С утра до вечера

1

40

Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья»

1

Город и село

14

41

Мы в городе

1

42

Мы в селе

1

43

Красота родного города

1

44

Красота родного села

1

45

Природа в городе

1

46

Что растет в городе

1

47

Чудесные цветники

1

48

В ботаническом саду

1

49

Кто живет в парке

1

50

В зоопарке

1

51

Войдем в музей! (экскурсия)

1

52

Мы помним наших земляков

1

53

Все профессии важны

1

54

Обобщающий урок по теме «Город и село»

1

Родная страна

7

55

Россия – наша Родина

1

56

Москва – столица России

1

57

Мы – семья народов России

1

58

Охрана природы

1

59

Красная книга России

1

60

Заповедные тропинки

1

61

Обобщающий урок по теме «Родная страна

1

Человек и окружающий мир

5

62

Всему свой черед

1

63

У каждого времени свой плод

1

64-65

Я – часть мира. Проверочная работа

2

66

Резервный урок

1