Рабочая программа по психологии

N п/п

Тема занятия

Содержание

1-2

Диагностика

Диагностика ВПФ

3-4

Развитие внимания и мышления (2 часа)

Рефлексия собственных личных качеств. Говорящая надпись.

Называйте и считайте.Три слова.Составьте слова.

5-6

Развитие пространственных представлений. (2 часа)

Развитие мышления.

Какие мы разные. Представьте куб.

Замените цифры символами. Отгадайте слова.

7-8

Развитие внутреннего плана действия

Формирование абстрагирования и вербального (словесного) анализа.Я узнаю себя.Муха.

Г оворим по-марсиански. Объясните греческие слова.

9-10

Установление закономерностей и развитие гибкости мышления.

Развитие мышления.

Я - ромашка. Необычные ножницы. Найдите фигуры.

11-12

«Как работать с книгой».

Какие книги используют исследователи? Какие книги считаются научными? Практическая работа по структурированию текстов.

13-14

Развитие внимания в условиях коллективной деятельности.

Развитие гибкости мышления.Что я могу сказать о себе хорошее? Делаем вместе.Способы применения предмета. Выберите синонимы и антонимы.

15-16

Развитие умения дифференцировать чувства.

Развитие вербального мышления. Слово в зеркале.

Подберите синонимы и антонимы. Отгадайте чувство.

17-18

Учимся сравнивать.

Что я чувствую?Найдите фигуры.Одинаковые? Противоположные? Разные?

19-20

Существенное и несущественное.

Развитие вербального мышления Ошибки в изображениях. Существенные и несущественные признаки.Такие разные лица.

21-22

Развитие внимания

Какие слова легче. Стенографы.

Замените символы цифрами. Объясните поговорки.

23-24

Развитие умения различать виды поведения.

Найдите фигуры. Понимание пословиц. Какое бывает поведение?

25-26

Познание своего поведения.

Вид комнаты сверху. Понимание пословиц. Я узнаю себя.

27-28

Развитие умения различать виды поведения.

Найдите фигуры.Выразите разными словами. Кто это?

29-30

Учимся договариваться.

Делаем вместе.Какое это понятие?Как попросить и отказать.

31-32

Развитие логического мышления.

Найдите лишнюю фигуру. Сравниваем понятия. Вылепите фигуру.

33-34

Чувства бывают разные

Муха.Сравниваем понятия.Как преодолеть плохое настроение?

35-36

Учимся сравнивать.

Найдите фигуры. Сравниваем понятия. Какое бывает поведение?

37-38

Развитие логического мышления

Стенографы. Дополните до куба. Сравниваем понятия. Кто это?

39-40

Развитие воображения.

Придумайте предметы. Разделите понятия.Г оворящая надпись.

41-42

Развитие пространственных представлений.

Перекрёсток. Деление понятий. Вылепите фигуру.

43-44

Развитие логических форм вербального мышления.

«Рисуем в уме» в уме.Определите вид суждения.

Что я могу сказать о себе хорошее?

45-46

Развитие пространственных представлений.

Переворот фигур.Найдите фигуры.Измените форму, не меняя содержания. Угадайте выражение лица.

47-48

Развитие мышления (гибкость и анализ через синтез).

Замените цифры буквами.Измените форму, не меняя содержания. Угадайте выражение лица.

49-50

Учимся различать эмоции.

Какие бывают эмоции.Переворот фигур.Измените форму, не меняя содержания.

51-52

Развитие воображения.

Соедините точки.Учимся различать эмоции.Измените форму, не меняя содержания.

53-54

Учимся сотрудничать.

Называйте и считайте. Учимся рассуждать.А что сказал бы ты?

55-56

Учимся договариваться и уступать.

Найдите фигуру. Учимся рассуждать. А что сказал бы ты?

57-58

Учимся решать проблемы вместе.

Переворот фигур. Учимся рассуждать. А что сказал бы ты?

59-60

Учимся рассуждать.

Я - ромашка.Замените буквы цифрами. Учимся рассуждать.

61-62

Мои достоинства и недостатки.

Найдите фигуры. Учимся рассуждать. Что я могу сказать о себе хорошее?

63-64

Развитие логического мышления.

Развёртка с буквами. Учимся рассуждать. Говорящая надпись.

65

Я повзрослел.

Осознание различия между агрессией и агрессивностью.

Работа со сказкой «Лабиринт души». Работа в тетради «Я повзрослел». Коллективное обсуждение «Символ моего Я». «Спрячь игрушку».

66

Я и мои друзья.

Обсуждение проблем подростковой дружбы.«Самое длинное».«Красивые поступки».«Общая рука».

Работа со сказкой «Светлячок».

67-68

Итоговое занятие. Итоговая диагностика

Фестиваль полюбившихся игр. Выставка работ. Вручение дипломов «Самый умный», «Самый любознательный», «Самый активный».

N п/п

Тема занятия

Содержание

1-2

Диагностика

Диагностика ВПФ

3-4

Я повзрослел

Работа со сказкой. Лабиринт души (Т.Шмидт) Работа в тетради. Коллективное обсуждение. «Символ моего Я»

«Спрячь игрушку»

5-6

У меня появилась агрессия

«Агрессия и развитие»Работа в тетради.«Золотые мысли»

«Ассоциации»Работа со сказкой. Сказка про Рона.

7-8

Как выглядит агрессивный человек?

«Покажи агрессию»«Кто из них агрессивный»«Агрессивный ... продавец»«Отбросить старое, чтобы измениться» Работа со сказкой. Время (О.Горбушина) Работа в тетради.

«Моя реакция на агрессию «Как поступить конструктивно?»

9-10

Как звучит агрессия?

«Свет мой зеркальце»«Трудно»«Если я сильный.»Работа спритчей. Притча «Живот с пристежками»

11-12

Конструктивное реагирование на агрессию

«Эпиграф занятия»«Чем недовольны родители?»«Чем недовольны подростки?» «Подростки не понимают. Родители не понимают.»«Учимся договариваться»Работа со сказкой. Сказка про Крича (М.Кирсанова)

13-14

Практическая работа «Управление гневом»

«Эпиграф занятия»«На приеме у психолога»«Мои маски»

Работа в тетради.«Рисунок маски»Работа с притчей. «Дом масок»

15-16

Агрессия во взаимоотношениях между родителями и детьми

«Эпиграф занятия»«На приеме у психолога». Работа с притчей. «Глиндум-Фря» «Маски»

17-18

Учимся договариваться

«Эпиграф занятия»«Портрет» «В чем проблема?»«Ассоциации» «Символ моей веры в себя»Работа со сказкой. Про мальчика Неудоба

19-20

Практическая работа «Договор»

«Эпиграф»«Копилка источников уверенности» Работа в тетради «Мои источники уверенности» «Мои ресурсы»Работа с рассказом

21-22

Зачем человеку нужна уверенность в себе

«Эпиграф»«Маски неуверенности»Работа в тетради «Какое поведение у ребят»Работа с рассказом «Надень маску»«На приеме у психолога»

Работа со сказкой - Маленькая волна (К. Ступницкая)

23-24

Источники уверенности в себе

«Эпиграф»«Высказывания»Работа со сказкой. Молодое дерево (К. Ступницкая)

25-26

Какого человека мы называем неуверенным в себе

«Эпиграф занятия»«Я горжусь»«Звезда самоуважения»«Волшебное зеркало»Работа со сказкой. На дне моря (Н.Шилова)

27-28

Практическая работа «Признаки уверенного, неуверенного и агрессивного человека»

«Эпиграф»«За что я уважаю...»«Портрет»«Подумай»Работа со сказкой. Превращение. Марго.

29-30

Я становлюсь увереннее

«Эпиграф»

«С кем бы я мог согласиться?» «Золотые фразы»

31-32

Уверенность и самоуважение

«Эпиграф»«Портрет»Работа со сказкой. Сказка про телефончик.

33-34

Уверенность и уважение к другим

«Эпиграф»  Работа в тетради «Закончи предложение»

35-36

Уверенность в себе и милосердие

«Эпиграф»«Кто нуждается в милосердии?» «Качества милосердного человека»

37-38

Уверенность в себе и непокорность

«Эпиграф» Работа в тетради «Корзинка непослушания»

38-40

Практическая работа «Умение сказать «нет»

«Эпиграф»«Станем американцами»

Работа со сказкой. Верба (И.Орлова)

41-42

Что такое конфликт?

«Эпиграф»«Как выглядит человек в конфликте?» «Конфликт - это хорошо или плохо?»

43-44

Конфликты в школе, дома, на улице

«Эпиграф»Работа в тетради «Конфликтные ситуации»

Работа со сказкой. Сказка про цветной снег.

45-46

Способы поведения в конфликте

«Эпиграф»«Разыграем конфликт»«Как остаться спокойным»Работа со сказкой. Подумай обо мне. «Конфликт как возможность» «Стиль входа в конфликт»

«Рисунок моего стиля»

47-48

Тест «Стиль поведения в конфликте»

«Эпиграф»Тест «Стиль поведения в конфликте»

49-50

Конструктивное разрешение конфликтов

«Эпиграф»«Как выиграть обоим участникам конфликта?» «Попробуем договориться»

51-52

Практическая работа «Стили поведения в конфликтах»

«Эпиграф»«Основные стили поведения в конфликте» Работа в тетради«Как проявляются способы поведения в конфликте»

53-54

Конфликт как возможность развития

«Эпиграф»«В чем выгода» «В стране вещей»

55-56

Г отовность к разрешению конфликта

«Эпиграф»Работа со сказкой. Город.

57-58

Практическая работа «Деловая игра «Конфликт»

«Эпиграф»«Я в будущем»

Работа со сказкой. Сказка про мячик, который забыл, что он волшебный.

59-60

Что такое ценности?

«Эпиграф»«Определи ценности» «Переоценка ценностей»

62-62

Ценности и жизненный путь человека

«Эпиграф»«Ценности и выбор профессии»

Работа со сказкой. Сказка про еловую шишечку.

63-64

Тест «Ценностные ориентации»

«Эпиграф»

Тест «Ценностные ориентации»

65

Ценности подростков

«Эпиграф»

«Спор ценностей»

66

Практическая работа «Мои ценности»

«Эпиграф»

«Г ерб моих ценностей»

67-68

Заключительное занятие. Итоговая диагностика

Подведение итогов

N п/п

Тема занятия

Содержание

1

Вводное занятие (1 час).

Правила техники безопасности на занятиях, выработка и принятие правил индивидуальной и групповой работы, создание атмосферы эмоционального комфорта. Принятие ритуалов приветствия и прощания.

2

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер в начале годя (2 часа)

Определение уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся

3

Раздел 1. Развитие личностно-мотивационной сферы (20ч).

Формирование учебной мотивации, снятие тревожности и других невротических комплексов. Развитие навыков совместной деятельности и чувства ответственности за принятое решение. Формирование навыков построения внутреннего плана действий, овладение приемами самоконтроля и саморегуляции. Развитие рефлексивной деятельности. Формирование адекватной самооценки.

4

Раздел 2. Развитие познавательной сферы (30).

Развитие различных видов памяти: слуховой, зрительной, вербальной. Развитие произвольности, устойчивости, распределения, переключения и концентрации внимания. Развитие сложных форм мышления: логического мышления, абстрагирование, установление закономерностей. Развитие словесно-логического мышления, построения умозаключений по аналогии.

5

Раздел 3. Развитие профессионального самоопределения (12)

Представления человека о себе, своих личных качествах, «Я — образ». Что такое искать своё «я»? В чем состоит индивидуальность и неповторимость личности? Самораскрытие, самопознание. Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Составление словаря профессий. Личностные особенности и выбор профессии. Особенности характера и темперамента.

6

Итоговая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер в конце года (2ч)

Определение уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся

7

Итоговое занятие.

Подведение итогов курса. Рефлексия (лист достижений). Итоговая диагностика уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся.

N п/п

Тема занятия

Содержание

1

Вводное занятие (1 час).

Правила техники безопасности на занятиях, выработка и принятие правил индивидуальной и групповой работы, создание атмосферы эмоционального комфорта. Принятие ритуалов приветствия и прощания.

2

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер в начале годя (2)

Определение уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся

3

Раздел 1. Развитие личностно-мотивационной сферы (30ч).

Формирование учебной мотивации, снятие тревожности и других невротических комплексов. Развитие навыков совместной деятельности и чувства ответственности за принятое решение. Формирование навыков построения внутреннего плана действий, овладение приемами самоконтроля и саморегуляции. Развитие рефлексивной деятельности. Формирование адекватной самооценки.

4

Раздел 2. Развитие познавательной сферы (25ч).

Развитие различных видов памяти: слуховой, зрительной, вербальной. Развитие произвольности, устойчивости, распределения, переключения и концентрации внимания. Развитие сложных форм мышления: логического мышления, абстрагирование, установление закономерностей. Развитие словесно-логического мышления, построения умозаключений по аналогии.

5

Раздел 3. Развитие профессионального самоопределения (6).

Представления человека о себе, своих личных качествах, «Я — образ». Что такое искать своё «я»? В чем состоит индивидуальность и неповторимость личности? Самораскрытие, самопознание. Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Составление словаря профессий. Личностные особенности и выбор профессии. Особенности характера и темперамента.

6

Итоговая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер в конце года (2)

Определение уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся

7

Итоговое занятие. (2ч)

Подведение итогов курса. Рефлексия (лист достижений).

N п/п

Тема занятия

Содержание

Вводное занятие (1 час).

Правила техники безопасности на занятиях, выработка и принятие правил индивидуальной и групповой работы, создание атмосферы эмоционального комфорта. Принятие ритуалов приветствия и прощания.

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер (2ч).

Определение уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся в начале и конце учебного года. Проводится обязательное тестирование уровня утомления и работоспособности, по результатам которого даются рекомендации педагогами и родителям.

Раздел 1. Подросток и его психосоциальная компетентность (25ч).

Формирование навыков построения внутреннего плана действий. Развитие рефлексивной деятельности. Развитие навыков поведения в конфликтных ситуациях. Создание условий для обращения подростков к собственному опыту общения на модели игровой ситуации.

Раздел 2. Развитие познавательной сферы (30).

Знакомство с методами тренировки внимания, эффективного запоминания, тренировки мышления. Развитие творческого мышления. Психологическая готовность к экзаменам.

Раздел 3. Развитие профессионального самоопределения (9ч).

Знакомство с профессиями, востребованными в стране, регионе. Учебные заведения региона. Определение типа будущей профессии, учитывая склонности, интересы, способности. Зависимость жизненных планов, карьерных устремлений человека от состояния здоровья. Составление индивидуальной траектории профессионального развития.

Итоговое занятие. (2ч)

Подведение итогов курса. Рефлексия (лист достижений). Итоговая диагностика уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся

N п/п

Тема занятия

Кол-во часов

1.

Развитие внимания и мышления

2

2.

Развитие пространственных представлений.

2

3.

Развитие внутреннего плана действия

2

4.

Установление закономерностей и развитие гибкости мышления.

2

5.

«Как работать с книгой».

2

6.

Развитие внимания в условиях коллективной деятельности.

2

7.

Развитие умения дифференцировать чувства.

2

8.

Учимся сравнивать.

2

9.

Существенное и несущественное.

2

10.

Развитие внимания

2

11.

Развитие умения различать виды поведения.

2

12.

Познание своего поведения.

2

13.

Развитие умения различать виды поведения.

2

14.

Учимся договариваться.

2

15.

Развитие логического мышления.

2

16.

Чувства бывают разные

2

17.

Учимся сравнивать.

2

18.

Развитие логического мышления

2

19.

Развитие воображения.

2

20.

Развитие пространственных представлений.

2

21.

Развитие логических форм вербального мышления.

2

22.

Развитие пространственных представлений.

2

23.

Развитие мышления (гибкость и анализ через синтез).

2

24.

Учимся различать эмоции.

2

25.

Развитие воображения.

2

26.

Учимся сотрудничать.

2

27.

Учимся договариваться и уступать.

2

28.

Учимся решать проблемы вместе.

2

29.

Учимся рассуждать.

2

30.

Мои достоинства и недостатки.

2

31.

Развитие логического мышления.

1

32.

Я повзрослел.

1

33.

Я и мои друзья.

 1

34.

Итоговое занятие.

2

Итого:

68

N п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Агрессия и её роль в развитии человека

1.

Я повзрослел

2

2.

У меня появилась агрессия

2

3.

Как выглядит агрессивный человек?

2

4.

Как звучит агрессия?

2

5.

Конструктивное реагирование на агрессию

2

6.

Практическая работа «Управление гневом»

2

7.

Агрессия во взаимоотношениях между родителями и детьми

2

8.

Учимся договариваться

2

9.

Практическая работа «Договор»

2

Уверенность в себе и её роль в развитии человека

10.

Зачем человеку нужна уверенность в себе

2

11.

Источники уверенности в себе

2

12.

Какого человека мы называем неуверенным в себе

2

13.

Практическая работа «Признаки уверенного, неуверенного и агрессивного человека»

2

14.

Я становлюсь увереннее

2

15.

Уверенность и самоуважение

2

16.

Уверенность и уважение к другим

2

17.

Уверенность в себе и милосердие

2

18.

Уверенность в себе и непокорность

2

19.

Практическая работа «Умение сказать «нет»

2

Конфликты и их роль в усилении Я

20.

Что такое конфликт?

2

21.

Конфликты в школе, дома, на улице

2

22.

Способы поведения в конфликте

2

23.

Тест «Стиль поведения в конфликте»

2

24.

Конструктивное разрешение конфликтов

2

25.

Практическая работа «Стили поведения в конфликтах»

2

26.

Конфликт как возможность развития

2

27.

Г отовность к разрешению конфликта

2

28.

Практическая работа «Деловая игра «Конфликт»

2

Ценности и их роль в жизни человека

29.

Что такое ценности?

2

30.

Ценности и жизненный путь человека

2

31.

Тест «Ценностные ориентации»

2

32.

Ценности подростков

2

33.

Практическая работа «Мои ценности»

2

34.

Заключительное занятие

2

Итого:

68 часа 

№

Наименование разделов

и тем занятий

Колличество часов

1

Вводное занятие

1

2-3

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.

2

4-8

Формирование учебной мотивации, снятие тревожности.

5

9-12

Мои эмоции.

4

13-14

Эмоциональный словарь.

2

15-18

Чувства «полезные» и «вредные».

4

19-21

Нужно ли управлять своими эмоциями?

3

22-23

Что такое страх?

2

24-29

Развитие внимания.

6

30-35

Развитие памяти.

6

36-41

Развитие логического мышления

6

42-47

Установление

закономерностей.

6

48-53

Развитие словесно­логического мышления.

6

54-57

«Я — образ».

4

58-59

Труд в жизни человека и общества.

2

60-61

Разнообразие профессий.

2

62-63

Профессиональное

самоопределение.

2

64-65

Составление словаря профессий.

2

66-68

Подведение итогов курса. Рефлексия (лист достижений). Итоговая диагностика уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся.

2

Всего

  68 часов

№

Наименование разделов

и тем занятий

Количество часов

1

Вводное занятие.

1

02.03.21

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.

2

04.08.21

Формирование учебной и познавательной мотивации, снятие тревожности.

5

01.09.13

Развитие чувства ответственности за принятое решение.

5

14-18

Формирование навыков построения внутреннего плана действий, овладение приемами самоконтроля и саморегуляции.

5

19-23

Развитие рефлексивной деятельности.

5

24-28

Формирование адекватной самооценки.

5

29-33

Развитие социального интеллекта.

5

  34-36

Развитие произвольного внимания.

3

37-39 

Развитие устойчивости и концентрации внимания.

3

40-42

Развитие распределения, переключения внимания.

3

43-45

Развитие слуховой, зрительной памяти.

3

46-48

Развитие вербальной памяти.

3

49-52

Развитие логического мышления.

4

53-56

Установление закономерностей.

4

57-59

Развитие словесно­логического мышления.

3

60-62

Индивидуальность и неповторимость личности.

3

63

Знакомство с миром профессий, их видами и типами.

1

64

Составление карты выбора профессии.

1

65

Знакомство с формулой профессии.

1

66

Соотнесение интересов, склонностей и способностей с требованиями профессий.

1

67-68

Подведение итогов курса. Рефлексия (лист достижений). Итоговая диагностика уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся.

2

Всего

 68 часов

№

Наименование разделов

и тем занятий

Количество часов

1

Вводное занятие

1

2-3

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.

2

4-7

Общаться - это легко.

4

8-12

Какая бывает информация?

5

13-16

Как лучше подать информацию?

4

17-20

Барьеры на пути информации.

4

21-24

Стили общения.

4

25-29

Что такое конфликт?

5

30-33

Знакомство и отработка методов тренировки внимания.

4

34-37

Знакомство и отработка с методов тренировки эффективного запоминания.

4

38-41

Знакомство с методами тренировки мышления.

4

42-45

Отработка навыков тренировки сложных форм мышления.

4

46-48

Развитие творческого мышления.

3

49-52

Развитие логического мышления.

4

53-55

Установление

закономерностей.

3

56-58

Развитие словесно­логического мышления.

3

59-60

Знакомство с профессиями, востребованными в стране, регионе.

2

61-62

Учебные заведения региона.

2

63

Определение типа будущей профессии.

1

64-65

Зависимость жизненных планов от состояния здоровья.

2

66

Составление индивидуальной траектории

профессионального развития.

1

67-68

Подведение итогов курса. Рефлексия (лист достижений). Итоговая диагностика уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся.

2

Всего

  68 часов

N п/п

Тема занятия

Дата

1

Развитие внимания и мышления

2

Развитие внимания и мышления

3

Развитие пространственных представлений.

4

Развитие пространственных представлений.

5

Развитие внутреннего плана действия

6

Развитие внутреннего плана действия

7

Установление закономерностей и развитие гибкости мышления.

8

Установление закономерностей и развитие гибкости мышления.

9

«Как работать с книгой».

10

«Как работать с книгой».

11

Развитие внимания в условиях коллективной деятельности.

12

Развитие внимания в условиях коллективной деятельности.

13

Развитие умения дифференцировать чувства.

14

Развитие умения дифференцировать чувства.

15

Учимся сравнивать.

16

Учимся сравнивать.

17

Существенное и несущественное.

18

Существенное и несущественное.

19

Развитие внимания

20

Развитие внимания

21

Развитие умения различать виды поведения.

22

Развитие умения различать виды поведения.

23

Познание своего поведения.

24

Познание своего поведения.

25

Развитие умения различать виды поведения.

26

Развитие умения различать виды поведения.

27

Учимся договариваться.

28

Учимся договариваться.

29

Развитие логического мышления.

30

Развитие логического мышления.

31

Чувства бывают разные

32

Чувства бывают разные

33-34

Учимся сравнивать.

34-36

Развитие логического мышления

37-38

Развитие воображения.

39-40

Развитие пространственных представлений.

41-42

Развитие логических форм вербального мышления.

43-44

Развитие пространственных представлений.

45-46

Развитие мышления (гибкость и анализ через синтез).

47-48

Учимся различать эмоции.

49-50

Развитие воображения.

51-52

Учимся сотрудничать.

53-54

Учимся договариваться и уступать.

55-56

Учимся решать проблемы вместе.

57-58

Учимся рассуждать.

59-60

Мои достоинства и недостатки.

61-62

Развитие логического мышления.

63-64

Я повзрослел.

65-66

Я и мои друзья.

67-68

Итоговое занятие.

№

Тема учебного занятия

Дата

1

Вводное занятие.

2

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.

3

Стартовая диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.

4

Формирование учебной и познавательной мотивации, снятие тревожности.

5

6

7

8

Формирование учебной и познавательной мотивации, снятие тревожности.

Формирование учебной и познавательной мотивации, снятие тревожности.

Формирование учебной и познавательной мотивации, снятие тревожности.

Формирование учебной и познавательной мотивации, снятие тревожности.

9

10

11

12

13

Развитие чувства ответственности за принятое решение.

Развитие чувства ответственности за принятое решение.

Развитие чувства ответственности за принятое решение.

Развитие чувства ответственности за принятое решение.

Развитие чувства ответственности за принятое решение.

14-18

Формирование навыков построения внутреннего плана действий, овладение приемами самоконтроля и саморегуляции.

19-23

Развитие рефлексивной деятельности.

24-28

Формирование адекватной самооценки.

29-33

Развитие социального интеллекта.

  34-36

Развитие произвольного внимания.

37-39 

Развитие устойчивости и концентрации внимания.

40-42

Развитие распределения, переключения внимания.

43-45

Развитие слуховой, зрительной памяти.

46-48

Развитие вербальной памяти.

49-52

Развитие логического мышления.

53-56

Установление закономерностей.

57-59

Развитие словесно­логического мышления.

60-62

Индивидуальность и неповторимость личности.

63

Знакомство с миром профессий, их видами и типами.

64

Составление карты выбора профессии.

65

Знакомство с формулой профессии.

66

Соотнесение интересов, склонностей и способностей с требованиями профессий.

67-68

Подведение итогов курса. Рефлексия (лист достижений). Итоговая диагностика уровня интеллектуального и личностного развития обучающихся.