Черкасова Екатерина Анатольевна

Рабочая программа по реализации познавательно–исследовательской деятельности в ДОУ

Материал опубликован 17 November 2016

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Родничок»

Рабочая программа

по реализации познавательно – исследовательской деятельности

Образовательная область: познавательное развитие

Вид непосредственной образовательной деятельности: математическое и сенсорное развитие

Возрастная группа: 5 – 6 лет

Сведения о разработчиках:

Воспитатель: Черкасова Е.А.

2015 - 2016 учебный год

Тамбов

Пояснительная записка

Занятия по математике направлены на развитие и формирование математических представлений и способностей, логического мышления, умственной активности, смекалки, то есть умения делать простейшие суждения, пользоваться грамматически правильными оборотами речи.

Рабочая программа познавательно-речевой направленности по формированию элементарных математических представлений для детей от 5 до 6 лет составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида "Родничок"

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»/Под ред. Т.И. Бабаевой, О.В.Акуловой, Т.А.Березиной, 2011 г.

Раз-ступенька, два-ступенька Л.Г.Петерсон,Н.П.Холина.2004г..

Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. В.П. Новикова, 2004

Конспекты занятий в старшей группе детского сада. В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова 2004г.

Математика от трёх до семи.З.А.Михайлова,З.Н.Иоффе.1997г.

Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Помораева И.А., Позина В. А, 2010.

Режим реализации программы

Общее количество образовательных ситуаций в год	Количество непосредственно образовательных ситуаций в неделю	Длительность непосредственно образовательной ситуации	Форма организации образовательного процесса
34	1	25 минут	групповая

Программой предусмотрено проведение:

диагностических занятий – 4;

практических занятий (игры, игровые упражнения, экспериментирование, разрешение проблемно-поисковых ситуаций, обсуждение возникающих вопросов) – 30.

Цель программы: формирование умственных способностей и математических представлений, умений мыслить, логически рассуждать, находить скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и взаимозависимости.

Задачи обучения:

Формирование представлений о числе и количестве:

Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе).

Закреплять умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.

Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Развивать умение считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу(в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учит различать вопросы «Сколько?», «Который?» и правильно отвечать на них.

Формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп.

Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале.

Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей.

Закреплять умение называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, часть меньше целого.

Развитие представлений о величине:

Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру.

Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Развитие представлений о форме:

Познакомить с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.

Развивать представление о том, как из одной формы сделать другую.

Развитие пространственной ориентировки:

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева - справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов.

Формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Развитие ориентировки во времени:

Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки.

Закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам:

1.«Физическая культура» - дети развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения (построение в колонну по одному, в круг; перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько, повороты направо, налево, кругом), играя в подвижные игры.

2.«Экологическое воспитание» - изучают последовательность времен года.

3.«Изобразительная деятельность» - развивают умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их форму, величину.

4.«Игра», где знания и умения, полученные на занятиях, дети применяют в игровой деятельности.

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год.

Продолжительность диагностического периода:

Стартовая диагностика: 15.09.2013– 30.09.2013 г.,

Итоговая диагностика: 15.04.2014 – 30.04.2014 г.

Основные требования к уровню подготовки детей 5 – 6 лет по развитию элементарных математических представлений.

К концу года дети должны

Уметь:

- Считать (отсчитывать) в пределах 10.

- Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

- Уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

- Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверять точность определений путем наложения или приложения.

- Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

- Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знать:

- Некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

- Название текущего дня недели.

- Дни недели по порядку.

- Название времени суток: утор, день, вечер, ночь.

Иметь представление:

- О смене частей суток.

- О том, как из одной формы сделать другую.

- О количественном составе числа из единиц в пределах 5.

Тематический план курса

№ п/п	Темы развивающих образовательных ситуаций на игровой основе	Объем учебной нагрузки (часы)
1	Свойства предметов .	6
2	Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и неравенства.	3
3	Часть-целое. Представление о действии сложения..	2
4	Пространственные отношения: на, над, под..	1
5	Пространственные отношения: справа, слева..	2
6	Удаление части из целого (вычитание)	2
7	Пространственные отношения: между, посередине..	2
8	Взаимосвязь между целым и частью.	1
9	Число и цифра(1-10).	5
10	Пространственные отношения: внутри, снаружи.	1
11	Представление о точке и линии.	1
12	Отрезок и луч.	1
13	Количественный состав чисел (3,4,5) из единиц.	3
14	Замкнутая и незамкнутая линия. Многоугольник..	2
15	Ориентировка в пространстве	2
16	Мониторинг	4
	Итого	38

Календарно – тематическое планирование

№	Плановые сроки прохож-дения	Непосредственно-образовательная деятельность				Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности
№	Плановые сроки прохож-дения	Тема Занятий	Программные задачи	Методическое обеспечение
1	2	3	4	5	6
1	8.09.15	Занятие 1. « Понятие точка». Счёт от 1 до 5.	Знакомство с понятием «точка», закрепление представления о количественных отношениях между числами, развитие памяти, воображения, мышления.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Стр. 14.	1. Дид. игра «Назови цифры» 2.Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 3. Дид. игра «Собираем урожай» Рабочая тетрадь «Раз -ступенька...» стр. 34
2	15.09.15	Занятие 2 «Ознакомление с понятием - геометрическая фигура, геометрическое место точек»	Формирование представления о геометрических фигурах, развитие памяти, логического мышления, умения работать с карандашом и бумагой.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 15.	Дид. упр. «Есть у нас огород» 2. Дид. упр. «Хозяйка с базара домой принесла...» 3. Дид. игра «Собери корзинку Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. 2
3	22.09.15	Занятие 3 (мониторинг)	Заполнение диагностических карт.	Игровые и тестовые задания, разработанные З.А. Михайловой «Математика - это интересно» для детей 5-6 лет.	1.Дид.игра «Назови числа-соседи»
4	29.09.15	Занятие 4 (мониторинг)	Заполнение диагностических карт.	Игровые и тестовые задания, разработанные З.А. Михайловой «Математика - это интересно» для детей 5-6 лет.	1. Дид. игра «Назови форму».
5	6.10.15	Занятие 5 «Ознакомление с понятием - линия (множество точек). Цифра 6. (счет от одного до 6 на слух).	Формирование умении считать предметы, рисовать точки и образующее линию множество точек, развитие памяти.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 17.	1. Дид. задание «Город веселых человечков» 2. Дид. упр. «Покажи столько же» 3. Дид. упр. «Улица нашего города» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. 35
6	13.10.15	Занятие 6 Тема «Пряма и кривая линии. Счёт от 1 до 6 (с помощью набора палочек Кюизенера)»	Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображений, развитие творческого воображения.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 18.	1. Дид. игра «Булочная» 2. Дид. упр. «Кто больше назовет?» 3. Дид. игра «Что, где?» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. 35
7	20.10.15	Занятие 7 «Ознакомление с понятиями - точка принадлежит прямой, прямая проходит через точку, прямая пересекает прямую»	Развитие памяти, логического мышления, умение добиваться цели и доводить начатое дело до конца, закрепление счета до 7.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 20.	1. Игровая ситуация «Этот дивный, чудный лес, - полон таен и чудес» Дид. упр. «Когда это бывает?» 3. Дид. игра «На лесной опушке» Рабочая тетрадь «Раз-ступенька...» стр. 1
8	27.10.14	Занятие 8 «Ознакомление с понятием - замкнутая кривая»	Закрепление усвоения порядка следование чисел натурального ряда, формирование понятия «замкнутая кривая», развитие памяти, умения ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать ПДД.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 21.	Дид. игра «Грибная полянка» Дид. упр. «Собери корзинку» 3. Дид. упр. «Внимательные глазки» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. 40
9	10.11.14	Занятие 9 «Ознакомление с понятием - линейка, обучение её практическому применению. Закрепление знаний о прямой и кривой линиях. Упражнение в счёте от 1 до 8 и обратно». Цифра 8.	Развитие памяти, мышления, закрепление навыков прямого и обратного счета до 8.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 23	1. Дид. упр. «Птичий двор» Дид. упр. «Птичка села на...» 3. Дид. игра «Умные пальчики» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр 2
10	17.11.14	Занятие 10 «Ознакомление с разными видами штриховки»	Развитие руки школьника, практически применять знания о количественном составе числа из единиц в пределах 10.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 24.	Дид. упр. «Путешествие на геометрические острова» 2. Дид. упр. «Веселый счет» 3. Дид. игра «Кто больше запомнит?» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр 7
11	24.11.15	Занятие 11 «Ознакомление с правилом: через одну точку можно провести бесчисленное множество прямых. Упражнение в счете от 1 до 9 и обратно. Цифра 9»	Развитие воображения, памяти, мышления, умения работать с линейкой и без, закрепление счета до 9 и обратно.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 26.	1. Дид. игра «К нам гости пришли» 2. Дид. игра «Веселый счет» 3. Дид. игра «Что, где? Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр 4
12	01.12.15	Занятие 12 «Ознакомление с правилом: через 2 точки можно провести прямую линию только одну. Число 10».	Развитее памяти, логического мышления, упражнение в умении решать задачи путем целе-направленных практических проб и обдумывания хода реше-ний, закрепление счета до 10.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 27.	1. Дид. игра «На что похоже?» 2. Дид. упр. «Кто больше назовёт?» 3. Дид. игра «Веселые соревнования» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр 11
13	8.12.15	Занятие 13 «Ознакомление с понятиями - отрезок линии Развитее памяти, логического мышления, (отрезок прямой), упражнение в порядковом счёте от 1 до 10. Ориентировка в пространстве».	Развитее памяти, логического мышления, закрепление порядкового счета до 10, обучение находить правую и левую стороны.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 29.	1. Дид. упр. «Мама, папа, я - спортивная семья» 2. Игровое упр. «Назови фигуры, из которых сделан человечек» стр. 55 КРО Дид. игра «Какая команда быстрее соберётся?» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. З6
14	15.12.15	Занятие 14 «Ознакомление с понятием - луч. направление луча».	Развитие практической смекалки, побуждение к осознанию практической необходимости сравнения рядом стоящих чисел в пределах 10, установление связи и отношений между ними.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр.30.	1. Игровая ситуация «Где котенок?» Дид. упр. «Мы любим цирк» Дид. упр. «Умные пальчики» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. 37
15	22.12.15	Занятие 15 «Ознакомление с понятием - горизонтальная линия. Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с хлопком в ладоши при каждом счёте»	Формирование умения ориентироваться в пространстве и во времени, закрепление счета в пределах 10 - прямого, обратного, порядкового.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. ЗЗ.	1. Игровая ситуация «На лесной опушке» 2. Дид. упр. «Сосчитай - ка!» 3. Дид. задание «Где зайчонок?» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. 10
16	29.12.15	Занятие 16 «Ознакомление с понятием вертикаль-ная линия.» Упражнение в счёте от 1 до 10 (с подбрасыванием мяча).	Развитие любознательности, интереса к познанию нового, умения логически мыслить, сравнение множеств способом опосредованного сравнения.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 35.	1. Дид. упр. «Зоопарк» 2. Дид. задание: «Кто быстрее?» стр. 34. 3. Дид. игра «Найди пару» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька.» стр. 12
17	12.01.16	Занятие 17 Сюжетно-дид. игра «Подготовка к открытию дет.сада».	Развитие гуманных чувств (доброты, отзывчивости), уяснение значимости труда работников детского сада, формирование представления о независимости числа	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика Стр. 44.	1. Дид. игра «В гостях у снеговика» Дид. упр. «Подарки Снежной королевы» Дид. игра «Назови пропущенную цифру»
18	19.01.16	Занятие 18 «Ознакомление с понятием - наклонная линия с видами и правилами штриховки»	Отработка умения работать с карандашом в тетради, закрепление количественного и порядкового счета в пределах 10.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 36.	1 .Дидактическое упражнение «Открываем календарь, начинается январь» 2. Дид. задание «Зимние забавы» 3. Дид. игра «Снежинки - льдинки» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.26
19	26.01.16	Занятие 19 «Закрепление знаний о горизонтальных, вертикальных, наклонных линиях» (диктант)	Развитие памяти, мышления, отработка навыка работы с карандашом и линейкой, закрепление знаний дней недели и счета в пределах 10.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 38. (закрепление)	1. Дидактическая игра «Доктор Айболит» 2. Дидактическое упражнение «Приходите к нам лечиться, и корова и волчица» 3. Дидактическая игра «Продолжи счёт»
20	02.02.16	Занятие 20 Сюжетно-дид. игра «Цирк». Строительство по чертежу.	Развитие памяти, логического мышления, умения самостоятельно решать математические задачи в новых условиях	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 50	Дидактическое игра «Магазин» Дид. игра «Чудесный мешочек» Дид. задание «Умные машины»
21	09.02.16	Занятие 21 Ознакомление с понятием плоскость. У пр. в счёте по 2 до 10 и обратно(2,4,6..)	Развитие памяти, логического мышления, обучение ориентировки в окружающем, развитие умения вести счет и выполнять правила игры.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 40.	1. Дид.упр. «Мебельный салон» Дид. игра «Дом, который построил Джек» Дид. задание «Забавные человечки»
22	16.02.16	Занятие 22 «Ознакомление с понятием - полуплоскость. Упражнение в счете по 2 до 10 и обратно (2,4,6,8,10..)»	Развитие памяти, логического мышления, обучение ориентировки в пространстве. Упражнение в счете по два (2,4,6,.)	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 41.	1. Дид. игра «Назови число» Дид. задание «Федорино горе» 3. Дид. упр. «Волшебная ниточка» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.49
23	02.03.16	Занятие 23 «Ознакомление с понятием - угол»	Развитие умения ориентироваться в пространстве, последовательно располагать в ряд элементы разной величины, используя правило: «выбирай каждый раз самый большой».	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 43.	1. Дид. упр. «Живая неделя» 2. Дид. задание «Подарок для папы» 3. Дид. игра «Сосчитай - ка!» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр46
24	23.02.16	Занятие 24 «Ознакомление с понятием - прямой угол»	Развитие умения классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину, обучение навыку последовательно располагать в ряд в двух направлениях (по возрастанию и убыванию) элементы на глаз.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 46.	1.Дид. задание «По морям, по морям, нынче здесь - завтра там...» 2. Дид. упр. «Остров геометрических фигур» 3. Дид. игра «Назови скорей» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.46
25	16.03.16	Занятие 25 «Ознакомление с понятием - острый угол»	Развитие памяти, воображения, умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину, закрепление счета в пределах 10; определять числа больше, меньше на 1 предметов от их величины	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 47.	1. Дид. упр. «Кондитерская мастерская» 2. Дид. игра «Назови фигуру» 3. Дид. игра «Веселый счет» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр. 46
26	23.03.15	Занятие 26 «Ознакомление с понятием - тупой угол»	Развитие аналитической деятельности, умения классифицировать, работать с кодовыми карточками.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 49.	1. Дид. упр. «Путешественники» 2. Дид. упр. «Остров геометрических фигур» 3. Дид. игра «Назови соседа» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр46
27	30.03.16	Занятие 27 «Ознакомление с понятием - развернутые углы. Сравнение чисел 6 и 7»	Закрепление счета в пределах 10, знания чисел больше, меньше на 1; развитие умения проводить опосредованное упорядочивание и счет пар.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 52	1. Дид. упр. «К нам весна шагает...» 2. Дид. упр. «Весенняя капель» 3. Дид. игра «Составь фигуру»
28	06.04.16	Занятие 28 «Закрепление понятий - острый угол, прямой угол, тупой угол. Сравнение чисел 6 и 7. Решение логических задач»	Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать, закрепление счета до 10.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 54.	1. Дид. упр. «Помощники» 2. Дид. задание «Занимательная математика» 3. Дид. игра «Составь фигуру Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.46
29	13.04.16	Занятие 29 «Ознакомление с понятием - треугольник. Виды треугольников. Сравнение чисел 8 и 9».	Развитие воображения, памяти, конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада Математика. Стр. 55.	1. Дид. упр. «Дом, который построил Джек» 2. Дид. упр. «Ремонтная мастерская» З.Дид. упр. «Сосчитай - ка!» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.10
30	20.04.16	Занятие 30 Игровые и творческие задания по программе «Детство» для детей 5-6 лет. Мониторинг.	Заполнение диагностических карт.	Игровые и тестовые задания.	1 .Дид. упр. «Бегут ручейки, журчат ручейки» 2. Дид. игра «Когда это бывает?» 3. Дид. игра «Узнай и назови» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.11
31	04.05.16	Занятие 31 «Ознакомление с понятием - квадрат, прямоугольник. Сравнение чисел 9 и 10. Преобразование одной фигуры в другую»	Развитие сообразительности, логического мышления, памяти, закрепление счета до 10.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 59.	1. Дид. упр. «Космодром» 2. Дид. упр. «Путешествие на орбиту» 3. Дид. игра «Звездочет» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр18
32	11.05.16	Занятие 31 Мониторинг «Ознакомление с понятием - ромб, четырёхугольник, параллелограмм»	Развитие сообразительности, логического мышления, памяти, закрепление счета до 10, знакомство с понятием «четырехугольник» (ромб, параллелограмм), развитие конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 61.	1. Дид. упр. «Город геометрических фигур» 2. Дид. игра «Веселый счет» 3. Дид. игра «Кто больше назовёт?» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.47
33	18.05.16	Занятие 32 «Ознакомление с понятием - пятиугольник, многоугольник»	Развитие умений выделят свойства предметов, абстрагировать их, следовать определенным правилам при решении практических задач; самостоятельно составлять алгоритм простейших действий.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 63.	1. Дид. упр. «Забавные букашки» 2. Дид. игра «Что, где?» 3. Дид. игра «Назови соседей»
34	25.05.16	Занятие 33 «Закрепление понятий - круг, овал».	Развитие логического мышления, памяти, воображения, умения пользоваться кодовыми карточками.	В.Н. Волчкова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Стр. 64	1. Дид. упр. «Весенняя полянка» 2. Дид. игра «Что, где?» 3. Дид. игра «Назови соседей» Рабочая тетрадь «Раз - ступенька...» стр.39

Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала

1.Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)
№	Ребенок показывает:	Методика проведения	Оборудование
Задание 1:	Умение считать (отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числительными	Ребенок считает количество предметов. Вопросы: - Посчитай бабочек. Сколько их всего? - Посчитай матрешек. Сколько их? И т.п. 2. Ребенок определяет, каким по счету стоит мишка, какая по счету бабочка? И т.п. 3. Ребенок соединяет цифру и количество предметов.	Предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой группы предметов разное (например, 6 матрешек, 7 цветов, 9 солдатиков, 10 бабочек).
Задание 2:	Умение определять состав числа	Ребенок определяет состав числа в пределах 5. Д/и «Засели домики», «Домино». Вопросы: - Как по разному «набрать» число 5? - Засели «соседей» в домик?	Набор домино, монеты, «домики»
Задание 3	Умение сравнивать совокупности предметов путем пересчета, составления пар; уравнивание.	Ребенок сравнивает совокупность предметов, располагая объекты парами. Вопросы: - Сколько всего котят? - Сколько щенят? - Кого больше (меньше)? - На сколько? - Сделай так, чтобы их стало поровну. - Как еще можно это сделать?	Предметные картинки.
Задание 4	Умение измерять и сравнивать размеры предметов с помощью мерок	Ребенок измеряет длину и ширину ткани у Зайчихи и Зайчонка. Вопросы: - У кого из них ткань длиннее? - У кого шире? Ребёнку предлагается разложить предметы в порядке возрастания или убывания. Д/и «Разложи всё по порядку».	Мерки, полоски разной длины и ширины, карандаш, счетные палочки. Материал: группы предметов разных по длине, ширине, высоте
Задание 5:	Умение выделять и сравнивать часть и целое	Ребенку предлагается рассмотреть книгу, машину, куклу и определить, из каких частей они состоят, сказать, что больше: целое или часть. Ребенку предлагается из отдельных частей собрать целое по образцу.	Окружающие предметы, набор деталей.
Задание 6-7	Умение узнавать и называть геометрические фигуры, тела	Ребенку предлагается рассмотреть геометрические фигуры. Вопросы: - Какие геометрические фигуры ты видишь? Назови их. - Чем отличаются овал и круг от других фигур? 2. Предлагается ребенку поиграть в игру «Что лежит в мешочке?»	Геометрические фигуры – круг, овал, прямоугольник, треугольник, квадрат; геометрические тела - шар, куб, пирамида
Задание 8	Цвет, форма, размер	Ребенку предлагается рассмотреть картинку. Вопросы: - Что ты видишь на рисунке? - Сколько здесь фигур? - Как девочка может навести порядок на столе? - На какие группы она может разложить эти фигуры? - По какому признаку?	Картинка, набор геометрических фигур.
Задание 9	Умение продолжать закономерность	Ребенку предлагается найти и продолжить ряд. Д/и «Продолжи орнамент», «Дорисуй узор (рисунок)». Вопросы: - Рассмотри фигуры. Какая фигура за какой следует? Какую фигуру положишь следующую? - Продолжи орнамент по образцу.	Набор геометрических фигур.
Задание 10	Умение ориентироваться на листе бумаги	Ребенку предлагается найти середину листа, правый верхний угол, правый нижний угол, левый верхний угол, левый нижний угол. Задание: Возьми карандаш и нарисуй: Круг в верхнем правом углу. Квадрат в нижнем левом углу. Прямоугольник в середине листа. Треугольник в верхнем левом углу.	Оборудование: лист бумаги, карандаш.
Задание 11	Умение ориентироваться в пространстве	Ребенок передвигается в заданном направлении с помощью карты. Например: два шага вперед, один вправо, два шага влево, один шаг назад. Вопросы: - Что ты видишь справа (слева) от себя? - Что ты видишь впереди (сзади) от себя? И т.п. Д/и «Угадай, где находится?» Задание: ребёнку предлагается назвать, где находится игрушка по отношению к нему.	Карта, набор игрушек.
Задание 12	Умение ориентироваться во времени	1.Ребенку предлагается рассмотреть картинки и разложить их по порядку: «Давай поиграем в игру «Наш день». 2.Задание: Дети стоят в кругу. Воспитатель, бросая мяч ребёнку, называет часть суток. Ребёнок в ответ называет следующую за ней часть суток. 3. Д/и «Емелина неделя». Задание: воспитатель обращается к ребенку: «Я начну читать стихотворение «Емелина неделя», а ты его закончи: Мы спросили у Емели: «Назови нам дни недели». Стал Емеля вспоминать, стал Емеля называть… Какие дни назвал Емеля? -Сколько дней в недели? 2. Предложить ребенку поиграть в игру «Назови соседей»: «Я говорю тебе дни недели, а ты называешь предшествующие и последующие дни». 5. Ребенку предлагается назвать времена года – игра «Когда это бывает?»	Сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т.д.; мяч.
Оценка результатов: 5 баллов – ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно; 4 балла – ребенок выполняет задание самостоятельно, может допустить ошибки, которые исправляет при небольшой помощи взрослого; 3 балла – ребенок выполняет задание при небольшой помощи взрослого, допущенные ошибки может исправлять самостоятельно или совместно со взрослым; 2 балла – ребенок выполняет задание при непосредственном участии взрослого; 1 балл – ребенок не может выполнить задание даже при непосредственной помощи педагога.