12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917  Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Саргова Оксана Николаевна500
Раннее утро. Школьный двор. Нарядные малыши в сопровождении мам, пап, дедушек и бабушек под бесконечные наставления и с любящим поцелуем отправляются в класс. Весёлая и бодрящая музыка и стайки детей, бегущих в её направлении. Урок. Время познаний, споров
Россия, Хакасия респ., Черногорск
Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (с внесенными изменениями).

Примерной программы начального общего образования по русскому языку.

Авторской программы по русскому языку А.В.Поляковой (система Занкова Л.В.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.

Образовательной программы МБОУ «Гимназия».

Учебного плана МБОУ «Гимназия».

Предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

познавательную — ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурную — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Место предмета в учебном плане ОУ

В соответствии с учебным планом предмет «Русский язык» в 4 классе изучается 5 часов в неделю (170 часов в год).

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании урока.

Успеваемость по предмету за 3 класс составила 100 %, а качество – 88% . Особое внимание при планировании будет уделяться развитию навыков коммуникации, построения монологического высказывания, выработке навыка безошибочного списывания текста, .

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: учащиеся активны в условиях специально-организованной деятельности на уроках русского языка: могут работать в парах, используя способ действия, в группах, дети умеют контролировать и оценивать друг друга, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.

Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Предлагаемая рабочая программа создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.

Личностные результаты:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства со причастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);

устанавливать аналогии;

строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

Развитие речи

Обучающийся научится:

осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

использовать речь для регуляции своего действия;

понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

использовать речь для планирования своей деятельности

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

Обучающийся научится:

воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Содержание учебного предмета

п/п

Тема (глава)

Количество

часов

 

Сложное предложение

3 ч

 

Союзы в сложных предложениях

3 ч

 

Местоимение. Общее понятие

2 ч

 

Личные местоимения

4 ч

 

Склонение личных местоимений

5 ч

 

Предлоги перед местоимениями

2 ч

 

Правописание гласных и согласных в приставках

5 ч

 

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

7 ч

 

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

9 ч

 

Неопределенная форма глагола

6 ч

 

Правописание частицы НЕ с глаголами

3 ч

 

Первое и второе спряжение глаголов

12 ч

 

Правописание безударных окончаний глаголов

7 ч

 

Наречие

3 ч

 

Значение наречий

4 ч

 

Образование наречий

4 ч

 

Правописание наречий

5 ч

 

Второстепенные члены предложения

10 ч

 

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы

7 ч

 

Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы

4 ч

 

Склонение прилагательных во множественном числе

3 ч

 

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы

5 ч

 

Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы

5 ч

 

Склонение прилагательных во множественном числе

3 ч

 

Образование прилагательных

3 ч

 

Правописание глаголов с суффиксом (-ся)(-сь)

3 ч

 

Правописание мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица

2 ч

 

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице

6 ч

 

Простое и сложное предложения

7 ч

 

Речь

8 ч

 

Резервное время

20ч

 

Итого:

170

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента по русскому языку в 4Б классе

Отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Поликультурность содержания курса «Русский язык» в 4 классе носит сквозной характер. Она обеспечивает в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Содержание НРК представлено в виде отдельных уроков, а также в виде включений в материал уроков рабочей программы, что отражено в тематическом планировании.

     Собственные сочинения учеников (репродуктивные и творческие). Предварительный отбор материала.    Использование словарей, газет, журналов.
Включение текстов этнокультурного содержания способствует формированию у учащегося позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; любовь к природе родного края.

Межпредметные связи учебного предмета «Русский язык»

В процессе изучения курса «Русский язык» ученик приобретет первичные умения работы с текстами разного вида и содержания, с учебной и научно-популярной литературой, будет учиться находить и использовать информацию для практической работы. В результате школьник получит возможность осознать значимость систематического чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим учебным предметам.

Предмет

Содержание

Литературное чтение

Развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности. Продуктивная деятельность учащихся на уроках русского языка создает уникальную основу для самореализации личности.

Окружающий мир

Формирование учебно-интеллектуальных умений: классификация обобщение, анализ; объединение объектов в группы; выявление сходства и различия; установление причинных связей; высказывание доказательств, проведённой классификации; ориентировка на поиск необходимого (нового способа действия);

Изобразительное искусство

Выполнение творческих работ, участие в выставках рисунков, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества


4.Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4Б классе на 2015-2016 уч. год

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата проведения

План

Факт

1 четверть – 43 часа

     

Сложные предложения – 6 часов

     

 

Виды предложений. Сложное предложение.

1

Определять сложное предложение

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

01.09

 

 

Сложное предложение

1

Давать характеристику сложному предложению

02.09.

 

 

Союзы в сложном предложении.

1

Применять способы соединения простых предложений в сложное

03.09

 

 

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

3

Ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения

04.09

 

 

07.09

 

 

08.09

 

Местоимение – 13 часов

   

 

Проверочная работа по теме «Сложное предложение и предложение с однородными членами»

Общее понятие о местоимении

1

Ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения

09.09

 

 

Общее понятие о местоимении.

1

Иметь представление

о местоимении (общее понятие)

10.09

 

 

Личные местоимения

2

Иметь представление

о личных местоимениях;

различать личные местоимения по родам и числам

11.09

 

 

14.09

 

 

Склонение личных местоимений.

2

Устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает

Определять склонение личных местоимений.

Списывать текст

15.09.

 

 

16.09

 

 

Склонение местоимений 3-го лица

2

Применять правила правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания

17.09

 

 

18.09

 

 

Предлоги перед местоимениями

Развитие речи. Фразеологизмы РК

3

Иметь представление

об изменении местоимений с предлогами Определять склонение личных местоимений.

Списывать текст

21.09

 

 

22.09

 

 

23.09

 

 

Проверочная работа по теме «Склонение местоимений»

1

Находить предлоги перед местоимениями.

Писать раздельно местоимения с предлогами

24.09

 

 

Входной контроль.

Административная диагностическая работа

1

Осознавать причины появления ошибки и определять способ действия, помогающий предотвратить ее в последующих письменных работах

25.09

 

Правописание гласных и согласных в приставках – 5 часов

     

 

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Правильно писать приставки

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

28.09

 

 

Сочинение из личного
опыта на тему летних
впечатлений

2

Определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания

29.09

 

 

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Получить представление о правописании приставок.

Отличать правописание предлогов и приставок

30.09

 

 

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Различать правописание предлогов и приставок;

производить разбор предложений по составу

01.10

 

 

Развитие речи. Композиция текста

1

Отличать правописание предлогов и приставок;

02.10

 

Глагол – 44 часа

     

 

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Настоящее время глагола.

1

Изменять глаголы

по лицам и числам

Иметь представление

об изменении глаголов

в будущем времени по лицам и числам

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

05.10

 

 

Личные окончания глаголов

2

06.10

 

 

07.10

 

 

Будущее простое время глаголов

2

08.10

 

 

09.10

 

 

Изменение глаголов
будущего времени
по лицам и числам

1

12.10

 

 

Изменение глаголов
настоящего и будущего
времени по лицам
и числам

2

Закреплять навыки в определении времени, лица и числа глаголов.

Совершенствовать умения употреблять глаголы в нужном времени

13.10

 

 

14.10

 

 

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам Фразеологизмы

1

Изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам

15.10

 

 

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

2

Изменять глаголы
в прошедшем времени

по родам и числам

16.10

 

 

19.10

 

 

Развитие речи. Письмо

Закрепление по теме: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

РК

1

Определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании, умения структурно оформлять текст собственного сочинения.

Излагать текст по плану

20.10

 

 

Работа с текстом «Капитан»

Закрепление по теме: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

1

21.10

 

 

Контрольная работа №1
за I четверть по теме «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам»

1

Определять изученные орфограммы.

Определять время число глаголов

Проверить знания и умения в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбирать слова по составу; изменять глаголы по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; выполнять синтаксический разбор предложения

22.10

 

 

Связь слов в глагольных словосочетаниях

1

Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении

23.10

 

 

Связь слов в глагольных словосочетаниях

1

Знать орфограммы,

определять глагольные словосочетания

26.10

 

 

Проверочная работа по теме «Связь слов в глагольных словосочетаниях»

1

Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания

27.10

 

 

Неопределённая форма глагола.

1

Формировать представление о неопределённой форме глагола

28.10

 

 

Основа глагола в неопределённой форме

1

Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении. Определять связь слов в предложении по вопросам, разбирать глаголы в неопределенной форме по составу

29.10

 

 

Роль неопределённой формы глагола в предложении

Развитие речи. Образные сравнения.

1

Знать, что связь слов в предложении определяется по вопросам

30.10

 

2 четверть – 37 часов

   

 

Роль неопределённой формы глагола в предложении.

1

Знать, что связь слов в предложении определяется по вопросам

09.11

 

 

Образование глаголов в прошедшем времени

1

Вывод об особенностях образования глаголов в прошедшем времени. Уточнение понятия основы слова

10.11

 

 

Образование глаголов в прошедшем времени

1

11.11

 

 

Правописание частицы не с глаголом

2

Знание о служебных частях речи. Знакомство с отрицательной частицей не, правописанием этой частицы с глаголами.

12.11

 

 

13.11

 

 

 

2

Воспроизведение текста по памяти.

Умение находить и исправлять недочёты в тексте; оценивать содержательную сторону текста.

16.11

 

 

Редактирование текста

17.11

 

 

I и II спряжение глаголов

1

Знакомство с понятием о спряжении глаголов.

18.11

 

 

I и II спряжение глаголов.

Развитие речи. Олицетворение

1

Умение определять спряжение глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. Сделать вывод о правописании ударных окончаний глаголов. 

19.11

 

 

I и II спряжение глаголов

1

Различие окончаний 1-го и 2-го спряжения, результаты оформить в таблицу. 

20.11

 

 

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

1

Навыки в правописании окончаний 1-го и 2-го спряжения.

23.11

 

 

Спряжение глаголов

2

Совершенствование умения определять спряжение глагола по неопределённой форме.

24.11

 

 

25.11

 

 

Правописание безударных окончаний глаголов.

2

Развитие умений написания безударных окончаний глаголов

26.11

 

 

27.11

 

 

Глаголы-исключения

3

Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения.

Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

30.11

 

 

01.12

 

 

02.12

 

 

Правописание безударных окончаний глаголов

4

Совершенствование умения спрягать глаголы, определять спряжение и лицо.

03.12

 

 

04.12

 

 

07.12

 

 

08.12

 

 

Проверочная работа по теме «Спряжение глагола»

1

Проверка формирования навыка в правописании безударных личных окончаний глаголов

09.12

 

 

Закрепление по теме «Спряжение глагола»

1

10.12

 

Наречие – 16 часов + 2 часа из резерва

     

 

Наречие.

3

Знакомство с наречиями, их основными признаками – неизменяемостью и примыканием к другим частям речи; обозначить роль наречий в предложении.

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

11.12

 

 

14.12

 

 

15.12

 

 

Значение наречий

5

Развитие умения дополнять предложение наречиями, правильно ставить вопросы, находить члены предложения, которым примыкают наречия; выявить морфологические признаки наречий.

16.12

 

 

Итоговая контрольная работа № 2 за 2 четверть.

(из резервных часов)

17.12

 

 

Значение наречий

18.12

 

 

Значение наречий

21.12

 

 

Значение наречий

22.12

 

 

Значение наречий

1

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами Совершенствование умение ставить вопросы к наречиям, определять, какую часть речи поясняют, определение их значение; обобщение знания о частях речи. Нахождение в словах изученных орфограмм.

23.12

 

 

Обучающее сочинение по картине В. Г. Перова «Тройка».

1

Совершенствование умения ставить вопросы к наречиям, определять, какую часть речи поясняют, определять их значение; обобщение знания о частях речи.

24.12

 

 

 

1

Умение составлять текст-описание; познакомить учащихся с творчеством В. Г. Перова; развивать орфографическую зоркость.

25.12

 

 

Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.

1

Понятие «наречия как части речи», «разряды наречий», понятия «сложное и простое предложения»; развивать умения и навыки в определении разряда наречий; развивать орфографическую зоркость.

28.12

 

 

Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.

1

Работа над поясняющей функцией наречий, дифференциацией частей речи по их существенным признакам; познакомить со способами образования наречий от других частей речи.

29.12

 

3 четверть – 48 часов

 

 

Образование наречий от косвенных падежей имен существительных.

1

Знакомство с образованием наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов; формирование умения разбирать наречия по составу.

11.01

 

 

Образование наречий от имён прилагательных.

1

Совершенствование умения образовывать наречия от других частей речи; различать наречия, образованные от имён существительных и прилагательных

12.01

 

 

Нахождение наречий в тексте.

РК

1

13.01

 

 

Упражнение в образовании наречий.

1

14.01

 

 

Проверочная работа по теме: «Образование наречий от имён существительных и имён прилагательных».

Образование наречий от имён существительных и имён прилагательных».

1

Совершенствование умения образовывать наречия от других частей речи; различать наречия, образованные от имён существительных и прилагательных.

15.01

 

Второстепенные члены предложения – 10 часов

     

 

Второстепенный член предложения — обстоятельство.

1

Представление о второстепенном члене предложения – обстоятельстве.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

18.01

 

 

 

1

Знакомство учащихся с обстоятельствами места, выраженными именами существительными; развивать умение разбирать предложения по членам предложения.

19.01

 

 

Обстоятельства места, выраженные именами существительными и наречиями.

1

Умение находить в предложении обстоятельства и дополнения, сравнивать их.

20.01

 

 

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени.

1

Развитие умения находить в предложении обстоятельства времени.

21.01

 

 

 

1

Развитие умения находить в тексте обстоятельства времени.

22.01

 

 

Обстоятельства образа действия.

1

Развитие умения находить в тексте обстоятельства образа действия.

25.01

 

 

Обучающее сжатое изложение по самостоятельно составленному плану («Барсучий нос» по К. Паустовскому).

1

Воспроизведение текст по памяти и самостоятельно составленному плану.

26.01

 

 

 

1

Умение находить обстоятельства в тексте, разбирать предложения по членам предложения; развивать орфографическую зоркость.

27.01

 

 

Второстепенный член предложения –обстоятельство. 
Проверочная работа по теме «Обстоятельства».

2

Умение находить обстоятельства в тексте, разбирать предложения по членам предложения; развивать орфографическую зоркость.

28.01

 

 

29.01

 

Склонение имён прилагательных - 30 часов+ 7 часов из резерва

     

 

Родовые окончания имён прилагательных. Основы имен прилагательных.

1

Распознавание родовых окончаний имён прилагательных.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

01.02

 

 

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце.

1

Определение особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода; развивать умение распознавать падежи.

02.02

 

 

Склонение имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода Упражнение в определении падежа имен прилагательных.

1

Развитие умения распознавать падежи, правильно употреблять и писать падежные окончания.

03.02

 

 

Ударные и безударные окончания имен прилагательных.

1

Развитие умения писать безударные падежные окончания имен прилагательных; формирование орфографической зоркости.

04.02

 

 

Безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Развитие умения писать безударные падежные окончания имен прилагательных; формирование орфографической зоркости.

05.02

 

 

Упражнение в правописании безударных окончаний прилагательных. 
Р/р. Словарь синонимов.
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

 

08.02

 

 

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.
Проверочная работа по теме «Склонение имён прилагательных».
Склонение имён прилагательных».

1

Умение определять падеж имен прилагательных, правильно писать безударные окончания имен прилагательных.

09.02

 

 

Склонение имён прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.

РК

1

Знакомство учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.

10.02

 

 

Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода.

1

Развитие умения писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.

11.02

 

 

Упражнение в правописании безударных окончаний имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.

1

Развитие умения писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.

12.02

 

 

Обучающее изложение с элементами сочинения («Случай с кошельком» по Е. Пермяку).

1

Умение создавать план текста. Анализ последовательности собственных действий при работе над изложениями. Оценивание текста, нахождение в тексте смысловых ошибок.

15.02

 

 

 

1

Развитие умения писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.

16.02

 

 

 

1

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами.

17.02

 

 

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

Развитие орфографической зоркости, умение работать над ошибками.

18.02

 

 

Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Проверочная работа по теме: «Склонение имен прилагательных во множественном числе».

1

Формирование навыка употреблять имена прилагательные во множественном числе; познакомить со склонением имен прилагательных во множественном числе.

19.02

 

 

Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1

Знакомство учащихся с особенностями склонения прилагательных во множественном числе; формирование умения склонять имена прилагательные во множественном числе.

22.02

 

 

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

1

Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

24.02

 

 

Обучающее сочинение-описание «Зима в лесу». 

НРК

1

Написание сочинения по наблюдениям. Анализ последовательности собственных действий при работе над сочинениями. Оценивание текста, нахождение в тексте смысловых ошибок..

25.02

 

 

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

1

Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

26.02

 

 

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.

1

Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы в родительном падеже

 

29.02

 

 

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

1

Умение правильно писать безударные окончания имен прилагательных.

01.03

 

 

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный. Коррекция знаний обучающихся.

1

Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

02.03

 

 

Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.

1

Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

03.03

 

 

Упражнение в написании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.

1

Развитие орфографической зоркости, умения выполнять работу над ошибками.

04.03

 

 

Написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Проверочная работа по теме: «Написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода».

1

07.03

 

 

Склонение имён прилагательных женского рода с мягким согласным на конце.

1

Знакомство учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.

 

09.03

 

 

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.

1

Умение писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.

10.03

 

 

Окончания имен прилагательных в винительном и творительном падежах.

1

Умение писать безударные окончания имен прилагательных.

11.03

 

 

Безударные окончания имен прилагательных единственного числа. Р/р. Образные выражения.

1

Умение правильно писать безударные окончания имен прилагательных.

14.03

 

 

Склонение прилагательных множественного числа. Окончания имен прилагательных во множественном числе.

1

 

15.03

 

 

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1

16.03

 

 

Контрольная работа № 3 по теме: «Безударные окончания имен прилагательных единственного числа».

1

Проверка знаний и умений учащихся в правописании окончаний имен прилагательных.

 

17.03

 

 

Образование имён прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск-, -н-, -ист-.

1

Знакомство учащихся со способом образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.

18.03

 

4 четверть – 41 час

     

 

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. («Серебряный хвост»).

1

Воспроизведение текста по памяти и самостоятельно составленному плану.

01.04

 

 

Анализ и редактирование изложений.
Родительный, дательный, предложный падежи
имен прилагательных во множественном числе.

1

Умение различать родительный, дательный, предложный падежи прилагательных и их окончания.

 

04.04

 

 

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.

2

Знакомство учащихся со способами образования имен прилагательных.

05.04

 

 

06.04

 

Глагол ‑ 11 часов

     

 

 

1

Знакомство учащихся с возвратными глаголами, их суффиксами; научить отличать эти глаголы от других, а также употреблять их в речи.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

07.04

 

 

 

1

Формирование навыка написания суффиксов -ся-, -сь в глаголах, правильного употребления возвратных глаголов в речи.

08.04

 

 

Правописание мягкого знака в глаголах 2 -го лица.

1

Формирование навыка написания суффиксов -ся-, -сь в глаголах, правильного употребления возвратных глаголов в речи.

11.04

 

 

Правописание мягкого знака в глаголах 2 -го лица.
Проверочная работа по теме: «Правописание мягкого знака в глаголах 2- го лица».

1

Знакомство учащихся с правописанием глаголов 2-го лица единственного числа.

12.04

 

 

 

1

 

13.04

 

 

Упражнение в правописании глаголов в неопределенной форме и в 3 -м лице.

1

Отрабатывание правописания глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся в 3-м лице.

14.04

 

 

Глаголы с возвратным значением.

1

Отрабатывание правописания глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся

15.04

 

 

Правописание глаголов с возвратным значением.
Тест.

2

18.04

19.04

 

 

 

Контрольное изложение «Купание медвежат».

1

Воспроизведение текста по памяти и самостоятельно составленному плану.

20.04

 

 

Правописание глаголов с возвратным значением. Анализ и редактирование изложений.

1

Отрабатывание правописания глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на –тся.

21.04

 

Предложение -7 часов

     

 

Простые и сложные предложения.

1

Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

22.04

 

 

Предложения с однородными членами.

1

Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.

25.04

 

 

 

1

Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.

26.04

 

 

Обобщение знаний о предложении. Простые, сложные предложения и предложения с однородными членами.

1

Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.

27.04

 

 

Сочинение-рассуждение на тему «Кем я хочу быть?»

1

Умение составлять текст-рассуждение; познакомить учащихся с разными профессиями; развивать орфографическую зоркость.

28.04

 

 

Знаки препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами.

2

Развитие умения и навыки в постановке знаков препинания; развивать орфографическую зоркость.

29.04

03.05

 

 

   

Речь – 8 часов

     

 

Речь. Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье.

1

Представление о речи и ее видах в тексте; учить понимать главную мысль текста, установка смысловых связей между частями текста.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

04.05

 

 

Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.

1

Развитие умения определять стиль текста, выделять его части.

05.05

 

 

Итоговая контрольная работа.

1

Проверка знаний и умений учащихся в правописании изученных орфограмм.

06.05

 

 

 

1

Развитие умения определять стиль текста, выделять его части.

10.05

 

 

Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста.

1

Развитие умения определять стиль текста, выделять его части.

11.05

 

 

 

1

 

12.05

 

 

Повторение изученного по теме: «Неопределенная форма глаголов, оканчивающихся на -ться и 3е лицо глаголов, оканчивающихся на -тся.».

1

Закрепление знаний.

13.05

 

 

Повторение изученного по теме: «Личные окончания глаголов»

1

16.05

 

Резервные часы – 12 часов

   

159-170

Резервные часы могут быть использованы для коррекции знаний учащихся по отдельным темам.

   

31.05

 
     
     

5. Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Работа по курсу «Русский язык» обеспечивается УМК:

Полякова, А. В. Русский язык: 4 класс. Части 1, 2. – М.:, Просвещение, 2013.

Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- компьютер;

- сканер;

- принтер лазерный;

Экранно-звуковые пособия:

-мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Оборудование класса:

- ученические двухместные столы с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

График проведения контрольных работ по русскому языку

№ работы

Темы контрольных работ

Дата проведения

1

Входной контроль знаний

23.09.2015

2

Контрольная работа за 1 четверть

22.10.2015

3

Диагностическая работа за 1 полугодие

17.12.2015

4

Контрольная работа за 3 четверть

17.03.2016

5

Контроль знаний. Диагностическая работа за курс начальной школы

05.05.2016

Опубликовано

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.