| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Мухамедова Наталья Александровна1948 Работаю учителем русского я зыка и литературы Россия, Тюменская обл., Тюмень Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Рабочая программа по русскому языку 6 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050
| «Принята» на методическом совете Протокол от «29» августа 2016 г. № 1 | «Согласована» Заместитель директора по УВР ________________ Кадырова А. И « 30» августа 2016 г | «Утверждена» Директор школы:____________ Исхакова Ф.Ф Приказ от «31» августа 2016 г № 126/1 -од |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 6 класса
(основного общего образования)
Составитель: учитель русского языка и литературы
Файзуллина Наталья Александровна
2016 г.
Планируемые предметные результаты по русскому зыку
Личностные
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные
1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
4) освоение базовых понятий лингвистики;
5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
6) опознавание и анализ основных единиц языка;
7) проведение различных видов анализа слова
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « РУССКОГО ЯЗЫК»
Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)
Повторение пройденного в 5 классе (13 часов)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Части речи.. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое и сложное предложение
Текст (6 часов)Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи
Лексика и фразеология. Культура речи (15часов)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (23 часа)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (22 часа)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (30 часов)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (17 часов)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (30 часов)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (40 часов)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10 ч) Сочинение на выбранную тему.
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план; ЧТЕНИЕ:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты; ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
ПИСЬМО:
-подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить письменные высказывания на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- составлять сложный план и на его основе создавать текст;
- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
ТЕКСТ:
- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;
- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;
- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
- использовать транскрипцию;
- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду;
- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;
- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном значении;
- проводить лексический разбор слова;
МОРФОЛОГИЯ:
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
ОРФОГРАФИЯ:
- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
- свободно пользоваться орфографическим словарем;
- владеть приемом поморфемного письма;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания го предложенной схеме;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные –графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Учебно-тематический план
| № | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | В том числе | |||
| диктанты | тесты | сочинения | изложения | |||
|
| Язык,Речь,Общение | 1 | ||||
|
| Повторение изученного в 5 классе. | 13 | Вводный диктант. "Повторение изученного в 5 классе". | 2 | ||
|
| Текст | 6 | ||||
|
| Лексика. Культура речи. | 11 | Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология» | 1 | 1 | |
|
| Фразеология и культура речи | 4 | Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи» | |||
|
| Словообразование. орфография. культура речи | 23 | Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование» Контрольный диктант «Словообразование. Орфография. Культура речи» | 2 | ||
|
| Морфология. орфография. культура речи | 22 | Контрольный диктант «Имя существительное» | 1 | 2 | |
|
| Имя прилагательное | 30 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | 3 | 1 |
|
| Имя числительное | 17 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | 1 | ||
|
| Местоимение | 30 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 3 | ||
|
| Глагол | 40 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | 5 | 1 |
|
| Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах | 10 | Итоговая контрольная работа | 1 | ||
|
| Итого | 204 | 4 | 20 | 3 | |
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема раздела | Количество часов по разделу | Тема урока | Дата реализации темы урока | Планируемые результаты по разделу | Оценка результатов |
| |||
| Предметные | Метапредметные | Виды деятельности | ||||||||
| 1 | ЯЗЫК,РЕЧЬ,ОБЩЕНИЕ (1 ЧАС) | 1 | Русский язык - один из развитых языков мира. Ситуация общения. | 01.09 | Язык, Этимология,Этикетные слова. | Уметь работать с учебным этимологическим сло-варем | П. 1,2,3 упр. 9,10. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 2 | ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ. (13 ЧАСОВ) | 1 | Фонетика. Орфоэпия | 02.09 | Звук как единица ре¬чи.Фонетический раз¬бор слова. Нормы произношения | Знать особенности образования гласных и согласных звуков | П.4; упр. 20,21 | Интервью. | ||
| 3 | 2 | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. | 05.09 | Морфем¬ный разбор слова.Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук-вы И-Ы после Ц | Уметь давать структур¬но-грамматическую характери¬стику словам по морфемной модели.Знать определения морфем | П.5; упр. 25, 30 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | |||
| 4 | Взаимообъяснение.Беседа | |||||||||
| 5 | 1 | Части речи. | 06.09 | Самостоятельные и служебные части речи. | Производить морфологический разбор слова | П. 6; упр.33 | Взаимообъяснение.Беседа | |||
| 6 | 1 | Орфограммы в окончаниях слов | 06.09 | Условия выбора орфограмм | Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слов | П.7 упр. 36 | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | |||
| 7 | 1 | Развитие речи. Сочинение на тему "Памятный день летних каникул"(упр 38) | 07.09 | Тип и стиль сочинения | Владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа. | Написать сочинение | Взаимные вопросы и задания групп. | |||
| 8 | 1 | Словосочетание | 08.09 | Виды словосочетаний | Уметь отличать словосочетания от слова и предложения | П. 8; упр. 43 | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления. | |||
| 9 | 1 | Простое предложение. Знаки препинания. | 09.09 | Виды простых предложений,пунктограмма, грамматическая основа. | Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске. | П. 9; 45,46 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||
| 10 | 1 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | 12.09 | Синтаксис и пунктуация сложного предложения | Уметь выделять грамматическую основу; различать простое предложение от сложного. | П. 10; упр. 50,52. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||
| 11 | 1 | Синтаксический и пунктуационный разбор | 13.09 | Порядок синтакического и пунктуационного разбора | Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора. | П. 11; упр. 54. | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | |||
| 12 | 1 | Развитие речи. Прямая речь. Диалог. | 13.09 | Сочинение |
| П. 12; 57,58 | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | |||
| 13 | 1 | Вводный диктант. "Повторение изученного в 5 классе". | 14.09 | Нормы русского языка | Владеть орфографическими и пунктуационными нормами. |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | |||
| 14 | 1 | Коррекционная работа"Повторение изученного в 5 классе". | 15.09 | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками | Анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
| Взаимообъяснение.Беседа | |||
| 15 | ТЕКСТ (6 ЧАСОВ) | 1 | Текст, его особенности. | 16.09 | Типы текста: повествование, описание, рассуждение. | Знать смысловые типы текста. | П. 13; упр.63 |
| ||
| 16 |
| 1 | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. | 19.09 | Знать понятия текст, основная мысль текста | Уметь составлять текст из указанных предложений. | П. 14; упр. 68. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 17 |
| 1 | Начальные и конечные предложения текста. | 20.09 | Предложение, текст. | Уметь составлять текст по начальным и конечным предложениям. | П. 15; упр. 71,73 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 18 |
| 1 | Ключевые слова. | 20.09 | Основная мысль текста, ключевые слова. | Уметь выделять ключевые слова в тексте. Сосотавить продолжение текста. | П. 16; упр.77,79 | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 19 |
| 1 | Основные признаки текста. | 21.09 | Тема текста, замысел | Умение различать разные виды текста | П. 17 упр. 83 напишите рассказ | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 20 |
| 1 | Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи | 22.09 | Стили речи | Умение различать тили речи | П.18, П.19 упр. 87. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 21 | ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.(11 ЧАСОВ) | 1 | Слово и его лексическое значение | 23.09 | Стиль речи официальный | Основные признаки официального стиля | П.20 упр. 100 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 22 |
| 1 | Развитие речи Сочинение по картине Герасимова «После дождя»/ или картина по выбору учащегося. | 26.09 | Тип речи описание | Умение использовать стилистические средства | П.21. Упр. 106 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 23 |
| 1 | Общеупотребительные слова и профессионализмы | 27.09 | Профессионализмы | Использование профессионализмов в речи | П.22,23. Упр. 110,116 | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 24 |
| 1 | Диалектизмы | 27.09 | Диалект, говор. | Ипользование диалектов в речи | П. 24 упр. 120 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 25 |
| 1 | Развитие речи. Сжатое изложение с элементами сочинения | 28.09 | Подробное изложение текста | Научиться конструировать сжатое изложение с элементами сочинения | П. 24 упр. 120 | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 26 |
| 1 | Исконно русские и заимствованные слова | 29.09 | Возникновение жаргонизмов и эмоционально-окращенных слов | Отличать заимствованные и исконно русские слова | П. 25, упр. 124,127 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 27 |
| 1 | Новые слова/ неологизмы. | 30.09 | Термин неологизм | Иметь представление о пополнении лексического состава языка | П.26 упр. 130, 132 | Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 28 |
| 1 | Устаревшие слова: архаизмы и историзмы. | 03.10 | Архаизмы и историзмы. | Знать отличия архаизмов и историзмов | П.27, упр. 135 | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 29 |
| 1 | Словари. | 04.10 | Виды словарей. | Научиться работать со словарями | П. 28, упр. 139 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 30 |
| 1 | Повторение по теме «Лексика » | 4.10 | Повторить раздел Лекика | Систематизировать ЗУН по теме | Контрольные вопросы тр. 79 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 31 |
| 1 | Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология» | 05.10 | Систематизация знаний | Выявить уровень подготовки учащихся по данной теме |
| Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 32 | ФРАЗЕОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА РЕЧИ (4 часа) | 1 | Фразеологизмы | 06.10 | Фразеологический оборот | Знать грамматические признаки | П. 29; упр. 143, 146. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 33 |
| 1 | Источники фразеологизмов | 07.10 | Фразеологический словарь | Знать смысловые особенности фразеологизмов | П. 30 упр. 152 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 34 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи» | 10.10 | Фразеологизм | Активизировать познавательную активность по теме | П. 31 | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 35 |
| 1 | Контрольный тест по теме «Фразеология. Культура речи» | 11.10 | Проверочный диктан | Выявить уровень подготовки учащихся по данной теме |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 36 | СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 часа) | 1 | Морфемика и словообразование | 11.10 | Морфемика и словаообразование | Обобщить знания по данной теме для успешного освоения нового материала | § 31, упр. 163. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 37 |
| 1 | Развитие речи . Описание помещения | 12.10 | Составление плана | Научиться конструировать сочинения данного типа |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 38 |
| 2 | Основные способы образования слов в русском языке | 13.10 | Способы образования слов в русском языке | Самостоятельно применять алгоритм темы в словообразовательном разборе слов и определении их способа образования | § 33 (с. 94, 95), упр. 172. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 39 |
| Основные способы образования слов в русском языке | 14.10 | Способы образования слов в русском | Самостоятельно применять алгоритм темы в словообразовательном разборе слов и определении их способа образования | § 33 (с. 98, 99), упр. 176 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||
| 40 |
| 1 | Этимология слов | 17.10 | Понятие этимологии, происхождение слов в русском языке. | Самостоятельно применять алгоритм темы в словообразовательном разборе слов и определении их способа образования | § 34, упр. 177, 179 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 41 |
| 1 | Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование» | 18.10 | Нормы русского литературного языка | Применятьизученнные орфограммы; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации. |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 42 |
| 1 | Коррекционная работа"Морфемика и словообразование". | 18.10 | Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов | Анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 43 |
| 2 | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | 19.10 | Тема текста, основная мысль. | Научиться составлять сложный план сочинения | Выполнить работу над ошибками. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 44 |
| Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | 20.10 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | |||
| 45 |
| 1 | Буквы а и о в корне -кас кос- | 21.10 | Чередование гласных в корне слова | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | § 36, упр. 186. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 46 |
| 1 | Буквы а и о в корне -гар гор- | 24.10 | Уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | Используя навыки морфемного разбора | § 37, упр. 191. | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 47 |
| 1 | Буквы а и о в корне -зар зор- | 25.10 | Уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | § 38, упр. 196 | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 48 |
| 1 | Буквы ы и и после приставок | 25.10 | Уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | § 39, упр. 200. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 49 |
| 2 | Гласные в приставках пре- и при- | 26.10 | Уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | § 40 (с. 115, 116), упр. 214 (подготовиться к дик« | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 50 |
| 27.10 | Уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | Самостоятельно применять алгоритм данного правила | § 40. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||||
| 51 |
| 1 | Соединительные о и е в сложных словах | 28.10 | Уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | § 41, упр. 217, изучить § 42 | Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 52 |
| 1 | Сложносокращённые слова | 07.11 | Написание сложносокращенных слов | Уметь выбирать материал по проблеме или другим критериям | : § 42, упр. 223, 224 (подготовиться к диктанту). | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 53 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | 08.11 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей | Самостоятельно изучить § 43. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 54 |
| 1 | Морфемный и словообразовательный разбор слова (практикум) | 08.11 | Морфемный словообразовательный разбор | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова | Контрольные вопросы и задания (с. 126), упр. 230 | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 55 |
| 1 | Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» | 09.11 | Орфографические нормы | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова |
| Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 56 |
| 1 | Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфогра¬фия. Культура речи» | 10.11 | Орфографические нормы | Используя навыки морфемного разбора, уметь применять алгоритм написания чередующихся гласных в корне слова |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 57 |
| 1 | Контрольный диктант «Словообразование. Орфография. Культура речи» | 11.11 | Нормы русского литературного языка | Применятьизученнные орфограммы; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации. |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 58 | 1 | Коррекционная работа по теме "Словообразование" | 14.11 | Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов | Анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||
| 59 | МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 часа) | 1 | Повторение Изученного в 5 классе | 15.11 | Орфографические нормы. Речевые нормы. Грамматические нормы. | Самостоятельно применять алгоритм темы в написании слов | § 44, упр. 247. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 60 |
| 1 | Разносклоняемые имена существительные | 15.11 | Орфографические нормы. | Самостоятельно применять алгоритм темы в написании слов | § 45, упр. 258 | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 61 |
| 1 | Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя | 16.11 | Орфографические нормы | Научиться конструировать сочинения данного типа | § 46, упр. 262, 263. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 62 |
| 1 | Развитие речи. Русские имена | 17.11 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей | § 45, 46, упр. 264 (подготовиться к свободному диктанту). | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 63 |
| 2 | Несклоняемые имена существительные | 18.11 | Орфографические нормы. | Научиться выполнять морфемный и словообразовательный разборы | § 47, упр. 271. | Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 64 |
| 21.11 | Орфографические нормы. | Научиться выполнять морфемный и словообразовательный разборы | § 47, упр. 270. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||||
| 65 |
| 1 | Род несклоняемых имён существительных | 22.11 | Род , склонение, число, падеж. | Обобщить знания по теме «Словооброазование» | § 48, упр. 273, 276.Принести географический атлас. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 66 |
| 1 | Имена существительные общего рода | 22.11 | Род , склонение, число, падеж. | Обобщить знания по теме «Словооброазование» | § 49, упр. 278, 281 (подготовиться к диктанту). | Интервью. Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 67 |
| 1 | Морфологический разбор имени существительного | 23.11 | Род , склонение, число, падеж. | Выявить уровень подготовки учащихся по данной теме | § 50, упр. 284 (сформулироватьтему сочинения, со¬ставить план). | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 68 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение — описание впечатлений | 24.11 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей | § 45—50. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 69 |
| 1 | Тест по теме «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода» | 25.11 | Род , склонение, число, падеж. | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала |
| Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 70 |
| 1 | Не с существительными | 28.11 | Частица НЕ | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | § 51, упр. 291. | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 71 |
| 2 | Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик) Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик) | 29.11 29.11 | Чередование согласных в корне слова Чередование согласных в корне слова | Ознакомиться с разновидностью жанров сочинений Понять особенности разносклоняемых существительных | § 52, упр. 298 (подготовиться к диктанту). | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 72 |
| § 52, упр. 294. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||||||
| 73 |
| 1 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик | 30.11 | Чередование согласных в корне слова | Понять особенности разносклоняемых существительных | § 53, упр. 301. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 74 |
| 2 | Гласные o и e после шипящих в суффиксах существительных Гласные o и e после шипящих в суффиксах существительных | 01.12 | Чередование гласных в корне слова Чередование гласных в корне слова | Получить навык публичного выступления по заданной теме Знать грамматические особенности несклоняемых существительных | § 54, упр. 304. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 75 |
| § 52—54, упр. 307 (подготовиться к дик¬танту). | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||||||
| 76 |
| 1 | Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов имён существительных» | 02.12 | Имя существительное | Уметь определять род несклоняемых существительных | Подготовиться к тестовой работе по теме «Имя существительное». | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 77 |
| 1 | Обобщающие уроки по теме «Имя существительное» | 05.12 | Имя существительное | Знать особенности существительных общего рода |
| Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 78 |
| 1 | Обобщающие уроки по теме «Имя существительное» | 06.12 | Имя существительное | Систематизировать знания по теме |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 79 |
| 1 | Контрольный диктант «Имя существительное» | 06.12 | Нормы русского литературного языка | Применятьизученнные орфограммы; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации. |
| Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 80 |
| 1 | Коррекционная работа по теме "Имя существительное" | 07.12 | Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов | Анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками | Выполнить работу над ошибками | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 81 | ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 часов) | 2 | Повторение изученного в 5 классе | 08.12 | Имя прилагательное | Научиться работать по алгоритму темы Научиться работать по алгоритму темы | § 55, упр. 321. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 82 |
| Устные сочинения-описания | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | |||||||
| 83 |
| 1 | Развитие речи . Описание природы | 09.12 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 84 |
| 2 | Степени сравнения имён прилагательных Степени сравнения имён прилагательных | 12.12 | Правописание суффиксов имен прилагательных Правописание суффиксов имен прилагательных | Научиться работать по алгоритму темы Приобрести практический навык работы по алгоритму темы | § 57, упр. 333. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 85 |
|
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||||||
| 86 |
| 2 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | 13.12 | Качественные прилагательные | Приобрести практический навык работы по алгоритму темы Приобрести практический навык работы по алгоритму темы | § 58, упр. 342 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 87 |
|
| Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | |||||||
| 88 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение — описание местности | 13.12 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей | §58. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 89 |
| 1 | Относительные прилагательные | 14.12 |
| Систематизировать ЗУН по теме и подготовиться к Контролю знаний | § 59, упр. 346, 347 | Драматизация (театрализация). | ||
| 90 |
| 1 | Развитие речи. Выборочное изложение | 15.12 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей | § 60. | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 91 |
| 1 | Притяжательные прилагательные | 16.12 | Суффиксы имен прилагательных | Предупреждать ошибки | § 60, упр. 350. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 92 |
| 1 | Морфологический разбор имени прилагательного | 19.12 | Род, число, падеж имен прилагательных | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | §61, упр. 353. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 93 |
| 1 | Тест по теме «Разряды имён прилагатель¬ных по значению» | 20.12 | Имя прилагательное | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | § 61, упр. 354. | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 94 |
| 2 | Не с прилагательными Не с прилагательными | 20.12 21.12 | Частица НЕ Правописание частиц Не с другими частями речи | Ознакомиться с разновидностью жанров сочинений Понять особенности разносклоняемых существительных | § 62, упр. 361 | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 95 |
| § 62, упр. 357. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||||||
| 96 |
| 2 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | 22.12 23.12 | Чередование гласных в корне слова Чередование гласных в корне слова | Понять особенности разносклоняемых существительных Получить навык публичного выступления по заданной теме | § 62, 63, упр. 364. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 97 |
| § 64, упр. 365. | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | |||||||
| 98 |
| 1 | Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных» | 26.12 | Правописание имен прилагательных | Знать грамматические особенности несклоняемых существительных | § 64, упр. 370 | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 99 |
| 2 | Одна и две буквы и в суффиксах прилагательных Одна и две буквы и в суффиксах прилагательных | 27.12 27.12 | Правописание одной и две буквы Н в прилагательных Правописание одной и две буквы Н в прилагательных | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | § 64, упр. 370 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 100 |
| § 64, упр. 373 | Интервью. Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||||||
| 101 |
| 1 | Развитие речи. Описание игрушки | 28.12 | Тема текста, основную мысль, стиль; | Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей | § 65, упр. 378 (подготовиться к диктанту). | Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 102 |
| 1 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | 29.12 | Правописание суффиксов прилагательных | Знать степени сравнения прилагательных |
| КВН –урок. Игровая форма. | ||
| 103 |
| 2 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 30.12 | Правописание имен прилагательных | Знать степени сравнения прилагательных | § 66, упр. 382. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 104 |
| 16.01 | Правописание имен прилагательных | Научиться отличать прилагательные разных разрядов друг от друга. | § 64-66, упр. 386 | Интервью. | ||||
| 105 |
| 1 | Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных» | 17.01 | Имя прилагательное | Научиться использовать прилагательные для речевой выразительности в описании | § 55—66. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 106 |
| 2 | Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное» Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное» | 17.01 | Систематизация знаний по имени прилагательному | Научиться конструировать сочинения данного типа | Упр. 392, 393. | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 107 |
| 18.01 | Систематизация знаний по имени прилагательному | Знать особенности относительных прилагательных |
| Взаимообъяснение.Беседа | ||||
| 108 |
| 1 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 19.01 | Нормы русского литературного языка | Применятьизученнные орфограммы; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации. |
| Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 109 |
| 1 | Коррекционная работа по теме "Имя прилагательное" | 20.01 | Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов | Анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
| Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 110 |
| 1 | Публичное выступление на тему «Народные промыслы» | 23.01 | Стили текста | Понять алгоритм написания выборочного изложения по тексту | Записать пословицы, поговорки, загадки, включающие краткие прилагательные | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления. | ||
| 111 | ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (17 часов) | 1 | Имя числительное как часть речи | 24.01 | Имя числительное | Понять алгоритм написания выборочного изложения по тексту | §67, упр. 397. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 112 |
| 1 | Простые и составные числительные | 24.01 | Правописание числительных | Приобрести практический навык работы по алгоритму темы | §68, упр. 400. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 113 |
| 2 | Мягкий знак на конце и в середине числительных Мягкий знак на конце и в середине числительных | 25.01 26.01 | Правописание числительных Правописание числительных | Приобрести практический навык работы по алгоритму темы Приобрести практический навык работы по алгоритму темы | § 69, упр. 403 | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 114 |
|
| Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | |||||||
| 115 |
| 1 | Порядковые числительные | 27.01 | Разряд имен числительных | Уметь применять алгоритм написания суффиксов и окончаний самостоятельно | § 70, упр. 406 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 116 |
| 1 | Разряды количественных числительных | 30.01 | Разряд имен числительных | Уметь применять алгоритм написания суффиксов и окончаний самостоятельно | § 71. | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 117 |
| 2 | Числительные, обозначающие целые числа Числительные, обозначающие целые числа | 31.01 | Целые , дробные, количественные имена числтельных | Научиться конструировать сочинения данного типа | § 72. |
| ||
| 118 |
| 31.01 | Целые , дробные, количественные имена числительные | Используя навыки морфемного разбора и знаний по морфологии , уметь применять алгоритм выбора Н/НН |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||||
| 119 |
| 1 | Дробные числительные | 01.02 | Целые , дробные, количественные и др. Имена числительные | Используя навыки морфемного разбора и знаний по морфологии , уметь применять алгоритм выбора Н/НН | § 73, упр. 419, 420 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 120 |
| 1 | Собирательные числительные | 02.02 | Целые , дробные, количественные и др. Имена числительные | Используя навыки морфемного разбора и знаний по морфологии , уметь применять алгоритм выбора Н/НН | § 74, упр. 424, 425, 426 | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 121 |
| 1 | Употребление числительных в речи | 03.02 | Нормы употребления числительных | Научиться писать сочинение данного типа по заданному алгоритму | § 67-74, упр. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 122 |
| 1 | Проверочная работа по теме «Имя числительное» | 06.02 | Имена числительные | Научиться различать на письме суффиксы К/СК | § 75. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 123 |
| 1 | Морфологический разбор имени числительного | 07.02 | Род, число, падеж имен числительных | Научиться применять Алгоритм темы на практике письма. | 67—75, контрольные вопросы и зада¬ния (с. 62), упр. 430. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 124 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Имя числительное» | 07.02 | Систематизация знаний имен числительных | Научиться применять алгоритм темы на практике письма. | § 67—75. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 125 |
| 1 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | 08.02 | Нормы русского литературного языка | Применятьизученнные орфограммы; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации. |
| Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 126 |
| 1 | Коррекционная работа по теме "Имя числительное" | 09.02 | Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов | Анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 127 |
| 1 | Развитие речи. Публичное выступление на тему «Берегите природу» | 10.02 | Сочинение | Выявить уровень подготовки учащихся по данной теме |
| Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 128 | МЕСТОИМЕНИЕ (30 часов) | 1 | Местоимение как часть речи | 13.02 | Местоимение | Предупреждение ошибок | § 76, упр. 435. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 129 |
| 2 | Личные местоимения Личные местоимения | 14.02 | Лицо и число местоимений | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | §77, упр. 441. | Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 130 |
| 14.02 | Лицо и число, падеж местоимений | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | § 77, упр. 444 | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||||
| 131 |
| 1 | Возвратное местоимение себя | 15.02 | Лицо и число, падеж местоимений | Научиться конструировать сочинения данного типа | § 78, упр. 448 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 132 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение по рисункам | 16.02 | Сочинение, план текста, стиль речи. | Знать грамматические признаки числительного как части речи | § 79 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 133 |
| 2 | Вопросительные и относительные местоимения Вопросительные и относительные местоимения | 17.02 | Лицо и число, падеж местоимений | Отличать простые и составные числительные | § 79, упр. 453. | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 134 |
| 20.02 | Лицо и число, падеж местоимений | Научиться работать по алгоритму написания Ь | § 79, упр. 457. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||||
| 135 |
| 1 | Неопределённые местоимения | 21.02 | Правописание частицы НЕ | Научиться работать по алгоритму написания Ь | § 80, упр. 461. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 136 |
| 3 | Отрицательные местоимения Отрицательные местоимения Отрицательные местоимения | 21.02 22.02 23.02 | Правописание частиц НЕ и НИ Правописание частиц НЕ и НИ Правописание частиц НЕ и НИ | Знать количественные числительные и отличать их от числительных других разрядов Отличать числительные, оозначающие целые числа, от других числительных Отличать числительные, оозначающие целые числа, от других числительных | §81 (с. 79, 80). | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 137 |
| § 81, упр. 469. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | |||||||
| 138 |
| § 81, упр. 472, 474 | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | |||||||
| 139 |
| 2 | Притяжательные местоимения Притяжательные местоимения | 24.02 27.02 | Лицо и число, падеж местоимений Лицо и число, падеж местоимений | Отличать числительные, оозначающие целые числа, от других числительных Научиться сжатию текста и грамотному изложению | § 82, упр. 479 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 140 |
|
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | |||||||
| 141 |
| 1 | Развитие речи. Рассуждение | 28.02 | Тип речи, стиль речи, составление плана сочинения | Отличать дробные числительные от других числительных | § 84. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 142 |
| 2 | Указательные местоимения Указательные местоимения | 28.02 | Лицо и число, падеж местоимений | Отличать дробные числительные от других числительных | § 84, упр. 484. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 143 |
| 01.03 | Лицо и число, падеж местоимений | Знать собирательные числительные и отличать их от числительных других разрядов |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||||
| 144 |
| 2 | Текст и план текста Текст и план текста | 02.03 | План, стиль текста, тип речи. | Знать собирательные числительные и отличать их от числительных других разрядов | § 84, упр. 488 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 145 |
| 03.03 | План, стиль текста, тип речи. | Знать порядковые числительные и отличать их от числительных других разрядов |
| Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||||
| 146 |
| 3 | Определительные местоимения Определительные местоимения Определительные местоимения | 06.03 | Лицо и число, падеж местоимений | Знать порядковые числительные и отличать их от числительных других разрядов | § 85, упр. 491. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 147 |
| 07.03 | Лицо и число, падеж местоимений | Научиться конструировать сочинение данного жанра |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||||
| 148 |
| 07.03 | Лицо и число, падеж местоимений | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. |
| Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||||
| 149 |
| 1 | Местоимения и другие части речи | 08.03 | Лицо и число, падеж местоимений | Активизировать познавательную активность учащихся по теме | § 86, упр. 494. | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 150 |
| 1 | Морфологический разбор местоимения | 09.03 | Лицо и число, падеж местоимений | Выявить уровень подготовки учащихся по данной теме | § 87, упр. 499 (подготовиться к сочинению). | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 151 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители | 10.03 | План, стиль текста, тип речи. | Предупреждение ошибок | § 76—87, контрольные вопросы и задания (с. 97, 98), упр. 501. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 152 |
| 2 | Обобщающие уроки по теме «Местоимение» Обобщающие уроки по теме «Местоимение» | 13.03 | Местоимение | Знать грамматические признаки числительного как части речи | § 76—87, упр. 506 (устно). | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 153 |
| 14.03 | Местоимение | Знать указательные местоимения и отличать их от местоимений других разрядов | § 76—87. | Взаимные вопросы и задания групп. | ||||
| 154 |
| 1 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 14.03 | Нормы русского литературного языка | Применятьизученнные орфограммы; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации. |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 155 |
| 1 | Коррекционная работа по теме "Местоимение" | 15.03 | Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов | Анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 156 | ГЛАГОЛ ( 40 часов ) | 3 | Повторение изученного в 5 классе Повторение изученного в 5 классе Повторение изученного в 5 классе | 16.03 | Спряжение глаголов | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | §88, упр. 510. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 157 |
| 17.03 | Спряжение глаголов | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала | § 88, упр. 514. | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||||
| 158 | 20.03 | Спряжение глаголов | Научиться конструировать сочинения данного типа | § 88, упр. 517 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | |||||
| 159 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение по рисункам и данному началу | 21.03 | План, стиль текста, тип речи. | Знать разноспрягаемые глаголы и их грамматические особенности | § 88, упр. 518. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 160 |
| 2 | Повторение: способы образования глаголов Повторение: способы образования глаголов | 21.03 | Глагол как часть речи | Научиться отличать переходные и непереходные глаголы по алгоритму | § 88 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 161 |
| 22.03 | Способ образования глаголов | Научиться отличать переходные и непереходные глаголы по алгоритму | Подобрать к глаголам бежать, хотеть однокоренные слова | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||||
| 162 |
| 1 | Тест по теме «Глагол. Повторение изучен¬ного в 5 классе» | 23.03 | Умение работать с дополнительным материалом | Знать наклонения глагола |
| Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 163 |
| 2 | Разноспрягаемые глаголы | 24.03 |
| Знать грамматические особенности изъявительного наклонения | § 89, упр. 524. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 164 |
| 03.04 | Спраяжение глаголов | Научиться конструировать изложения подобного типа |
| Взаимообъяснение.Беседа | ||||
| 165 |
| 3 | Глаголы переходные и непереходные Глаголы переходные и непереходные Глаголы переходные и непереходные | 04.04 | Переходность и непереходность глагола | Знать грамматические особенности условного наклонения | § 90, упр. 529. | Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 166 |
| 04.04 | Переходность и непереходность глагола | Знать грамматические особенности условного наклонения | § 90, упр. 536 | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||||
| 167 |
| 05.04 | Переходность и непереходность глагола | Знать грамматические особенности повелительного наклонения | § 90, упр. 537 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||||
| 168 |
| 1 | Развитие речи. Рассказ о спортивном соревновании. | 06.04 | План , стиль текста, тип речи. | Знать грамматические особенности повелительного наклонения |
| Интервью. Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 169 |
| 2 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 07.04 | Изменение глагола | Уметь различать глаголы в разных наклонениях | § 91, упр. 540, 542 | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 170 |
| 10.04 | Наклонение глагола | Знать возможности употребления наклонений в речи |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||||
| 171 |
| 1 | Развитие речи. Изложение | 11.04 | План , стиль текста, тип речи | Знать возможности употребления наклонений в речи | § 92. | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 172 |
| 2 | Условное наклонение
Условное наклонение | 11.04 | Наклонение глагола | Научиться отличать безличные глаголы от глаголов, у которых есть лицо | § 92, упр. 545, 547 (устно). | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 173 |
| 12.04 | Наклонение глагола | Научиться отличать безличные глаголы от глаголов, у которых есть лицо | § 92, упр. 546. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||||
| 174 |
| 3 | Повелительное наклонение Повелительное наклонение Повелительное наклонение | 13.04 | Наклонение глагола | Систематизировать ЗУН по теме | § 93 (с. 121-124), упр. 553 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 175 |
| 14.04 | Наклонение глагола | Научиться конструировать сочинения данного типа | § 93, упр. 557. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||||
| 176 |
| 17.04 | Наклонение глагола | Научится самостоятельно работать по алгоритму темы | § 93, упр. 560, 561 | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||||
| 177 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение по рисункам | 18.04 | План , стиль текста, тип речи | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. | § 93, упр. 554. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 178 |
| 3 | Употребление наклонений Употребление наклонений Употребление наклонений | 18.04 | Наклонение глагола | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. | § 94, упр. 565. | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 179 |
| 19.04 | Наклонение глагола | Выявить уровень подготовки учащихся по данной теме |
| Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||||
| 180 |
| 20.04 | Наклонение глагола | Предупреждение ошибое | § 89—94, упр. 568 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||||
| 181 |
| 1 | Развитие речи. Составление текста по теме. Упр. 565 | 21.04 | План , стиль текста, тип речи | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала |
| Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 182 |
| 1 | Проверочная работа по темам «Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение гла¬гола» | 24.04 | Глагол как часть речи | Обобщить ЗУН по данной теме для успешного освоения нового материала |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 183 |
|
| Безличные глаголы Безличные глаголы | 25.04 | Глагол как часть речи | Научиться конструировать сочинения данного типа | § 95, упр. 573. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 184 |
| 2 | 25.04 | Глагол как часть речи | Знать разноспрягаемые глаголы и их грамматические особенности | § 95, упр. 574, 575 | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | |||
| 185 |
| 1 | Морфологический разбор глагола | 26.04 | Спряжение глагола | Научиться отличать переходные и непереходные глаголы по алгоритму | § 96, упр. 577, | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 186 |
| 2 | Развитие речи. Рассказ на основе услышанного Правописание гласных в суффиксах глаголов | 27.04 | План , стиль текста, тип речи | Научиться отличать переходные и непереходные глаголы по алгоритму |
| Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 187 |
| 28.04 | Правописание глаголов | Знать наклонения глагола | §98 (с. 135, 136), упр. 579. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||||
| 188 |
| 3 | Правописание гласных в суффиксах глаголов Правописание гласных в суффиксах глаголов Правописание гласных в суффиксах глаголов | 02.05 | Правописание глаголов | Знать грамматические особенности изъявительного наклонения |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 189 |
| 02.05 | Правописание глаголов | Научиться конструировать изложения подобного типа | § 95-98, упр. 583, 584. | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||||
| 190 |
| 03.05 | Правописание глаголов | Знать грамматические особенности условного наклонения | § 81 -90, упр. 585 | Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||||
| 191 |
| 1 | Проверочная работа по темам «Безличные глаголы», «Воз¬вратные глаголы», «Правописание гласных в суффиксах глаголов» | 04.05 | Глагол как часть речи | Знать грамматические особенности условного наклонения | Контрольные вопросы и задания (с. 138), упр. 586. | Драматизация (театрализация). | ||
| 192 |
| 1 | Обобщающие уроки по теме «Глагол» | 05.05 | Глагол как часть речи | Знать грамматические особенности повелительного наклонения | § 89-98, упр. 590 | Взаимообъяснение.Беседа | ||
| 193 |
| 1 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 10.05 | Нормы русского литературного языка | Применятьизученнные орфограммы; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации. |
| Словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний | ||
| 194 |
| 1 | Коррекционная работа по теме "Глагол" | 11.05 | Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов | Анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 195 | ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (10 часов) | 1 | Разделы науки о языке. | 12.05 | Синтаксис, морфология, лексика, фонетика, морфемика и т. д. | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. | Упр. 602—605 (на выбор или по вариантам). | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 196 |
| 1 | Орфография | 15.05 | Орфографические нормы | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. |
| Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 197 |
| 1 | Пунктуация | 16.05 | Пунктуационные нормы | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. | Упр. 610. | Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 198 |
| 1 | Развитие речи. Сочинение по теме. Упр. 610 | 16.05 | План , тип речи, стиль текста. | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. |
| Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 199 |
| 1 | Лексика и фразеология | 17.05 | Лексические, фразеологические нормы | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. | § 103, упр. 615, 616. | Индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления | ||
| 200 |
| 1 | Словообразование | 18.05 | Части слова | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. | § 104, 105, упр. 619. | Наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса | ||
| 201 |
| 1 | Морфология. | 19.05 | Части речи | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. | Задания 126—133 (по выбору). | Репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний | ||
| 202 |
| 1 | Синтаксис | 22.05 | Синтаксические нормы | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. |
| Интервью. Практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний | ||
| 203 |
| 1 | Итоговая контрольная работа | 23.05 | Грамматика | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. |
| Взаимные вопросы и задания групп. | ||
| 204 |
| 1 | Подведение итогов года | 23.05 | Итоги года | Обобщить и систематизировать ЗУН по теме. |
| КВН –урок. Игровая форма. | ||
Примечание: Контрольные работы выделены жирным шрифтом и курсивом
Практические работы выделены курсивом
ИКТвыделены жирным шрифтом
Вводный диктант. "Повторение изученного в 5 классе"
Один раз мы всем классом пошли в цирк. Я не понимал, что это артистыпоказывают свою ловкость. И еще в тот раз я все больше смотрел на оркестр,как они играют - кто на барабане, кто на трубе, - и дирижер машет палочкой, и никто на него не смотрит, а все играют как хотят. Это мнеочень понравилось, но пока я смотрел на этих музыкантов, в середине аренывыступали артисты. И я их не видел и пропускал самое интересное. Конечно,я в тот раз еще совсем глупый был.И вот мы пришли всем классом в цирк. Мне сразу понравилось, что онпахнет чем-то особенным, и что на стенах висят яркие картины, и кругомсветло, и в середине лежит красивый ковер, а потолок высокий, и тампривязаны разные блестящие качели. И в это время заиграла музыка, и всекинулись рассаживаться, а потом накупили эскимо и стали есть. И вдругиз-за красной занавески вышел целый отряд каких-то людей, одетых оченькрасиво - в красные костюмы с желтыми полосками. Они встали по бокамзанавески, и между ними прошел их начальник в черном костюме. Он громко инемножко непонятно что-то прокричал, и музыка заиграла быстро-быстро игромко, и на арену выскочил артист-жонглер, и началась потеха. Он кидалшарики, по десять или по сто штук вверх, и ловил их обратно. А потомсхватил полосатый мяч и стал им играть... Он и головой его подшибал, изатылком, и лбом, и по спине катал, и каблуком наподдавал, и мяч каталсяпо всему его телу как примагниченный. Это было очень красиво. И вдругжонглер кинул этот мячик к нам в публику, и тут уж началась настоящаясуматоха, потому что я поймал этот мяч и бросил его в Валерку, а Валерка -в Мишку, а Мишка вдруг нацелился и ни с того ни с сего засветил прямо вдирижера, но в него не попал, а попал в барабан! Бамм! Барабанщикрассердился и кинул мяч обратно жонглеру, но мяч не долетел, он простоугодил одной красивой тетеньке в прическу, и у нее получилась не прическа,а нахлобучка. И мы все так хохотали, что чуть не померли.И когда жонглер убежал за занавеску, мы долго не могли успокоиться.
Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»
На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики.
Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене. (109 слов) (На основе книги Д. Зуева «Времена года)
Задания:
Подберите синонимы и антонимы к словам тяжелые (I вариант), прячутся(II вариант)
Объясните значение слова устилали в словосочетании устилали поляны(I вариант), свежем в словосочетании свежем сене (II вариант). Составьте словосочетания, в которых эти слова выступают в других значениях.
Произведите морфологический разбор слова:
колосья (1-й вариант)
подберезовики (2-й вариант)
Контрольный тест «Фразеология. Культура речи»
Тест 3. Лексика. Фразеология. Культура речи. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2/ /Тест 3. Лексика. Фразеология. Культура речи. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2
19.01.2014
Тест на тему: Лексика. Фразеология. Культура речи. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2
А1. В каком предложении вместо слова ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЙ?
1) С таким ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫМ парнем нигде не пропадёшь.
2) Фролов был человек ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ, настоящий выдумщик.
3) ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ ум выручал его во многих сложных ситуациях.
4) Руководство завода оценило его ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ талант.
А2. Какое предложение содержит антонимы?
1) Храните деньги не в стеклянных банках, а в государственных банках.
2) Застучали первые капли дождя, и вскоре начался ливень.
3) Грустя, и плача, и смеясь, звенят ручьи моих стихов…
4) На хорошем шоссе кавалерия отставала от мотопехоты, но в лесисто-болотистой местности конница могла наступать с вполне сравнимым с мотопехотой темпом.
A3. Какое из перечисленных предложений содержит фразеологизм?
1) И вот на поле грозной сечи ночная пала тень.
2) Штольц часто уезжал из Петербурга, и Обломов опять ввергался весь по уши в своё одиночество и уныние.
3) С четырёх часов Невский проспект пуст, но с наступлением сумерек опять оживает.
4) Все дворовые постройки северного крестьянского дома находились под одной крышей.
А4. Укажите значение слова ТРИВИАЛЬНЫЙ в данном предложении.
В молодости стремление к борьбе с установленными, тривиальными мнениями придавало иногда моим писаниям задиристый, запальчивый, крикливый характер, от которого я избавился лишь в зрелые годы.
1) устаревший
2) лишённый оригинальности, новизны
3) острый
4) критический
А5. Какое слово использовано в данном предложении (см. задание А4) в переносном значении?
1) стремление
2) писаниям
3) крикливый
4) зрелые
А6. В каком предложении нет речевых ошибок?
1) Сегодня жарко, одену что-нибудь лёгкое.
2) волжских просторов противопоставлены душной атмосферы Калинова.
3) Согнувшись вдве погибели, он переступил порог низкого домика.
4) Компания, представляющая свои услуги в сфере мобильной связи, должна обоснованно подходить к утверждению тарифов.
Прочитайте стихотворение и выполните задание В1.
(1)Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
(2)Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
(З)Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.
(4)На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханье ночном, -
Но зарница уж теплится ярко
Голубым и зелёным огнём.
В1. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста стихотворения А.А. Фета «Вечер».
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите после слова «Ответ», начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
В предложении 1, составляющем первую строфу, поэт использует ___ — средства выразительности, создающие атмосферу таинственности, эффект самопроизвольной жизни природы. ___(в первых трёх строчках), два из которых являются в то же время ___, делают вечера зримой, одухотворённой. Природа наделяется живой душой — этому способствуют ___(предложения 1, 2, 4). Разные виды ___(предложения 2, 3) оставляют ощущение текучести, переменчивости, едва заметных и постоянных изменений природы.
Список терминов:
1) антонимы
2) олицетворения
3) эпитеты
4) безличные глаголы
5) однокоренные слова
6)гиперболы
7) сравнения
8)анафора
9) синтаксический параллелизм
Ответ:
| А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | В1 |
| 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 4, 3, 1, 2, 7 |
Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование»
Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришел в движение и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.
Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у нее с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.
Грамматическое задание Разобрать слова по составу: рассмотрел, предполагал, поверхности, растущих
Контрольный диктант «Словообразование. Орфография. Культура речи»
В мае
Дайте мне руку, любезный читатель, и поедемте вместе со мной. Пошла прекрасная. Кротко синеет майское небо, гладкие молодые листья ракит блестят, широкая ровная дорога вся покрыта той мелкой травкой, которую так охотно щиплют овцы. Жаворонки сотнями понимаются, Моют в вышине.
Бежит жеребёнок с куцым хвостиком и взъерошенной гривкой, бежит на неверных ножках вслед за матерью; слышится его тонкое ржанке. Мы въезжаем в берёзовую рощу. Крепкий запах приятно стесняет Щихание.
Из-за круглых вершин яблонь и сирени виднеется тесовая крыша. Иммшк поворачивает, въезжает в раскрытые ворота, и мы останавливаемся перед крылечком тёмного домика. (93 слова)
(По И. С. Тургеневу)
Грамматическое задание
Сделать морфемный и словообразовательный разбор слова: Ифиант I - синеет (первый абзац), вариант 2 - неверных (второй йГиац).
Подчеркнуть грамматическую основу (грамматические игповы) предложения: вариант 1 — первое предложение второго цГмаца, вариант 2 — последнее предложение.
Контрольный диктант «Имя существительное»
Русская зима
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов) (По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
| 1) Произведите морфологический анализ слов: 1 вариант –непогоду, на сучок; 2 вариант – жизнью, на ветках. | 2) Произведите морфемный анализ слов: 1 вариант – речонка; 2 вариант – бельчонок. |
3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.
В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.
Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. "Ежик! – догадался я. – Тащит сухие листья в нору на подстилку."
Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.
(110 слов)
(По Е.Носову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант –(к) лесному (озеру);
2 вариант – мягкий (ковер).
3) Произведите фонетический анализ слов:
1 вариант – озеру;
2 вариант – возок.
4) Произведите пунктуационный разбор 10 (1 вариант) и 13 (2 вариант) предложений.
Контрольный диктант по теме «Имя числительное».
Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.
(113 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант –одна тысяча шестьсот сорок;
2 вариант – пятая часть.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.
(118 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Выпишите местоимения, определите их разряд.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложения последнего абзаца.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.
(108 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые встречаются в данном тексте..
3) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – услышите;
2 вариант – доносились.
4) Составьте схему 1 предложения последнего абзаца
Итоговый контрольный диктант
Большой театр
На Театральной площади Москвы находятся два главных театра стра ны — Большой и Малый.
Большой театр прекрасен всегда, независимо от времени года и по годы. Датой его основания считается 28 марта 1776 года. Первая трунил состояла из актёров студенческого театра, частных театров и крепостии\
За свою историю театр пережил три пожара. Он горел в I805 году, потом через семь лет, во время прихода французских захватчиков. В о редине XIX века случился самый крупный пожар: он бушевал несколько суток. От жары расплавились даже чугунные колонны, и здание при шлось полностью восстанавливать.
К восьмидесятилетию театра поднялось величественное строение архитектора Кавоса.
Большой - один из самых красивь^о^^ сл д и Фатьянова)
великолепны: позолота ярусов, бархат ;R
