«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

МБОУ «Кляушская СОШ»

__________ /Павлова Е.А./

Протокол №____

от«____» __________ 2017г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «Кляушская СОШ»

__________ /Ефимова Ф.А./

«____» __________ 2017 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Кляушская СОШ»

__________ /Галимуллин И.Ф./

«____» __________ 2017 г.

Приказ № ____

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кляушская средняя общеобразовательное школа»

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

 

Рабочая программа

по русскому языку в 5 классе

Хакимовой Айслу Рустамовны

учителя русского языка и литературы

Рассмотрено и принято

на заседании

педагогического совета

протокол № _____

от « »__________2017г

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК для 5 класса на 2017-2018 учебный год для 2-4 четверти является частью основной образовательной программы основного общего образования и разработана на основе следующих документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки России от 30.08.2013 г. № 1015;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897;

- Федеральный и региональный базисный учебный план;

- Письма Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах», «Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО» от 07.08.2015 г. № 08-1228;

- Нормативно-правовые акты Республики Татарстан, регламентирующие вопросы о рабочих программах учебных предметов, курсов и занятий внеурочной деятельности;

- Устав МБОУ«Кляушская СОШ»;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Кляушская СОШ » (ФГОС);

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

- Учебный план МБОУ «Кляушская СОШ» изменен в связи с изменениями стандарта;

- Календарный учебный график работы МБОУ «Кляушская СОШ»;

- Положение о рабочей программе МБОУ «Кляушская СОШ» и рабочая программа по русскому языку изменен в связи с изменением учебного плана школы;

-Программы для общеобразовательных учреждений: Рабочие программы. (Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.), откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Кляушская СОШ» на 2017-2018 учебный год.

- Учебник: Русский язык 5 класс в 2-х частях под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. М.: Просвещение, 2015 год

- в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный № 19993).

При составлении рабочей программы учтены методические рекомендации ИРО РТ.

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

В программе обозначено целеполагание предметных курсов на разных уровнях: на уровне метапредметных, предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований); на уровне учебных действий.

Целями изучения русского языка в основной школе являются:

Воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности русского языка.

Овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.

Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствования способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Главными задачами реализации Программы являются:

формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

для знакомства обучающихся с методами научного познания;

для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Вклад предмета «Русский язык» в достижение целей основного общего образования. Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык РФ; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции русского языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникаций, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и понятиях.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание русского языках как формы выражения национальной культуры, понимания взаимосвязей языка и истории народа, национально-культурной специфике русского языка.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности.

Усиление коммуникатвно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения курса русского языка являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия; познавательные универсальные учебные действия; регулятивные универсальные учебные действия. Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся.

Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средне полной школы, средних специальных учебных заведениях и т.д

Место курса русский язык в базисном учебном (образовательном) плане

Учебный план МБОУ «Кляушская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан в 5 классе предусматривает изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 166 ч.(1четверть – 4часа, 2 четверть – 5 часов)

Содержание курса русского языка в 5-6 классах по существу является переструктурированным и углубленным содержанием курса начальной школы. Необходимость переструктурирования задает практическая цель курса: овладение языковыми средствами; а основой переструктурирования является коммуникативная рамка (постоянное удерживание позиций пишущего/говорящего и читающего/слушающего).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

конкретного учебного предмета.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разного видами чтения текста разного стилей и жанров текстов;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенносей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога и диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм современного русского литературного языка, соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты и мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждения актуальных тем; овладение национально культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске информации;

различать значимые и незначимые единицы языка;

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание учебного предмета.

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Раздел 1. Язык и общение (3 часа)

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая, монологическая. Монолог. Виды монолога. Диалог, виды диалога.

Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность.

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирование, говорения и письма.

Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соостветствии с ситуацией речевго общения. Овладение различного видами чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей, сферы и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему.

Текст.

Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функионально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально деловой; язык художественной литературы.

Сфера употребления. Типичные ситуации речевого общения, задачи речи. Языковые средства. Особенности языка художественной литературы.

Основные жанры стилей.

Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями: докладом, рефератом; участие в спорах с использованием разных средств аргументации.

Общие сведения о языке.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ, язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционального современного русского языка.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.

Лингвистика как наука о языка.

Основные разделы лингвистки.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Осознание красоты, богатства и выразительности русского языка. Ознакомление с элементарными сведениями развития русистики.

Раздел 2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (ч) Звуки и буквы. Произношение, правописание.

Орфограммы

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Проверяемые согласные в корне слова.

Непроизносимые согласные в корне слова.

Буквы и.у,а после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь

Написание предлогов другими словами

Текст. Тема текста

Основная мысль текста

Части речи

Глагол.- тся, -ться в глаголах. Личные окончания в глаголах

Имя существительное

Имя прилагательное Местоимение

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица. Типы словосочетаний. Разбор словосочетания.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: распространенные, нераспространенны.

Предложения осложненной и не осложненной структуры. Однородные члены предложения, обращения. Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи. Прямая речь, диалог.

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Основные выразительные средства фонетика.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Осознание смыслоразличительной функции звуков в слове. Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких. Проведение фонетического разбора слов.

Правильное произношение слов в соответствии с нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственно речевой практике.

Наблюдение за использование выразительных средств фонетики в художественной речи.

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв, соотношение звука и буквы, обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. Прописные и строчные буквы.

Осознание значения письма в истории развития человечества. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, SMS-сообщениях.

Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма и ее функции. Варианты норм. Орфоэпический. Толковый словарь и их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.

Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Раздел 5. Лексика. Культура речи

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.

Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов. Лексическая сочетаемость. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения его активного и пассивного запаса. Архаизмы. Историзмы. Неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения ее употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Раздел 6. Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел лингвистики. Морфемика как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корне слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слов. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Особенности словообразования слов различных частей речи.

Основные выразительные средства словообразования.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учета его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слова.

Выделение исходной основы и словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Проведение словообразовательного анализа слов.

Применение знаний и умений в морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Наблюдение за использованием различных средств словообразования в художественной речи

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи.

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи. Общее категориальное значение, морфологические свойства частей речи.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Наблюдение за использование средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Раздел 8. Повторение и систематизация изученного.

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь знаков. Слитные, дефисные, раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом не осложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи и в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

IV. Тематическое планирование.

1

Тема урока

К.ч.

Виды деятельности

Дата

Прим.

План.

Факт

 
 

Язык и общение (2ч+1ч)

         

1

Язык и человек. Язык и речь. Читаем учебник.

1

Разграничивать язык и речь

Различать разновидности речи, условия их использования. Выявлять особенности видов и форм речи.

     

2

Язык и его единицы

1

Адекватно употреблять языковые средства при устном общении.

Соблюдать нормы речевого этикета при общении.

     

3

Р.Р. Композиционные и языковые признаки стиля речи.

1

Различать разговорную и книжную речь. Ориентироваться в условиях общения.

Вести диалог на бытовые и учебные темы.

     
 

Вспоминаем, повторяем, изучаем (15ч+5ч+1ч)

         

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные; классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор

     

5

Орфограмма.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Сочетать согласные; правильно подбирать проверочные слова, графически выделять орфограммы.

     

6

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Правильно писать слова с непроверяемыми согласными, пользоваться орфографическим словарём.

     

7

КР

Входная контрольная работа. Диктант

1

Выполнять задания, правильно писать текст

     

8

РНО

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Правильно работать с алгоритмом, писать слова, находить способы проверки.

     

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Правильно произносить слова с непроизносимыми согласными.

     

10

Буквы и, у, а после шипящих.

1

Распознавать орфограмму правильно после шипящих, правильно работать с алгоритмом, находить орфограммы в слове по опознавательному признаку, составлять опорные схемы.

     

11

Разделительные Ъ и Ь.

1

Распознавать орфограмму, правильно писать слова с разделительными,

     
 

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Правильно писать предлоги со словами, употреблять в речи синонимы-антонимы. Разграничивать смешиваемые орфограммы, работать с орфографическим словарем.

     

12

Р.Р.

Текст.

1

Осознавать основные признаки текста. Определять тему текста, формулировать основную мысль, ориентироваться в структуре текста. Находить а тексте начало, основную, заключительную часть. Выделять абзацы. Выделять главную, второстепенную информацию, комментировать содержание текста.

     

13

Р.Р.

Обучающее изложение

( по Г.А. Скребицкому, упр.70)

1

Писать разные виды изложений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста.

     

14

Части речи.

Глагол

1

Распознавать глаголы, определять их грамматические признаки, употреблять сочетания глаголов в неопределенной форме.

     

15

Правописание -тся и -ться

в глаголах.

1

Определять правильно орфограмму, пользоваться алгоритмом, выполнять упражнения, правильно использовать возвратные глаголы.

     

16

Личные окончания глаголов.

1

Правильно образовывать и определять спряжения глагола; правильно произносить и писать личные окончания первого и второго спряжения.

     

17

Р.Р.

Тема текста.

1

Осознавать основные признаки текста. Определять тему текста, формулировать основную мысль, ориентироваться в структуре текста. Находить а тексте начало, основную, заключительную часть. Выделять абзацы. Выделять главную, второстепенную информацию, комментировать содержание текста

     

18

Имя существительное как часть речи.

1

Распознавать существительные как часть речи по общему вопросу и значению;

Определять его грамматические признаки, синтаксическую функцию.

     

19

Падежные окончания существительных.

1

Правильно образовывать падежную форму, требуемую по контексту; правильно определять падежные формы существительных ля выражения субъектных, объектных, обстоятельственных отношений.

     

20

Имя прилагательное как часть речи.

1

Распознавать прилагательное как часть речи по общему вопросу и значению;

Определять его грамматические признаки, синтаксическую функцию.

     

21

Местоимение как часть речи.

1

Распознавать местоимение как часть речи по общему вопросу и значению;

Определять его грамматические признаки, синтаксическую функцию.

Группировать местоимение по заданным морфологическим признакам, сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи

     

22

Р.Р.

Основная мысль текста.

1

Осознавать основные признаки текста. Определять тему текста, формулировать основную мысль, ориентироваться в структуре текста. Находить а тексте начало, основную, заключительную часть. Выделять абзацы. Выделять главную, второстепенную информацию, комментировать содержание текста

     

23

Р.Р.

Обучающее сочинение- описание по картине А.А. Пластова «Летом»

1

Писать разные виды сочинений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение по предложенной теме.

     

24

К.Р.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

1

Выполнять задания, правильно писать текст

     
 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (20ч+2ч+2ч)

         

25

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Исправление ошибок, редактирование, подбор примеров

     

26

Синтаксис. Пунктуация.

1

Выполнять задания в группах, парах.

Работать с учебником, таблицами.

     

27

Словосочетание.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

1

Выделять словосочетания при анализе предложения, понимать и доказывать отличия словосочетания от слова, предложения;

Работа по индивидуальному пакету заданий

     

28

Разбор словосочетания.

1

Правильно выполнять разбор словосочетания, определять главное и зависимые слова; правильно употреблять форму зависимого слова при управлении и согласовании;

Выполнение упражнений

     

29

Р.Р.

Сжатое изложение. (Упр.127)

1

Писать разные виды изложений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста

     

30

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания

1

Выделять грамматическую основу предложения, охарактеризовывать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске;

Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями;

Правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова.

     

31

Виды предложений по интонации.

1

Выделять грамматическую основу предложения, охарактеризовывать предложения эмоциональной окраске;

Пользоваться в речи восклицательными предложениями;

Правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова.

Пользоваться при построении предложений прямым и обратным порядком слов;

     

32

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения.

Находить в предложении подлежащее, графически его выделять.

     

33

Сказуемое.

1


 

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения.

Находить в предложении сказуемое, графически его выделять

     

34

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Разграничивать простые предложения со сказуемым, выраженным именем существительным, расставлять правильно знак препинания.

     

35

Дополнение.

1

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения.

Находить в предложении дополнение, графически его выделять

     

36

Определение.

1

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения.

Находить в предложении определение, графически его выделять

     

37

Обстоятельство.

1

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения.

Находить в предложении обстоятельство, графически его выделять

     

38

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения; осознавать и употреблять в речи однородные предложения, производить разбор предложения с однородными членами.

     

39

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения.

1

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающими словами; осознавать и употреблять в речи конструкции с обобщающими словами, производить разбор предложения, соблюдать интонацию и пунктуацию в предложения с обобщающим словом.

     

40

Предложения с обращениями.

1

Разграничивать в предложениях обращения и подлежащее, употреблять обращение в диалогической и монологической речи, в письмах, в объявлениях.

     

41

Р.Р.

Письмо.

1

Писать разные виды творческих текстов, составлять простой

Составлять письменное сообщение по предложенной теме

     

42

К.Р.Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»

1

Выполнение письменной работы, правильно писать текст.

     

43

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Редактирование,

Исправление ошибок, подбор примеров.

     

44

45

Знаки препинания в сложном предложении.

2

Различать простое предложение от сложного, объяснять расстановку знаков препинания, употреблять в устной и письменной речи сложное предложения, правильно интонировать.

     

46

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Выполнять синтаксический разбор сложного предложения,

Работать с планом разбора.

     

47

Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Выделять в предложении прямую речь, слова автора;

Объяснять постановку знаков препинания.

     

48

Диалог

1

Различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи.

     

49

К.Р. Контрольный тест по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Правильное выполнение контрольного теста по теме.

     
 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (10ч+4ч+1ч)

         

50

Фонетика. Гласные звуки.

1

Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные; классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор.

     

50

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие

1

Различать на слух и правильно произносить мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные; классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор

     

51

Позиционные чередования гласных и согласных.

1

Произносить русские звуки с учетом их позиционных изменений.

     

52

Р.Р. Повествование.

1

Различать типы речи по цели и объекту;

Определять стилистические разновидности повествования;

Составлять рассказы о событиях, происходящих в жизни, описанных в художественных произведения. Увиденных в телепередачах;

Находить в целом тексте фрагменты повествования.

     

53

Р.Р.

Обучающее изложение с элементами описания (К. Паустовский «Шкатулка».)

1

Писать разные виды изложений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста.

     

54

Согласные звонкие и глухие.

1

Различать на слух и правильно произносить мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные; классифицировать и группировать звуки речи по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор

     

55

Графика. Алфавит.

1

Правильно произносить буквы алфавита; воспроизводить последовательность букв в алфавите; сопоставлять русский алфавит с азбукой;

Пользоваться алфавитом в бытовой речи.

Распознавать прописную и строчную буквы, пользоваться графическим обозначением буквы.

Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS-сообщений.

Осознавать значение письма в истории развития человечества;

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

     

56

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Разграничивать разные способы обозначения мягкости согласных, отличать функции мягкого знака (разделительная, смягчение согласных)

     

57

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

1

Разграничивать разные способы обозначения мягкости согласных,);

Распознавать функции букв е, ё, ю, я для обозначения звуков.

     

58

Орфоэпия.

1

Овладевать основными правилами русского литературного произношения: нормы произношения безударных гласных звуков, сочетания согласных, иноязычных слов, русских имен и отчеств, искать и находить в словарях справки о произношении и ударении в слове.

     

59

Фонетический разбор слова.

1

Осуществлять устно и письменно фонетический разбор, работать по образцу.

     

60

К.Р.Контрольный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

1

Правильное выполнять контрольный тест по теме.

     

61

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображённых на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

1

Редактирование, исправление ошибок, подбор примеров.

Составление рабочих материалов: плана, лексических средств.

     

62

Р.Р.

Написание сочинения. Описание предметов, изображённых на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

(продолжение)

1

Писать сочинение-описание по картине; создавать текст

     
 

Лексика. Культура речи. (9ч+1ч+4ч)

         

63

Анализ ошибок.

Слово и его лексическое значение.

1

Выполнять задания в группах и индивидуально.

Работать со словарями.

     

64

Однозначные и многозначные слова.

1

Определять лексическое значение слов; отличать однозначные и многозначные слова;

Употреблять в речи однозначные и многозначные слова;

Работать с толковыми словарями.

     

65

Закрепление темы «Однозначные и многозначные слова»

1

Выполнять задания.

Работать с учебником и другими источниками информации.

     

66

Прямое и переносное значение слова.

1

Употреблять в речи слова в прямом и переносном значениях;

Отличать слова в прямом и переносном значениях.

     

67

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении.

1

Находить в тексте основные виды тропов, понимать их значение;

Работать с художественном текстом произведения.

     

68

Омонимы. Роль омонимов в речи.

1

Употреблять в речи слова омонимы; различать их от значения, обосновывать их роль в речи.

     

69

Синонимы. Роль синонимов в речи.

1

Выделять общее и различное в значениях слов. Сравнивать словарные определения одного слова и разных слов. Составлять синонимические ряды.

Производить синонимическую замену в тексте. Анализировать когда нужна и возможна замена?

     

70

Р.Р. Подготовка к сочинению о картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Подбор рабочих материалов, лексических средств, план сочинения.

     

71

Р.Р.

Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Писать разные виды сочинений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение по предложенной теме.

     

72

Анализ допущенных ошибок

1

Редактирование,

Исправление ошибок, подбор примеров.

     

73

Антонимы. Роль антонимов в речи.

1

Употреблять в речи антонимы, находить в художественных текстах антонимы.

Определять их роль.

     

74

Повторение по теме «Лексика. Культура речи».

1

Выполнять упражнения в группах, работа с учебником и другими видами информации.

     

75

К.Р. Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи».

1

Правильно выполнить задания контрольного теста по теме.

     

76

Р.Р. Подготовка к подробному изложению ( К.Г.Паустовский «Первый снег»)

1

Подбор рабочих материалов, составление плана.

     

77

Р.Р.

Написание подробного изложения (К.Г.Паустовский «Первый снег»)

1

Писать подробное изложение, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста

     
 

Морфемика. Орфография. Культура речи. (20ч+2ч+1ч)

Учебник часть II

         

78

Морфемика как раздел лингвистики

1

Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Производить анализ слова по составу.

Овладеть основными понятиями морфемики.

     

79

Морфема. Изменение и образование слов.

1

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличать морфему от других значимых единиц языка.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы.

     

80

Окончание. Основа слова.

1

Определять значения окончаний.

Наблюдать над изменениями окончания – изменениями смыслов предложения.

Преобразовывать предложения (изменение грамматического значения одного слова – изменение форм других слов). Восстанавливать деформированный текст (пропуск окончаний).

     

81

Корень слова.

1

Выделять морфемы слова, определять значение слова.

     

82

Однокоренные слова.

1

Производить морфемный анализ. Составлять ряды родственных слов. Выводить закономерности (правила).

Различать омонимичные корни в контексте. Восстанавливать деформированный текст (пропущенные корни, пропущенные слова). Понимать значение незнакомого слова на основе его морфемной структуры и контекста.

     

83

Приставка.

1

Выполнение морфемного анализа. Выделять общее и различное в значениях приставок.

Выделять закономерности (правила).

Понимать значение незнакомого (устаревшего, окказионального) слова на основе его морфемной структуры и контекста.

     

84

Р.Р.

Сочинение-рассуждение «Секрет названия»

1

Писать сочинение-рассуждение, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение по предложенной теме.

     

85

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Суффикс.

1

Редактирование, исправление ошибок, подбор примеров. Выполнение морфемного анализа. Выделение общего и различного в значениях суффиксов. Выведение закономерности (правила).

Восстановление деформированного текста (пропущенные суффиксы, слова).

     

86

Чередование звуков.

1

Произносить русские звуки с учетом их позиционных изменений.

     

87

Беглые гласные.

1

Наблюдать за перемещением буквы в слове в пределах парадигмы.

     

88

Варианты морфем

1

Определять варианты морфем, осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный разбор, пользоваться морфемными и словообразовательными словарями.

     

89

Морфемный разбор слова.

1

Выполнение устного и письменного морфемный анализ;

Выделять морфемы в слове.

     

90

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Выделять орфограмму в приставке;

Пользоваться алгоритмом написания слова;

Выполнять коллективные упражнения.

     

91

Буквы З и С на конце приставок.

1

Распознавать орфограмму, разграничивать буквы З и С на конце приставок;

Выполнять индивидуальные задания.

Работать с учебником

     

92

Буквы о –а в корне лаг –лож

1

Распознавать орфограмму в корне слова;

Пользоваться алгоритмом написания буквы;

Работать с текстом.

     

93

Буквы О –А в корне раст –ращ-рос

1

Распознавать орфограмму в корне слова;

Пользоваться алгоритмом написания буквы;

Работать с текстом.

     

94

Буквы ё –е после шипящих.

1

Распознавать орфограмму в корне слова;

Пользоваться алгоритмом написания буквы;

Работать с текстом.

     

95

Буквы Ы-И после Ц

1

Распознавать орфограмму в корне слова;

Пользоваться алгоритмом написания буквы, опознавательными признаками орфограммы;

Работать с текстом.

 

     

96

Повторение по теме «Морфемика».

1

Выполнять упражнения, работать в парах.

Отвечать устно и письменно.

Работа с разными источниками информации.

     

97

К.Р.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

1

Правильное написание текста, выполнение предложенных заданий по теме

     

98

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Редактирование,

Исправление ошибок, подбор примеров.

     

99

Р.Р.

Сочинение- описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы

1

Писать сочинение-описание по картине, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение по предложенной теме.

     
 

Морфология. Орфография. Культура речи. (36 ч)

         
 

Имя существительное (13ч+3ч+1ч)

         

100

Анализ ошибок.

Имя существительное как часть речи.

1

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение; морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

     

101

Р.Р. Доказательства в рассуждении.

1

Создавать собственные тексты с использованием доказательства в рассуждении.

Аргументировать, доказывать свое суждение.

Отличать тексты повествования, описании, рассуждения.

Составлять рассуждение: выдвигать тезис, обосновывать его, аргументировать, приводить примеры из изучаемых предметов, формулировать вывод.

     

102

103

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

2

Распознавать одушевленные, неодушевленные, выполнять упражнения, индивидульные задания;

Работать с учебником.

     

104

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Распознавать собственные, нарицательные.

выполнять упражнения, индивидульные задания;

Работать с учебником.

     

105

Р.Р.

Элементы рассуждения. Сжатое изложение.

(Упр. 513.)

1

Писать сжатое изложение с элементами рассуждения, составлять простой, сложный план по тексту.

Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста.

     

106

Анализ допущенных ошибок

1

Редактирование,

Исправление ошибок, подбор примеров.

     

107

Род имён существительных.

1

Распознавать имена существительные женского, мужского, среднего и общего рода.

Выполнять упражнения, индивидульные задания;

Работать с учебником

     

108

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму только множественного числа, приводить соответствующие примеры.

     

109

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного числа, приводить соответствующие примеры.

Выполнять тренировочные упражнения.

     

110

Три склонения имён существительных.

1

Распознавать имена существительные 1,2.3 склонения. Выполнять упражнения на разграничение склонений.

     

111

Падеж имён существительных

1

Определять падеж имен существительных;

Работать с текстами.

     

112

113

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе.

2

Правильно писать падежные окончания имен существительных;

Пользоваться алгоритмом написания;

Работать с таблицей.

     

114

Множественное число имён существительных.

1

Определять число имен существительных;

Отличать множественное число от единственного;

Выполнять коллективные задания.

     

115

Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

Распознавать орфограмму в окончаниях существительных по опознавательными признакам;

Выделять графически на письме, правильно писать слова с данной орфограммой.

     

116

117

Морфологический разбор имени существительного.

2

Выполнять морфологический разбор имени существительного;

Работать с образцами, планом.

     

118

Р.Р.

Сочинение –описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

Писать сочинение-описание по картине, составлять простой, сложный план по тексту.

Составлять письменное сообщение по предложенной теме.

     

119

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

Правильно писать текст.

Выполнять задания к нему.

     

120

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Редактирование. Исправление ошибок, подбор примеров.

     
 

Имя прилагательное (8ч+1ч+1ч)

         

121

122

Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи.

1

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение; морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

     

123

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

1

Правильно писать и произносить падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа.

Выполнять задания, индивидуальные упражнения.

     

124

Буквы о-е после шипящих в окончаниях прилагательных.

1

Распознавать орфограмму по опознавательному признаку в окончаниях прилагательных, графически выделять на письме, правильно писать слова с данной орфограммой.

     

124

Р.Р.

Описание животного. Подробное изложение.(А.И.Куприн « Ю-ю»)

1

Писать разные виды изложений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста.

     

125

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

1

Редактирование, подбор примеров

     

126

Прилагательные полные и краткие.

1

Правильно писать краткие прилагательные по измени по родам и числам;

Распознавать полные и краткие прилагательные.

Выполнять упражнения, работать с учебником и другими источниками информации.

     

127

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

1

Работать с самоинструкцией «Правописание кратких прилагательных с основой на щипящие».

Распознавать мягкий знак в разных частях речи.

     

128

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Выполнять морфологический разбор прилагательного;

Работать по плану и образцу.

     

129

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Работа с учебником;

Выполнять письменно упражнения;

Отвечать на вопросы по теме.

     

130

К.Р. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное».

1

Правильно выполнять задания теста по теме.

     
 

Глагол (15ч+4ч+1ч)

         

131

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

1

Редактирование, исправление ошибок, подбор примеров.

     

132

Глагол как часть речи.

1

Распознавать глаголы;

Определять их грамматические признаки;

Устанавливать синтаксическую функцию;

Группировать глаголы по заданным грамматическим признакам.

     

133

134

Не с глаголами.

2

Распознавать орфограмму;

Правильно писать слова- глаголы с НЕ.

Различать частицу и прставку.

     

135

Неопределённая форма глагола.

1

Употреблять словосочетания с глаголами в неопределенной форме.

Выполнять коллективные задания в группе.

Работать с учебником.

     

136

Виды глагола.

1

Различать глаголы совершенного, несовершенного вида,

Правильно употреблять их в речи.

Выполнять коллективные задания в группе.

Работать с учебником.

     

137

Буквы Е –И в корне с чередованием.

1

Распознавать орфограмму;

Использовать алгоритм при выборе буквы в корне с чередованием.

Выполнять коллективные задания в группе.

Работать с учебником.

     

138

Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой

1

Писать разные виды сочинений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение по предложенной теме.

     

139

140

Прошедшее время глагола.

2

Различать глаголы-сказуемые в прошедшем времени.

Правильно образовывать и писать глаголы в прошедшем времени;

Согласовывать в роде, лице и числе глаголы-сказуемые в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным мужского, женского и среднего рода. Местоимением 3 лица.

     

141

Настоящее время глагола.

1

Различать глаголы-сказуемые в настоящем времени.

Правильно образовывать и писать глаголы в настоящем времени;

Согласовывать в роде, лице и числе глаголы-сказуемые в настоящем времени с подлежащим, выраженным существительным мужского, женского и среднего рода. Местоимением 3 лица.

Определять по грамматическим признакам и значению глаголы настоящего времени.

     

142

Будущее время глагола.

1

Различать глаголы-сказуемые в будущем времени.

Правильно образовывать и писать глаголы в будущем времени;

Согласовывать в роде, лице и числе глаголы-сказуемые в будущем времени с подлежащим.

Определять по грамматическим признакам и значению глаголы будущего времени

     

143

Правописание безударных личных окончаний глагола.

1

Определять спряжения глагола;

Правильно произносить и писать личное окончание 1 и 2 спряжения.

Выполнять упражнения, задания в группе.

Работа с текстом.

     

144

145

Морфологический разбор глагола.

2

Выполнять морфологический разбор глагола по плану и образцу.

Работать с текстами.

     

146

Р.Р.

Сжатое изложение с изменением формы лица. (Упр.688)

1

Писать разные виды изложений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста.

     

147

Анализ ошибок по изложению

1

Редактирование, исправление ошибок, подбор примеров

     

148

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа.

1

Распознавать орфограмму, используя алгоритм написания;

Выполнять орфографические задачи в группах.

     

149

150

Употребление времен.

2

Правильно употреблять времена глагола.

Работать с текстом.

Выполнять задания в группе.

     

151

Р.Р.

Употребление «живописного настоящего» в речи. (Упр.696, 697)

1

Создать тексты по заданной теме.

Написать творческую работу.

     

152

Повторение по теме «Глагол».

1

Работать с текстами;

Выполнять коллективные задания в группе.

Работать с учебниками и другими источниками информации.

     

153

К.Р.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Правильно написать текст и выполнить задания.

     

154

155

Р.Р.

Сочинение-рассказ по рисунку (Упр.701)

2

Писать разные виды сочинений, составлять простой, сложный план по тексту. Составлять письменное сообщение по предложенной теме.

     
 

Повторение и систематизация изученного (10ч+1ч)

         

156

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте и сочинении

1

Редактирование, исправление ошибок, подбор примеров.

     

157

Орфограммы в корне слова.

1

Выполнить упражнения.

Работать с учебником, тестами.

     

158

159

Орфограммы в приставках.

2

Выполнить упражнения.

Работать с учебником, тестами.

     

160

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных.

1

Выполнить упражнения.

Работать с учебником, тестами.

     

161

Орфограммы в окончаниях глаголов.

1

Выполнить упражнения.

Работать с учебником, тестами.

     

162

Знаки препинания в простом предложении.

1

Выполнить упражнения.

Работать с учебником, тестами.

     

163

Знаки препинания в сложном предложении

1

Выполнить упражнения.

Работать с учебником, тестами.

     

164

Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

1

Выполнить упражнения.

Работать с учебником, тестами.

     

165

Промежуточная аттестация. Диктант с грамматическим заданием.

1

Правильно выполнить промежуточную работу.

     

166

Анализ диктанта. Заключительный урок «Игра-викторина»

1

Редактировать, исправить ошибки, подбор примеров.

Работа по образцу. Работать с различными источниками информации.

     


 


 


 


 


 


 


 


 

Литература

1) Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. –

М.:Просвещение, 2012.

2) Поурочные разработки по русскому языку. 5 клаас. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2016, (В помощь учителю).

3) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык/ Н.В.Егорова.-2-е изд., перераб.-М.:Вако, 2016.-96с.

Цифровые образовательные ресурсы:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Культура письменной речи http://www.gramma.ru

Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

Мир слова русского http://www.rusword.org

Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

http://rusolimp.kopeisk.ru/

Итоговая аттестация по русскому языку в 5 классе

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Много лет назад в центре столицы выросло красивое здание. На его фасаде интересные часы. Каждый час на циферблате открываются черные дверки, а за ними появляются герои народных сказок.

Входишь в театр в ожидании встречи с удивительным миром. В музее театра ты можешь познакомиться с куклами разных стран. В зимнем саду растет дерево с чудесными ветвями. В водоеме плещутся рыбки. «Как здесь красиво!» - восхищаются ребята.

Этажом выше находится зрительный зал с разноцветными креслами: красными, синими, желтыми, зелеными. Так сделали для того, чтобы ребята не спутали места. Раздается звонок, и зрители собираются в зале. Бесшумно закрываются двери. Стихает шепот, и спектакль начинается.

Грамматическое задание.

Синтаксический разбор предложения: В зимнем саду растет дерево с чудесными ветвями.

Разобрать по составу, подобрать по два однокоренных слова: народных, входишь, рыбки, стихает.

Морфологический разбор: раздается (звонок)

Фонетический разбор: ребята

Выписать одно сложное предложение, разобрать его по членам предложения.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Критерии оценивания результативности обучения русскому языку

Диктант с грамматическим заданием

«5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3» 4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2» 7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий руководствоваться следующим:

«5» ученик выполнил все задания верно

«4» ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

«3» выполнено не менее половины заданий

2.Контрольный словарный диктант

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

«5» ошибки отсутствуют

«4» 1 – 2 ошибки

«3» 3 – 4 ошибки

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии

Разработка хорошая, но это не урок!

25 March 2018