Рабочая программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

социального направления

«Финансовая грамотность»

(для обучающихся 7–8 классов)

 

 

 

на 2020-2022 у/ гг.

Возраст учащихся: 12-14 лет

Срок реализации: 2 года

 

Составила: учитель истории и обществознания

Нигматуллина Гульсум Сагадатовна,

учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ № 2

 

г. Покачи

2020 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Паспорт программы…………………………………………………………….4

Введение………………………………………………………………………......5

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка……………………………………………………….7

Цель и задачи программы………………………………………………........9

Содержание программы……………………………………………………..10

Учебно-тематический план…………………………………………………13

Планируемые результаты программы……………………………………....14

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график ……………………….…………...……….18

2.2. Условия реализации программы…………………………………..……….18

2.3. Формы аттестации ……… ………………………………………..………..22

2.4. Материально – техническое обеспечение программы …………..……….25

Заключение……………………………………………………………………....27

Список литературы…………………………………………………………......29

Приложение………………………………………………………………………31

Рецензии на программу «Финансовая грамотность»

Контрольно-измерительные материалы

Оценочный лист проекта

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Международное исследование PISA проводит мониторинг сформированности функциональной грамотности. Основной вопрос, на который отвечает исследование: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, то есть для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?»

В современном обществе большое внимание уделяется вопросу формирования у учащихся не просто знаний, как набора сведений о мире, а способности действовать в этом мире на благо общества, и самого себя. В этом контексте международные исследования функциональной грамотности приобретают большое значение, так как показывают не только результаты обученности школьников, но и дают информацию о слабых местах в системе образования данной страны.

Результаты исследования PISA, проведенные в 2012, 2015 и 2018 годах показали, что по функциональной грамотности российские 15-ти летние школьники показывают невысокие результаты (за исключением финансовой грамотности). Во многом это обусловлено самим содержанием образования, вернее — подходом к его построению. В основе которого лежит принцип предметности, а не метапредметности; принцип описательности, а не функциональности. Несмотря на то, что действующие Федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС) общего образования закрепляют в качестве планируемых результатов наряду с предметной составляющей результатов и метапредметные и личностные, воплощения этого подхода не получила работа по построению содержания предметных и надпредметных курсов предметов школьной программы. Проблема большая и сложная, ее решение требует комплексного подхода. И попытки определенного изменения в сторону наполнения содержания образования функциональной грамотностью со стороны Минпросвещения России и научно-педагогического сообщества делается.

Важно отметить, что наряду с такими видами функциональной грамотности как читательская, математическая, естественно-научная, глобальные компетенции и креативное мышление, выделяется финансовая грамотность.

Финансовая грамотность – принятое в международной практике определение способности физических лиц управлять своими финансами и принимать эффективные краткосрочные и долгосрочные финансовые решения.

Повышение финансовой грамотности наряду с финансовым образованием и защитой прав потребителей финансовых услуг было признано Комиссией Европейского союза и Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) актуальной задачей общественного развития.

Под финансовой грамотностью как результатом финансового образования понимают совокупность двух элементов:

1) владение индивидами информацией о существующих финансовых продуктах и их производителях (продавцах), а также существующих каналах получения информации и консультационных услуг;

2) способность потребителя финансовых услуг использовать имеющуюся информацию в процессе принятия решения: при осуществлении специальных расчетов, оценке риска, сопоставлении сравнительных преимуществ и недостатков той или иной финансовой услуги.

Финансовая грамотность – это совокупность знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере, а также личностных социально-педагогических характеристик, сформированность которых определяет способность и готовность человека продуктивно выполнять различные социально-экономические роли: домохозяина, инвестора, заемщика, налогоплательщика и т. д.

Уровень финансовой грамотности населения в Российской Федерации в настоящее время можно охарактеризовать как низкий: заѐмные стратегии преобладают над сберегательными, осведомленность потребителей об особенностях пользования различными продуктами и услугами невелика, поэтому проблема разработки масштабной программы финансового образования является одной из наиболее актуальных.

Дети и подростки находятся в наибольшей зоне риска в отношении вопросов финансовой безопасности, так как родители в большинстве случаев не могут обучить их основам финансовой грамотности из-за отсутствия достаточного уровня знаний в этой области. Поэтому школа должна помогать учащимся начинать адаптацию к активной жизни в условиях рынка, к новым экономическим отношениям.

В 2011 году Правительством Российской Федерации было принято решение о реализации совместно с Международным банком реконструкции и развития проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», исполнителем которого является Министерство финансов Российской Федерации.

Проект реализуется при взаимодействии с Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор), Центральным Банком Российской Федерации, Министерством образования и науки Российской Федерации, Министерством экономического развития Российской Федерации, другими ведомствами и организациями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Актуальность программы «Финансовая грамотность» заключается в том, что экономическое воспитание подрастающего поколения в настоящее время является одним из важнейших в воспитании детей. Финансовая грамотность – необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок представляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5 – 10 лет назад, и такие понятия, как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся – это завтрашние активные участники финансового рынка. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач дополнительного образования, так как детство и юность – благоприятная пора для формирования искреннего чувства любви к Родине. Изменения политической обстановки в мире требуют укрепления мощи Отечества, повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы патриотического воспитания подрастающего поколения. Поэтому, если мы, сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков. Программой предусмотрены комбинированные занятия, занятия-игры, практикумы, под которыми понимается практическое занятие с детальным разбором ситуации и принятием решений на основе реальной финансовой информации, что способствует усвоению теоретических знаний, поддерживает у школьников высокий познавательный интерес к изучаемому курсу, облегчает и ускоряет усвоение материала.

Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности учеников на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде, ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия, а также в использовании электронных (дистанционных) технологий.

Новизна программы для обучающихся: в 7 – 8 классах дети с правовой точки зрения обретают часть прав в финансовой сфере. Поэтому становится необходимым обучить подростков тем умениям, которые будут нужны для оптимального поведения в современных условиях финансового мира. Вместе с тем обучающиеся данного возраста способны расширять свой кругозор в финансовых вопросах благодаря развитию своих общеинтеллектуальных способностей, формируемых школой. Также в данном возрасте начинает осуществляться личностное самоопределение школьников, они переходят во взрослую жизнь, осваивая некоторые новые для себя роли взрослого человека. Поэтому в ходе обучения важно опираться на личные потребности учащегося, не только формировать в нём умение действовать в сфере финансов, но и подключать внутренние механизмы самоопределения школьника.

Психологические особенности детей в возрасте 12-14 лет: возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Любят дебаты и споры, наблюдается устремленность в будущее, построение жизненных планов. Растет желание помогать другим. Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с реализацией им собственных потребностей. Занятия по программе дополнительного образования поддерживают природное любопытство ребят и желание всё испытать самим, стремление к независимости, самостоятельности, потребности проявить себя среди других. В таких условиях обучающиеся в большей степени (по сравнению с семьёй или школой) ощущают собственную независимость от взрослых, открываются возможности для свободного и автономного бытия учащихся, их самостоятельного поступка, самостоятельного выбора позиции.

Педагогическая целесообразность программы определена тем, что введение курса «Финансовая грамотность» помогает создать условия для развития личности подростка, мотивации к обучению, для формирования социального и профессионального самоопределения, а также является профилактикой асоциального поведения. Особое место в воспитании подрастающего поколения так же отводится воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине, так как обществу нужны здоровые, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать и учиться на его благо. Именно овладение основами финансовой грамотности поможет учащимся применить полученные знания в жизни и успешно социализироваться в обществе.

Отличительные особенности программы

Образовательная программа «Основы финансовой грамотности» имеет социально-педагогическую направленность.

Новизна и особенности образовательной программы заключаются:

а) в двухслойном содержании образования, представляющем системное соединение содержания финансовой грамотности с одной стороны, и учебной проектной деятельности учеников, – с другой стороны;

б) в интерактивной форме обучения в виде финансовых боев, коммуникативных турниров, проектных кейс-игр. Данные формы включают в себя проектную командную деятельность, имитационно-ролевые игры, экспертно-консультативные и аналитические сессии, круглые столы, публичные выступления и оппонирование, групповую и индивидуальную учебную рефлексию;

в) в модульном устройстве образовательной программы, позволяющем составлять различные конкретные варианты организации образовательной практики по типу «конструктора» в зависимости от педагогических задач и условий работы образовательной организации дополнительного образования детей.

 

 

 

 

1.2. Цель и задачи программы

Главная задача преподавания финансовой грамотности обучающимся  на современном этапе – целенаправленность обучения на достижение конкретного конечного результата.

Это определило цели данной программы:

- содействие формированию разумного финансового поведения подростков, их ответственного отношения к личным финансам, повышению финансовой безопасности и эффективности защиты их интересов как потребителей финансовых услуг.

Задачи:

проинформировать школьников об основных финансовых инструментах и услугах, доступных всему населению страны;

показать реальные возможности по повышению личной финансовой защищенности и росту уровня материального благополучия семьи;

способствовать формированию у школьников нового типа мышления, содержащего установки на активное экономическое поведение, соответствующее их финансовым возможностям;

научить школьников основам личного финансового планирования и формирования сбалансированных семейных бюджетов, позволяющим повышать свою финансовую независимость и материальное благосостояние на основе оптимального использования личных средств и внутренних резервов семейного потребления.

Цели изучения программы на уровне основного общего образования согласуются с целями и задачами школы.

Цель школы: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими современное качество образования, интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе.

Необходимо средствами предмета включиться в создание единого образовательного пространства (уклада школьной жизни), способствующего социализации, патриотическому воспитанию и личностному развитию учащихся на основе общечеловеческих, общенациональных, духовно-нравственных, культурно-исторических и этнографических ценностей российского общества.

В тематическом планировании выделены особенности содержания материала, изучаемого во внеурочной деятельности. Так, при рассмотрении темы «Налоги» учитель обращает внимание учащихся на значение налогов для развития государства и обеспечения населения.

Общая характеристика учебного предмета: программа «Финансовая грамотность» предназначена для проведения занятий по внеурочной деятельности и направлена на:

создание условий для развития финансовой грамотности ребенка;

развитие мотивации к познанию и развитию критического мышления;

обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

приобщение детей к современным общечеловеческим ценностям;

профилактику асоциального поведения

создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;

укрепление психического и физического здоровья.

Содержанием программы «Финансовая грамотность» предусматривается изучение материала по следующим модулям: «Личное финансирование», «Депозит», «Кредит», «Налоги», «Управление денежными средствами семьи», «Способы повышения семейного благосостояния», «Риски в мире денег». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы, деловые игры. При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. Программой предусмотрено выполнение обучающимися творческих и проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала или середины учебного года.

Основные принципы обучения, предусмотренные программой:

- метапредметность - освоение универсальных способов действий, с помощью которых учащийся сможет сам добывать необходимую информацию;

- наглядность – объяснение материала сопровождается демонстрацией наглядных пособий, онлайн-уроков, познавательных мультфильмов и фильмов;

- системность – проведение занятий в определенной последовательности и системе;

- гуманизация воспитательного процесса – построение занятий с учетом знаний, умений и навыков учащихся, их психологических возможностей и способностей.

Педагогические технологии. Программа ориентирована на сотрудничество педагога с воспитанниками, на создание ситуации успешности, поддержки, взаимопомощи в преодолении трудностей.

 

1.3. Содержание программы

7 класс (35 часов)

Вводный урок. Содержание и назначение модуля «Финансовая грамотность». Центральный банк Российской Федерации (Банк России) — независимый регулятор финансовой системы России и защитник прав потребителей финансовых услуг.

Модуль 1. Личное финансирование. Человеческий капитал, деньги, финансы, финансовые цели, финансовое планирование, горизонт планирования, активы, пассивы, доходы (номинальные, реальные), расходы, личный бюджет, семейный бюджет, дефицит, профицит, баланс.

Примеры практических работ: познавательная беседа «Деньги»; интерактивная беседа «Драгоценные металлы. Монеты. Купюры»; творческое задание «Доходы семьи»; работа со статистикой «Расходы семьи»; викторина «Предметы первой необходимости», «Товары длительного пользования»; решение практических задач «Услуги. Коммунальные услуги»; ролевая игра «Семейный бюджет».

Модуль 2. Депозит. Сбережения, инфляция, индекс потребительских цен как способ измерения инфляции, банк, банковский счет, вкладчик, депо зит, номинальная и реальная процентная ставка по депозиту, депозитный договор, простой процентный рост, процентный рост с капитализацией, банковская карта (дебетовая, кредитная), банкомат, заемщик, финансовые риски, ликвидность.

Примеры практических работ: решение проблемной ситуации «Как спасти деньги от инфляции»; творческое задание «Банковские услуги»; практическая работа «Вклады (депозиты)»; деловая игра «Кредит. Залог»; составление бизнес-плана «Собственный бизнес»; ролевая игра «Возможности работы по найму и собственного бизнеса»; сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым занимаются подростки»; решение логических задач «Валюта в современном мире»; познавательная беседа «Валюта разных стран»; проект «Личный финансовый план».

Модуль 3. Кредит. Банковский кредит, заемщик, виды кредита, принципы кредитования (платность, срочность, возвратность), банковская карта (дебетовая, кредитная), номинальная процентная ставка по кредиту, полная стоимость кредита (ПСК), виды кредитов по целевому назначению (потребительский, ипотечный), схемы погашения кредитов (дифференцированные и аннуитетные платежи), финансовые риски заемщика, защита прав заемщика, микрофинансовые организации, кредитная история, коллекторы, бюро кредитных историй, минимальный платеж по кредиту.

Примеры практических работ: интерактивная беседа «Банковские услуги: кредит, депозит»;»; дискуссия «Значение работы банков для потребителей практическая работа «Заем, виды займов»; деловая игра «Работа банка», «Я хочу взять кредит»; сюжетно-ролевая игра «Знакомство с профессиями банковской сферы».

Модуль 4. Налоги. Налоговый кодекс РФ, налоги, виды налогов, субъект, предмет и объект налогообложения, ставка налога, сумма налога, системы налогообложения (пропорциональная, прогрессивная, регрессивная), налоговые льготы, порядок уплаты налога, налоговая декларация, налоговые вычеты.

Примеры практических работ: мини-исследование «Налоги»; аналитическая работа «Виды налогов»; познавательная беседа «Социальные пособия»; решение экономических задач «Социальные выплаты»; проект «Государство – это мы».

Модуль 5. Конференция по курсу «Финансовая грамотность».

8 класс (35 часов)

Модуль 1. Управление денежными средствами семьи. Базовые понятия и знания: эмиссия денег, денежная масса, покупательная способность денег, Центральный банк, структура доходов населения, структура доходов семьи, структура личных доходов, человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный бюджет: профицит, дефицит, личный бюджет.

Примеры практических работ: дискуссия «Роль денег в нашей жизни»; решение проблемной ситуации «Потребление или инвестиции?»; аналитическая работа «Активы в трех измерениях. Враг личного капитала»; творческая работа «Модель трех капиталов»; мини-проект «Ресурсосбережение - основа финансового благополучия».

Модуль 2. Способы повышения семейного благосостояния. Базовые понятия и знания: банк; инвестиционный фонд; страховая компания; финансовое планирование. Знание основных видов финансовых услуг и продуктов для физических лиц; знание возможных норм сбережения по этапам жизненного цикла.

Примеры практических работ: познавательная беседа «Основные понятия кредитования»; «Что такое кредитная история заемщика?»; «Ипотека»; практическая беседа «Виды кредитов»; решение экономических задач «Арифметика кредитов»;«Арифметика ипотеки»; аналитическая работа «Плюсы моментальных кредитов», «Минусы моментальных кредитов»; круглый стол «Финансовые пирамиды» .

Модуль 3. Риски в мире денег. Базовые понятия и знания: Особые жизненные ситуации; социальные пособия; форс-мажор; страхование; виды страхования и страховых продуктов; финансовые риски; виды рисков. Знание видов различных особых жизненных ситуаций; способов государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф и других форс-мажорных случаях; видов страхования; видов финансовых рисков: инфляция, девальвация, банкротство финансовых компаний, управляющих семейными сбережениями, финансовое мошенничество; представление о способах сокращения финансовых рисков.

Примеры практических работ: решение практических задач «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться»; дискуссия «Экономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов»; решение логических задач «Страхование»; познавательная беседа «Страховая компания. Страховой полис»; творческая работа «Страхование имущества, здоровья, жизни»; «Принципы работы страховой компании».

Модуль 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем. Что такое банк и чем он может быть полезен. Банк. Коммерческий банк. Центральный банк. Виды операций, осуществляемых банками. Польза и риски банковских карт. Банковская карта. Дебетовая карта. Кредитная карта. .Что такое бизнес. Бизнес. Малый бизнес. Основные финансовые правила ведения бизнеса. Как создать свое дело. Бизнес – план. Источники финансирования бизнеса. Структура бизнес – плана. Что такое валютный рынок и как он устроен. Валюта. Мировой валютный рынок. Курс валюты. Влияние мирового валютного рынка на рынок России. Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте. Способ определения курса валюты в экономике России.

Примеры практических работ: Организация проектной деятельности «Банк. Коммерческий банк. Центральный банк», «Виды операций, осуществляемых банками», «Банковская карта», «Валюта. Мировой валютный рынок»; выполнение тренировочных заданий, проведение контроля «Семья и финансовые организации».

Модуль 5. Человек и государство: как они взаимодействуют. Что такое налоги и зачем их платить. Налог ИНН. На что идут налоги в государстве. Какие налоги мы платим. Прямые налоги. Косвенные налоги. Пошлины. Способы уплаты налогов. Что такое пенсия и как сделать её достойной. Пенсия. Пенсионная система. Пенсионный фонд. Принципы устройства пенсионной системы РФ. Способы пенсионных накоплений. Организация проектной деятельности. Налог ИНН. Прямые налоги. Косвенные налоги. Пошлины. Способы уплаты налогов. Пенсия. Пенсионная система. Пенсионный фонд. Принципы устройства пенсионной системы РФ. Способы пенсионных накоплений.

Примеры практических работ: выполнение тренировочных заданий, проведение контроля «Человек и государство».

Модуль 6. Защита проектов

 

 

1.4. Учебно-тематический план

 

 

1.4. Планируемые результаты

 

В результате освоения образовательной программы «Финансовая грамотность» обучающиеся приобретут следующие образовательные результаты.

К личностным результатам (связанным с личными характеристиками и установками), вклад в которые обеспечивается проектной деятельностью в области финансовой грамотности, относятся следующие результаты:

осознание важности использования финансовых продуктов в различных сферах жизни;

понимание наличия финансовых рисков в современной экономической ситуации;

понимание ценности рационального, ответственного и обдуманного финансового поведения;

осознание личной ответственности за собственное финансовое благополучие в настоящем и будущем;

понимание необходимости оценки своего финансового состояния и возможностей его улучшения;

понимание того, что финансовое положение человека в значительной степени зависит от его собственных знаний в области финансов;

готовность находить, анализировать и оценивать информацию, необходимую для принятия финансовых решений;

понимание преимуществ и последствий заключения договоров с финансовыми организациями;

осознание важности критического отношения к активной рекламе финансовых продуктов;

готовность вести поиск и определять варианты решения проблем в области личных финансов;

осознание последствий непродуманных финансовых решений.

Метапредметные результаты включают три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

1.Регулятивные универсальные учебные действия:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения личных финансовых целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения финансовых задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

формирование навыков принятия решений на основе сравнительного анализа финансовых альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов личного бюджета, навыков самоанализа и самоменеджмента.

2. Познавательные универсальные учебные действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы на примере материалов данного курса;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач данного курса;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции), навыков работы со статистической, фактической и аналитической финансовой информацией;

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия.

 

Предметные образовательные результаты (предметные знания и умения).

Обучающиеся должны знать и понимать:

7 класс:

что такое личный доход и каковы пути его повышения;

что такое личные расходы, и каковы общие принципы управления расходами;

различия между расходами на товары и услуги первой необходимости и расходами на дополнительные нужды;

общий доход семьи и его источники, и каковы пути повышения дохода;

что такое заработная плата и каковы различные виды оплаты труда;

как вести учет доходов и расходов и в чем его необходимость;

как аккумулировать сбережения для будущих трат и в чем их необходимость;

принцип хранения денег на банковском счете, как сбережения могут приносить доход;

что необходимо иметь финансовую подушку безопасности на случай чрезвычайных и кризисных жизненных ситуаций;

что такое кредит и почему кредит дается под проценты;

основные принципы кредитования и как можно взять кредит;

различные виды кредитов и различия в процентной ставке;

выгоды и риски, связанные с разными способами кредитования;

что такое полная стоимость кредита;

что такое кредитная история и как она может повлиять на решения банков о выдаче кредита в будущем.

8 класс:

что такое финансовый риск, основные задачи и принципы страхования;

различные виды страховых продуктов, как застраховать риски;

условия страховых выплат в случае наступления страхового случая;

что такое инвестирование, в чем его отличие от сбережения и кредитования;

основное правило инвестирования: чем выше доходность, тем выше риск;

что такое инвестиционные организации, в том числеПИФы, и как они приносят доход;

о возможностях финансового мошенничества и что нужно делать, чтобы не стать жертвой мошенников;

что у потребителя есть как обязанности, так и права, куда обращаться с жалобой на нарушение прав потребителей;

типы основных финансовых организаций;

влияние образования на последующую карьеру;

что такое предпринимательство, каковы преимущества и недостатки предпринимательской деятельности, какими качествами должен обладать предприниматель;

каковы основные показатели эффективности компании (фирмы), какие факторы влияют на прибыль компании (фирмы), чему равна справедливая стоимость компании (фирмы);

каковы основные этапы создания собственного бизнеса, каковы основные правила создания нового бизнеса, какие бывают источники денежных средств для создания бизнеса;

Обучающиеся должны уметь:

различать регулярные и нерегулярные источники дохода;

различать зарплату до уплаты подоходного налога и зарплату после уплаты подоходного налога;

давать финансовую оценку расходам на различные потребности и желания;

оценить свои ежемесячные расходы;

контролировать спонтанные покупки, не выходить за рамки бюджета;

выбирать товар или услугу в соответствии с реальными финансовыми возможностями;

вести запись доходов и расходов;

различать краткосрочные и долгосрочные потребности и определять приоритетные траты;

составлять личный (семейный) бюджет;

откладывать деньги на определенные цели;

различать депозит (срочный вклад) и текущий счет;

различать товары и услуги, которые не могут быть приобретены на регулярный доход;

читать и проверять банковскую выписку;

выделять плюсы и минусы использования кредита;

оценивать материальные возможности возврата кредита;

выделять важную информацию в кредитном договоре;

различать какая именно страховка требуется в той или иной жизненной ситуации;

сравнивать различные виды страховых продуктов и делать выбор на основе жизненных целей и обстоятельств, событий жизненного цикла;

сравнивать доходность различных инвестиционных продуктов;

оценивать степень риска конкретного инвестиционного продукта;

оценивать степень финансового риска продуктов и услуг;

находить информацию о продукте и осознавать назначение этой информации;

составить жалобу на нарушение прав потребителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарно-учебный график

Начало учебных занятий - 2 сентября, окончание занятий - 27 мая.

Количество учебных недель - 35.

Объём и срок освоения программы

Программа «Финансовая грамотность» рассчитана на 2 года обучения (70 ч.).

2.2. Условия реализации программы

Возраст учащихся: программа «Финансовая грамотность» рассчитана на школьников 12-14 лет, ориентированных на получение знаний и умений по финансовой грамотности и имеющих допуск по состоянию здоровья.

Условия набора в группы: комплектование групп осуществляется без конкурсных процедур только на основании личной заинтересованности обучающегося. Приоритетным основанием для зачисления в группу является интерес к выбранной программе.

Наполняемость групп: 15 человек.

Режим занятий

Продолжительность реализации образовательной программы «Основы финансовой грамотности» составляет 2 учебных года (70 часов).

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия 45 минут. Срок освоения программы – 70 часов.

При проведении занятий строго соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, время выполнения заданий на компьютере, проводятся физкультминутки и динамические паузы.

Здоровье сберегающие технологии, используемые в программе:

рациональная плотность занятия (время, затраченное с учениками на учебную работу) должна составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;

в содержательной части урока должны быть включены вопросы, связанные со здоровьем обучающихся, способствующие формированию у подростков ценностей здорового образа жизни и потребностей в нем;

количество видов учебной деятельности (опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и т.д.) должно быть 4-7, а их смена осуществляться через 7-10 мин.;

в урок необходимо включать виды деятельности, способствующие развитию памяти, логического и критического мышления;

в течение урока должно быть использовано не менее 2-х технологий преподавания (при выборе технологий необходимо учитывать и то: способствуют ли они активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся;

обучение должно производиться с учетом ведущих каналов восприятия информации обучающимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);

должен осуществляться контроль научности изучаемого материала;

необходимо формировать внешнюю и внутреннюю мотивацию деятельности подростков;

необходимо осуществлять индивидуальный подход к обучающимся с учетом личностных возможностей;

на уроке нужно создавать благоприятный психологический климат и обязательно ситуации успеха и эмоциональные разрядки, т.к. результат любого труда, а особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата – в недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее;

нужно включать в урок технологические приемы и методы, способствующие самопознанию, самооценке обучающихся;

необходимо для увеличения работоспособности и подавления утомляемости включать в урок физкультминутки, определять их место, содержание и длительность (лучше на 20-ой и 35-ой минутах урока, длительностью - 1 мин., состоящие из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого).

необходимо производить целенаправленную рефлексию в течение всего урока и в итоговой его части.

При проведении занятий по финансовой грамотности применяются следующие формы и методы:

Формы:

Смешанное обучение. Образовательная программа, интегрирующая опыт обучения с учителем и онлайн. Ученик обучается в онлайн смотрит видеоролики по финансовой грамотности, читает статьи, на уроке учитель систематизирует полученные учеником знания.

Globallab. Уникальная проектно-исследовательская площадка для школьников, их родителей и учителей. Ученики в онлайн среде создают проекты, в ходе проекта создают интерактивные карты, графики, галереи. В данной программе учитель может создать любое задание, и ученики могут решать поставленные задачи в онлайн-режиме.

Игровое обучение. Уроки проходят в игровой форме, ученики работают в команде, решают проблемы и ситуации финансового содержания, разыгрывают сценки, проходят квесты. В ходе урока можно разыгрывать жизненные ситуации, связанные с финансовыми операциями. Методы:

Перевернутый класс. Ученик дома работает в онлайн среде, в классе прорабатывают изученный материал в интересном формате (ролевая игра, проект).

Ротации станций. Класс делится на три группы, одна из которых работает онлайн, вторая решает самостоятельно задачи, третья работает с учителем.

Ротации лабораторий. Уроки проходят в обычном формате, на одном из уроков дети идут в компьютерный класс, и работают в онлайн среде.

Решение задач и ситуаций. Учитель в начале урока приводит ситуацию, которую в ходе урока ученики должны решить.

Дискуссия. Учитель приводит конкретную ситуацию, которая обсуждается учащимися.

Беседа. Ученики вместе с учителем обсуждают ситуации.

Использование элементов геймификации. Деловые игры и прохождение квестов.

Оценка образовательных результатов учащихся складывается из оценок по каждой из форм работы:

1) Количество самостоятельно решенных задач и кейсов. Качество решения (учет альтернативных вариантов).

2) Победа или поражение в финансовом бое (баллы по решению жюри). Эффективность оппонирования (жюри).

3) Победа или поражение в коммуникативном турнире (баллы по решению жюри).

4) Оценка за решение задач (индивидуальная рефлексивная работа учащегося по итогам этапа) – от 0 до 10 баллов (выставляет педагог-куратор команды).

5) Активность в командной работе – от 0 до 6 баллов (выставляет педагог-куратор команды).

Оценки учащихся за работу педагог выставляет в оценочный лист. Оценкой проектной деятельности учащихся является оценка защиты проекта, оценка выступлений на конференциях проектных и исследовательских работ учащихся, участие к конкурсах и олимпиадах.

Оценка эффективности реализации программы

Обучающий эффект:

освоение основ выработки устойчивых финансовых правил грамотного обращения с деньгами и оказания помощи в реализации личных финансовых планов у школьников.

формирование умений финансовой дисциплины, рационального планирования финансовой жизни, определенной финансовой культуры.

Воспитательный эффект:

воспитание законопослушных участников, способных грамотно ориентироваться в финансовом пространстве.

Развивающий эффект:

умение планировать и вести личный бюджет, соотносить различные потребности и расходы.

понимание различия между видами расходов и учитывать это при принятии финансовых решений.

Программа направлена на:

учебно-познавательную деятельность:

выработка навыков обращения с деньгами, совершения простейших финансовых операций;

планирования личного бюджета, выбора финансового продукта из широкого спектра предложений, управления финансовыми рисками у молодых людей, готовящихся вступить в самостоятельную взрослую жизнь.

информационную деятельность:

оформление стендов, выпуск стенгазет, информационных буклетов;

организация школьных мероприятий.

пропагандистскую деятельность:

организация разъяснительной работы по теме финансовой грамотности с учащимися школы;

участие в организации и проведении бесед, викторин, игр, экскурсий, соревнований, конкурсов, праздников по теме «Финансовая грамотность».

практическую деятельность:

участие в мероприятиях в целях выработки финансовой грамотности;

организация практических игр по изучению финансовой культуры;

проведение соревнований по знанию и практике;

участие в конкурсах, олимпиадах, онлайн-уроках и онлайн-квестах финансовой грамотности и тд.

Программа предусматривает:

Программа «Финансовая грамотность» предусматривает организацию самостоятельной деятельности учащихся через коллективную, групповую и индивидуальную форму работы. Их сочетание и выбор зависят от конкретного урока и класса. При изучении курса предполагается использование активных и интерактивных методов обучения. Занятия распределены на теоретическую и практическую части. Теоретическая часть проходит в форме беседы, с использованием компьютерных технологий и просмотром материала, а также анализ работ, подведение итогов. Практическая часть это выполнение работы. Занятия проводятся в учебном кабинете.

Программа предусматривает использование современных оценочных средств: олимпиады по курсу, компьютерное тестирование для 7-8 классов, рейтинговую систему оценивания качества усвоения учебного материала, контекстные задания, дидактическую игру, проекты.

Для реализации программы предполагается привлечение социальных партнёров: специалистов ПФР, сотрудников Сбербанк России и Открытие. Дети могут воспользоваться услугами Сбербанк России и Открытие, а именно детскими пластиковыми картами Сбербанк, где могут контролировать свои расходы и научиться копить. Так же используются возможности образовательной платформы Учи.ру, интерактивные занятия, олимпиады.

Использование современных образовательных технологий:

личностно-ориентированного обучения;

технологии развития критического мышления;

системно-деятельностного подхода;

технологии проблемно-диалогического обучения;

проблемного и дифференцированного обучения;

игровых технологий;

информационно-коммуникативных технологий;

здоровьесберегающих технологий;

проектного обучения, которое ориентировано на самостоятельную деятельность учащихся, индивидуальную, парную, групповую;

Использование современных учебных материалов:

1. Электронные учебно-методические комплекты по финансовой грамотности, разработанные в рамках проекта Минфина России https://vashifinancy.ru/books/

2. Учебно-методические комплекты по финансовой грамотности в формате электронного учебника //https://школа.вашифинансы.рф

3. КиноПАКК: учебные фильмы по финансовой грамотности для УМК //https://edu.pacc.ru/kinopacc/.

4. Образовательные проекты ПАКК: анимированные презентации для УМК по финансовой грамотности //https://edu.pacc.ru/informmaterialy/articles/presenations/.

5. Образовательные проекты ПАКК: серии мультфильма «Смешарики», подготовленные для УМК по финансовой грамотности //https://edu.pacc.ru/informmaterialy/articles/smeshariki/.

6. Интерактивный развлекательно-просветительский мультсериал по финансовой грамотности // https://bobrenok.oc3.ru/.

7. Мобильное приложение по финансовой грамотности для детей (6+) «Финзнайка» //https://финзнайка.рф.

8. Мобильное приложение по финансовой грамотности для детей (6+) «Монеткины» //https://монеткины.рф.

9. Цифровой образовательный ресурс «Финансовая грамотность на уроках истории и Всеобщей истории» //https://fingram-history.oc3.ru/.

10. Командная игра на интерактивном полу «Умное счастье» //https://happy-finance.ru/clever/.

11.Интерактивный практикум «Понимаю финансовый договор» //https://intpract.oc3.ru/

12.«Электронный учебник по финансовой грамотности» https://школа.вашифинансы.рф. Видео-ресурсы к урокам

1. Видео «Профессии будущего и новые возможности // Что будет востребовано в ближайшие 5-10 лет?"

https://www.youtube.com/watch?v=m31il7uADRk&list=PL8ar6fj1d274aTrTcuYOjo-y3AWT5FgPR&index=6

2. «КЕМ МНЕ СТАТЬ?" - Формула "хочу-могу-надо"»

https://www.youtube.com/watch?v=yYuX1foqX_o 

3. «Что нужно знать и уметь в новом цифровом мире? Навыки будущего»

https://www.youtube.com/watch?v=W0WPUcaTPVA&list=PL8ar6fj1d274aTrTcuYOjo-y3AWT5FgPR&index=5

4. «Как пользоваться банковской картой?»

https://www.youtube.com/watchv=8DSjJGuECvY&list=PL8ar6fj1d275k3aD7p_Km0X2BO_ucARO4&index=10

5. «Защита от фишинга. Как определить поддельный сайт и не попасть на уловки мошенников?» https://www.youtube.com/watchv=iEkoE1EpQc&list=PL8ar6fj1d275k3aD7p_Km0X2BO_ucARO4&index=3

6. «Зачем ставить цель? Как правильная мотивация помогает достичь успеха»

https://www.youtube.com/watch?v=cdsI20Y2z9k&list=PL8ar6fj1d277V_i2CnFmsVg5njIPLffmB

7.«Как обманывают мошенники в цифровом мире? // Телефонное и смс-мошенничество»

https://www.youtube.com/watchv=8UIEqoy4OF8&list=PL8ar6fj1d275k3aD7p_Km0X2BO_ucARO4&index=4

8. Цикл видеоматериалов «Деньги в цифровом мире» https://www.youtube.com/playlist?list=PL8ar6fj1d275k3aD7p_Km0X2BO_ucARO4

 

2.3. Формы аттестации

Механизмы отслеживания результативности программы

Исходя из поставленных целей и задач, спрогнозированных результатов обучения, используются следующие формы отслеживания результативности данной программы:

педагогическое наблюдение за детьми в процессе работы;

педагогический анализ результатов анкетирования, конкурсов, опросов детей и родителей, участия в мероприятиях (дискуссии, круглые столы, деловые игры мини-проекты, презентаций (подготовленных детьми), активности учащихся на занятиях и т. п.;

мониторинг личностного роста и продвижения.

Виды контроля

начальный контроль: цель - определение уровня развития детей, их творческих способностей; форма проведения-беседа, опрос, анкетирование (на сайте http://finance.instrao.ru/fin/);

текущий контроль: цель - определение степени овладения материалом; определение готовности детей к восприятию нового материала; повышение ответственности и заинтересованности в обучении; выявление детей, отстающих и опережающих обучение; подбор наиболее эффективных методов и средств обучения; форма проведения - педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа;

промежуточный контроль: цель -определение степени усвоения материала;определение результатов обучения; форма проведения — участие в онлайн-уроках, конкурсах по финансовой грамотности, опрос, открытое занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ, деловая игра, мини-проекты;

итоговый контроль: цель: определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей; определение результатов обучения; ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе, самостоятельное) обучение; форма проведения — конкурсы по финансовой грамотности, открытое занятие, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ, анкетирование, конференции, защита проектов и др.

Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов

Спектр способов и форм выявления результатов: беседа, опрос, наблюдение, открытые и итоговые занятия, диагностика, анализ выполнения программ, анкетирование, анализ результатов участия детей в мероприятиях, анализ приобретенных навыков общения, самооценка учащихся, взаимная аттестация, взаимное обучение детей.

Спектр способов и форм фиксации результатов: грамоты, дипломы, журнал, анкеты, фото, отзывы (детей и родителей), отчеты, методические разработки, портфолио.

Спектр способов и форм предъявления результатов: олимпиады, конкурсы, отчеты, итоговые занятия, открытые занятия, аналитические справки, портфолио.

Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.

Формы подведения итогов реализации программы: защита проектов, конференция, коллективная рефлексия, конкурс, контрольное занятие, отзыв, самоанализ, самостоятельная работа.

 

Критерии оценки результативности реализации программы

 

Как учитель может убедиться в том, что функциональная грамотность сформирована у ученика? Функциональная грамотность в основном проявляется в решении проблемных задач, выходящих за пределы учебных ситуаций, и не похожих на те задачи, в ходе которых приобретались и отрабатывались знания и умения. Результаты российских учащихся в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования TIMSS достаточно высокие (Россия входит в десять лучших стран из шестидесяти). В этих международных тестах встречаются в основном задания похожие на те, которые входят в российские учебники и решение которых отработано в учебном процессе. А в исследовании PISA результаты значительно ниже (во втором и третьем десятке по отдельным направлениям). Задания PISA – нетипичны, т.е. их решение сложно однозначно описать и получить доступ к заученному алгоритму. Это одна из причин их трудности для российских учащихся. С примерами нетипичных задач PISA можно познакомиться на сайте Центра оценки качества образования ИСРО РАО (http://centeroko.ru/pisa18/pisa2018.html). Вот и ответ на поставленный вопрос: чтобы оценить уровень функциональной грамотности своих учеников, учителю нужно дать им нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни. Решение этих задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации, поиска новых решений или способов действий, т.е. требует творческой активности1.

На сегодняшний момент в распоряжении педагога есть несколько инструментов проведения оценки и мониторинга финансовой грамотности как функциональной грамотности.

Во-первых, это сами задания PISA, часть из которых находятся в открытом доступе: Документ «Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач» размещен по адресу: http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf. Кроме того, материалы на английском языке представлены на сайте ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития): http://www.oecd.org/pisa/test/.

Во-вторых, в рамках Проекта был создан Инструментарий для оценки уровня финансовой грамотности учащихся начальной и основной школы на основе компетентностного подхода. При его создании учитывался международный опыт создания диагностических материалов PISA, Рамка финансовой компетентности, созданные в рамках Проекта Минфина России учебно-методические комплекты. Главный продукт данного Инструментария — это измерительные материалы, которые существуют в форме ЦОР (цифрового образовательного ресурса) и размещен на сайте ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» (ИСРО РАО) http://finance.instrao.ru/fin/.

В-третьих, по заказу Минпросвещения России на основе разработанной в рамках Проекта Минфина России модели Инструментария, ИСРО РАО были созданы диагностические работы по функциональной финансовой грамотности для оценки уровня сформированности функциональной финансовой грамотности учащихся 5-ого и 7-ого классов. Демонстрационные варианты размещены на сайте ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/finansovaya-gramotnost.php).

В основу заданий положены ситуации социальной жизни, непосредственно касающиеся конкретного человека, а вопросы, сформулированные в контексте данных ситуаций, направлены на решение стоящих перед человеком проблем, на определение своего собственного сознательного финансово грамотного поведения. Система заданий позволяет представить, что входит в структуру и содержание финансовой грамотности, какие элементы являются приоритетными, на что должен быть направлен процесс совершенствования финансовой грамотности учащихся, а также позволяет в дальнейшем отслеживать динамику развития финансовой грамотности как личностного навыка. Среди компонентов финансовой грамотности, прежде всего, выделяются определённые знания основных элементов финансового мира. Вместе с тем, акцент делается не на самих знаниях как таковых, а на способности актуализировать (передавать и применять) знание и понимание того, что учащимся известно о личных финансах и финансовых продуктах. Наряду с этим в финансовую грамотность включаются и мыслительные навыки, связанные с распознаванием финансовой информации, её анализом, выявлением и решением финансовых проблем.

Измерительные материалы разработаны для двух ступеней обучения (начальной и основной школы). Они не связаны непосредственно ни с одним из используемых УМК по финансовой грамотности и, соответственно, могут применяться независимо от наличия или отсутствия в образовательной организации специального курса по финансовой грамотности. Предлагаемые измерительные материалы ориентированы на полученные из разных источников знания, умения и стратегии поведения в сфере финансов и могут рассматриваться в качестве универсального индикатора соответствия различных программ задачам формирования финансовой грамотности. Измерительные материалы сгруппированы в несколько тематических блоков, каждый из которых предъявляет школьникам тестовые задания по ряду аспектов содержания финансовой грамотности.

На сайте организовано тестирование учащихся на основе составленных измерительных материалов.

На сайте учащимся предлагается пройти тестирование и определить свой уровень финансовой грамотности.

Каждому школьнику предоставляется возможность:

Зарегистрироваться (получить учётную запись);

Пройти тестирование по отдельным темам и получить результаты по каждой теме и итоговый результат;

Пройти тестирование несколько раз и улучшить результаты;

Получить диплом при отличном выполнении теста;

Получить рекомендации по совершенствованию своей финансовой грамотности.

 

Материально-техническое обеспечение

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места по количеству воспитанников;

рабочее место педагога;

комплект учебно-наглядных пособий;

Технические средства обучения:

компьютер с лицензионным программным обеспечением;

электронная доска или мультимедиапроектор;

калькуляторы?

планшеты с выходом в интернет.

Для работы на занятиях обучающимся необходимы:

простейшие школьные инструменты: ручка, цветные карандаши или фломастеры, ножницы школьные со скруглёнными концами, линейка обычная, циркуль, ластик;

материалы, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций), картон (обычный, цветной);

карточки для игр (описание игровых ситуаций);

форма отчёта по результатам экскурсий;

план проведения мини-исследований.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В результате вышеперечисленных форм и методов работы у учащихся формируется понимание необходимости разумного отношения к деньгам и рационального финансового поведения; они учатся оценивать финансовые ресурсы своей семьи, составлять личный финансовый план, знакомятся с особенностями финансовых рынков и институтов. Используют приобретенные знания для прогнозирования влияния событий, происходящих в экономике региона, России, международной экономике на благосостояние своей семьи и, соответственно, правильного принятия финансовых решений.

В рамках промежуточных срезов, я увидела достаточно высокий уровень финансовых знаний обучающихся 7-8 классов в предыдущий период. Это свидетельствует об эффективности комплексного подхода к данной проблеме с данного возраста. Считаю, что в 9 классе этому контингенту обучающихся будет достаточно легко выполнять задания, связанные с финансами, а также эффективно применять их на практике.

Таким образом, исходя из всего вышеперечисленного, работа ведется по следующей структуре:

постановка практической задачи (моделируется проблемная задача, в ходе решения которой необходимо выбрать приемлемый вариант);

формулирование учебной задачи (обучающийся думает, каким способом можно решить предложенную задачу. Учитель предлагает освоить новые знания для успешного решения данного задания, т.е. освоить способ решения практической задачи);

планирование (на данном этапе определяется вид деятельности, благодаря которому школьник самостоятельно пытается составить план; в случае затруднений учитель корректирует деятельность обучающегося);

освоение теоретического материала (процесс активной работы по усвоению теоретического материала; особое внимание уделяется тем вопросам, которые вызвали затруднения на предыдущих этапах);

решение практической задачи (учитель направляет деятельность обучающегося на интернет-ресурсы, цифровые приложения в целях успешного решения данного задания; заслушиваются результаты выполнения поставленной задачи, педагог проводит рефлексию);

выполнение тренировочного задания.

В приложении также размещены ссылки на интернет-ресурсы, в которых коллегам можно найти эффективные разнообразные способы и методы урочной и внеурочной предметной деятельности в рамках повышения финансовой грамотности обучающихся.

К допустимым рискам я бы отнесла разный уровень возможностей и способностей обучающихся, находящихся в одном классе. С целью решения данной проблемы я подбираю разноуровневые задания.

В качестве ожидаемых результатов необходимо добиться повышения финансовой грамотности обучающихся, получения ими практических навыков, а также знаний для успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию.

Считаю, что работу в данном направлении необходимо продолжать, используя новые технологии в целях повышения качества образовательного результата и формирования функциональной грамотности.

В перспективе планирую разработать видеоматериалы с примерами литературных героев, касающиеся финансовой грамотности в целях повышения познавательного интереса обучающихся к данному вопросу.

Сложно отрицать тот факт, что для социальной адаптации школьникам необходимы знания в сфере финансовой грамотности. Имея практические знания в этой области, обучающийся имеет больше шансов выбрать наиболее рациональный вариант, связанный с решением финансовых вопросов в реальной жизненной ситуации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

Для учащихся 5-7 классов:

«Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5-7 классы.», 2018;

«Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю., Половникова А. Финансовая грамотность: учебная программа. 5-7 классы.», 2018;

«Корлюгова Ю., Половникова А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5-7 классы.», 2018;

«Корлюгова Ю., Половникова А. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5-7 классы.», 2018;

«Корлюгова Ю., Половникова А. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 5-7 классы.».

Для учащихся 8-9 классов:

«Липсиц И., Рязанова О. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8, 9 классы.», 2018;

«Лавренова Е., Рязанова О., Липсиц И. Финансовая грамотность: учебная программа. 8, 9 классы.», 2018;

«Рязанова О., Липсиц И., Лавренова Е. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 8, 9 классы.»;

«Рязанова О., Липсиц И., Лавренова Е. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 8, 9 классы.», 2018;

«Лавренова Е., Липсиц И., Рязанова О. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 8, 9 классы.», 2018.

А. О. Жданова «Финансовая грамотность».– М.:ВАКО, 2020.

А. П. Архипов «Азбука страхования». – М.: ВИТА - ПРЕСС 2019.

В. И. Горелый, П. К. Бондарчук «Банковская система России». – М.: Изд. дом ГУ ВШЗ 2019.

Дополнительные источники:

Ф. Фабоцци «Финансовые инструменты». - М.: ЭКСМО  2016.

В. Д. Симоненко «Основы предпринимательства». – М.: ВИТА – ПРЕСС 2018.

Н. И. Берзон «Фондовый рынок». – М.: ВИТА – ПРЕСС 2018.

Для учащихся и родителей:

Бодо Шефер «Мани или азбука денег»;

Сергей Биденко, Ирина Золотаревич «Хочу зарабатывать. Полезные советы для детей и подростков +60 идей заработка»;

Сергей Биденко, Ирина Золотаревич «Финансовые истории для подростков»;

Наталья Смирнова «Финансовая грамотность для детей и подростков»;

Елена Вигдорчик, Игорь Липсиц и др. «Финансовая грамотность. Пособие для родителей», ВИТА;

Юлия Егорова «Финансовая грамотность. Пособие для родителей», Вита.

Электронные образовательные ресурсы (для реализации программы)

Сайт журнала «Семейный бюджет» — http://www.7budget.ru;

Сайт по основам финансовой грамотности «Достаток.ру» —
http://www.dostatok.ru;

Журнал «Работа и зарплата» - http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnal-rabota-i-zarplata;

Портал «Профориентир». «Мир профессий» - http://www.clskuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php;

Сайт «Все о пособиях» - http://subsidii.net/

Сайт «Все о страховании» — http://www.o-strahovanie.ru/vidi-strahovaniay.php

Сайт «Налоги России» / Ставки налогов в России в 2013 г. - http://www.taxru.com/blog/2013-02-10-10585

Калькуляторы (банковские проценты, валюта, налоги)

http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

http://www.banki.ru/products/deposits/

http://www.sravni.ru/vklady/

http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html

http://www.ndscalc.ru/

Интернет-ресурсы

www.ereport.ru–обзорная информация по мировой экономике.

www.cmmarket.ru–обзоры мировых товарных рынков.

www.rbc.ru/РосБизнесКонсалтинг–информационное аналитическое агентство.

www.stat.hse.ru–статистический портал Высшей школы экономики.

www.cefir.ru–ЦЭФИР–Центр экономических и финансовых исследований.

www.beafnd.org–Фонд Бюро экономического анализа.

www.vopreco.ru–журнал «Вопросы экономики».

www.tpprf.ru–Торгово-промышленна япалатаРФ.

www.rts.micex.ru–РТСиММВБ–Объединённая биржа.

www.economy.gov.ru/minec/ma–Министерство экономического развития РФ.

www.minpromtorg.gov.ru– Министерство торговли и промышленности РФ.

www.fas.gov.ru– Федеральная антимонопольная служба РФ.

http://www.minfin.ru/ru– Министерство финансов РФ.

www.cbr.ru- Центральный банк РФ.

www.gks.ru–Федеральная служба государственной статистики

www.nalog.ru–Федеральна яналоговая служба РФ.

www.wto.ru–Всемирная торговая организация.

www.worldbank.org/eca/russian–Всемирный банк.

www.imf.org–Международный валютный фонд.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Рецензия на рабочую программу «Финансовая грамотность»

(заказала)

Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы

7 класс

 

Практические задания

Задание 1. Личные финансы

Поразмышляйте и дайте устный ответ на вопросы:

1. Готовы ли вы много сил и времени тратить на собственное образование, чтобы иметь высокую зарплату в будущем?

2. Можно ли всегда жить в долг или нужно иметь сбережения?

3. С какого возраста у ребёнка должен быть свой бюджет?

4. Что важнее для семьи: тратить деньги на текущее потребление, покупая одежду, обувь, бытовую технику и компьютеры, или вкладывать в капитальные ресурсы (квартира, дача, автомобиль)?

5. Как можно сократить расходы на коммунальные услуги и продукты питания (какие возможности есть в нашем городе, селе, посёлке)?

Задание 1. Семейный бюджет.

Семейный бюджет – это план регулирования денежных доходов и расходов семьи, составляемый обычно на месячный срок в виде таблицы, баланс семейных доходов и расходов, это финансовый план, суммируемый доходы и расходы семьи за определенный период времени.

Традиционно выделяют три типа семейного бюджета: совместный, совместно-раздельный (долевое участие) и раздельный. Каждый из них имеет свои достоинства и недостатки, и только сами члены могут выбрать, какой вариант им больше подходит.

Совместный бюджет – это самый распространенный тип семейного бюджета. При таком способе разделения денег, все средства, заработанные членами семьи, складываются вместе, потом они вмести решают, куда их потратить.

Составьте свой семейный бюджет на месяц, вписав все возможные источники дохода вашей семьи, и разделив статьи расходов на постоянные и переменные.

Бюджет семьи _____________ на __________ 20__ г.

Задание 2. Доходы семьи.

Поразмышляйте и дайте устный ответ на вопросы:

1. Каков основной источник доходов в семье?

2. Назовите самые маленькие источники дохода?

3. На что семья расходует наибольшее количество денежных средств?

4. Перечислите обязательные платежи?

5. На чем может сэкономить семья?

6. Подберите синоним к слову «экономия».

7. Объясните смысл пословиц «Бережливость дороже богатства», «Копейка рубль бережет».

Задание 3. Бюджет Ивановых.

Проанализируйте таблицу. Каков семейный бюджет семьи Ивановых, состоящей из 6 человек? Что им можно посоветовать?

Задание 4. Человеческий капитал.

Выпишите различные составляющие своего человеческого капитала. Выберете наиболее яркую из них. Обдумайте, каким образом вы можете преумножать, конвертировать в деньги и беречь эту составляющую своего человеческого капитала.

Задание 5. Виды капитала.

Соотнесите правильно понятия видов капитала и их определения.

Задание 6. SWOT-анализ.

Сделайте SWOT-анализ. Заполните таблицу и сделайте перекрестный анализ записанного в таблице (S-O, S-T, W-O, W-T)

 

Кроссворд на тему «История денег»

По горизонтали

4. Какие деньги в Европе стали прообразом бумажных денег

6. Как официально называется лицевая сторона монеты

7. Еще в десятом веке в Киевской Руси бытовала золотая монета весом 4, 26 граммов. Ее название сохранилось в пословице. Вспомните монету

9. Первый вид кредитных денег, возникший в результате торговли в кредит

13. Где появился первый центральный банк

14. Как называется коллекционер монет

16. К какому виду электронных денег относятся пластиковые карты

19. Хранилище денег, драгоценностей и иных материальных ценностей ханов, царей, великих и удельных князей, монастырей и др

20. Какие монетные системы использовали в чеканке серебро

21. Старинная русская весовая единица в форме слитка

23. Где роль денег выполняли перья

По вертикали

1. Метал наряду с медью и серебром выполняющий функцию денег на Руси до капитализма

2. Обозначение достоинства на монетах и банкнотах, выражающее их парите

3. Что играло роль денежного эквивалента в Боливии до перехода к благородным металлам

5. Назовите вторую денежную систему, которая была вытеснена золотомонетной системой

8. Денежная система, в основе которой лежит один металл

10. От какой денежной системы берёт своё начало история возникновения денег

11. Наиболее удобная для обращения форма монеты

12. Привилегией каких стран было производство денег

15. В какой стране в конце средневековья появились первые банки

17. Как назывался первый центральный банк

18. Как звали богиню, при храме которой был учреждён первый монетный двор в Риме

21. Какая страна повлияла на переход от бартерных к денежным отношениям

22. В какой стране появились первые бумажные деньги. 

 

Кроссворд на тему «Деньги»

По горизонтали

5. Разменная монета

8. Товар-посредник, нечто равноценное или соответствующее в каком-либо отношении чему-либо, заменяющее его или служащее его выражением

10. Концепция происхождения денег. Эта теория исходит из того, что деньги появились вследствие объективного, длительного исторического процесса развития товарного производства, обмена и форм стоимости

12. Денежная система при которой роль всеобщего эквивалента играет один металл

13. Представители этой теории отождествляли деньги с благородными металлами (золотом, серебром), считая их подлинным богатством общества, деньгами по самой своей природе

16. Переполнение сферы обращения денежными знаками сверх реальных потребностей и их обесценение

18. Монета (действительные деньги) характеризовалась тем, что её номинальная стоимость соответствовала стоимости содержащегося в ней металла (реальной стоимости)

19. Минимальный риск потери результатов своего труда

21. Одновременный рост инфляции и безработицы на фоне спада производства

23. Фонды денежных знаков (банкноты и монеты), из которых они выпускаются в обращение, или к которым они зачисляются после исключения из обращения

 

По вертикали

1. Это деньги, выступающие в товарообороте на мировом рынке, являющиеся производными от функций денег, действующих во внутреннем национальном денежном обороте

2. Активы, средства быстро и легко реализуемые, т. е. не требующие больших издержек для обмена на любые другие активы

3. Специфическое соединение ликвидных финансовых активов, отличающихся друг от друга степенью ликвидности и являющихся альтернативными измерителями объема и структуры денежной массы

4. Оборот – это объем выдач и поступлений наличных средств, которые проходят через кассу коммерческого банка. Оборот наличных средств прошедших через кассу организации

6. Устойчивое падение цен на товары и факторы производства

7. Постепенная утрата денежным металлом всех функций денег. происходила постепенно, по мере того, как золото стало монопольно выполнять все функции денег. Соответственно, к концу xix в. В большинстве стран се ребро было демонетизировано

9. Денежная система при которой стоимостным эквивалентом является серебро и золото в монетарной форме

11. Получила развитие в хуп – хуш вв., когда широко использовались в денежном обращении неполноценные деньги, ее представители отрицали внутреннюю стоимость денег, утверждая о возможности порчи монет с целью увеличения доходов казны

12. Представляет собой процесс мультипликации денежных средств на депозитных счетах коммерческих банков в период их движения от одного банка к другому

14. Теория денег (quantity theory of maney) объясняет уровень товарных цен и стоимость денег их количеством в обращении

15. Касса коммерческого банка, в которой хранятся деньги, поступающие от предприятий и учреждений

17. Возможность денег в любой момент или в течение определенного периода времени превратить деньги в любой вид товаров или услуг, которые понадобятся владельцу денег

19. Функция денег, связанная с их способностью быть средством сохранения стоимости и ее увеличения, что достигается сохранением основных свойств денег

20. Функция денег, в которой они выполняют роль посредника в обмене товаров

22. Деньгам относятся денежные знаки, которые выпускаются в обращение и изымаются из оборота банками на основе кредитных операций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа «Банковская карта»

8 класс

1. Банковские карты – это:

·электронное средство платежа, является персонализированным средством безналичных расчетов

·денежное средство

·личный кредит

2. К достоинствам банковских карт для клиентов относятся (выделить все прав. ответы):

·компактность

безопасность

·доступ 24 часа в сутки

·расчет по всему миру

·возможность брать в кредит

·возможность получения доходов в виде комиссионных

·возможность перевозить через границу без ограничений по сумме и декларирования

·использование карты за рубежом без обмена валюты

·расширения круга клиентов

·возможность получения скидок на услуги и товары

3. Расчетная (дебетовая) карта используется:

·в пределах кредитного лимита (потребительского кредита); согласно кредитному договору

·в пределах расходного лимита-суммы денежных средств клиента

4. Производить платежи по такой карте можно как за счёт собственных средств держателя карты, так и за счёт кредита.

· Кредитная карта

· Овердрафтная карта

· Дебетовая карта

5. Пластиковая карта может быть привязана к одному или нескольким счетам в банке.

· да

· нет

6. Оформить дебетовую банковскую карту в России можно с 18 лет.

· да

· нет

7. Чтобы воспользоваться картой, необходимо ввести:

· ПИН-код

· свое имя

· кодовое слово

8. Карта, которая не имеет физического носителя и предназначена исключительно для совершения покупок через Интернет, без возможности снятия наличных.

· Кобрендинговая пластиковая карта

· Овердрафтная карта

· Виртуальная карта

· Кредитная карта

9. К недостаткам банковских карт относят (несколько правильных ответов):

· не все магазины принимают карты к оплате покупки

· по некоторым кредитным картам банки устанавливают льготный беспроцентный период

· процент за пользование средствами по кредитной карте значительно выше, чем по потребительскому кредиту

· за снятие наличных денежных средств в банкоматах сторонних банков берётся процент

10. К недостаткам банковских карт относят:

· владельцы банковских карт всё чаще и чаще подвергаются атакам мошенников

· нет необходимости носить с собой большие суммы наличных денежных средств

· в случае потери карты её можно заблокировать, тогда денежные средства останутся на счету нетронутыми

· удобство совершения платежа

11. На данной карте хранятся деньги, которые банк предоставляет во временное пользование держателю карты.

· Овердрафтная карта

· Кредитная карта

· Дебетовая карта

12. Процент за пользование средствами по данной карте значительно выше, чем по потребительскому кредиту

· Овердрафтная карта

· Дебетовая карта

· Кредитная карта

13. Какой из перечисленных элементов банковской карты является необязательным для дебетовой карты?

· имя и фамилия держателя

· цвет карты

· срок действия карты

· подпись владельца карты

14. Банк, который выпускает в оборот банковские карты, называется:

· эмитентом

· оператором

· держателем карты

· плательщиком

15. Для проведения расчётов в магазине используется:

· депозит

· банкомат

· инвестиционная монета

· POS-терминал

Проверочная работа «Бюджет семьи»

 

Выбери один правильный ответ:

1. Какой период времени считается самым удобным для составления семейного бюджета?

· 1 месяц

· 1 год

· 1 неделя

2. Как называется общая сумма, заработанная всеми членами семьи за месяц?

· финансы семьи

· расходы семьи

· доходы семьи

3. Кто получает пенсию?

· матери по уходу за ребенком

· пожилые люди

· студенты

4. Какие траты семьи являются необязательными?

· коммунальные платежи

· поездка в экзотическую страну

· продукты питания

5. Что является расходами семьи?

· содержание сына в детском саду

· заработная плата родителей

· пенсия дедушки

6. Что является доходами семьи?

· содержание сына в детском саду

· заработная плата родителей

· занятия дочери в музыкальной школе

7. Константин студент и получает стипендию. В его семье стипендия представляет:

· постоянный расход

· фиксированный доход

· произвольный доход

8. Лучшим считается бюджет, в котором:

· доходы больше расходов

· доходы меньше расходов

· доходы равны расходам

9. Деньги, которые тратятся из бюджета это:

· прибыль

· доходы

· расходы

10. Дефицитный бюджет это:

· расходы равны доходам

· расходы превышают доходы

· доходы больше расходов

11. Сбалансированный бюджет это:

· доходы больше расходов

· расходы превышают доходы

· расходы равны доходам

12. Семейный бюджет это:

· разница между суммой денег от продажи товаров или услуг и затратами на их производство

· доходы и расходы семьи за определенный период (месяц, год)

· контроль качества продукции

13. Прочитай текст:

Семья Сергеевых живет в городе Кирове. Она состоит из четырех человек. Папа работает на стройке и получает зарплату 53 тыс. рублей. Мама работает в городской библиотеке и зарабатывает 15 тыс. рублей. Сын учится в 6-ом классе, а дочь – студентка медицинского колледжа, она учится хорошо и получает стипендию 1200 руб.

Семья Сергеевых на питание тратит 25 тыс. на оплату услуг ЖКХ – 7 тс. В течение месяца примерно 5 тыс. рублей они тратят на средства гигиены и бытовую химию, 2 тыс. на лекарства, около 4 тыс. на мобильную связь и канцелярские товары. Совсем недавно Сергеевы приобрели машину в кредит, поэтому в течении пяти лет ежемесячно будут выплачивать по 11 тыс. рублей. Личные расходы мамы и папы составляют примерно 3 тыс., на транспортные расходы уходит 3 тыс., на обеды детям 4 тыс.  Один раз в месяц родители дают сыну - 1000 рублей, а дочери – 2000 рублей. Сын три раза в месяц ходит к репетитору по математике и платит за одно занятие 400 рублей. Дочь танцует и платит за танцевальную студию 1500 рублей в месяц.

Посчитайте доходы и расходы семьи.

Сделайте вывод о соотношении доходов и расходов данной семьи, запиши какой вид бюджета в данной семье.

· дефицитный

· профицитный

· сбалансированный

14. Прочитай текст:

Семья Денисовых проживает в городе Ростове-на-Дону. Она состоит из четырех человек. Папа работает инженером на предприятии Ростсельмаш и получает зарплату 55 тыс. рублей. Мама преподает в Школе искусств и получает за свой труд 28 тыс. рублей. Также она дает частные уроки и это приносит еще 12 тыс. рублей. В семье двое детей – школьников.

Совсем недавно Денисовы переехали в новую квартиру,  и ежемесячно выплачивают ипотечный кредит в размере 18 тыс. рублей,  20 тыс. семья тратит на продукты питания, 4 тыс. на школьные обеды, на оплату услуг ЖКХ - 7 тыс. Раз в месяц мама дает детям по 1000 руб. на карманные расходы. В течение месяца примерно 4 тыс. рублей они тратят на средства гигиены и бытовую химию, 3 тыс. на лекарства, около 4 тыс. на мобильную связь и Интернет, 3 тыс.  на канцелярские товары. На проезд все члены семьи в целом тратят примерно 3 тыс. рублей. Личные расходы мамы и папы составляют 5 тыс.

Просчитай доходы и расходы семьи.

Сделай вывод о соотношении доходов и расходов данной семьи, запиши какой вид бюджета в данной семье.

· дефицитный

· профицитный

· сбалансированный

15. Основной источник доходов это - 

· заработная плата

· премия

· кредит

 

8 класс

Проверочная работа «Инвестиции»

1. Это время, через которое вы рассчитываете получить прибыль, необходимую для достижения поставленной вами цели.

2. Это набор инвестиции в реальные и финансовые активы.

3. Укажите на типичные ошибки начинающих инвесторов.

· Инвестиции в сложные рискованные инструменты, не имея опыта.

· Стремление повторить чужой успех.

· Использование заёмных средств для инвестирования.

· Ожидание быстрого эффекта от инвестиций.

· Инвестиции в «модные» активы.

4. Многие люди инвестируют, не сформулировав чётко свои предпочтения, и выбирают одну из двух крайностей:

· сверхагрессивная стратегия

· сверхагрессивная стратегия

5. Верны ли следующие суждения?

· Чем меньше срок инвестиций, тем меньше риска вы можете себе позволить.

· Высокого дохода без высокого риска не бывает. Поэтому нужно чётко понимать, с какими потерями вы готовы смириться.

· Если вы хотите просто копировать чьи-то удачные инвестиции, вряд ли из этого получится что-то хорошее.

· Некоторые игроки на фондовом рынке используют знание человеческой психологии.

· В погоне за высоким доходом многие люди инвестируют в рискованные активы и быстро разочаровываются, когда видят первые убытки.

6. Так можно назвать общий подход к выбору активов, в которые вы будете вкладывать деньги.

7. В личных финансах как нигде особенно актуальна эта поговорка.

· Семь раз отмерь, один раз отрежь.

· Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.

· Придёт осень, за всё спросит.

· Как зима не злится, а всё весне покорится.

· Друг познаётся в беде.

8. Какому термину соответствует определение?
Это ваш допустимый уровень потерь

9. Верны ли следующие суждения?

· Если вы не знаете, как именно Уоррен Баффетт или другой инвестиционный гуру принимал то или иное решение, то ваши шансы на успех невысоки.

· Безусловно, никто не запрещает использовать для инвестиций деньги, взятые в кредит. Однако это очень рискованно, ведь вам нужно заработать доходность выше ставки по кредиту.

· Если же вы решаете приобрести актив или избавиться от него только на основе яркого впечатления, свежей новости или сильной эмоции, вряд ли потом вы сами одобрите свой выбор.

· Некоторые активы (например, недвижимость) невозможно приобрести, имея для инвестиций небольшую сумму. А другие активы (например, пополняемый депозит) отлично подходят для регулярных, пускай и небольших, инвестиций.

· В мире финансов постоянно что-то меняется: цены на золото, курсы валют, процентные ставки по депозитам то растут, то падают.

10. Более сложные стратегии включают больше разных видов активов. Например, депозиты - 20 %, акции - __ %, недвижимость - 50 %. Но принцип выбора активов остаётся тем же: надо добиться наилучшего баланса риска и дохода.

 

Экономические задачи

Как-то в самый канун нового года, 31 декабря 2017 года, шёл Иван Царевич  со службы домой. Настроение было отличное, лёгкий морозец трещал по веткам, пушистый снег хлопьями садился на воротник, к тому же только вчера, 30 декабря, он отнёс в казну последнюю часть долга за терем, и теперь он принадлежал им с Василисой Прекрасной полностью, выкупили наконец-то! Теперь и им, и родителям, и сынку есть, где жить.  

И вдруг из-за поворота раздалось громкое тыр-тыр-тыр. Железная повозка без лошадей вывернула из-за угла. За рулём сидел счастливейший из бессмертных – Кащей. Ваня подивился: – Это что же это такое? – поинтересовался Иван.

Машина называется, – довольный Кащей сиял. – Без упряжи ездит, а лошадей сто в ней есть! Ходит сама, только бензину подливай.

Ваня заинтересовался, решил, что в хозяйстве пригодится.

И сколько отдал за неё?  

1 300 000 рублей.  

Ваня присвистнул. Денег-то накопленных нет, только за терем рассчитался.

Да ты голову так сразу не вешай, есть решение. Сходи к Яге, она в этом теперь разбирается.

Ваня, сдвинув шапку, почесал затылок.

Быстро добежал Иван Царевич до дома, позвал Василису, рассказал ей обо всём – и отправились они к Бабе-яге. Над входом в старенькую избушку красовалась табличка: Финансовый консультант.

Так-так, поглядим. Говоришь, накопить надо как можно быстрее? Сейчас поглядим... – Расходы семьи приоритетны, говоришь. Ну давай считать, – и Яга занесла над листом перо.  

Доходы семьи Ивана Царевича состоят из следующих статей:

Заработная плата Ивана 55 000 рублей (без НДФЛ).  

Заработная плата Василисы 45 000 рублей (без НДФЛ).

Заработная плата мамы Василисы 18 000 рублей (в т.ч. НДФЛ),  но с 01.05.2018 она уходит на пенсию, увольняется с работы, и размер пенсии будет составлять 10 000 рублей.

Заработная плата отца Василисы 20 000 рублей (в т.ч. НДФЛ), и он  не является пенсионером.

Сын Ивана Царевича и Василисы – студент 3-го курса бюджетного отделения бакалавриата (обучение длится 4 года), за что получает ежемесячно государственную стипендию 3 000 рублей (стипендия выплачивается с сентября по август включительно на всех курсах обучения). В декабре 2017 года сын стал победителем конкурсного отбора IT-компании «Я.Лукоморье», поэтому с 01.09.2018 ежемесячно в течение 1 года он будет получать дополнительно негосударственную стипендию в размере 15 000 рублей (в т.ч. НДФЛ).  

Ежемесячные расходы семьи Ивана Царевича состоят из следующих статей:

Продукты питания – 40 000 рублей

Коммунальные услуги, транспортные и бытовые расходы – 20 000 рублей

Оплата общежития сына – 5000 рублей

Покупка одежды – 5000 рублей  Покупка лекарств -2000 рублей

Прочие расходы – 2000 рублей  

30.06 ежегодно семья планирует путешествие, на которое из накопленных средств расходует 100 000 рублей

Какой расчёт предложила Баба-Яга, чтобы Иван Царевич как можно быстрее накопил денег на покупку машины?

Примечание: НДФЛ – налог на доходы физических лиц. Ставка НДФЛ равна 13%.

Все выплаты членам семьи Ивана Царевича приходят 1 числа каждого месяца, в этот же день Иван Царевич откладывает из суммы доходов семьи деньги  на расходы текущего месяца.

    Ответ:  Семья может накопить на машину за два года к 31.12.2019.

 

Деловая игра «Предпринимательство» -https://disk.yandex.ru/client/disk/Деловая%20игра%20по%20Финансовой%20грамотности;

Деловая игра «Семейный бюджет» - https://disk.yandex.ru/client/disk/Деловая%20игра_СЕМЕЙНЫЙ_БЮДЖЕТ;

Деловая игра «Блеф-клуб_налоги» - https://disk.yandex.ru/client/disk/Деловая%20игра_СЕМЕЙНЫЙ_БЮДЖЕТ/Деловая%20игра_БЛЕФ-КЛУБ_налоги.

 

Приложение 4

 

Оценочный лист проекта

Ученик ________класса

ФИ___________________________________________________________________________

Тема проекта__________________________________________________________________

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

 Оценка проектов обучающихся 8, 9 классов:

0 баллов – низкий уровень

1 балл – базовый уровень

2 –3 балла – повышенный уровень

 

Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей