РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)

ПРИНЯТО _______________

На заседании МК

Председатель МК

«___» ____________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО _________

Зам. директора по УПР

Сусленникова Н.Ю.

«___» ____________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ_________

Директор

Винокуров Ю.И.

«___» ____________ 20___ г.

стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)»

5

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

9

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

19

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)»

24

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

26

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

28

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

256

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:

Практические занятия

57

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

85

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,

индивидуальный проект

Количество часов

1

2

3

Введение

Где говорят по-немецки. Роль иностранного языка в жизни и деятельности человека. Изучение иностранного языка. Своеобразие немецкого языка. Цели и задачи изучения немецкого языка в учреждениях начального и среднего профессионального образования

2

Раздел 1

Основное содержание

Тема 1.1.

И снова немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем?

Содержание учебного материала

13

Немецкоязычные страны: Германия: географическое положение, столица, федеральные земли, общественно-политический строй, история.

9

Практические занятия

1. Германия.

2. Германия.

3. Германия.

4. Германия.

4

Виды учебной деятельности

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- чтение (просмотровое, ознакомительное)

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря. Составление кроссворда по теме «Германия.»

12

Тема 1.2.

Школьный обмен, международные молодёжные проекты. Хотите принять участие?

Содержание учебного материала

14

Международный обмен школьниками.

10

Практические занятия

1. Международный обмен школьниками

2. Причастие I,II.

3. Причастие I,II.

4. Международный обмен школьниками.

4

Виды учебной деятельности

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря, выполнение грамматических упражнений

12

Тема 1.3.

Дружба, любовь… Всегда ли это счастье?

Содержание учебного материала

13

Любовь и дружба…Всегда ли это счастье?. Грамматика Konjunktiv.

9

Практические занятия

1. Любовь и дружба…

2. Любовь и дружба…

3. Любовь и дружба…

4. Любовь и дружба…

4

Виды учебной деятельности

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря. Изучение поэзии на тему «Любовь», разучивание стихов

6

Тема 1.4.

Искусство.

Содержание учебного материала

14

Виды искусств, их роль в жизни человека. Грамматика: Satzreihe

9

Практические занятия

1. Виды искусств, их роль в жизни человека.

2. Виды искусств, их роль в жизни человека.

3. Виды искусств, их роль в жизни человека.

4. Виды искусств, их роль в жизни человека.

5. Виды искусств, их роль в жизни человека.

5

Виды учебной деятельности

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- чтение (просмотровое, ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря. Составление кроссвордов «Живопись», «Музыка».

7

Тема 1.5.

Повседневная жизнь молодёжи в России и в Германии.

Содержание учебного материала

15

Повторение: Где говорят по-немецки. Роль иностранного языка в жизни и деятельности человека. Изучение иностранного языка. Своеобразие немецкого языка. Цели и задачи изучения немецкого языка в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Повседневная жизнь молодёжи в России и в Германии. Грамматика: Satzreihe

10

Практические занятия

1. Повседневная жизнь молодёжи в России и в Германии

2. Повседневная жизнь молодёжи в России и в Германии.

3. Повседневная жизнь молодёжи в России и в Германии.

4. Повседневная жизнь молодёжи в России и в Германии

5. Повседневная жизнь молодёжи в России и в Германии

5

Виды учебной деятельности

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря, работа с семантическим полем «Покупки», работа с периодическими изданиями на немецком языке( журналы «Juma», «Schrumdirum»

7

Тема 1.6.

Искусство театра и кино. Как они облагораживают нашу жизнь?

Содержание учебного материала»

15

Искусство театра и кино. Грамматика: Satzreihe, парные союзы.

10

Практические занятия

1. Искусство театра и кино.

2. Искусство театра и кино.

3. Искусство театра и кино.

4. Искусство театра и кино.

5. Выполнение грамматических упражнений.

5

Виды учебной деятельности

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря, составление семантических кроссвордов «Театр», «Кино»

7

Тема 1.7.

Научно- технический прогресс. Экологические катастрофы его последствие?

Содержание учебного материала

13

Научно- технический прогресс. Экологические катастрофы его последствие? Грамматика: Nebensätze.

8

Практические занятия

1. Научно- технический прогресс.

2. Научно- технический прогресс.

3. Важнейшие достижения современной науки.

4. Важнейшие достижения современной науки.

5. Выполнение грамматических упражнений.

5

Виды учебной деятельности

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- чтение (просмотровое, ознакомительное, поисковое, изучающее)

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря. Сообщение на тему «Важнейшие достижения современной науки», «Учёные с мировым именем».

7

Тема 1.8.

Завтрашний мир.

Что нас ждёт?

Готовы ли мы?

Содержание учебного материала

14

Завтрашний мир. Что нас ждёт? Готовы ли мы? Грамматика: классификация придаточных предложений.

9

Практические занятия

1. Завтрашний мир. Что нас ждёт? Готовы ли мы?

2. Завтрашний мир. Что нас ждёт? Готовы ли мы?

3. Завтрашний мир. Что нас ждёт? Готовы ли мы?

4. Завтрашний мир. Что нас ждёт? Готовы ли мы?

5. Завтрашний мир. Что нас ждёт? Готовы ли мы?

5

Виды учебной деятельности

- аудирование

- говорение (монологическая, диалогическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря. Сообщение-размышление по теме.

7

Раздел II

Профессионально ориентированное содержание

Тема 2.1.

Межличностные отношения (производственные)

Содержание учебного материала

14

Межличностные отношения (производственные).

9

Практические занятия

1. Межличностные отношения (производственные).

2. Межличностные отношения (производственные).

3. Межличностные отношения (производственные).

4. Межличностные отношения (производственные).

5. Межличностные отношения (производственные).

5

Виды учебной деятельности

- говорение (монологическая речь)

- чтение (просмотровое, ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря. Заполнение деловой документации, написание автобиографии.

5

Тема 2.2.

Профессия

Содержание учебного материала

15

Профессия Грамматика: повторение прошедшего времени..

10

Практические занятия

1. Моя будущая профессия

2. Моя будущая профессия.

3. Моя будущая профессия.

4. Моя будущая профессия

5. Выполнение грамматических упражнений.

5

Виды учебной деятельности

- говорение (монологическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря.

5

Тема 2.3.

Современные компьютерные технологии.

Содержание учебного материала

14

Современные компьютерные технологии.

9

Практические занятия

1. Современные компьютерные технологии.

2. Современные компьютерные технологии.

3. Современные компьютерные технологии.

4. Современные компьютерные технологии.

5. Современные компьютерные технологии.

5

Виды учебной деятельности

- говорение (монологическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря.

5

Тема 2.4.

Отраслевые выставки

Содержание учебного материала

14

Отраслевые выставки.

9

Практические занятия

1. Отраслевые выставки.

2. Отраслевые выставки.

3. Отраслевые выставки.

4. Отраслевые выставки.

5. Отраслевые выставки.

5

Виды учебной деятельности

- говорение (монологическая речь)

- чтение (ознакомительное, поисковое, изучающее)

- письмо

Самостоятельная работа обучающихся

Ведение словаря

5

Итоговая аттестация

Дифференцированный зачет

1

Всего:

256

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения.

Извлекать необходимую информацию.

Отделять объективную информацию от субъективной.

Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.

Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.

Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.

Передавать на немецком языке (устно или письменно) содержание услышанного.

Передавать на немецком языке (устно или письменно)

содержание услышанного/увиденного.

Говорение:

• монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.

Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.

Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.

Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.

Составлять вопросы для интервью.

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов

(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,

диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.

Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.

Проводить интервью на заданную тему.

Запрашивать необходимую информацию.

Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.

Быстро реагировать на реплики партнера.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

Чтение:

• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.

Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,

терминам, географическим названиям, именам собственным

Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.

Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.

Группировать информацию по определенным признакам

• ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

Понимать основное содержание текста, определять его главную

мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать

свое отношение к нему.

• изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Отделять объективную информацию от субъективной.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Извлекать необходимую информацию.

Составлять реферат, аннотацию текста.

Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.

Запрашивать интересующую информацию.

Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.

Составлять резюме.

Составлять рекламные объявления.

Составлять описания вакансий.

Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.

Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.

Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).

Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.

Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.

Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).

Готовить текст презентации с использованием технических средств

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.

Использовать служебные слова для организации сочинительной

и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном

Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.

Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в немецком языке (аффиксация, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова.

Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

Определять происхождение слов с помощью словаря

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.

Грамматические

навыки

Знать основные различия систем немецкого и русского языков:

• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).

Правильно пользоваться основными грамматическими средствами немецкого языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).

Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.

Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления .Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).

Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между

элементами предложения и текста.

Орфографические

навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.

Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов немецкого языка.

Проверять написание и перенос слов по словарю.

Произносительные

навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.

Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопроси тельного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного.

Специальные навыки

и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и прочее.

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Метапредметные результаты:

– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Практическое занятие

Практическое занятие

Практическое занятие

Практическое занятие

Предметные результаты:

- сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

– владение знаниями о социокультурной специфике немецкоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

– умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран;

– достижение порогового уровня владения немецким языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

– сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Практическое занятие

Практическое занятие

Практическое занятие

Практическое занятие

Практическое занятие

Практическое занятие