Носова Ольга Ивановна

Разносклоняемые имена существительные (Русский язык, 6 класс)

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский педагогический конкурс на лучшую методическую разработку «Урок русского языка или литературы по ФГОС»

Материал опубликован 24 September 2019 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47363

222795

Открытый урок по русскому языку в 6 классе «Разносклоняемые имена существительные»

Класс: 6 А

Авторы учебника: Рыбченкова Л.М. В 2 ч. – 4-е изд., испр. - М.: 2014. - Ч.1 - 127с., Ч.2 - 160с.

Тема: «Разносклоняемые имена существительные»

Тип урока: открытие новых знаний

Дидактическая цель: помочь учащимся познакомиться с разносклоняемыми существительными, особенностями их склонения, правописания; сформировать умение находить разносклоняемые существительные в тексте, склонять разносклоняемые существительные, обосновывать выбор гласных в окончаниях; совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний существительных, умение мыслить логически, сравнивать, обобщать.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными, показать их морфологические особенности; обобщить и систематизировать знания об именах существительных;

Развивающие: развивать в процессе урока коммуникативные, творческие способности детей, расширять умственный и словарный запас;

Воспитательные: воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка.

Методы обучения: создание проблемной ситуации, ИКТ.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения:

Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, карточки, оценочный лист.

Для учителя: учебник, презентация.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап

Проверка домашнего задания

Постановка проблемы

Первичное усвоение новых знаний

- Доброе утро, ребята! Сегодняшний урок я бы хотела начать со стихотворных строк:

Мы слышим сотни, сотни языков,

Они звучат со всех концов планеты!

Повсюду миллионы разных слов

Несутся, словно аромат букетов!

Язык у всех народов свой, родной,

И каждому он дорог бесконечно.

Но есть язык, поистине святой,

И пусть на свете он пребудет вечно!

- Мы говорим на русском языке и имеем великую радость прикасаться к тайникам его, постигать красоту и мудрость. Ежедневно на уроках русского языка мы знакомимся с этимологией слов, с правилами правописания и произношения. Вот и сегодня мы должны раскрыть одну из тайн родного языка.

Но прежде, чем мы перейдем с вами к раскрытию очередной тайны нашего языка, я предлагаю вам проверить домашнее задание. Откройте ваши тетради, запишите число и классная работа.

Я для вас подготовила карточки с вопросами, рядом с каждым вопросом вы должны записать слово «верно» или «неверно».

Морфология – это раздел науки о языке, который изучает слово, как часть речи?

Имя существительное обозначает действие предмета или лица?

Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет или лицо?

К непостоянным признакам имени существительного относятся число и падеж?

Склонение – это грамматический признак, который указывает на особенности изменения имени существительного по числам и падежам?

У имени существительного 5 склонений?

К 1 склонению относятся имена существительные женского рода с мягким знаком на конце?

Ко 2 склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончанием –а, -я?

К 3 склонению относятся имена существительные женского рода с мягким знаком на конце?

В предложении имя существительное может выполнять функцию подлежащего или дополнения?

Обменяйтесь каточками, и проверьте правильность ваших ответов. На слайде они выведены. Оцените работу вашего соседа по парте по следующим критериям (записать на доске).

10 – «5»

9-7 – «4»

6-5 – «3»

От 4 и ниже – «2»

- Я предлагаю вам поиграть в игру «Крестики-нолики». Играть вы будете в паре. У вас на столе лежит карточка №1. На ней изображена таблица и слова с пропущенными буквами. Давайте вставим нужную букву и объясним орфограммы (устная работа)

В пустые клетки вам необходимо вписать цифру, в зависимости от того, к какому склонению относятся имена существительные, записанные справа.

(на экран выводится пустая таблица, объясняется задание на слайде)

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- С какими словами у вас возникли трудности?

- Почему возникли трудности?

- Как вы думаете, как можно назвать такие имена существительные?

- Ребята, как вы думаете, что мы должны узнать сегодня на уроке?

Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

- Молодцы! Обратите внимание на слайд. Перед вами пословица

Ни в зол..т… б…га…тво, а в добр…м имени

- Какой поучительный смысл имеет данная пословица?

- Запишите пословицу в свои тетради, а Алена Лазарева запишет ее на доске, вставит пропущенные буквы и обозначит орфограммы.

- Алена, определи склонение имен существительных в этой пословице.

- Оказывается, к этому списку разносклоняемых имен существительных относится еще и существительное имя.

- Давайте с вами просклоняем по падежам имена существительные, у которых мы не смогли определить склонение

(работа у доски 2 человека по 2 слова (время и семя, пламя и имя - на оценку)

- Выделите окончания у этих имен существительных

Записывают число и классная работа.

			…гурец, з…мля, время
			Печ.., семя, горо…
			Пламя, со..нце, а(л,лл)ея

2	1	?	Огурец, земля, время
3	?	2	Печь, семя, город
?	2	1	Пламя, солнце, аллея

- Время, семя, пламя

Их можно отнести к разным склонениям, приводят примеры

- Разносклоняемые имена существительные

- Какие существительные являются разносклоняемыми?

Находить разносклоняемые имена существительные в тексте, правильно склонять.

Главное, чтоб тебя знали как хорошего человека, а не как богатого; деньги можно заработать, а репутацию нет.

Записывают пословицу

- Золото — 2 скл., богатство — 2 скл., имя - ???

И. п. Время, семя, пламя, имя

Р. п. Времени, семени, пламени, имени

Д.п. Времени, семени, пламени, имени

В.п. Время, семя, пламя, имя

Т.п. Временем, семенем, племенем, именем

П.п. Времени, семени, пламени, имени

- В чем особенность окончаний?

Обратите внимание, что в косвенных падежах появляется суффикс –ен-, выделите его в каждом слове. Написание этого суффикса необходимо запомнить.

Давайте с вами окунемся в историю русского языка и посмотрим, каким образом образовывались разносклоняемые имена существительные. Ира подготовила для вас небольшое сообщение, давайте дадим ей слово.

- Давайте попробуем сами сформулировать правило, что же такое разносклоняемые имена существительные?

- Давайте обратимся к учебнику и почитаем, какие существительные называются разносклоняемыми.

СТР. 121, правило в рамке

Итак, перечислите мне разносклоняемые имена существительные.

- Я сделала для вас памятку по разносклоняемым именам существительным. Дома вы сможете вклеить ее в свои тетради.

Есть ли среди этих слов те, значение которых вам непонятно?

Чтобы знать значение слов, которые вам неизвестны, можно обратиться к Большому толковому словарю современного русского языка Дмитрия Николаевича Ушакова. В нем представлено 180тыс. слов и все их возможные лексические значения. Найти вы можете словарь в нашем кабинете русского языка и литературы. Я сделала для вас выписки из этого словаря тех слов, с которыми мы с вами сегодня работаем.

- В родительном, дательном и предложном падеже имеют окончания -И, как существительные 3 склонения, а в творительном падеже -ЕМ, как существительные 2 склонения.

Формулируют правило.

- Читают правило

Определяют значение. В случае затруднения учитель предлагает обратиться к словарю (распечатки), чтобы уточнить значение имен существительных

БРЕМЯ 1. Тяжелая ноша

2. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть

ВРЕМЯ 1. Продолжительность, длительность чего-либо, измеряемая секундами, минутами, часами т.д.

2. Определенный, известный момент

3. Эпоха, период

4. Пора дня, года

5. Более или менее длительная совокупность дней

6. Благоприятная пора, подходящий момент, удобный случай

7. Досуг, свободное время

8. Форма глагола, посредством которой действие или состояние представляется относящимся к настоящему, прошлому или будущему.

9. На состязании – длительность бега, езды и т.п. на определенную дистанцию.

ВЫМЯ Молочные железы у самок млекопитающих животных.

ЗНАМЯ 1. Определенного цвета (или цветов) широкое полотнище, принадлежащее воинской части, какой-либо организации, государству.

2. Лозунг, руководящая идея, как воплощение единства какой-либо группы или организации

ИМЯ 1.Личное название человека, даваемое при рождении.

2. Известность, популярность

3. Грамматическая категория склоняемых слов, являющихся названием предметов, качеств и количеств.

ПЛАМЯ 1. Подымающийся на горящим предметом огонь

2.Пыл, жар, воодушевление

ПЛЕМЯ 1. Этническая и социальная общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой, языком и самоназванием. Первобытные племена. Союз племен. Кочевые племена.

2. Народ, народность

СЕМЯ 1. Орган размножения у растений.

2. Зерна, предназначенные для посева

СТРЕМЯ 1. Железная дужка, подвешиваемая к седлу для упора ног всадника.

2. Косточка, примыкающая к овальному отверстию среднего уха.

ТЕМЯ 1.Верхняя часть черепа, головы, между лобными, затылочными и височными костями.

2. Верхушка горы, горной цепи

ПУТЬ 1. Дорога

2. Железнодорожная колея

3. Направление, маршрут

4. Направление деятельности, направление развития чего-либо, образ жизни

5. Средство, способ достижения чего-либо

Физкультминутка

Первичное закрепление

Контроль усвоения

Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Мы с вами хорошо поработали, а теперь можно и отдохнуть.

Потрудились – отдохнем

Встанем, глубоко вздохнём. ( Потягивание)

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо)

Два наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили (ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

- Молодцы! Присаживаемся и продолжаем работу. Обратимся к учебнику и выполним упр. 237. Давайте выпишем из текста словосочетания, в состав которых входят разносклоняемые имена существительные. В каждом словосочетании найдем главное и зависимое слово и зададим вопрос.

(Задание выполняет Сакулина Василиса)

- Ребята, я подготовила для вас еще одно задание. У вас на карточках представлены фразы, но в разорванном виде. Ваша задача соединить части, чтобы получилась фраза. Работать вы будете парами.

Давайте проверим, что у вас получилось.

Гореть синим пламенем

под бременем забот

(тяжестью забот),

без роду и племени (одинокий или человек незнатного происхождения),

до поры до времени (до определённого срока),

со времён царя Гороха (очень давно),

называть вещи своими именами (т.п., мн. ч. – говорить правду),

тянуть время ( медлить.)

- Ребята, а что это за фразы?

- Что такое фразеологизм?

- Составьте 2 предложения с любыми из этих фразеологизмов. Подчеркните фразеологизм как член предложения.

- Как подчеркивается фразеологизм в предложении?

- Давайте с вами подведем итог сегодняшнего урока. Ребята, что мы с вами сегодня узнали на уроке?

- Какие имена существительные относятся к разносклоняемым?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание. Оно будет у вас на выбор.

1. Упр. 238. Спишите 1 абзац, вставьте пропущенные буквы. Найдите разносклоняемые имена существительные и подчеркните их как член предложения.

2. Составьте 8 предложений с разнослоняемыми именами существительными, используя их в разных падежах.

3. Используя разносклоняемые имена существительные, напишите небольшое сочинение на тему «Можно ли назвать Дубровского благородным разбойником?».

Посмотрите на слайд. Наше финальное задание на назвала ««Три М».

Я предлагаю вам назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока. Давайте предложить одно действие, которое улучшит вашу работу на следующем уроке.

Проводится физминутка