Разработка конспекта урока русского языка по теме «Правописание тся и ться в глаголах» для учащихся 5 класса

Разработка конспекта урока русского языка по теме «Правописание тся и ться в глаголах» для учащихся 5 класса

Автор-разработчик:

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия №40» г.Казани

Акбарова Юлия Фаруковна

Казань, 2021

Урок русского языка в 5 классе

Тема «Тся и ться в глаголах »

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Задачи урока :

Планируемые результаты: уважительное отношение к учебе как к труду, готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности; сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми, знание теоретических сведений о глаголе и определение понятие «возвратный глагол», умение опознавать орфограмму, использовать и применять ее на письме , знать об условиях выбора написания –тся и –ться в глаголах, произношении [ца] на месте -тся и –ться; уметь правильно произносить глаголы на –тся и –ться; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам, уметь отличать глаголы от существительных и правильно писать окончания, применять полученные знания при выполнении заданий, построить алгоритм правописания -ться и -тся в глаголах, навыки целеполагания и самоконтроля, навыки точного выражения своих мыслей, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, умение аргументировать свою точку зрения, умение сопоставлять и анализировать информацию, делать выводы на основе практических операций, заполнять таблицы, навыки самоконтроля и коррекции действий, составлять алгоритм.

Межпредметные связи: литература.

Ресурсы урока.

Учебно-методические:

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранонов , Л.А.Тростенцова ,учебник «Русский язык. 5 класс». – М.: «Просвещение» , 2015

Материально - технические: компьютер, проектор, презентация

Ход урока

Этап мотивации и постановки задач

1. Учитель. Добрый день, ребята. Сегодняшний урок мы начнем с чтения цитаты .«Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться»,- говорил Сенека.

Учитель. Прав ли философ Сенека?

Запишите словарное слово на букву Ц: цитата, подчеркните орфограмму.

Объясните лексическое значение этого слова (Работа со словарем Ожегова:

«Цитата, -ы – дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания».)

Учитель.Приведите пример употребления в речи нового словарного слова.

Образуйте прилагательное, глагол н. ф., запишите в тетрадь (цитатный, цитировать).

Учитель. Анней Сенека - римский филосов, поэт и гос. деятель .Он был популярным оратором.

Учитель. Что значит «был оратором»?

Учитель. Объясните лексическое значение этого слова (Работа со словарем Ожегова:

«Оратор- тот, кто произносит речь, человек ,обладающий даром красноречия».)

Учитель.Приведите пример употребления в речи нового словарного слова.

Образуйте прилагательное, глагол н. ф., запишите в тетрадь (ораторский, ораторствовать, ораторское искусство).

2 Учитель.Перед вами слова:

ЗАЖЕ.., СИЛА.., РЕ..,СКРИПА.., МОГУ.., ИСПЕ..,ТКА..,ПЕВУ.., СТЕРЕ..,МЕЛО.. , РАДОВАТ..(СЯ)

Учитель. Что общего в этих словах ? Какой раздел лингвистики изучает правильность написания слов?

Учитель. Вставим пропущенные буквы. Какие орфограммы встретились в тих словах ? Попробуем разделить слова на группы по видам орфограмм. Как мы это сделаем?

Учитель. Какое слово вы могли назвать бы лишним для всех 3 столбиков?(радоваться) Почему?

Учитель. Какая орфограмма есть в этом слове?

Учитель. Сформулируйте тему урока (Правописание ться и тся в глаголах)

Учитель. Сформулируйте цель урока (Впомнить и закрепить правописание ться и тся в глагола, познакомиться с понятием возвратный глагол , постфикс )

Актуализация знаний учащихся

3.Учит..ся –всегда пригодит..ся.(Запись на доске)

Учитель. Почему так говорят? (Знания нужны всегда на протяжении всей жизни)

Учитель. Назовите глаголы (учиться ,пригодится)

Учитель. Будем ли мы писать -ь в словах?

Как называется форма гл., которая отвечает на вопрос что делать? (н.ф. гл.-инфинитив)

Расскажите правило правописания тся и ться в глаголах.

Сравним с учебником

Организация познавательной деятельности

4. Учитель. Образуйте и запишите гл. в н. ф. и форме 3 лица ед. числа наст. времени от данных словосочетаний :

проявлять стремление -стремиться , (он) стремится

испытывать волнение – волноваться ,(он )волнуется

допускать ошибки- ошибаться ,он ошибается

принять решение- решиться ,он решается

чувствовать радость –радоваться , он радуется (проверим по эталону) Сделаем вывод

Учитель. Запишите синонимы к глаголам. Вспомните ,что такое синонимы.

Заглядеться (засмотреться), загореться (зажечься), бороться (сражаться), волноваться (беспокоиться), заинтересоваться (увлечься), вернуться (возвратиться), восхищаться (восторгаться). .

Учитель. Найди соответствие. Соедини вопросы с глаголами, выдели окончания в словах

Что делать? Они купают…..ся

Что делает? Не мог дотянут……ся

Что делают? Надо мыт…..ся

Что сделать? Носит….ся по улице

Самопроверка по ключу . Определите виды глагола.

5. Прочитайте стихотворения М.Бородицкой (проектор) (рубрика «Давай подумаем»):

Солнце садится, струится водица,
Птица синица в водицу глядится.
Чистой водицы синица напьется –
Славно сегодня звенится-поется.

Меж грибами мухомор
Красотой гордится.
Нечего гордиться –
Для супа не годится.

Учитель. Назовите выделенные слова. Разделите их на группы. (глаголы, имена существительные)

Что интересного заметили  в словах данных стихотворений? (на конце слышится [ца])

Учитель. Какие вопросы у вас возникли? (почему сочетание звуков [ца] может быть обозначено по-разному: на конце существительных – буквами ца, на конце глаголов -ться или -тся)

(запиши слова в 3 столбика: 1) имена существительные; 2) глаголы в н. форме; 3) глаголы в форме 3 лица)

водица          гордиться      садится
птица         стру ится
сеница                    глядится

звенится

поется

гордится

не годится

6 . Учитель. Допишите,приведите примеры

В существительных слышится [ца ] и пишется _______

В глаголах 3ли[ца ] слышится [ца ], но пишется ________ _

В глаголах н. ф. слышится [ца ], но пишется __________

7. Учитель читает строчки:

Давайте же мыт?ся, плескат?ся, купат?ся, нырять, кувыркат?ся в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский. «Мойдодыр»)

Какие слова встретились неизвестные.( Ушат, корыто , лохань )

Что значат эти слова ? (Работа со словарем)

Как называются такие слова? (Устаревшие)

Назовите глаголы. На что они заканчиваются? Есть ли лишний среди них? Что общего у этих глаголов?

- Какие вопросы у вас возникают? ( Что такое –ся? На что он указывает? Как пишутся сочетания тся, ться?

Переходные ли глаголы с –-ся?)

8. Работа с текстом . (Текст напечатан на листах для каждого учащегося) 

                              Откуда взялась морфема -СЯ?

       В древнерусском языке краткие формы были  не только  у прилагательных,   но и у  некоторых  местоимений. Так, местоимение СЕБЯ имело краткую безударную форму СЯ, СЬ. Местоимение СЯ могло находит(?)ся  перед глаголом, после глагола, могло отделят(?)ся от него другими словами, что говорит о его самостоятельном значении.

        Мы знаем, что в древних рукописных книгах слова в предложениях не разделяют(?)ся   пробелами. Предложение представляет собой одну непрерывную цепочку букв.

       В 14  веке  переписчики книг стали использовать пробелы.   Но еще долгое время  местоимение СЯ, СЬ, стоящее после глагола, писали  с ним то раздельно,  то слитно.  Примерно с   17     века   СЯ   пишет(?)ся с глаголом только слитно.

      Так   появляет(?)ся   особая   морфема,  которая,   как   и большинство суффиксов,  служит для образования  слов, но присоединяет(?)ся она не к основе, а ко всему слову, поэтому чаще всего стоит  после окончания.

                                  ( По материалам «Энциклопедии юного филолога»)

Учитель. Итак, эта морфема называется постфиксом, а глаголы с постфиксом -ся называются возвратными .

            -Выразительно прочитайте текст.

           -Что отражает заглавие текста: тему или идею?

           -Что нового вы узнали из текста?

          -Ответьте на вопрос: «Как появилась морфема –СЯ?»

Этап рефлексии

9.Самостоятельная работа. Выборочное осложненное списывание с самопроверкой

Учитель. Выписать  из текста возвратные глаголы вместе с теми словами, от которых они зависят.  Вставить, где требуется , пропущенные буквы, выполните морфемный разбор

      Образец: могли (что делать?) использоваться (инф.)

               -Самопроверка по доске.   ( Слайд №13)   Пока учащиеся проверяют работы самостоятельно, учитель может взять на проверку 2-3 тетради.    

Могло   (что делать?)     находиться

Могло   (что делать?)     отделяться

Слова    (что делают)      не разделяются

СЯ          (что делает?)      пишется

Морфема (что делает?) появляется

Она       (что делает?)      присоединяется

          Самооценка  работы учащимися. (нет ошибок -5, 1 ошибка -4, 2-3 ошибки -3, 4-6 ошибок -2)

         Учитель. В какой форме возвратного глагола пишется Ь?

          В какой форме возвратного глагола Ь не пишется.

         Учитель. Перечитайте последнее предложение текста, подумайте почему морфема -СЯ названа  особой морфемой?

Какая морфема называется постфиксом? (стоит в  самом конце слова , после окончания)

Как знание терминов может пригодиться  на уроках русского языка? .

10. Работа с рубрикой «Давай подумаем»: 

Учитель. Ребятам предложили записать слово тепли[ца]. Сережа написал теплица, Женя написала теплится, а Юра написал теплиться. Как ты думаешь, кто из ребят прав?

Аргументируй свой ответ.

Учитель. Объясните значение слов теплица, теплится, теплиться (омонимия слов).

­(Омонимы - слова, являющиеся разными частями речи и полностью совпадающие по звучанию и написанию, при этом отличающиеся лексическим значением, грамматическими признаками, функцией в предложении)

 (теплица – теплое, с покрытием из прозрачного материала помещение для выращивания ранних овощей , цветов, теплолюбивых растений; теплиться, теплится – гореть слабым, неярким пламенем; быть чуть теплым; быть едва заметным)

Учитель. Составьте устно предложения с каждым из слов и понаблюдайте за глаголами.

(В конце участка стояла огромная теплица. Надежда все еще теплится в них. Огонь костра будет теплиться всю ночь.)

11.Создайте свой алгоритм выбора написания–ЦА, -ТСЯ или –ТЬСЯ( в тетр. для правил)

Познакомьтесь с моим алгоритмом

–ЦА, -ТСЯ или -ТЬСЯ:

Определяю _____________

в существ., в гл. 3 лица, в гл. н. ф.

-

Д.з. (по выбору)

1.Создайте упражнение на одном слайде презентации для закрепления правописания -ться, -тся, -ца

2.Придумать и записать 5 примеров слов каждого случая, с одним из них сост. распространенное предложение , произвести синтаксич. разбор.

3.Написать сочинение –миниатюру с использованием возвратных глаголов

(«Сколько б ни жил , всю жизнь следует учиться», -говорил Сенека)