Разработка урока химии в 9 классе по теме- Железо: нахождение в природе и свойства железа

Тема

Железо: нахождение в природе и свойства железа. 

Тип урока

Комбинированный урок открытия новых знаний

Цель:

Рассмотреть электронное строение атома железа. Изучить физические и химические свойства железа.

Задачи урока:

Сформировать у учащихся представление об элементе и простом веществе – железе;

Сформировать у учащихся представление о физических свойствах железах, опираясь на знания зависимости свойств металлов от строения их атомов;

Сформировать у учащихся представление о характерных химических свойствах железа;

На основе межпредметных связей продолжить развитие умений устанавливать взаимосвязь между составом, строением и свойствами веществ;

Способствовать развитию исследовательских навыков в ходе проведения опытов, демонстрирующих химические свойства железа;

Способствовать развитию у учащихся представления о познаваемости и единстве окружающего нас мира на основе информации о разных формах существования железа и его нахождении в природе;

Способствовать формированию интернациональных чувств, на основе сведений об истории использования железа разными народами мира;

 Продолжить формирование у учащихся чувства гордости за свою Родину как самую богатую природными ресурсами страну;

 Продолжать воспитание культуры учебного труда, аккуратность, внимание при проведении эксперимента.

Планируемый результат

Предметные: Знать строение атома железа, физические и химические свойства железа. Уметь разъяснять свойства железа. в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах и электролитической диссоциации.

Метапредметные: Формировать умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Основные виды деятельности учащихся

Отрабатывать умение составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства железа с точки зрения окислительно-восстановительных процессов. Самостоятельно работать с учебным материалом.

Основные понятия

Сидерит, магнетит, гематит, лимонит, пирит.

Мыслительные операции на этапе проектирования:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

компьютер

проектор

презентация

раздаточный материал для работы группе

энциклопедия и научная литература

таблицы

модель решётки

наглядные предметы быта

химическое оборудование( пробирки, держатели, реактивы-NaOH, FeCl3, FeSO4, Fe, CuSO4

Демонстрации

Образование нерастворимых оснований, осаждение меди на железо

Формы организации учебно-познавательной деятельности:

работа фронтальная, индивидуальная, самостоятельная и в парах

Методы:

словесный, наглядный, деятельностный, исследовательский

Технологии обучения: 

здоровьесберегающая технология, обучение развитию критического мышления, проблемное обучение,  метод  эвристического обучения, обучение в сотрудничестве

Учебник: 

Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – 6-е изд. – М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2019

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

I. Организационный этап урока.

Цель этапа:

настроить учащихся на учебный процесс.

1.Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сегодня у нас необычный урок мы совершим путешествие по станциям. Для организации работы на уроке,

нам необходима сплочённость коллектива, чтобы достичь желаемого результата. Возьмите за руку своего соседа и пожелайте успеха в работе. У вас получилось я даю Вам зелёный свет!

На уроке вы можете заработать баллы, получить оценку, шкала оценивания перед вами. (приложение)

Фронтальная работа:

Высказывания учащихся о качествах, необходимых каждому для достижения поставленных целей.

Самостоятельная работа:

Знакомство с раздаточным материалом

1-2 минуты

II.Актуализация знаний через повторение

Цель этапа:

обобщение материала, проверка домашнего задания

Ребята, скажите, пожалуйста, какую тему мы изучили?

Я предлагаю обобщить материал прошлой темы по вашему тесту. (приложение)

Учащиеся отвечают на вопрос, повторяют пройденный материал.

Систематизируют знания. Готовятся к тесту.

Самопроверка экспертной группой

3 минуты

III. Целеполагание

Цель этапа:

формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение учебной цели

А начну я урок с загадки (слайд2)

- О каком понятии сегодня пойдёт речь? Сформулируйте тему урока". (слайд №3)

-Какие цели поставим перед собой? Постарайтесь сформулировать цель урока исходя из темы

- Работая в парах, обсудите: "Что ещё вы не знаете и хотели бы узнать о Fe?"

- изучить особенности минералов!?

Обсуждение в паре темы урока.

Высказывание -ученики класса выражают своё согласие или нет. Тема урока записывается в тетрадь

1-2 минуты

IV. Планирование предстоящей деятельности

Цель этапа:

организация планирования своей деятельности

Цель этапа:

снять напряжения с глаз

План достижения цели:

1. работа с текстом

2.познакомимся с новыми понятиями;

3.научиться применять знания

4.выслушать сообщения учащихся

Разминка для глаз («ВВЕРХ И ВНИЗ», «СМОТРИМ ПО СТОРОНАМ», «ПО ДИАГОНАЛИ», «РИСУЕМ ПРЯМОУГОЛЬНИК» «ЗМЕЙКА»)

Работа в парах

Обсуждают, высказывают своё мнение в паре. Варианты ответов ребят (устно)

Выполняют упражнения за учителем

40 сек

30-40сек

V.Реализация плана

Цель этапа:

формирование способности анализировать, строить высказывания

Цель этапа:

Формирование основ теоретического мышления, развитие умений высказывать свою точку зрения, предположения

Цель этапа:

развитие умения пользоваться инструкцией для выполнения практической работы (рассмотрено на первых уроках химии) Т.Б

Цель этапа:

снять усталость

Цель этапа:

развитие умения осуществлять анализ предъявляемой информации для поиска ответа на вопрос

1.Мы отправляемся в путь (гудок паровоза и стук колёс). (слайд 4)

станция «историческая»

Что вам удалось узнать из дополнительной литературы о появлении железа?

2. станция «теоретическая» (слайд5)

Метод «Фишбоун» рыбий скелет. (слайд 6)

-Ребята, дайте характеристику химическому элементу согласно нахождения в периодической таблице. Предположите свойства данного элемента, какие вам известны его соединения? (слайд7-8)

- Где применяется?

3. станция «практическая» (слайд 9-13)

Давайте познакомимся с видеопытами как различить Fe (2) и Fe (3). Качественные реакции.

Проведём эксперименты. 3NaOH+FeCl3=Fe(OH)3+ 3NaCl

2NaOH+FeSO4= Fe(OH)2+Na2SO4

Спорим в моих руках железо может тоже, как человек «стыдиться» и оно покраснеет!?

Fe + CuSO4 = Fe SO4 + Cu

4.ФИЗКУЛЬТИНУТКА (слайд14)

5. станция «химическая» (слайд15-22)

6.станция «геологическая» (слайд 23-24)

7. станция «биологическая» (слайд25)

Читают научный текст. Выделяют главные мысли. Отвечаю на вопросы

Фронтальная работа.

Получение жетонов.

Критическое мышление

Получение жетонов за верные ответы

Записи в тетради электронное строение Fe

Работа с учебником

Просмотр видео

Запись в тетрадь

Проводят опыты, наблюдают за экспериментом

Повторяют движения за физруком класса

Учащиеся выполняют физические упражнения на расслабление мышц рук, туловища

Записать в тетради химические уравнения

Высказывают мнение

Ведут обсуждение

Представляют самостоятельную работу в виде презентаций

Высказывают свои суждения, объясняют материал

Класс заполняет таблицу минералы - по материалам выслушанных сообщений.

Возможно дать на д/з

3 мин.

3мин

5 мин.

8-10мин

4мин

VI. Этап проверки понимания нового. Закрепление материала

Цель этапа:

организовать закрепление изученного на уроке

развитие умений в оценочной деятельности

VII.Рефлексия

Цель этапа:

узнать эмоциональное настроение учащихся

-Вспомните цели, стоявшую перед вами.

-Смогли ли мы достичь их?

Что Вы узнали нового на уроке?

Оцените свою работу на уроке, подсчитав общий балл.

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Кто не доволен?

-Как поступить тем, кто не доволен своей работой?

Поставьте галочку в таблице по рефлексии, а на цветочке нарисуйте смайлик своего настроения

Видео рефлексии

Фронтальная и самостоятельная работа учащихся.

Оценивают работу на уроке

Перевод баллов в отметку

Оценки экспертов

Личные мнения учащихся

1мин.

5мин

Домашнее задание

Цель этапа:

разъяснить методику выполнения,

самообразование

Для закрепления полученных знаний предлагаю выполнить домашнее задание.

1. Работа с учебником § 43, ответы на вопросы после параграфа 1-5, задачи1-2

2. Отработать записи по ОВР. Решить задачу в сетевом городе –это дополнительное задание. Всем спасибо за работу на уроке! Удачного дня!

Вносят задания в дневник

1 мин

Ст. окисления 0, +2, +3, и +6

Валентность II и III

Металл средней активности,

d-элемент

Металлическая кристаллическая решётка

Встречается в минералах

Образует нерастворимые основания Fe(OH)2 и Fe(OH)3

 Элемент восьмой группы побочной подгруппы (Б)

Образует оксиды FeO и Fe2O3

Мембраны микрофонов

Ковкость

Электромагниты

Метеориты

Сталь

Составная часть крови

Машиностроение

Высокая температура плавления 1539

Доменное производство

Чугун

Сердечки трансформаторов

Быстро окисляется

Атомно молекулярный вес -56

Присутствует в воде Fe(HCO3)2

Подвержено коррозии

Восстановление железа из оксида

Электролиз водных растворов

Чистое железо намагничивается и размагничивается

Серебристо белого цвета

Плотность 7,87 г/см3

Название минерала

Химическая формула

Содержание железа
(в %)

Важнейшие месторождения

Применение

Магнитный железняк
(магнетит)

Красный железняк
(гематит)

Бурый железняк
(лимонит)

Шпатовый железняк
(сидерит)

Серный колчедан
(пирит)